《小青蛙》教學(xué)設計(通用12篇)
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的《小青蛙》教學(xué)設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)唱《小青蛙找家》,體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒。
2、能按節奏編創(chuàng )歌詞。
3、通過(guò)演唱和身體的動(dòng)作表現自己愛(ài)護動(dòng)物,保護大自然的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。教學(xué)難點(diǎn):歌曲的最后一句“小青蛙回到了家,呱”!在節奏時(shí)值上的演唱。
教學(xué)準備:
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、琴、小青蛙手偶課時(shí)數:1課時(shí)
課型:新授
教學(xué)過(guò)程:
一、課前熱身
1、師生問(wèn)候。
同學(xué)們好,老師您好,您好,您好,王老師您好。
2、導言:小朋友們,歡迎你們來(lái)到音樂(lè )教室,今天讓我們共同上一節愉快的音樂(lè )課,現在,讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧!律動(dòng)《身體音階歌》。
二、情境導入
1、師:小朋友們,今天動(dòng)物王國里要舉行一場(chǎng)音樂(lè )會(huì ),許多小動(dòng)物都來(lái)一展歌喉。(多媒體演示動(dòng)物王國的場(chǎng)景)
2、(1)師:我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?生:小貓。
師:小貓怎樣唱歌?生:喵喵。
。2)那第二個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢?生:小山羊。
。3)師:小朋友們學(xué)得真像。再聽(tīng)一聽(tīng)這次上場(chǎng)的又是誰(shuí)呢?生:小狗。
師:小狗是這樣唱歌的——汪汪,汪汪汪。
老師再唱一遍,請小朋友們仔細聽(tīng),看誰(shuí)學(xué)得最像。
生1:汪汪,汪汪汪。
生2:汪汪,汪汪汪。師:我們兩遍連起來(lái)試一下。
生:汪汪,汪汪汪。汪汪,汪汪汪。
。5)師:你們真棒!聽(tīng),這又是誰(shuí)的聲音呢?生:小青蛙。
師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲,我們一起來(lái)試試,好嗎?生:好,呱呱,呱呱呱。
3、師:啊,小青蛙是這樣叫的啊,可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢?
。〒踝∧,模仿小青蛙的聲音,“呱呱,嗚嗚,呱呱”)它怎么了?到底發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起去看一看。(一邊說(shuō)一邊走到電腦前)。
4、小故事
動(dòng)物王國的音樂(lè )會(huì )結束后,小動(dòng)物們要回家了,小青蛙一邊跳一邊玩,天都快黑了,它才跳到池塘邊,咦?烏龜爺爺游過(guò)來(lái)告訴小青蛙只要踩著(zhù)池塘里的荷葉就能找到家了,小青蛙高興地跳到荷葉旁,可是,一條大鱷魚(yú)游過(guò)來(lái),攔住小青蛙的去路。鱷魚(yú)說(shuō):“你要想回家,必須先學(xué)會(huì )荷葉上的節奏,這可怎么辦?”小青蛙急得,大哭起來(lái)。
5、師:小朋友們,讓我們一起來(lái)幫助小青蛙找家,好不好?生:好。
。ǘ嗝襟w出示節奏)
師:老師先把第一片荷葉上的節奏拍一遍,小朋友們認真聽(tīng),看誰(shuí)聽(tīng)得又認真又好。
生:聽(tīng)。
師:小朋友和老師一起拍一遍吧。
生:跳跳,呱呱,跳跳,呱呱。
師:第一片荷葉的節奏拍的非常好,我們看看第二片荷葉。老師先來(lái)試試,請小朋友注意聽(tīng)。
生:靜聽(tīng)。
師:小朋友和老師一起來(lái)一遍。
生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。師:你們自己來(lái)一遍試試。
生:跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱。
師:好,非常好,現在我們從頭到尾來(lái)一遍,看看能不能幫助小青蛙回到家。生:完整的拍出荷葉上的節奏。大鱷魚(yú):“我不會(huì )讓小青蛙這么容易回到家的,如果你們能在“跳”的地方拍手,在“呱”的地方拍腿,并且拍得非常準確,我才可以同意讓小青蛙回家!
師:小朋友,能幫幫小青蛙嗎?生:能。師:好,“跳跳,呱呱”預備齊。大鱷魚(yú):“你們真棒,小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學(xué)
1、(手偶)小青蛙:“我回到家啦,看到媽媽啦,謝謝你們,我要唱一首歌給你們聽(tīng)!
。ㄒ贿呎f(shuō)一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻)
2、師:這首歌就是我們今天要學(xué)的新歌《小青蛙找家》。(出示課題)
3、下面我們一起看看歌詞。
a。師:我們試著(zhù)按照老師的節奏來(lái)讀歌詞,老師讀一句,小朋友學(xué)一句,看看誰(shuí)學(xué)得最快。
生:跟老師讀歌詞。
b。師:注意最后一句,老師再讀一遍。小朋友注意聽(tīng)。一定要把“家”字拖長(cháng)一點(diǎn),再說(shuō)“呱”。 d。最后一句,我們一起來(lái)一遍。男同學(xué)讀一遍,女同學(xué)讀一遍。
4、師:剛才聽(tīng)到小青蛙唱得這樣好,老師也忍不住想唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。2)師:下面,我們來(lái)配合一下,老師唱歌詞,小朋友來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲,唱“呱”部分。
生:小朋友學(xué)小青蛙的叫聲。
。3)師:我們來(lái)?yè)Q個(gè)角色,老師來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。生:學(xué)生唱歌曲部分。
。4)師:同學(xué)們學(xué)得真快,下面,男生來(lái)唱歌詞,女生來(lái)學(xué)小青蛙的叫聲。
生:男生唱歌詞,女生學(xué)小青蛙的叫聲。
。5)師:交換一下
生:女生唱歌詞,男生學(xué)小青蛙的叫聲。
。6)老師引導學(xué)生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師:小青蛙,迷路了,找不到家的心情是什么樣呢?生:(著(zhù)急、害怕)
師:它的叫聲是什么樣子的?
生:呱。
師:小青蛙在荷葉上一邊跳,一邊叫,還是沒(méi)有回到家,心情又是怎樣的呢?生:著(zhù)急。
師:所以要唱出小青蛙那種急切的心情,跳跳,呱呱,(借助手勢啟發(fā)學(xué)生聲音向上滑),最后找到家了呢?
生:(喜悅、高興)
師:所以結束句要唱的連貫,表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
。7)師:我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受,把歌曲完整的演唱一遍。
生:完整的演唱歌曲。
5、師:剛才大家幫助小青蛙找到家,小青蛙送給我們一個(gè)禮物,就在你們的座位里,拿出來(lái)看看是什么?喜歡嗎?
生:喜歡(把小青蛙頭飾帶到頭上)。
6、師:現在你們都是小青蛙了,老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭,剪刀,布,選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生:(拍手)上上,下下,左左,右右,前前,后后,石頭,剪刀,布。師:贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)請起立。
生:贏(yíng)過(guò)老師的同學(xué)演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師:我們一起唱得非常開(kāi)心,那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動(dòng)作呢?生:想。
師:隨著(zhù)老師的旋律,小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。生:小朋友做自己喜歡的動(dòng)作。
師:小朋友的舞蹈動(dòng)作都做得非?蓯(ài),老師把大家的動(dòng)作綜合一下,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
。1)師慢慢做一遍動(dòng)作,學(xué)生模仿。
。2)師:下面,我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)一遍。
生:隨著(zhù)音樂(lè )跳舞。
師:表演的太精彩了,哪只小青蛙能到前面來(lái)表演?生:四人一組到臺前來(lái)表演,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
四、創(chuàng )編歌曲
1、師:聽(tīng)到小青蛙美妙的歌聲,小動(dòng)物們都來(lái)了,它們也想有一首自己的歌,你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎?
生:能。
師:好,我們以小組為單位,幫最喜歡的小動(dòng)物編一首歌,比比看,看哪個(gè)小組最團結,最聰明。(教師參加討論)
生:討論。
師:時(shí)間到了,小朋友們都編好了嗎?生:編好了。
師:哪個(gè)小組先來(lái)表演一下。生:舉手
師:找小評委來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:點(diǎn)評。
五、小結
1、師:烏龜爺爺和大鱷魚(yú)對咱們班小朋友的表現特別滿(mǎn)意,不過(guò),它們想考考大家?你們了解小青蛙,知道它和人類(lèi)的關(guān)系嗎?
生:小青蛙是益蟲(chóng),是人類(lèi)的好朋友。
師:小青蛙不但是個(gè)歌唱家,而且是捉蟲(chóng)的能手,它是人類(lèi)的好朋友,我們應該怎么做?
生:保護它,愛(ài)護它。
師:說(shuō)的很好,讓我們一起去愛(ài)護它們,保護它們吧!
2、最后,全體起立,讓我們學(xué)著(zhù)小青蛙的樣子跳出教室,回到我們的學(xué)校,我們在學(xué)校的家吧!
《小青蛙》教學(xué)設計 篇2
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計應力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎,以識字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強合作意識。
二、教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字,認識新筆畫(huà):撇點(diǎn)。
2.自主積累詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應該愛(ài)護它。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識字寫(xiě)字,理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書(shū)寫(xiě)
四、課前準備
1.課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
《小青蛙》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標:
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器豐富的表現力,熟悉二胡的音色,并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè )等準確的表現音樂(lè );用富有彈性,輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
教學(xué)重點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )《小青蛙》的理解和表現,讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點(diǎn):
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法:
借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗,通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè )所表現的豐富形象。
教學(xué)用具:
荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂(lè )
教學(xué)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)導入:
師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡
師:好,老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜:碧綠的衣裳披身上,大大的眼睛頭頂長(cháng),寬寬的嘴巴大又大,捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強。(學(xué)生爭著(zhù)回答——“是青蛙”)對了,今天我們上課的課題就叫《小青蛙》(在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題)
2、師:以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的,今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事,它是用樂(lè )器二胡來(lái)講述的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,邊聽(tīng)邊想音樂(lè )為我們描繪的小青蛙是什么樣子?它們在干什么?。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段,學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作,有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè )地跳躍,有的說(shuō)它們在捉蟲(chóng)子吃等等
師:同學(xué)們的想象力真豐富!今天是小青蛙們的節日,它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞,時(shí)兒游入水中,時(shí)兒蹦上田梗,玩得真高興。
B、播放第二段,思考:在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音,這聲音讓你想到什么?學(xué)生回答:聽(tīng)到滴答聲,好象下雨了,聽(tīng)到風(fēng)聲,風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè )表示雨越下越大,風(fēng)越刮越猛。
師:音樂(lè )把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí),天上下起了蒙蒙細雨,雨越下越大,還夾著(zhù)狂風(fēng),然而,小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到,它們依然愉快得玩耍,有的跳入水中暢游,有的在荷葉下唱歌,還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂(lè ),在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲?這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )很象?學(xué)生答:公雞的叫聲,想到天亮了;和第一段音樂(lè )象
師:雨過(guò)天晴,雨后那薄寶的云霧籠罩著(zhù)朦朧的大地,漸漸地,云霧散開(kāi)了,一聲雞叫劃破長(cháng)空。大地蘇醒了,青蛙們終于戰勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊,它們又唱又跳,把歡樂(lè )的歌聲傳遍了四面八方。隨著(zhù)音樂(lè )聲音的變小,青蛙遠去了,它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成故事,講一講
E、完整聽(tīng)一遍,隨著(zhù)音樂(lè )分角色來(lái)表演故事(發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片,小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè )分組表演)
3、師:小青蛙玩累了,要回家了,可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了,你們能幫忙嗎?出示節奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的節奏)讓學(xué)生識別。
出示歌譜(投影)
請同學(xué)們和“小青蛙”(布袋木偶)按節奏學(xué)說(shuō)歌詞
A、分句學(xué)習 B、連續 C、拍手說(shuō)歌詞
3、學(xué)唱歌曲:
A、聽(tīng)范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4,歌曲處理:
A、 引導學(xué)生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演:
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作)
b 、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演,允許在教室里任意跳動(dòng),音樂(lè )停時(shí)就近坐在別人的座位上
c、音樂(lè )停時(shí),請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型,由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺蕚浜玫恼障鄼C給青蛙拍照。
5、教師小結:“小青蛙是多么的快樂(lè )啊,雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨,雖然它們遇到了找不著(zhù)家的煩惱,最終還是戰勝了困難,這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習的。
教學(xué)反思:
學(xué)校音樂(lè )教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學(xué)生,是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué),讓學(xué)生有審美的體驗,這是擺在我們音樂(lè )教師面前的永久課題。這節課我以謎語(yǔ)導入課題的方式,有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語(yǔ)言的節奏美,還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現即新穎又增添了色彩美,這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動(dòng)是孩子們的天性,尤其是一年級的學(xué)生。音樂(lè )欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面,必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味,因此教師要給學(xué)生參與表現美、創(chuàng )造美的機會(huì ),通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。美的內涵是豐富的,風(fēng)和日麗固然美,電閃雷鳴,風(fēng)疾雨驟也是美,它給人以震撼,給人以力量,本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè )器的表現,更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受,更在于開(kāi)闊一代人的眼界,鑄造一代人的心靈。音樂(lè )以其獨特的功能——樂(lè )曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操,凈化人的心靈,美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素,在課堂教學(xué)中運用多種手段,不斷強化學(xué)生的審美體驗,努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:
了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程:
1、圈出文中和“青”長(cháng)得很像的生字。
。1)教師示范圈畫(huà)第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
。2)學(xué)生學(xué)著(zhù)教師的樣子圈生字。集體交流,教師隨機板貼生字。
。3)多種形式認讀生字:學(xué)生自由拼一拼,讀一讀。
設計意圖:圈字,認讀,讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”,便于學(xué)生發(fā)現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
。1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封,信封里面裝著(zhù)“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡,讀一個(gè)生字,在課桌上擺一個(gè)。
。2)教師示范給生字作自我介紹:我是清,清水的清,所以我是三點(diǎn)水。
。3)請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
。4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字,放回一個(gè)。
設計意圖:在游戲中創(chuàng )設學(xué)生與生字反復見(jiàn)面的機會(huì )。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
。1)學(xué)生在練習紙上完成連線(xiàn)的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
。2)口頭給“請”交詞語(yǔ)朋友。
。3)給“請”交句子朋友:用“請”說(shuō)一句話(huà)。
4、小結,交流:通過(guò)學(xué)習知道“青”可以變身。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以怎么變。
5、問(wèn)問(wèn)答答。
青加氵變什么?青加氵變成清,清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴,晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛,眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情,事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請,請求的請。
設計意圖:通過(guò)問(wèn)答讀,進(jìn)一步引導學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系,幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)設想
通過(guò)與青蛙有關(guān)的問(wèn)題練習乘法口訣。
創(chuàng )設動(dòng)物參與的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
活動(dòng)準備:
頭飾,小圖片
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。
說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么找媽媽的?
2、今天我們一起來(lái)玩小蝌蚪找媽媽?zhuān)纫槐,誰(shuí)最先找到媽媽?zhuān)?/p>
師扮演青蛙媽媽?zhuān)^飾寫(xiě)著(zhù)“12”,幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪,脖子上掛著(zhù)寫(xiě)有乘法算式的卡片,隨著(zhù)音樂(lè )找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體交流:誰(shuí)找到了媽媽?zhuān)业綄α藛幔?/p>
4、互換角色,再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二:比一比。
小蝌蚪們都長(cháng)大了,變成了青蛙了,他們要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看誰(shuí)先游到對岸?
1、活動(dòng)規則:兩個(gè)小組同時(shí)比賽,每組四人,每人做兩題,先排隊,做完的同學(xué)后退,后面的同學(xué)接上。
2、比賽開(kāi)始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三:練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么?
青蛙吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)可大了,我們要愛(ài)護它們。瞧,一保青蛙能吃9只害蟲(chóng)呢,3只青蛙能吃幾只害蟲(chóng)呢?
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論:“這座大樓高多少米?”
主要解決共有幾層?你是怎么看出來(lái)的?
作業(yè):找一個(gè)生活中用乘法解決的問(wèn)題。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、知識目標:能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》,通過(guò)模仿小青蛙的動(dòng)作和邊唱邊拍手的方式,準確與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束,使學(xué)生鞏固掌握四二拍的節拍特點(diǎn)。
2、能力目標:能在音樂(lè )表演中當好一個(gè)角色,邊唱邊表演,自信地表現自己。
3、情感目標:使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習中遇到困難時(shí)要想辦法解決,培養學(xué)生的自我保護意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)中,興致盎然的學(xué)習歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,并能用輕快、富有彈性的聲音進(jìn)行演唱。
2、通過(guò)創(chuàng )設故事情境,運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂(lè )伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白,并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學(xué)準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥(niǎo)、小貓、小狗和小鴨等動(dòng)物頭飾。
教學(xué)設計
一、激情引趣,律動(dòng)發(fā)聲。
1、今天森林王國要進(jìn)行音樂(lè )會(huì ),請大家一起開(kāi)火車(chē)去參加。
2、音樂(lè )會(huì )上有許多小動(dòng)物來(lái)參加,聽(tīng)小動(dòng)物歡快的叫聲,請學(xué)生一起來(lái)模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音,并用小動(dòng)物的聲音模仿老師打出節奏。
3、隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳舞。(蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、洋娃娃和小熊跳舞)
二、感受并學(xué)習歌曲主要節奏:念白節奏。
1、“天色漸漸晚了,精彩的音樂(lè )會(huì )結束了,小動(dòng)物們都回到了溫暖的家?蛇@時(shí),遠處傳來(lái)了小青蛙的哭聲,這是怎么回事呢?
2、常識教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,會(huì )怎么辦?(打電話(huà),向警察叔叔求救等等)
3、烏龜告訴小青蛙,只要沿著(zhù)荷葉的順序,一個(gè)一個(gè)的跳回去,就可以找到家。
4、情景引入,學(xué)習念白部分。
。1)看課件,理解念白部分歌詞。
。2)請學(xué)生帶著(zhù)節奏讀念白部分。
。3)請學(xué)生帶著(zhù)律動(dòng)讀念白部分。
。4)音樂(lè )游戲。
A、老師和學(xué)生邊唱邊表演,能聽(tīng)音樂(lè )準確地開(kāi)始和結束。
B、選四名學(xué)生戴青蛙頭飾,隨音樂(lè )分組跳回家游戲表演。
三、引出課題,出示歌曲《小青蛙找家》。
。1)電腦課件播放歌曲,讓學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受音樂(lè )情緒。
。2)帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
。3)理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家,心情很著(zhù)急、害怕。(學(xué)生模仿著(zhù)急、害怕、會(huì )哭等聲音與表情)
B、小青蛙很焦急,連蹦帶跳的跳回家。(學(xué)生模仿興奮、激動(dòng)等聲音與表情)C、小青蛙歷盡艱辛,終于回到家的心情。(學(xué)生模仿高興、自豪等聲音與表情)
。4)老師教唱,老師唱一句,學(xué)生跟一句,學(xué)生邊接唱“呱”,邊配上動(dòng)作。
。5)學(xué)生集體扮演小青蛙唱并律動(dòng)。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲,增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學(xué)習了《小青蛙找家》這一課,幫助小青蛙找到了自己的家,小青蛙說(shuō)謝謝你們,歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇7
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎,以識字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標:
1. 認識12歌生字,會(huì )寫(xiě)7歌生字,認識新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節形聲字的構字規律,會(huì )給基本字加偏旁組成新字,正確區分形近字。
3. 有感情地朗讀課文,背誦課文。
4. 了解課文內容,知道青蛙是益蟲(chóng),我們應該愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字,正確認讀和使用形聲字,了解形聲字的構字規律。
學(xué)法指導
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識字——寫(xiě)字——總結
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ):“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)生書(shū)空,齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖:用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍,也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀,不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學(xué)習課文。
學(xué)習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn):小青蛙有什么特點(diǎn)?(生:大眼睛)。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn):小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲(chóng))
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
4.指導朗讀。
學(xué)習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn):我們?yōu)槭裁匆Wo青蛙?(好讓禾苗不生。
4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān):選字填空。
2.學(xué)習新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著(zhù)提”,范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類(lèi)。
。1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問(wèn):你發(fā)現了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)
。2)指生認讀,問(wèn):你是怎么記住并且區分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)
導學(xué):“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān); “晴”:太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽(yáng)有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中,一定要注意保護自己的眼睛!罢垺钡牟渴资茄宰峙,表示和說(shuō)話(huà)有關(guān),我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明。
。3)師小結:這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據結構特點(diǎn),重點(diǎn)指導“青”字的寫(xiě)法,教筆順,生書(shū)空。
“清、晴、情、請”的寫(xiě)法指導,重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習獨體字:氣 生
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順,強調“橫斜勾”的寫(xiě)法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅,教師巡視指導。教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
。4)教師展示字例,學(xué)生評價(jià)。
設計意圖:一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí),要注重引導學(xué)生自主讀字,觀(guān)察生字在田字格中的占位,以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字,培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì )怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結:對呀,青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習性。)
設計意圖:青蛙是人類(lèi)的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì )怎么做呢?”這幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng),我們應該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習,讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結:這節課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設計:
識字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 請
“青”字族 形聲字
《小青蛙》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1.能正確認讀12個(gè)生字,正確認讀新詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確認讀12個(gè)生字,正確認讀新詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)準備:
生字詞卡片、輔助課件。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1.能正確認讀4個(gè)生字,正確認讀新詞語(yǔ),。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì )基本方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū):小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
《小青蛙》教學(xué)設計 篇9
教材分析
“可愛(ài)的小青蛙”是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節綜合練習課。教材設計了內容豐富、形式多樣的練習,讓學(xué)生饒有趣味地熟練應用已學(xué)過(guò)的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標準實(shí)驗教材的學(xué)習,已具備一定的發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達出來(lái),也具有一定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍,勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習中,大多數學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
教學(xué)目標
1.知識目標:進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。
2.能力目標:運用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,增強應用意識和能力。
3.情感目標:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育。
教學(xué)設計
一、復習導入
1、背一背學(xué)過(guò)的2、3、5的乘法口訣。(全班分為兩組,兩組合作完成口訣的背誦。)
2、運用一句乘法口訣說(shuō)出兩道乘法算式。
二、創(chuàng )設情境,激趣導課。
1、問(wèn)題引入。
師:小朋友,今天老師要給大家介紹一些新朋友,你們想認識他們嗎?
師:那老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),看你們能不能猜出它是誰(shuí)?(大眼睛,闊嘴巴,說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱,會(huì )捉害蟲(chóng)人人夸)
師:今天大家的好朋友小青蛙們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題需要大家幫忙解決。同學(xué)們愿意幫幫它們嗎?
。ㄍㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)的方式和提問(wèn)題的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調動(dòng)學(xué)習的積極性,為后面內容的學(xué)習作鋪墊。)
2、看圖說(shuō)圖意。引入第一個(gè)問(wèn)題。
。1)學(xué)生看圖思考。
。2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)圖意。引出第一個(gè)需要解決的問(wèn)題:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪們找不到媽媽了。
。3)請同學(xué)們用連線(xiàn)的方式幫助小蝌蚪找媽媽。(分四人小組交流討論,大家用到了哪些口訣。)
。4)請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,把寫(xiě)有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊,然后集體交流活動(dòng)過(guò)程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問(wèn)題。
。1)請同學(xué)們看到書(shū)上的“比一比”,看圖思考,你看到了什么?
。2)全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問(wèn)題:幫助小青蛙過(guò)河。
。3)說(shuō)明規則,先請同學(xué)們作好準備,在書(shū)上獨立完成,然后同桌交流。
。4)請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
。5)評出優(yōu)勝組,一起說(shuō)說(shuō)用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問(wèn)題。
。1)看書(shū)“算一算”,請同學(xué)讀題,然后請同學(xué)獨立完成。
。2)全班交流,黑板上寫(xiě)出正確答案,集體訂正。
三、課堂練習。
四、課堂小結。通過(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲?
小知識:青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,每日捕蟲(chóng)120只左右,年吃掉1萬(wàn)至1.5萬(wàn)只小蟲(chóng),我們應該保護青蛙。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容:
教科書(shū)p18-p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目標:
。、對已學(xué)過(guò)的2、3、5乘法口訣進(jìn)行綜合練習。使學(xué)生進(jìn)一步熟記已學(xué)過(guò)的乘法口訣。
。、使學(xué)生熟練應用2、3、5的乘法口訣進(jìn)行計算,提高計算能力。
。、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法算式的意義,應用所學(xué)的口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導入
課件出示: 大眼睛、闊嘴巴,
說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱,
會(huì )捉害蟲(chóng)人人夸。
猜一種小動(dòng)物( )
二、綜合練習
。、復習口訣。
師:青蛙是我們人類(lèi)的朋友,每天它可以吃掉許多害蟲(chóng)。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示p18的“連一連”圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意后,獨立完成,請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應用的是哪句口訣。
。、師:兩只青蛙要到河對岸去捉蟲(chóng)子了,比一比哪只青蛙先到對岸。
。ǎ保┱n件出示寫(xiě)有p18“比一比”,請兩名學(xué)生扮演青蛙上臺比賽。
。ㄍㄟ^(guò)“小蝌蚪找媽媽”的游戲和比賽的方式,對已學(xué)過(guò)的乘法算式進(jìn)行綜合練習,無(wú)疑能夠激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固學(xué)習,產(chǎn)生樂(lè )學(xué)情緒。)
。、算一算
出示:每只青蛙吃9只害蟲(chóng),3只青蛙一共吃幾只害蟲(chóng)?
。1)弄清題意。
。2)獨立列式解答。
。3)小組交流,說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
。4)指名個(gè)別說(shuō)想法。
。ù祟}必然還有許多同學(xué)會(huì )用加法算式9+9+9=27來(lái)算,我們在給予肯定的同時(shí),也應指出用這種方法計算起來(lái)較慢,應盡可能用最簡(jiǎn)便的方法來(lái)做。)
4、解決生活中的問(wèn)題。
。1)師:剛才我們用所學(xué)知識幫助了青蛙,下面我們用所學(xué)知識幫助自己解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
、倏磒19“練一練”第2題,指名說(shuō)題意。
、讵毩⒘惺浇獯,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
。2)“練一練”第3題。
指導看圖,弄清題意,在小組內交流自己的想法,說(shuō)明自己是如何列式解答的,小組再派代表匯報。
。3)“練一練”第4題。
這是一道開(kāi)放題,可先讓學(xué)生觀(guān)察圖,說(shuō)說(shuō)每種商品的價(jià)格是多少,在小組里交流問(wèn)題,選出小組里認為最難解決的問(wèn)題在全班交流,相互解答。
三、布置作業(yè)。
找找你身邊還有哪些可以用學(xué)過(guò)的乘法來(lái)解決的問(wèn)題。
《小青蛙》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè ),學(xué)生能夠初步了解民樂(lè )二胡的音色。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè ),學(xué)生能夠準確說(shuō)出音樂(lè )當中的相同部分。
教學(xué)內容:
引導學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè )中重復的部分(第三段和第一段樂(lè )曲基本相同)。播放第二段音樂(lè ),發(fā)揮學(xué)生的想象力,展開(kāi)討論。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)音樂(lè )可以自我展示。
難點(diǎn):通過(guò)聆聽(tīng),學(xué)生能夠找出音樂(lè )的相同部分。
教學(xué)過(guò)程:
師生問(wèn)好!
上節課內容回顧。導入:
聆聽(tīng)《花蛤蟆》師:在東北呀,人們叫青蛙不叫“青蛙”,叫“花蛤蟆”,他們還特地為花蛤蟆寫(xiě)了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。學(xué)唱一句。
師:上節課呀,我們的小朋友齊心協(xié)力,幫助我們的小青蛙找到了家,今天小青蛙帶著(zhù)一顆感恩的心,來(lái)到了我們的課堂,說(shuō)要邀請我們的小朋友一起去玩耍,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙的邀請歌。
師:小朋友準備好了嗎?一起去田野里玩耍吧。生:準備好了。
師:那我們就跟著(zhù)小青蛙一起開(kāi)始吧。聆聽(tīng)樂(lè )曲:
聆聽(tīng)A1部分,A1部分音樂(lè )表達了小青蛙們的什么心情?聆聽(tīng)B部分,描繪畫(huà)面。
聆聽(tīng)A2部分,這一段分與哪一部分的樂(lè )曲相同?又有什么不同?
師:大家聽(tīng)了這么久能告訴老師“這首音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的嗎?”(生答)
最后就在《小青蛙》音樂(lè )中結束本堂音樂(lè )課吧!
《小青蛙》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、認識“清、情”等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁,會(huì )寫(xiě)“請”字和橫折提筆劃。
2、了解“青”字族漢字的特點(diǎn),體會(huì )形聲字的構字規律。
3、正確朗讀兒歌,喜歡小青蛙,有自覺(jué)保護青蛙的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解“青”字族漢字的特點(diǎn),體會(huì )形聲字的構字規律。
【教學(xué)流程】
一、導入課題,識寫(xiě)“青”字
1、同學(xué)們,現在老師要寫(xiě)一個(gè)字,(書(shū)寫(xiě)甲骨文“青”字)你認識這個(gè)字嗎?這個(gè)字是青字,最早見(jiàn)于甲骨文,它的本意是藍色或草木的顏色,后來(lái)延伸到綠色。
2、(出示課本小青蛙插圖)同學(xué)們再看,這是什么嗎?現在你知道它為什么叫青蛙了嗎?(因為它是綠色的。)這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己,避免天敵的傷害和人們的捕殺,所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇跟小青蛙有關(guān)的兒歌,請同學(xué)們齊讀課題。
3、“青”是后鼻音,誰(shuí)來(lái)拼讀一下?請同學(xué)們仔細觀(guān)察青字,怎樣寫(xiě)才好看?教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“青”字。
【設計意圖:從甲骨文“青”入手,導入課題,既使學(xué)生了解青字的意思、小青蛙名字的由來(lái),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,再識寫(xiě)“青”字,為后面學(xué)習“青”字族形聲字奠定了基礎!
二、初讀兒歌,整體感知
1、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,讀準字音、讀通句子。
2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。
3、讀兒歌光讀準字音是不夠的,還要像老師這樣讀出節奏感,教師范讀,學(xué)生拍手讀。
4、這首兒歌的主人公是誰(shuí)?它在干什么?
【設計意圖:在這一環(huán)節,讓學(xué)生自讀課文,借助拼音識字,同桌檢查,幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文,教師范讀,使學(xué)生由讀準確到讀出節奏感,符合學(xué)生的認知規律。最后問(wèn)這首兒歌的主人公是、誰(shuí)它在干什么,引導學(xué)生初步感知感知兒歌內容,為后面的深入閱讀做好鋪墊!
三、傾聽(tīng)故事,品讀兒歌
1、教師講故事:(課件出示圖片)有一天,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,太陽(yáng)公公暖洋洋的照著(zhù)大地,碧綠的稻田一望無(wú)際,小河里的水嘩啦啦的流著(zhù),同學(xué)們請看,這水怎么樣呀?
。1)我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽(tīng)老師讀,你的眼前仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面?像清清這種兩個(gè)字疊加起來(lái)的詞,我們管它叫疊詞,在詩(shī)歌中,疊詞可以使詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳,指導朗讀——河水清清天氣晴。
。2)這么美的天氣,這么美的河水,把誰(shuí)吸引來(lái)了?小青蛙高興極了,它呱呱的叫著(zhù),那小青蛙長(cháng)什么樣?你來(lái)和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學(xué)習了疊詞的讀法,它可以使詩(shī)歌朗朗上口,你來(lái)試著(zhù)讀讀這句——小小青蛙大眼睛。(指導朗讀,強調“眼睛”的“睛”在詞語(yǔ)里讀輕聲)
。3)兩句連起來(lái)一起讀——河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。
2、老師要接著(zhù)講故事了:這時(shí),小青蛙突然發(fā)現有一只害蟲(chóng),你猜猜小青蛙會(huì )怎么做?
。1)學(xué)生猜想。
。2)只見(jiàn)小青蛙嗖的一聲跳起來(lái),伸出舌頭,一口就把害蟲(chóng)吃掉了,原來(lái)它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說(shuō)什么?學(xué)生交流。
。3)小青蛙可真棒啊,同學(xué)們請看(課件出示資料:一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲(chóng),一年可以吃20000只害蟲(chóng),有“捉蟲(chóng)能手”“農田衛士”等美稱(chēng)。)
。4)小青蛙本領(lǐng)這么大,讓我們一起夸夸它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情。(強調“事情”的“情”在詞語(yǔ)里讀輕聲,要讀得又輕又短。)
3、小青蛙做了這么多好事情,我們應該怎么做?
。1)學(xué)生交流。
。2)愛(ài)護這個(gè)詞在文中有個(gè)近義詞,你能找出來(lái)嗎?(保護)保護是什么意思呢?你能用保護說(shuō)一句話(huà)嗎?小青蛙把害蟲(chóng)吃光,就能保護禾苗不生病,所以我們要愛(ài)護小青蛙。
。3)指導朗讀——請你愛(ài)護小青蛙,好讓禾苗不生病。
。4)我們不僅要自己愛(ài)護小青蛙,當身邊有人傷害小青蛙時(shí),你要對他說(shuō)什么?
4、這首兒歌這么美,誰(shuí)愿意來(lái)扮演小青蛙,把這首兒歌給大家讀一讀?
。1)指名讀。
。2)全班帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)讀讀。
【設計意圖:通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,教師生動(dòng)的講解,把學(xué)生帶入兒歌的情境中,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,又幫助學(xué)生深入的理解了兒歌內容,邊講故事邊指導學(xué)生有感情朗讀,使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗,小青蛙的可愛(ài)、小青蛙本領(lǐng)大的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護青蛙的意識!
四、學(xué)習生字,方法歸類(lèi)
。ㄒ唬⿲W(xué)習形聲字
1、現在讓我們再看看這首兒歌,你還有什么新發(fā)現嗎?(預設:我發(fā)現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像)
。1)同學(xué)們真是火眼金睛啊,小青蛙不僅能捕捉害蟲(chóng),瞧,它還給我們帶來(lái)了一組生字呢(課件出示:晴、清、睛、請、情),請同學(xué)們一起拼讀一下吧。生齊讀,指名讀,去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。
。2)剛才讀的時(shí)候有個(gè)同學(xué)們讀錯了,那是因為這些字長(cháng)得實(shí)在是太像了。他們像在哪里?(他們的字形、字音都很相似)你是怎么區分他們的呢?(根據偏旁)不同的偏旁代表不同的意思,那么這幾個(gè)字分別表示什么意思呢?請同學(xué)們小組討論一下吧。(預設:“清”是三點(diǎn)水旁,表示清水的意思!扒纭笔侨兆峙,表示有太陽(yáng),是晴天!熬Α北硎尽把劬Α,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說(shuō)“請”,所以“請”是“言字旁”。)
。3)師總結:在這些字中,青字表示它的讀音,我們把青叫做聲旁,而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁,像這樣由聲旁和形旁組成的字,我們叫做形聲字,利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。(教師貼圖板書(shū):形聲字識字)
2、了解了這些字的字音和字義,接下來(lái),老師就要考考大家了,你能給這些字找個(gè)好朋友嗎?(連線(xiàn))
3、要想把生字記得牢,還要動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。認真觀(guān)察這個(gè)請字,你有什么要提醒大家的?指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(著(zhù)重強調言字旁的寫(xiě)法)學(xué)生寫(xiě),教師點(diǎn)評。
4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會(huì )不停的變化,它加不同的偏旁就能組成不同的字,請聽(tīng)《“青”字變化歌》。學(xué)生拍手讀,師生對讀。
5、青字還可以加什么偏旁,變成哪些字?(倩、精、蜻等)快看,老師也找了一些與青有關(guān)的形聲字(大屏幕出示),除了青字還有很多字也有龐大的家族,課后希望同學(xué)們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發(fā)現,那么你會(huì )收獲到更多。
。ǘ┱J讀其他生字
1、除了這幾個(gè)生字,本課還有一些生字寶寶也需要我們來(lái)認識。
。1)帶拼音齊讀。
。2)去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
2、你是用什么好方法記住這些生字的呢?同學(xué)們的識字方法可真多,掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。(根據學(xué)生的回答,教師歸類(lèi)識字方法——加一加、生活經(jīng)驗、編故事、編順口溜等,并貼板書(shū)。)
3、認識病字頭這個(gè)字讀什么(。,你能給這個(gè)字組個(gè)詞嗎?同學(xué)們請看,甲骨文中的病字是這樣寫(xiě)的(課件出示),你發(fā)現了什么?(好像一個(gè)病人躺在床上,只不過(guò)人和病都豎了起來(lái)。)病字是半包圍結構,里面的這個(gè)丙表示讀音的,外面的這個(gè)是它的偏旁,我們叫它病字頭,請同學(xué)們跟老師讀——病字頭,現在大部分病字頭的字都跟疾病有關(guān),比如疼、瘋、癱、癡等。
4、鞏固生字這節課所有的生字,我們都認識了,再讓我們一一和他們打聲招呼吧。(教師出示字卡,學(xué)生讀生字)
四、拓展延伸,布置作業(yè)
1、老師這里還有一首關(guān)于小青蛙的兒歌,同學(xué)們想讀嗎?(課件出示:青蛙種豆)學(xué)生打著(zhù)節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥?(小蝌蚪)
2、同學(xué)們,通過(guò)這節課的學(xué)習,你都有哪些收獲呀。課后希望繼續探索形聲字,找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽(tīng)的歌曲送給大家(播放《小青蛙》歌曲)。
【設計意圖:讀與小青蛙有關(guān)的其他兒歌、加深了對小青蛙的了解,增強了課堂的趣味性。課堂小結,回顧了整節課的知識,使學(xué)生養成總結反思的好習慣,課后作業(yè)—探索另一組形聲字,講識字由課內延伸到了課外,能進(jìn)一步加深學(xué)生對形聲字構字規律的理解!
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