《小青蛙》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《小青蛙》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小青蛙》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1. 復習雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習單腳跳。
2. 練習單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3. 體驗一起游戲的樂(lè )趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規則。
活動(dòng)準備：
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè )2段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1. 教師扮青蛙媽媽?zhuān)變喊缧∏嗤堋?/p>
指導語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂(lè )，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲(chóng)子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習腿部的力量）
二、基本部分
指導語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們去選一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）
1.幼兒自由探索跳的技能
指導語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì )跳嗎？你會(huì )怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請你去試一試吧�。ㄓ變鹤杂删毩曁�
2.分享交流成果
指導語(yǔ)：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來(lái)練習雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導幼兒跳的.是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì )了，那么現在來(lái)試試交替跳吧。（引導幼兒學(xué)習交替跳）
幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》
1.交代游戲名稱(chēng)和玩法
指導語(yǔ)：農民伯伯打來(lái)電話(huà)，說(shuō)稻田里面發(fā)現許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng)，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）
2.認識腳印，了解不同腳印代表的作用
指導語(yǔ)：剛才你有沒(méi)有發(fā)現荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）
指導語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過(guò)荷葉捉害蟲(chóng)
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
四、放松環(huán)節
教師播放配樂(lè )。
指導語(yǔ)：今天青蛙寶寶們表現得真棒，幫助農民伯伯捉光了害蟲(chóng)，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導語(yǔ)：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
《小青蛙》教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”四個(gè)漢字。
2、理解兒歌內容，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)的觀(guān)念，滲透情感教育。
3、通過(guò)對“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀并背誦課文，正確書(shū)寫(xiě)本課漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識字。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，談話(huà)導入
1、師出示上節課學(xué)習的生字卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
3、師導入：這節課我們就一起來(lái)繼續學(xué)習這篇有趣的兒歌，認識可愛(ài)的小青蛙。
二、學(xué)習課文，理解兒歌內容
1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的匯報情況教師適當小結。
�。�1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給
予學(xué)生直觀(guān)感受。
�。�2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護莊稼生長(cháng)。教師適當補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對青蛙是補充能手的認識。
�。�3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較，感受形聲字的構字特點(diǎn)
1、 師過(guò)渡、；小青蛙師我們人類(lèi)的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛(ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學(xué)生交流，教師板書(shū)：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。
4、引導學(xué)生觀(guān)察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現，教師根據交流情況適當小結：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。
5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，教師引導學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？
6、指名學(xué)生交流，師適當小結：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請”表示一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的'漢字就叫“形聲字”。
8、 適度拓展：鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課剩下的要求會(huì )寫(xiě)的生字：清、晴、情、請。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。
3、指名學(xué)生交流，根據交流情況教師小結，這四個(gè)字都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅和可愛(ài)的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現了這些漢字的有趣之處，學(xué)習漢字，真的是太有趣了！
《小青蛙》教學(xué)設計3
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確與音樂(lè )一起律動(dòng)。
2．過(guò)程與方法目標：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒，感受音樂(lè )的美好，理解音樂(lè )情緒，表達音樂(lè )內容。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養愛(ài)護動(dòng)物的意識。
教學(xué)設計理念：
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè )活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng )編視唱等多種形式享受音樂(lè )，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創(chuàng )編多種音樂(lè )活動(dòng)感受表現小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè )活動(dòng)，既體現了音樂(lè )的娛樂(lè )性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景故事，激趣導入。
1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線(xiàn)圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節奏練習
1．師生互動(dòng)，初學(xué)節奏
�、賻熒献鞒醪骄毩暷畎坠澴�，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
�、诶斫鉄o(wú)音高符號，拍手練節奏。
�、蹌�(chuàng )編動(dòng)作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著(zhù)節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂(lè )
通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。播放音樂(lè )，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè )節奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺，學(xué)唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學(xué)生只對口型不出聲音，并體會(huì )小青蛙著(zhù)急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著(zhù)急的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪蕩в小靶葜狗钡男刹糠�。
3．感受音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。
�、谂c小青蛙合作演唱。
�、勰信荣�，隨琴演唱。
�、芨S伴奏，全班合唱。
�、輦�(gè)別試唱，學(xué)生評價(jià)。
�、蘼�(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
1．老師設置情境：跟著(zhù)音樂(lè )節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時(shí)著(zhù)急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學(xué)，創(chuàng )編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng )編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著(zhù)音樂(lè )節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書(shū)設計。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1．情景導入法：根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的.年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運用了雨過(guò)天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學(xué)生體驗故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。并通過(guò)小組競賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。
3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著(zhù)急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng )造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4．拓展創(chuàng )編法：創(chuàng )編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，先利用拍手的節奏學(xué)會(huì )各種動(dòng)物有節奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè )活動(dòng)。在老師創(chuàng )設的情境中很好的理解旋律，學(xué)習節奏，并能創(chuàng )造性地創(chuàng )編歌詞，提高了音樂(lè )素養，達到了音樂(lè )教學(xué)的目的。
《小青蛙》教學(xué)設計4
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的`設計應力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識。
二、教學(xué)目標
1．熟悉12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，熟悉新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2．自主積累詞語(yǔ)。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應當愛(ài)惜它。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫(xiě)
四、課前預備
1、課文相關(guān)圖片、幫助課件。（老師）
2、制作本課字卡。（同學(xué)）
《小青蛙》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
1、圈出文中和“青”長(cháng)得很像的生字。
�。�1）老師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
�。�2）同學(xué)學(xué)著(zhù)老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機板貼生字。
�。�3）多種形式認讀生字：同學(xué)自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于同學(xué)發(fā)覺(jué)它們讀音上、字形上的相像和微小區分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
�。�1）（事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著(zhù)“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請同學(xué)拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
�。�2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
�。�3）請同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
�。�4）把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
設計意圖：在嬉戲中創(chuàng )設同學(xué)與生字反復見(jiàn)面的機會(huì )。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
�。�1）同學(xué)在練習紙上完成連線(xiàn)的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
�。�2）口頭給“請”交詞語(yǔ)伴侶。
�。�3）給“請”交句子伴侶：用“請”說(shuō)一句話(huà)。
4、小結，溝通：通過(guò)學(xué)習知道“青”可以變身。
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么？青加氵變成清，清水的.清。
青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么？青加讠變成請，懇求的請。
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答讀，進(jìn)一步引導同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
《小青蛙》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束，使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節拍特點(diǎn)。
2、能力目標：能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)要想辦法解決，培養學(xué)生的自我保護意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng )設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學(xué)準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
一、激情引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今天森林王國要進(jìn)行音樂(lè )會(huì )，請大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。
2、音樂(lè )會(huì )上有許多小動(dòng)物來(lái)參加，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音模仿老師打出節奏。
3、隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的'音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都回到了溫暖的家�？蛇@時(shí)，遠處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會(huì )怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著(zhù)荷葉的順序，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
�。�2）請學(xué)生帶著(zhù)節奏讀念白部分。
�。�3）請學(xué)生帶著(zhù)律動(dòng)讀念白部分。
�。�4）音樂(lè )游戲。
A、老師和學(xué)生邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束。
B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾，隨音樂(lè )分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè )情緒。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著(zhù)急、害怕。（學(xué)生模仿著(zhù)急、害怕、會(huì )哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情）
�。�4）老師教唱，老師唱一句，學(xué)生跟一句，學(xué)生邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
�。�5）學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學(xué)設計7
教學(xué)設想
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習乘法口訣。
創(chuàng )設動(dòng)物參加的活動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習的.愛(ài)好。
滲透愛(ài)惜動(dòng)物的訓練。
活動(dòng)預備：
頭飾，小圖片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的？
2、今日我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐�，誰(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?/p>
師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著(zhù)“12”，幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪，脖子上掛著(zhù)寫(xiě)有乘法算式的卡片，隨著(zhù)音樂(lè )找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體溝通：誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄α藛幔?/p>
4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。
活動(dòng)二：比一比。
小蝌蚪們都長(cháng)大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場(chǎng)競賽，看誰(shuí)先游到對岸？
1、活動(dòng)規章：兩個(gè)小組同時(shí)競賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。
2、競賽開(kāi)頭。
3、評比取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三：練一練。
1、青蛙最喜愛(ài)吃什么？
青蛙吃害蟲(chóng)的本事可大了，我們要愛(ài)惜它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲(chóng)呢，3只青蛙能吃幾只害蟲(chóng)呢？
2、獨立完成。
3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌爭論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎么看出來(lái)的？
作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
《小青蛙》教學(xué)設計8
教材分析
“可愛(ài)的小青蛙”是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的.新課程標準實(shí)驗教材的學(xué)習，已具備一定的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達出來(lái)，也具有一定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習中，大多數學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
教學(xué)目標
1．知識目標：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。
2．能力目標：運用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識和能力。
3．情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)設計
一、復習導入
1、背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）
2、運用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式。
二、創(chuàng )設情境，激趣導課。
1、問(wèn)題引入。
師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？
師：那老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，看你們能不能猜出它是誰(shuí)？（大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì )捉害蟲(chóng)人人夸）
師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題需要大家幫忙解決。同學(xué)們愿意幫幫它們嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)的方式和提問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，為后面內容的學(xué)習作鋪墊。）
2、看圖說(shuō)圖意。引入第一個(gè)問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖思考。
�。�2）點(diǎn)學(xué)生說(shuō)圖意。引出第一個(gè)需要解決的問(wèn)題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。
�。�3）請同學(xué)們用連線(xiàn)的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）
�。�4）請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，把寫(xiě)有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動(dòng)過(guò)程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問(wèn)題。
�。�1）請同學(xué)們看到書(shū)上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？
�。�2）全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問(wèn)題：幫助小青蛙過(guò)河。
�。�3）說(shuō)明規則，先請同學(xué)們作好準備，在書(shū)上獨立完成，然后同桌交流。
�。�4）請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
�。�5）評出優(yōu)勝組，一起說(shuō)說(shuō)用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）看書(shū)“算一算”，請同學(xué)讀題，然后請同學(xué)獨立完成。
�。�2）全班交流，黑板上寫(xiě)出正確答案，集體訂正。
三、課堂練習。
四、課堂小結。通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲？
小知識：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，每日捕蟲(chóng)120只左右，年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng)，我們應該保護青蛙。
《小青蛙》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì )小青蛙焦急、歡樂(lè )的不憐憫緒。
2、能按節奏編創(chuàng )歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的聲音較好的表現出不同的心情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的最終一句“小青蛙回到了家，呱”！在節奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)預備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數：1課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小伴侶們，歡迎你們來(lái)到音樂(lè )教室，今日讓我們共同上一節開(kāi)心的音樂(lè )課，現在，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導入
1、師：小伴侶們，今日動(dòng)物王國里要進(jìn)行一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，很多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。（多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景）
2、（1）師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？生：喵喵。
�。�2）那其次個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？生：小山羊。
�。�3）師：小伴侶們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢？生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小伴侶們認真聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。師：我們兩遍連起來(lái)試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
�。�5）師：你們真棒！聽(tīng)，這又是誰(shuí)的聲音呢？生：小青蛙。
師：小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來(lái)試試，好嗎？生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
�。〝r住臉，仿照小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？究竟發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說(shuō)一邊走到電腦前）。
4、小故事
動(dòng)物王國的音樂(lè )會(huì )結束后，小動(dòng)物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告知小青蛙只要踩著(zhù)池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙興奮地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái)，擋住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō)：“你要想回家，必需先學(xué)會(huì )荷葉上的節奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來(lái)。
5、師：小伴侶們，讓我們一起來(lái)關(guān)心小青蛙找家，好不好？生：好。
�。ǘ嗝襟w出示節奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍，小伴侶們仔細聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得又仔細又好。
生：聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節奏拍的特別好，我們看看其次片荷葉。老師先來(lái)試試，請小伴侶留意聽(tīng)。
生：靜聽(tīng)。
師：小伴侶和老師一起來(lái)一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。師：你們自己來(lái)一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，特別好，現在我們從頭到尾來(lái)一遍，看看能不能關(guān)心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚(yú)：“我不會(huì )讓小青蛙這么簡(jiǎn)單回到家的，假如你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特別精確？？？？？，我才可以同意讓小青蛙回家�！�
師：小伴侶，能幫幫小青蛙嗎？生：能。師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚(yú)：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，感謝你們，我要唱一首歌給你們聽(tīng)�！�
�。ㄒ贿呎f(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）
2、師：這首歌就是我們今日要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師：我們試著(zhù)根據老師的節奏來(lái)讀歌詞，老師讀一句，小伴侶學(xué)一句，看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b。師：留意最終一句，老師再讀一遍。小伴侶留意聽(tīng)�？隙ㄒ选凹摇弊滞祥L(cháng)一點(diǎn)，再說(shuō)“呱”。
d。最終一句，我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。
4、師：剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）師：下面，我們來(lái)協(xié)作一下，老師唱歌詞，小伴侶來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小伴侶學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�3）師：我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色，老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生：同學(xué)唱歌曲部分。
�。�4）師：同學(xué)們學(xué)得真快，下面，男生來(lái)唱歌詞，女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學(xué)小青蛙的.叫聲。
�。�5）師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學(xué)小青蛙的叫聲。
�。�6）老師引導同學(xué)處理歌曲中每句歌詞所表達的不憐憫感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？生：（焦急、可怕）
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒(méi)有回到家，心情又是怎樣的呢？生：焦急。
師：所以要唱出小青蛙那種急迫的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)同學(xué)聲音向上滑），最終找到家了呢？
生：（喜悅、興奮）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
�。�7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生：完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家關(guān)心小青蛙找到家，小青蛙送給我們一個(gè)禮物，就在你們的座位里，拿出來(lái)看看是什么？喜愛(ài)嗎？
生：喜愛(ài)（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小伴侶最喜愛(ài)的嬉戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。師：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)請起立。
生：贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得特別快樂(lè )，那你想不想給這首歌加上美麗的動(dòng)作呢？生：想。
師：隨著(zhù)老師的旋律，小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。生：小伴侶做自己喜愛(ài)的動(dòng)作。
師：小伴侶的舞蹈動(dòng)作都做得特別可愛(ài)，老師把大家的動(dòng)作綜合一下，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�1）師漸漸做一遍動(dòng)作，同學(xué)仿照。
�。�2）師：下面，我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)一遍。
生：隨著(zhù)音樂(lè )跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來(lái)表演？生：四人一組到臺前來(lái)表演，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
四、創(chuàng )編歌曲
1、師：聽(tīng)到小青蛙奇妙的歌聲，小動(dòng)物們都來(lái)了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜愛(ài)的小動(dòng)物編一首歌，比比看，看哪個(gè)小組最團結，最聰慧。（老師參與爭論）
生：爭論。
師：時(shí)間到了，小伴侶們都編好了嗎？生：編好了。
師：哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生：舉手
師：找小評委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：點(diǎn)評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚(yú)對咱們班小伴侶的表現特殊滿(mǎn)足，不過(guò)，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類(lèi)的關(guān)系嗎？
生：小青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好伴侶。
師：小青蛙不但是個(gè)唱歌家，而且是捉蟲(chóng)的能手，它是人類(lèi)的好伴侶，我們應當怎么做？
生：愛(ài)護它，愛(ài)惜它。
師：說(shuō)的很好，讓我們一起去愛(ài)惜它們，愛(ài)護它們吧！
2、最終，全體起立，讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學(xué)校，我們在學(xué)校的家吧！
《小青蛙》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、學(xué)問(wèn)目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過(guò)仿照小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂(lè )一起開(kāi)頭和結束，使同學(xué)鞏固把握四二拍的節拍特點(diǎn)。
2、力量目標：能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使同學(xué)懂得在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)要想方法解決，培育同學(xué)的自我愛(ài)護意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓同學(xué)在嬉戲、活動(dòng)中，興致盎然的學(xué)習歌曲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好，并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng )設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。
3、能在音樂(lè )伴奏中正確地根據歌曲速度進(jìn)行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學(xué)預備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
一、、引趣，律動(dòng)發(fā)聲。
1、今日森林王國要進(jìn)行音樂(lè )會(huì )，請大家一起開(kāi)火車(chē)去參與。
2、音樂(lè )會(huì )上有很多小動(dòng)物來(lái)參與，聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲，請同學(xué)一起來(lái)仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，并用小動(dòng)物的聲音仿照老師打出節奏。
3、隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏。
1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都回到了暖和的'家�？蛇@時(shí)，遠處傳來(lái)了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會(huì )怎么辦？（打電話(huà)，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告知小青蛙，只要沿著(zhù)荷葉的挨次，一個(gè)一個(gè)的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學(xué)習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
�。�2）請同學(xué)帶著(zhù)節奏讀念白部分。
�。�3）請同學(xué)帶著(zhù)律動(dòng)讀念白部分。
�。�4）音樂(lè )嬉戲。
A、老師和同學(xué)邊唱邊表演，能聽(tīng)音樂(lè )精確？？？？？地開(kāi)頭和結束。
B、選四名同學(xué)戴青蛙頭飾，隨音樂(lè )分組跳回家嬉戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓同學(xué)傾聽(tīng)并初步感受音樂(lè )心情。
�。�2）帶領(lǐng)同學(xué)一起根據歌曲節奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學(xué)仿照焦急、可怕、會(huì )哭等聲音與表情）
B、小青蛙很著(zhù)急，連蹦帶跳的跳回家。（同學(xué)仿照興奮、感動(dòng)等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學(xué)仿照興奮、驕傲等聲音與表情）
�。�4）老師教唱，老師唱一句，同學(xué)跟一句，同學(xué)邊接唱“呱”，邊配上動(dòng)作。
�。�5）同學(xué)集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延長(cháng)。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今日我們學(xué)習了《小青蛙找家》這一課，關(guān)心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說(shuō)感謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的能力，培養學(xué)生根據具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
通過(guò)“可愛(ài)的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護有益動(dòng)手的教育；
教學(xué)重點(diǎn)：
編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
復習口訣（5分鐘）
一、情景創(chuàng )設
師：青蛙是我們人類(lèi)的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天著(zhù)急的青蛙媽媽正找它們的`孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問(wèn)題探究
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線(xiàn)、小組交流、全班匯報
1、學(xué)生獨立完成連一連。
2、匯報交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫(huà)，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內穿過(guò)荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報結果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲(chóng)，3只吃幾只害蟲(chóng)？
學(xué)生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的好朋友，所以我們要保護它。
四、實(shí)踐應用
練一練”
完成書(shū)上1、2、3、4、題。
五、小結
這節課我們學(xué)習了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第8頁(yè)
板書(shū)設計
做家務(wù)
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
《小青蛙》教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè )戲劇表演和創(chuàng )編歌詞表演。
【教學(xué)目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起結束和開(kāi)始。
2、能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現創(chuàng )新能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng )造性地進(jìn)行編詞表演。
2、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白；并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
【教學(xué)設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找幾個(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著(zhù)我帶領(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè )中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習興趣。
為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著(zhù)進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環(huán)節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂(lè )旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè )旋律，為迅速學(xué)會(huì )歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節，唱會(huì )歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè )心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè )的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì )歌曲，并引導學(xué)生體會(huì )小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè )美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂(lè )戲劇表演和創(chuàng )編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現、創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
【教學(xué)準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。
【教學(xué)實(shí)施】
一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
師：請這三位同學(xué)下來(lái)表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學(xué),你喜歡什么？
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧！
這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物？
生：小鴨子。
師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，可真像��！同學(xué)們，下面跟老師一起隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好？
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
師：起立。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過(guò)程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說(shuō)出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰(shuí)反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂(lè )了……
【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說(shuō)出小動(dòng)物的名字，現場(chǎng)氣氛熱烈�！�
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏：念白節奏
師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來(lái)了�！灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦驅W(xué)生展示�！�
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎么叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能�！緦W(xué)生自信地說(shuō)】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂(lè )節奏“噠 噠”，學(xué)生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學(xué)生模仿“呱呱 呱”。如此反復兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵的評價(jià)】
師：同學(xué)們,還有一位小客人在門(mén)口等得著(zhù)急了,大家猜，它是誰(shuí)?我們快把他請進(jìn)來(lái)吧!【出示小鴨子玩具�！�
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節奏嗎？來(lái)大家一起試試看！
【老師彈節奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評價(jià)】
師：哪位同學(xué)能單獨模仿？來(lái)，這位同學(xué)�！痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯�(ài)的小鴨子！同學(xué)們，看來(lái)，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰(shuí)來(lái)了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評價(jià)】
三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲（鞏固所學(xué)節奏并增加難度）
師：小動(dòng)物們都愛(ài)和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個(gè)獎勵就是和老師一起玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲。大家說(shuō)好不好？
生：好。
師：好，同學(xué)們注意聽(tīng)好游戲規則：老師呀當火車(chē)頭，【邊說(shuō)邊戴上火車(chē)頭的頭飾】我開(kāi)著(zhù)“開(kāi)心列車(chē)”來(lái)到一位同學(xué)面前，我敲節奏，請它來(lái)模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開(kāi)心列車(chē)。我們倆一塊兒再來(lái)到另一位同學(xué)面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車(chē)。我們三個(gè)人再來(lái)一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對了的同學(xué)都可乘上我們的`列車(chē)。想玩嗎？
生：想�！炯娂娕e手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】
師：好，現在，就請這幾位乘上列車(chē)的同學(xué)當小火車(chē)頭,你們開(kāi)著(zhù)列車(chē)，去邀請其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機會(huì )乘上列車(chē)，好嗎？
生：好。
師：不過(guò)我有個(gè)要求，這幾位小火車(chē)頭可要聽(tīng)好剛才的音樂(lè )，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對了，同學(xué)才能模仿對。好，下面咱們六輛列車(chē)同時(shí)出發(fā)，大家千萬(wàn)要遵守交通規則，列車(chē)可不能相撞啊�！居螒蚶^續……同學(xué)們紛紛乘上列車(chē)】
師：同學(xué)們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節奏�！纠蠋熢谥虚g做，學(xué)生周?chē)７隆�。好，快開(kāi)著(zhù)列車(chē)回家吧！【學(xué)生紛紛回到座位上】
四、學(xué)習歌曲
師:看到同學(xué)們乘著(zhù)“開(kāi)心列車(chē)”回到了自己的家，小青蛙也著(zhù)急了，它也在忙著(zhù)找家，你們聽(tīng)！【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現歌曲的詞譜】同學(xué)們，聽(tīng)清楚了嗎？
生：聽(tīng)清楚了。
師：那，我們也來(lái)當小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說(shuō)。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎？
生：能。
師：好，準備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來(lái)一次！這一次要自己配上動(dòng)作�！緦W(xué)生邊唱邊表演】
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱�！�
師：提個(gè)小意見(jiàn)，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習，糾正節奏快的問(wèn)題�！�
師：好，現在我們完整地再唱一遍�！纠蠋煆椙�，學(xué)生演唱】
師；真棒！我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀？你說(shuō)。
生：很著(zhù)急呀！
師：你很著(zhù)急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀？
生：我最想喊家里的媽媽。
師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著(zhù)急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的？
生：媽媽?zhuān)瑡尅獘��！驹撋糯舐曇�，�?zhù)急地喊】
師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧！還有呢？來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)？
生：嗯……我想喊我的小伙伴們。
師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—
生：小伙伴們，小伙伴們……
師：你怎么啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有？【老師問(wèn)其他同學(xué)】
生：聽(tīng)到啦！
師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著(zhù)急的時(shí)候最想喊誰(shuí)，就一塊兒放開(kāi)聲音喊出來(lái)，來(lái)，預備起—
生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰(shuí)最著(zhù)急？【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱�！�
師：最后一句，小青蛙還著(zhù)急嗎？
生：不著(zhù)急啦。
師：因為小青蛙已經(jīng)—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著(zhù)急，聲音沉悶】
生：不對。
師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽(tīng)聽(tīng)—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱�！�
師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點(diǎn)兒，因為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？
生：有�！纠蠋煆椙�，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂(lè )戲劇表演
師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì )不會(huì )呀？
生：會(huì )。
師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來(lái),這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽(tīng)你們唱歌啦。不過(guò)，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束�，F場(chǎng)氣氛活躍】
師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】
師：好，你來(lái)，你來(lái)�！菊規孜粚W(xué)生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來(lái)……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì )兒孩子們找到家，我聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準備好�！痉乓魳�(lè ),“小青蛙”們跳來(lái)跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來(lái)到了媽媽的身邊】
師：你是怎么夸獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，你給他們準備了什么好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包�！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學(xué)生歸位】
六、歌詞創(chuàng )作表演
師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：好�！纠蠋熓帜眯」吠婢�，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家�！緦W(xué)生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指著(zhù)玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍�！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎�！纠蠋熞来螁�(wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】
師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽?zhuān)@位媽媽要想好怎么夸獎它的孩子們�！疽来谓o學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當動(dòng)物媽媽?zhuān)渲幸唤M故意找一個(gè)男同學(xué)當媽媽】
師：小動(dòng)物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開(kāi)始—【學(xué)生們分組編詞表演】
師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上？【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。
【 音樂(lè )起，小貓們在音樂(lè )中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長(cháng)大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚(yú)和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說(shuō)？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì )怎么樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起�！�
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
師：好啦，同學(xué)們，請摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？
生：好�！編熒黄痣S音樂(lè )伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現場(chǎng)氣氛熱烈】
師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂(lè )教室，回到班級，好嗎？
生：好�！靖杪曧懫�，充滿(mǎn)了快樂(lè )和滿(mǎn)足】
【教學(xué)反思】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過(guò) “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè )戲劇表演、編創(chuàng )歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調動(dòng)了學(xué)生的參與意識。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂(lè )地創(chuàng )造。學(xué)生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明�！叭巳耸莿�(chuàng )造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng )新能力才能得到充分地展現。
《小青蛙》教學(xué)設計13
活動(dòng)目標
1、能夠根據指令做出反應，進(jìn)一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。
2、學(xué)習青蛙蹲跳動(dòng)作，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調能力。
3、體驗體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，愿意主動(dòng)積極地參與活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習青蛙蹲跳動(dòng)作，增進(jìn)大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調能力。
難點(diǎn)：能夠根據指令做出反應，進(jìn)一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：對青蛙有初步的了解。
2、物資準備：不同顏色的墊子（兩種顏色）若干；小青蛙頭飾若干；教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個(gè)；律動(dòng)音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身：（音樂(lè )：卡普里島）
師：小朋友們，你們想去青蛙島玩玩嗎？
師：讓我們出發(fā)吧�。ń處熍c幼兒都戴上青蛙頭飾）教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行《青蛙島》律動(dòng)，進(jìn)行熱身。
二、集體游戲：
�。ㄒ唬┯螒颍侯伾∏嗤�
師：小青蛙們，你在什么顏色的荷葉上，就是什么顏色的小青蛙哦！當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時(shí)，XX 顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上，舉手示意并說(shuō)“喲”�。ń處熛刃惺痉�，并進(jìn)行動(dòng)作和語(yǔ)言上的指導）
�。ǘ┯螒颍呵嗤荛L(cháng)大了
師：現在小青蛙已經(jīng)長(cháng)大了，那當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時(shí)，
小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”�。ń處熛刃惺痉�，并進(jìn)行動(dòng)作和語(yǔ)言上的指導）
�。ㄈ┯螒蜃兓呵嗤苓^(guò)河（音樂(lè )：甩蔥歌）
師：青蛙寶寶們我們在路上發(fā)現有一條河，我們一起跳在荷葉上過(guò)河吧！
�。ㄋ模┯螒蛏A：蛇來(lái)了（音樂(lè )：妄想稅）
1、青蛙寶寶們，當蛇來(lái)了，我們就要躲在荷葉里，這樣蛇就看不
到我們咯！
2、請助教戴上蛇的頭飾，放音樂(lè )，音樂(lè )停時(shí)邊說(shuō)“蛇來(lái)了”邊拍響鈴鼓，小青蛙們立即躲在荷葉里。
3、蛇每來(lái)一次，就弄壞幾片荷葉（教師撤走幾張地墊）。
師：小青蛙們，蛇把我們的荷葉弄壞了，現在不能一只小青蛙在一片荷葉上了，那大家應該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢？（引導幼兒可以多人跳到同一個(gè)地墊上，并抱在一起）
4、我們的荷葉越來(lái)越少了，讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧！這樣我們大家都安全了！
三、分散自選：（音樂(lè )：泡泡堂）
青蛙媽媽看到蛇已經(jīng)灰溜溜地回家去了，我們可以自由自在地玩耍了！
四、整理放松：（音樂(lè )：親親小兔子）
寶貝們，媽媽聽(tīng)說(shuō)蛇一會(huì )兒又要來(lái)了，我們把材料都收好，然后跟著(zhù)媽媽回家吧！
活動(dòng)總結
在本節課堂中，我從班級幼兒自身的運動(dòng)能力水平和年齡特點(diǎn)及幼兒的最近發(fā)展區設計了本次活動(dòng)，凸顯了教師尊重幼兒，以幼兒的視角出發(fā)的教育理念。從目標設定方面我非常強調運動(dòng)能力的發(fā)展，在運動(dòng)發(fā)展的階段中， 通過(guò)多方式多游戲讓幼兒在愉悅開(kāi)心的'氛圍下進(jìn)行活動(dòng)，并且活動(dòng)中動(dòng)作是有一定的漸進(jìn)性，而不是一蹴而就。
在過(guò)程中老師偶爾一味地引導，而忽略幼兒的感受，與幼兒間的互動(dòng)不夠，應該有方法地調整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，精簡(jiǎn)的語(yǔ)言、適當的方法、教師的站位都是需要再次完善的，只有有效地組織， 才能讓本次活動(dòng)更加高效地發(fā)展！
《小青蛙》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè )風(fēng)趣幽默的表現方式同時(shí)感受音樂(lè )中表現的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè )要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè )形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學(xué)生增強保護動(dòng)物的意識。
3、學(xué)習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂(lè )中出現的節奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè )中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì )音樂(lè )要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè )形象。學(xué)習體驗各種音樂(lè )要素在音樂(lè )中的不同作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂，今天的音樂(lè )課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節奏呢?
師總：這首一首節奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
�。ǘ⿴煾樽嘧x節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請你仔細聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì )。
�。ㄈ┥鷮W(xué)習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師有節奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們在講的時(shí)候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學(xué)們在讀的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì )更好。
難點(diǎn)節奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準強拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們再次走進(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學(xué)習念白節奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習聲音對比：
師：請你跟著(zhù)老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線(xiàn))
師：同學(xué)們請你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著(zhù)小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們在唱的時(shí)候要用說(shuō)話(huà)的聲音，如果同學(xué)們的'聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們試試好嗎?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學(xué)們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著(zhù)老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時(shí)候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現，青蛙能造福人類(lèi)，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著(zhù)的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì )給我們造成哪些危害?
生：工業(yè)、農業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線(xiàn)輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動(dòng)物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應該怎樣保護我們的動(dòng)物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護小動(dòng)物，爭做環(huán)保小衛士吧。
《小青蛙》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂(lè )的同時(shí)能模仿小青蛙的動(dòng)作，表現自己愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受×與××的時(shí)值
教具準備：
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)《小蜻蜓》進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好：
二、情境導入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，
冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。
猜得出是什么小動(dòng)物嗎？
2、師：老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個(gè)池塘邊，住著(zhù)一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂(lè )的生活著(zhù)。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，著(zhù)急的哭了起來(lái)。這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，他告訴小青蛙，只要踩著(zhù)池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？
3、節奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過(guò)這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小青蛙在荷葉上會(huì )做什么動(dòng)作呢？（生：跳）出示跳跳的.荷葉。大家一起來(lái)跟著(zhù)小青蛙做跳跳的動(dòng)作。小青蛙一直跳著(zhù)，它累了，還會(huì )在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著(zhù)小青蛙，踏過(guò)荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動(dòng)作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節奏。（或者個(gè)別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學(xué)習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽(tīng)歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來(lái)，音樂(lè )繼續，師隨音樂(lè )跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
�。ㄐ∏嗤苁莻�(gè)非常喜歡音樂(lè )的小動(dòng)物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來(lái)吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的時(shí)候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見(jiàn)到了自己的媽媽?zhuān)那橛衷鯓�？（呱�?/p>
3、隨音樂(lè )唱歌，師引導：你用什么樣的聲音才能表現出小青蛙活潑可愛(ài)的樣子呢？[輕快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng )編活動(dòng)
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，讓我們請出小樂(lè )器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂(lè )器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛(ài)，幫助我們人類(lèi)捉害蟲(chóng)，是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
【《小青蛙》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小青蛙教學(xué)設計04-03
小青蛙教學(xué)設計06-12
《小青蛙》教學(xué)設計01-23
《小青蛙》教學(xué)設計04-09
《小青蛙找家》教學(xué)設計01-16
《小青蛙找家》的教學(xué)設計06-29
小青蛙找家的教學(xué)設計06-29
語(yǔ)文《小青蛙》教學(xué)設計06-22