《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計1
內容簡(jiǎn)析:本課寫(xiě)的是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事通過(guò)寫(xiě)小螞蟻找朋友的經(jīng)過(guò)，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥(niǎo)、黃鶯和青蛙過(guò)冬的方法，從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的過(guò)冬方式，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。
設計理念:
尊重學(xué)生的學(xué)習愿望，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習過(guò)程和方法。強調學(xué)生的朗讀練習，通過(guò)多種形式和不同層次要求的朗讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，引發(fā)思考啟迪，豐富生活經(jīng)驗。
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文。
2、會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):分角色朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文中的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
教具準備：
多媒體幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第二課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，冬天已悄悄地來(lái)到了我們身邊，天氣變得越來(lái)越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動(dòng)物王國里的動(dòng)物們又是怎樣過(guò)冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來(lái)學(xué)習21課《動(dòng)物過(guò)冬》。（板書(shū)課題，生齊讀課題）
二、自讀課文，了解課文大意
1．師：請同學(xué)們打開(kāi)課本93頁(yè)。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
2．提問(wèn)：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什么？
三、分段學(xué)習課文。
1．學(xué)習第1段。
過(guò)渡：下面，老師先請大家來(lái)看一幅圖。
�。c(diǎn)擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的，樹(shù)林里變了樣。
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，樹(shù)林里有什么變化呢？
�。◣熞龑В簣D上除了小螞蟻，還有別的小動(dòng)物嗎？）
過(guò)渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟著(zhù)小螞蟻一起去找一找吧！
�。c(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻聽(tīng)到了什么？它看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小螞蟻和喜鵲說(shuō)了些什么呢？
2．學(xué)習第2自然段。
�。�1）師：請同學(xué)們把第二自然段自由讀一讀。
�。�2）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和喜鵲的對話(huà)。
師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會(huì )怎樣？現在看到喜鵲，他說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣會(huì )是怎樣的？喜鵲站在高高的樹(shù)枝上，要想讓喜鵲聽(tīng)到自己說(shuō)的話(huà)，小螞蟻必須得怎樣說(shuō)？
指導朗讀：⑴那么，請用急切、詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣大聲地讀小螞蟻的問(wèn)話(huà)。（全班齊讀）誰(shuí)來(lái)試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎樣？是著(zhù)急、急切的'嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀喜鵲的話(huà)。
問(wèn)：小螞蟻和喜鵲進(jìn)行了幾次對話(huà)？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。（點(diǎn)擊課件）小螞蟻又問(wèn)了什么？喜鵲又是怎樣說(shuō)的？從他們的對話(huà)中你懂得了什么知識？
板書(shū)：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲（當地過(guò)冬）
�。�3）分角色朗讀第二自然段。
3．學(xué)習第三自然段。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）這時(shí)，小螞蟻又看到了哪位朋友？
�。�2）過(guò)渡：小螞蟻見(jiàn)到好朋友，心里可高興了，他們又說(shuō)了些什么呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話(huà)。
�。�3）學(xué)生交流讀、評。
師：哪一桌的同學(xué)想來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生試讀，學(xué)生互評3—5人，學(xué)生再練讀，再1—2人評）
師小結：（學(xué)生讀得好給予鼓勵）
�。�4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話(huà)中知道了什么？（板書(shū)：青蛙
冬眠）
�。�5）（點(diǎn)擊課件）我們來(lái)看看小螞蟻和青蛙的對話(huà)。（分男女學(xué)生讀）小螞蟻問(wèn)什么？青蛙是怎么說(shuō)的？聽(tīng)了青蛙的話(huà)，你知道什么是“冬眠”了嗎？（學(xué)生答后）再把青蛙的話(huà)讀一讀。
�。�6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時(shí)，一邊說(shuō)一邊做什么動(dòng)作？那用腳刨土怎么做？你能不能學(xué)學(xué)青蛙一邊說(shuō)一邊做用腳刨土的動(dòng)作呢？誰(shuí)來(lái)試試？
師解釋?zhuān)骸耙贿叀贿叀钡囊馑肌?/p>
�。�7）過(guò)渡：下面我們來(lái)做小練習。
�。c(diǎn)擊課件，練習用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。）
�。�8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話(huà)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：小螞蟻的朋友們都為過(guò)冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的呢？
�。�1）（點(diǎn)擊課件）看圖引讀。
師：小螞蟻想——想什么？
�。�2）從這里我們知道了小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：螞蟻準備食物
四、總結全文，拓展思維。
1．學(xué)了這篇課文，你知道了什么？（讓學(xué)生結合板書(shū)回答）
2．師：大家學(xué)得真認真，下面我們一起來(lái)讀一首兒歌，把今天學(xué)到的知識牢牢記在心里。
�。c(diǎn)擊課件）齊讀兒歌
3.（點(diǎn)擊課件）你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？
五、教師總結。
1、師：對，大家知道的真多。（邊點(diǎn)擊課件邊述說(shuō)）你看，冬天來(lái)了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺猬也要冬眠。
2、師：同學(xué)們，這節課你們的收獲大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然里，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書(shū)，多觀(guān)察，多思考，你一定會(huì )懂得更多，也一定會(huì )更聰明更能干的！
附：板書(shū)設計
動(dòng)物過(guò)冬
燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）
喜鵲
�。粼诋數兀�
青蛙
�。ǘ撸�
螞蟻
�。蕚涫澄铮�
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設計理念】
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習的興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì )讀，就應在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習和全班學(xué)習有機結合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等。轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
【教材分析】
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話(huà)，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線(xiàn)。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與學(xué)習的條件。自主合作學(xué)習生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內容他們會(huì )很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導學(xué)生反復朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，會(huì )用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法1.在識字過(guò)程中。引導學(xué)生尋找識字規律。主動(dòng)識字。
2.用創(chuàng )設情境、談話(huà)、合作學(xué)習、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓練朗讀。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度1.通過(guò)學(xué)習課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
�。ń處熡懈星殇秩荆┒斓搅�，它悄悄地、悄悄地來(lái)到我們身邊。越來(lái)越多的葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天氣真冷��！這時(shí)候。有只小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里找吃的。卻沒(méi)有看到一個(gè)朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？
2.學(xué)生可能回答：
�。╨）他們到別的地方去玩了。
�。�2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著(zhù)呢。
�。�3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng )設冬天的情景。帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入本課所描述的`內容中。為學(xué)習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
�。ㄒ唬┏踝x課文1.課件出示“我會(huì )讀”（讀課文的要求）：
�。ā苯柚匆舭炎忠糇x準，句子讀通順。
�。�2）標出自然段。
�。�3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
�。ǘ┱J讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著(zhù)一個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）小組合作讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）男女生賽讀。
�。�4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
�。�1）引導學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
�。�2）對每個(gè)字進(jìn)行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
�。ㄈ┲该幼x課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：要認真聽(tīng)，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬��？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出動(dòng)物的名字。也可能說(shuō)出動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。）【設計意圖：培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。初讀要讀正確。并大體了解課文寫(xiě)了什么事。在識字教學(xué)中。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習生字，運用小組合作讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式，使學(xué)生對枯燥的認識生字始終處于興奮的狀態(tài)。有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)�！�
三、再讀，感悟。交流
�。ㄒ唬┞宰x第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了�？尚∥浵佭�不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導最后一句。學(xué)生可能出現兩種情況：
�。╨）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現下劃線(xiàn)）？
�。�2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復一遍�？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
[設計意圖：第一段的情景在導入時(shí)己為學(xué)生鋪墊好了，所以這一環(huán)節重點(diǎn)指導讀好最后一句話(huà)，以讀代講，讀中感悟�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
�。ń處熖ь^）原來(lái)是喜鵲呀！
�。ㄕn件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線(xiàn)和直線(xiàn)標出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話(huà)。
3.課件出示兩句話(huà)。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
�。╨）請同學(xué)們讀這兩句話(huà)。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
�。�2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準確？為什么？
可能出現的情況：
若學(xué)生答不出�？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì )觀(guān)察！
�。�3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)。
4.乎行導朗讀對話(huà)。
分角色讀、評價(jià)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。ā毙∥浵伒穆曇魬笮�。這樣喜鵲會(huì )聽(tīng)的清楚。
�。�2）小螞蟻的話(huà)應該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
【設計意圖：這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文。運用民主開(kāi)放的原則和容忍暖昧的教學(xué)策略。結合范例教學(xué)法和暗示教學(xué)法。通過(guò)師生的不同示范。不知不覺(jué)達到了朗讀的要求。讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里�！�
�。ㄈ┬〗M學(xué)習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱�！�
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習第三段。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
�。╨）我們一起讀。
�。�2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話(huà)。一人讀青蛙的話(huà)。
�。�3）我們運用表演的方式來(lái)學(xué)習（教師可投入到一小組中去學(xué)習）3.小組展示。師生評價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
�。╨）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話(huà)的下方出現下劃線(xiàn)）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細”等。
�。�3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話(huà)。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫(huà)面。
指導學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┬〗Y。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
【設計意圖：這一環(huán)節以小組學(xué)習為主，能夠讓學(xué)生都參與到教學(xué)之中，使學(xué)生感到自己是學(xué)習的小主人，提高學(xué)習的積極性，同時(shí)學(xué)生之間可以增強互助合作的精神。增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。培養學(xué)生的參與意識。在理解冬眠時(shí)。請學(xué)生自己發(fā)現。找出什么是冬眠。創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。表述清楚自己的意思。運用學(xué)生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點(diǎn)�！�
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
�。╨）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報�？梢浴队腥さ膭�(dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè )園》等為報名。貼在展示欄里。以實(shí)現資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節運用了掌握學(xué)習法。主要目的是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習質(zhì)量。培養學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習是我們的目標，我們不會(huì )放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機會(huì )。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習的方法。
【板書(shū)設計】
二十五、動(dòng)物過(guò)冬
【教學(xué)反思】
《動(dòng)物過(guò)冬》一課的設計。我感覺(jué)以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐�！案惺苷Z(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè )趣”。
2.自主合作學(xué)習生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節課運用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學(xué)生�！畬W(xué)”的轉變—樹(shù)立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．核心目標：通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫(xiě)話(huà)，整體內化、運用語(yǔ)言。
2．基礎目標：學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“商量”。讀準輕聲詞語(yǔ)。
3．附著(zhù)目標：了解動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
設計原則
1．實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節設計成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)�！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！�
2．整合性原則。教學(xué)內容整合，教學(xué)過(guò)程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達成多個(gè)教學(xué)目標。教學(xué)類(lèi)型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，理解詞語(yǔ)
1．導入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題，讀出感覺(jué)。
2．出示生字詞，檢查讀音，理解詞語(yǔ)
動(dòng)物 跳舞 團聚 鉆到 能夠 相見(jiàn) 刮風(fēng) 冰雪 捉迷藏 春暖花開(kāi)
各組的最后兩號開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀“春暖花開(kāi)”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺(jué)到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開(kāi)一樣。讀好句子“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)�！�
來(lái)年 明年 第二年
你發(fā)現這三個(gè)詞的意思？
商量 朋友 暖和 接著(zhù) 哥哥 妹妹 這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請中間的號領(lǐng)讀。
“商量”，文中寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情？（板書(shū)：青蛙 燕子 蜜蜂） 生活中你和誰(shuí)，或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來(lái)再說(shuō)一次。
指導寫(xiě)“商”字。請認真觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫(xiě)，生仿寫(xiě)一個(gè)；展示、評價(jià)。
自己觀(guān)察“量”字，仿寫(xiě)一個(gè)。
同桌互評，寫(xiě)得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，幫他指出來(lái)，改正。
二、熟讀課文，積累內化
�。ㄒ唬┲笇ёx課文，讀中理解詞語(yǔ)和句子，讀出情感
1．聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友讀書(shū)可棒了，我要找最難讀的小節來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對話(huà)最難讀了，文中的哪些小節寫(xiě)了小動(dòng)物的對話(huà)？（3—7）誰(shuí)敢讀？分別指名讀，相機指導：
第四和第六節，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的.關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話(huà)，說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節，出示圖片，理解“蜂巢”。
�。ǘ┓纸巧x
1．下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來(lái)。
2．讀完一遍后交換角色，再讀一遍，帶上動(dòng)作。3．讀后評價(jià)。小朋友讀得非常投入，都把自己當成可愛(ài)的小動(dòng)物了，真好。哪一組愿意讀給全班聽(tīng)？
小朋友們來(lái)評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當等。
三、概括課文內容的說(shuō)話(huà)訓練
過(guò)渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。
1．誰(shuí)能用“讀了課文，我知道了小燕子 過(guò)冬、小青蛙 過(guò)冬、小蜜蜂 過(guò)冬�！闭f(shuō)句話(huà)。
2．誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)呢。
3．誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當結尾，說(shuō)一說(shuō)呢。
4．來(lái)個(gè)最難的，誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當開(kāi)頭，再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當結尾，合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。
四、仿照課文創(chuàng )編故事
1．誰(shuí)還知道其他小動(dòng)物的過(guò)冬方法？
2．當天氣漸漸涼了，其他小動(dòng)物也要商量過(guò)冬的事情，它們都是誰(shuí)，是怎么商量的？都說(shuō)了什么？你能仿照課文，也編一個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的故事嗎？課后編給小朋友聽(tīng)
五、推薦閱讀
小朋友請看，《天氣變冷了——動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這本書(shū)，書(shū)里都寫(xiě)了什么呢？我們打開(kāi)來(lái)看看吧。有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物呢。這本書(shū)會(huì )告訴你：冬天鴨子的腳會(huì )覺(jué)得冷嗎？仙鶴到哪里覓食？冰雪覆蓋大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐貍和鹿怎樣度過(guò)嚴寒的冬天……
這本書(shū)非常有趣，可以到書(shū)店買(mǎi)，可以到圖書(shū)館借，也可以到網(wǎng)上買(mǎi)。
六、測試
看看這些字會(huì )寫(xiě)了嗎。（實(shí)物展臺展示從正確、規范、美觀(guān)）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì )課文內容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、小朋友們看，這是什么季節？（冬天），對呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過(guò)冬了，有誰(shuí)呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過(guò)上節課的`學(xué)習，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續學(xué)習第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。
2、出示詞語(yǔ)：商量、暖和、好朋友|來(lái)年、明年、第二年|春暖花開(kāi)、約定、相見(jiàn)|快樂(lè )、唱歌、跳舞
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們三個(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過(guò)得（很快樂(lè )）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來(lái)分享它們三個(gè)好朋友的快樂(lè )吧！全班齊讀課文。
二、學(xué)習第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽(tīng)�。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們在干什么呢？請打開(kāi)書(shū)到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）
預設一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據學(xué)生的回答教師隨機出示“過(guò)冬”）
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著(zhù)頭。）
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節，我們全家……”“每個(gè)星期以的早上，我們全�！薄�20xx年，全世界的……”（提示，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。）
預設二：如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據學(xué)生的回答教師隨機出示“過(guò)冬”）
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書(shū)中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？）
�。�1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著(zhù)頭。）
�。�2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節，我們全家……”“每個(gè)星期以的早上，我們全�！薄�20xx年，全世界的……”（提示，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。）
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線(xiàn)）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個(gè)學(xué)生）誰(shuí)再來(lái)試試！
4、師小結：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話(huà)。
師：一起讀讀這句話(huà)，秋風(fēng)刮起來(lái)了，預備起——（學(xué)生齊讀第二段）
三、學(xué)習課文第三至七自然段。體會(huì )朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話(huà)好好地讀一讀。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
大象版三年級科學(xué)第四單元《有趣的動(dòng)物》第二課《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠認識季節變化對動(dòng)物的影響.
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生知道動(dòng)物對環(huán)境的適應方式。
3、體會(huì )動(dòng)物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體、視頻、課件、動(dòng)物卡片。
教學(xué)過(guò)程：
自我介紹，宣布規則。今天楊老師和大家一起學(xué)科學(xué)。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現最認真、最積極、最出色。一會(huì )兒課堂上聽(tīng)老師的要求為自己加星。最后哪個(gè)同學(xué)得星最多，老師將授予他科學(xué)小博士的稱(chēng)號，贈送科學(xué)家名片一張。大家想要嗎？好，現在開(kāi)始上課。
一、激發(fā)興趣，導入課題（時(shí)間2分鐘）
“現在是什么季節？你感覺(jué)怎樣？”（冬天，天氣寒冷）
“大家想一想，冬天人們是怎樣過(guò)冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動(dòng)、加強鍛煉等）
人們有這么多的好辦法過(guò)冬，那么小動(dòng)物在這樣冷的`天氣里是怎樣過(guò)冬的呢？它們的過(guò)冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來(lái)走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，去研究一下“動(dòng)物怎樣過(guò)冬”。
二、提供材料，自主探索（11）
下面老師請大家看一段資料，看時(shí)思考問(wèn)題：“這里面有幾種動(dòng)物？它們是怎樣過(guò)冬的？”大家邊看邊記，記時(shí)可以用簡(jiǎn)單的方式去記，比如說(shuō)青蛙----冬眠，咱們來(lái)比一下，看誰(shuí)記的最多，最準確。準備好了嗎？
1、播放視頻：動(dòng)物怎樣過(guò)冬。（播放8分鐘）
好，通過(guò)這個(gè)片斷，你知道了哪些動(dòng)物怎樣過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你記下了幾個(gè)，就寫(xiě)上幾。相信大家一定是誠實(shí)的孩子。
三、合作探討，質(zhì)疑問(wèn)難（12分鐘）
現在給你結合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動(dòng)物過(guò)冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個(gè)問(wèn)題就交給你們小組來(lái)解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進(jìn)行分類(lèi)。請看要求：
1、討論時(shí)間：5分鐘
2、合作中要分工明確，由小組長(cháng)主持，大家發(fā)言，由記錄員簡(jiǎn)單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。
3、討論時(shí)注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽(tīng)到。
4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個(gè)小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學(xué)將每人加上一顆星。
匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）
小結：動(dòng)物的過(guò)冬方式，板書(shū)（2分鐘）只寫(xiě)前面的。
�。�1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒掛，一吊可長(cháng)達半年）、蛇（集體摟抱，相互取暖）、刺猬……
�。�2）備糧：螞蟻、蜜蜂……
�。�3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……
�。�4）換毛：貓、狐貍、兔子……
其實(shí)除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲(chóng)如螳螂、蝗蟲(chóng)產(chǎn)卵過(guò)冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過(guò)冬的。那你說(shuō)，“動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )有各自不同的過(guò)冬方法？”（保護自己生存，適應季節的變化）
“假如這些動(dòng)物不想法過(guò)冬，那將會(huì )怎樣？”（凍死、餓死）
“動(dòng)物過(guò)冬時(shí)我們該怎么做呢？”
我們知道，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，因此，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護大自然，為動(dòng)物創(chuàng )造良好的生存環(huán)境。
四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）
好，接下來(lái)，我們將進(jìn)入游戲天地。
1、師出示動(dòng)物名稱(chēng)卡片或圖片，要求學(xué)生搶答過(guò)冬方式，誰(shuí)最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個(gè)裁判）
2、師出示冬眠方式卡片，小組同學(xué)迅速舉出其過(guò)冬方式。全舉對的，小組每一個(gè)成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。
3、下面我們將進(jìn)行角色扮演。你可以任一扮一種過(guò)冬的動(dòng)物，要求用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達。如我是誰(shuí)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（比一比誰(shuí)演的最又正確又精彩。全班同學(xué)作評委，要公正評價(jià)。最形象的加上二顆星，參與的加上一顆星）
五、自我評價(jià)，拓展升華（4分鐘）
1、總結并進(jìn)行頒獎活動(dòng)。獎勵科學(xué)家名片
2、采訪(fǎng)同學(xué)，談一談你本節課覺(jué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？
3、其實(shí)，關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬有很多的趣事呢！你們愿意聽(tīng)故事嗎？
1782年的一天法國巴黎郊外采石場(chǎng)的一位工人敲開(kāi)一塊大石頭，竟發(fā)現有四只活著(zhù)的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來(lái)當時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過(guò)冬，可是氣溫一直很低，它們就沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。過(guò)了一百萬(wàn)年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來(lái)，它們才醒過(guò)來(lái)。你們看，蟾蜍這一覺(jué)睡了多久��！足足有一百萬(wàn)年！
4、關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬，你還想探索哪些問(wèn)題？好，下去后可記錄在你的問(wèn)題銀行中。希望你們帶著(zhù)這些問(wèn)題去查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)物之謎》、《動(dòng)物故事集》，它們會(huì )帶你走進(jìn)更加神奇的動(dòng)物天地！同學(xué)們，科學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境。我相信只要你們象今天這樣積極動(dòng)腦，認真去學(xué)科學(xué)、做科學(xué)，未來(lái)的科學(xué)家一會(huì )在你們中間！愿我們在科學(xué)大道上不畏艱辛，勇往直前！
附：板書(shū)設計
動(dòng)物怎樣過(guò)冬
冬眠
備糧
南飛
換毛
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內容的基礎上，有效進(jìn)行句式的說(shuō)話(huà)訓練，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2 .通過(guò)讀一讀、演一演、說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì )到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，在老師的引導下進(jìn)行有目的地自讀。
2.了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：同學(xué)們，天氣越來(lái)越冷了，你們有什么辦法度過(guò)寒冷的冬天?今天我們繼續學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》。
一、復習導入
1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動(dòng)物?.板書(shū)：青蛙、小燕子和小蜜蜂。
2.字詞闖關(guān)(三種小動(dòng)物考)
3.老師考：同桌回憶課文內容，共同填空。(課件出示相關(guān)內容)
二、自學(xué)引導
1.課件出示自學(xué)提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的，并用“____________”畫(huà)出有關(guān)小動(dòng)物不同過(guò)冬方式的句子。
2.交流：小燕子飛到南方青蛙鉆到土里小蜜蜂蜂巢藏蜜
三、精讀感悟
(一)學(xué)習第3自然段
1.出示小燕子的話(huà)，指名讀。
2.從小燕子的話(huà)中你讀懂了什么?
1)燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。
2)理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”
3.理解候鳥(niǎo)(板書(shū)：候鳥(niǎo)飛到南方去)
4.出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.我想對即將遠行的燕子說(shuō)……
(二)學(xué)習課文4~5自然段
1.過(guò)渡：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬，他很關(guān)心好朋友青蛙，誰(shuí)來(lái)讀?小燕子提了幾個(gè)問(wèn)題?指導讀出關(guān)心。
2.青蛙怎么回答?指導朗讀。抽生加動(dòng)作表演讀。
3. (板書(shū)：冬眠)出示與小燕子過(guò)冬方式一樣的`小動(dòng)物的圖片
4.小結：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這里過(guò)冬。
5.男女生分角色讀4、5自然段
(三)學(xué)習課文6~7自然段
1.同桌分角色朗讀6~7自然段
2.理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。(板書(shū)：蜂巢里備糧)
3根據小蜜蜂的做法，復習詞語(yǔ)“有備無(wú)患、防患未然”
4.出示與小蜜蜂過(guò)冬方式一樣的小動(dòng)物的圖片
5.分組分角色朗讀課文
(四)學(xué)習第8自然段
1.過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物真了不起，他們還有一個(gè)美麗的約定呢，齊讀第8自然段
四、拓展想象
1.想象飛起來(lái)：第二年春暖花開(kāi)，三個(gè)小伙伴又見(jiàn)面了，他們會(huì )做些什么呢?
2.小動(dòng)物過(guò)冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)
五、德育滲透
這節課我們了解了小動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師希望大家能像課文中的小動(dòng)物一樣互相關(guān)心、互相幫助、團結友愛(ài)、快樂(lè )成長(cháng)!
板書(shū)設計：
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方遷徙
青蛙鉆到土里冬眠
小蜜蜂躲到蜂巢備糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內8個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話(huà)，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天，老師從動(dòng)物王國請來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬）
同學(xué)們一定很想聽(tīng)吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。
二、播放課文錄音
聽(tīng)完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦
舉辦一次聯(lián)歡會(huì )，準備讓在座的同學(xué)當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說(shuō)說(shuō)主持人應當怎樣呢？（生自由說(shuō)）
看來(lái)，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行�。�
有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話(huà)故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機會(huì )成為今天要選拔的節目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準字音
我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的生字寶寶吧！
�。ㄕn件：出示生字）
1、我們先開(kāi)火車(chē)讀。
2、同學(xué)們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋(píng)果的生字，女同學(xué)讀紅蘋(píng)果的生字。
4、哪位細心的同學(xué)，能當當小老師，提醒大家寫(xiě)這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會(huì )學(xué)習的好孩子！
四、第二關(guān)：我會(huì )說(shuō)
現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄕn件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？）
1、學(xué)生匯報，老師相機板書(shū)：飛到南方去
鉆進(jìn)泥土里
藏在蜂巢里
2、看表格齊說(shuō)。
五、第三關(guān)：我能有感情讀
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話(huà)吧
1、指名讀
2、挑戰讀
3、生互評
4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話(huà)讀好嗎？
5、師范讀
6、齊讀
7、小燕子要遠行了，你想對她說(shuō)些什么呢？
�。ǘ┬⊙嘧舆�掛念著(zhù)小青蛙呢。你聽(tīng)，她在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢。
1、師讀第四自然段
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子
3、指名讀
4、生評
5、小組讀
6、小組演
�。ㄈ┬⊙嘧右w到南方去，小青蛙要睡大覺(jué)，那我們的'小蜜蜂怎么辦？
�。ㄕn件出示小蜜蜂的話(huà)）
1、指名讀
2、生評
3、請一個(gè)小組表演勤勞能干的小蜜蜂
4、看了感覺(jué)小蜜蜂怎樣？
�。ㄋ模R讀全文
六、第四關(guān)：我能演
1、小組分角色練習表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）
2、小組表演《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計
七、第五關(guān)：我能續編故事
1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。
�。ㄕn件：我是 ，冬天來(lái)了，我準備 過(guò)冬。）
2、真熱鬧！號稱(chēng)“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？
�。ㄕn件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）
八、評選最佳節目主持人
九、同學(xué)們，課后搜集資料，用自己喜歡的方式記下來(lái)。下周班隊課我們開(kāi)“動(dòng)物過(guò)冬”交流會(huì )，好嗎？
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計8
一、《語(yǔ)文課程標準》階段目標相關(guān)條目摘錄
�、�、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
�、�、能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
�、�、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
�、�、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
�、�、閱讀淺近的童話(huà)故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
二、教學(xué)總目標
�、�、能用普通話(huà)正確、流利有感情地朗讀《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文。在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過(guò)冬方式的基礎上感受友情，能夠分角色朗文中的對話(huà)。
�、�、聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開(kāi)、準備、來(lái)年、蜂巢等由生字組成的詞語(yǔ)。
�、�、通過(guò)本課的學(xué)習，對小動(dòng)物過(guò)冬方式產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)了解自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬的方式。
�、�、通過(guò)正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)文中的生字，懂得寫(xiě)字時(shí)要先觀(guān)察字的整體布局，學(xué)會(huì )觀(guān)賞漢字的形體。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、�、通讀《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，做到正確、流利。
�、�、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解：商量、聚到一起、春暖花開(kāi)、準備、來(lái)年、蜂巢等由生字組成的詞語(yǔ)。
�、�、結合學(xué)生課堂與生活中的積累，留下“好朋友”的理念。
�、�、學(xué)習第一段，了解文中的人物及關(guān)系，讀出“好朋友才能分享到的快樂(lè )”。
�、�、識寫(xiě)“物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第”這幾個(gè)生字，了解可以通過(guò)多種途徑巧妙地識記生字，初步學(xué)習觀(guān)賞字的形體美。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧所學(xué)課文中的“好朋友”，了解“好朋友”理念，導入新課[落實(shí)目標3]
�、�、不少“好朋友”常出現在我們的課本中，你還記得在這些課文中出現過(guò)的好朋友嗎？
《小河和青草》——好朋友是分享快樂(lè )。
《放小鳥(niǎo)》——好朋友是你想著(zhù)我，我想著(zhù)你；是舍不得分離。
�、�、今天我們又要和三個(gè)好朋友見(jiàn)面了，他們是誰(shuí)？又是三個(gè)什么樣的好朋友呢？讓我們一起學(xué)習第19課——《小動(dòng)物過(guò)冬》
二、初讀課文，讀準字音[落實(shí)目標1]
�、�、帶著(zhù)疑問(wèn)按要求初讀課文。
要求：
�、艠顺鲎匀欢蔚男蛱�；
�、谱宰x課文，讀準課文的`字音，認清字形；
�、抢斫馕闹械纳~，將不理解的詞句標出來(lái)留作討論；
�、葘⒆x得不好的地方多讀幾遍，做到把課文讀通順，讀流利。
�、仓该x好生字詞。
三、再讀課文，理解詞意[落實(shí)目標1、2]
�、�、指名逐段朗讀，學(xué)生根據初讀時(shí)的標記提問(wèn)
�、�、將所提問(wèn)的詞句結合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解疏通。
四、學(xué)習課文第一段[落實(shí)目標4]
�、�、朗讀釋疑：三個(gè)好朋友是準？從哪里看出他們是好朋友？
�、�、指導朗讀：此時(shí)在他們的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快樂(lè )）
�、�、讀出“好朋友才能分分享到的那份快樂(lè )”。
五、語(yǔ)文與生活，品味“好朋友”的理念[落實(shí)目標3]
�、�、每個(gè)人都有自己的好朋友，請告訴大家，你的的好朋友是誰(shuí)？你們有多要好？
�、�、游戲“邀請好朋友”
六、學(xué)習生字[落實(shí)目標5]
物、刮、量、暖、接、哥、鉆、第
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)種途徑識記生字，注意字筆畫(huà)、結構。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�、�、在了解課文中三個(gè)小動(dòng)物截然不同的過(guò)冬方式的基礎上感受小燕子對青蛙和小蜜蜂的關(guān)心，并在朗讀中展示，能夠分角色朗讀課文。
�、�、通過(guò)本課的學(xué)習，對小動(dòng)物過(guò)冬的方式產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)關(guān)心自己喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
�、�、學(xué)習課文中的生字“商”和“量”， 懂得寫(xiě)字時(shí)要先觀(guān)察字的整體布局，學(xué)會(huì )觀(guān)賞漢字的形體，將生字寫(xiě)美觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感體驗，復習第一段[落實(shí)目標1]
�、�、師生互動(dòng)，再次體驗到“好朋友是分享快樂(lè )”，導入新課
�、�、復習第一段內容，回顧三個(gè)小動(dòng)物間的友情，讀出“好朋友間才能分享到的那份快樂(lè )”。
二、情感遷移，閱讀第二段[落實(shí)目標1]
�、�、借助課件音效，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗“春去秋來(lái)”的寒意，并在第一句的朗讀中展示。
�、�、情感遷移，感悟三個(gè)好朋友在面對問(wèn)題時(shí)“你想著(zhù)我，我想著(zhù)你”的那份真情，理解第二句話(huà)，并通過(guò)朗讀展示友情。
三、分角色朗讀3～５自然段中的對話(huà)，展示人物情感，了解燕子和青蛙的過(guò)冬方式[落實(shí)目標1、2]
�。ㄒ唬┳杂衫首x３～５自然段，初步體會(huì )三個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式
�。ǘ┘氉x第三自然段，了解燕子過(guò)冬的方式，表達文字中的情
�、�、指名朗讀第三段中燕子的話(huà)，了解燕子的過(guò)冬方式。
�、�、朗讀第二句話(huà)，體會(huì )南方的溫暖。
�、�、朗讀一、二兩句話(huà)，了解燕子南飛的原因。
�、�、在第三句話(huà)中體會(huì )燕子與青蛙、小蜜蜂間的友懷友情，并通過(guò)有朗讀展示。
�、�、小結：遷徙（板書(shū)）
�。ㄈw會(huì )人物心情，朗讀第四自然段
體會(huì )燕子對青蛙的擔心，朗讀第四段
�。ㄋ模├首x（表演）第五自然段
�、�、以“讓小燕子放心”為目標，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀第五自然段。
�、�、抓住關(guān)鍵詞感受對于青蛙來(lái)說(shuō)安全又舒適的過(guò)冬方式，并在朗讀中展示。
�、�、小結：冬眠（板書(shū)）
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x三~五自然段中的對話(huà)。
四、自主體會(huì )人物情感，讀演6~7自然段中的對話(huà)[落實(shí)目標1、2]
�、�、同桌練讀6~7段中燕子和小蜜蜂的對話(huà)，把握角色情感。
�、�、指名交流展示，體會(huì )小蜜蜂的過(guò)冬方式。
�、�、小結：備糧（板書(shū)）。
五、友誼升華，學(xué)習第八自然段
�、�、情感總結，朗讀第八自然段。
�、�、友誼升華。
六、拓展延伸，了解更多的小動(dòng)物的過(guò)冬方式[落實(shí)目標2]
�、�、了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。
�、�、相關(guān)書(shū)目推薦
七、與漢字交朋友[落實(shí)目標3]
�、�、讀準字音，組詞。
�、�、指導書(shū)寫(xiě)。
�、�、學(xué)生練習。
�、�、作品展示、指導，再練習。
板書(shū)設計：
19、小動(dòng)物過(guò)冬
燕子 遷徙
小青蛙 冬眠
小蜜蜂 備糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文。
3.了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入
1.當冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？（穿棉衣、開(kāi)暖氣等）
2.大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂這些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的吧？我們學(xué)習了《小動(dòng)物過(guò)冬》以后就會(huì )明白了。
3.師板書(shū)課題：19小動(dòng)物過(guò)冬（學(xué)生書(shū)空）
4.師講：物，讀wu,第四聲。小動(dòng)物指燕子、蜜蜂、青蛙、蚯蚓等比較小的動(dòng)物。
二、初讀指導
1.提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）根據拼音試讀課文，給各自然段標上序號。
�。�2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）根據下面的意思把課文分為三部分：
�、偬鞖鉂u漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
�、谛⊙嘧�、青蛙、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
�、鬯鼈兿嗉s第二年春天相見(jiàn)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）
�。�2）出示生字詞，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）理解部分生字詞的意思。
商量、聚、約定等。
�。�4）指名分自然段朗讀，并集體糾正。
三、寫(xiě)字指導
1．出示生字，讓學(xué)生先讀字（提醒學(xué)生注意生字的筆順、布局等）
2．指名說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3．師范寫(xiě)生字，生書(shū)空，并在書(shū)上描寫(xiě)。
4．試著(zhù)給生字組詞。
四、課堂作業(yè)
1.習題3、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫(xiě)。
2.朗讀課文。
3．收集動(dòng)物過(guò)冬方式的資料。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
商量暖和哥哥第一動(dòng)物
2.《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬方式？（燕子、青蛙、蜜蜂）
二、精讀訓練
1.學(xué)習第一部分
�。�1）默讀第一部分，觀(guān)察課文插圖，思考：圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（青蛙、燕子、蜜蜂）畫(huà)的是哪一個(gè)自然段的事？（第二自然段）什么事？（商量過(guò)冬）
�。�2）指名復述插圖意思。
�。�3）朗讀課文第二自然段。
�。�4）師：青蛙、小燕子、蜜蜂平時(shí)是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。冬天快要到了，它們聚到一起商量過(guò)冬的事。
過(guò)渡：它們是怎樣過(guò)冬的呢？讓我們來(lái)-----
2.學(xué)習第二部分
�。�1）（默讀第二部分，想一想：寫(xiě)小燕子、青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？（第三自然段：小燕子；第四、五自然段：青蛙；第六、七自然段：蜜蜂）
�。�2）指名朗讀第三自然段。
�、傩⊙嘧釉趺催^(guò)冬？（飛到南方去）
為什么？（冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子）
�、凇啊病�、“……還……”表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？（兩個(gè)）
�、劬毩曈谩啊病�、“……還有……”說(shuō)話(huà)。
�。�3）默讀第四、五自然段。畫(huà)出小青蛙過(guò)冬方式的語(yǔ)句，想一想：怎么反“你不是也吃蟲(chóng)子嗎？”換個(gè)說(shuō)法，意思也一樣？
�。ǔ缘蔑栵柕摹@到泥土里去——好好睡上一大覺(jué)）
�。ā澳悴皇且渤韵x(chóng)子嗎？”改為“你也吃蟲(chóng)子�！币馑家粯樱�
指名兩個(gè)分角色朗讀燕子和小青蛙的話(huà)。
�。�4）蜜蜂怎么過(guò)冬呢？
指名朗讀第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)蜜蜂過(guò)冬的方式。（吃?xún)Σ卦诜涑怖锏拿郏?/p>
�。�5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子（），因為那兒（）。青蛙（）。小蜜蜂吃藏在（）里的'（）。
�。�5）指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
�。�6）交流其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3.學(xué)習第三部分。
�。�1）它們作出了什么決定？（第二年春天還在這里相見(jiàn)）
�。�2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
�。ǖ谌�、四自然段之間用“接著(zhù)”聯(lián)系，第五、六自然段之間用“又”聯(lián)系）
�。�3）試著(zhù)說(shuō)說(shuō)：第二年春天，燕子、青蛙、蜜蜂相見(jiàn)時(shí)的情形。
三、作業(yè)
1.喜歡朗讀的小朋友練習有感情地朗讀課文。
2.喜歡表演的小朋友可以試著(zhù)將課文表演出來(lái)。
3.喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友可以將課文畫(huà)出來(lái)。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，了解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章的思想感情。
2、了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
課時(shí)劃分：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)條內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“商、第、暖”。
3、初步理解帶有生字詞語(yǔ)的意思，初步感知文章大意。
4、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和正確的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，正確、流利的朗讀課文。
難點(diǎn)：指導讀好輕聲音節。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件、小動(dòng)物圖片、生字卡片。
四、教學(xué)程序：
課前談話(huà)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師給大家帶來(lái)了一些謎語(yǔ)，想猜嗎?
1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門(mén)口，小偷最怕他。 (狗)
2、耳朵長(cháng),尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個(gè)飽. (小白兔)
3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時(shí)，喚得眾人醒。 (公雞)
4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲(chóng)，保莊稼，還是一只報春鳥(niǎo)。(燕子)
5、綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。 (青蛙)
6、小小蟲(chóng)兒真可愛(ài),，飛到東來(lái)飛到西.飛來(lái)飛去采花粉,，釀出蜜來(lái)人人夸(蜜蜂)
(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)
(一)激情導課
1、談話(huà)導入：冬天來(lái)了，你們是怎樣抵御寒冷的?(學(xué)生交流：穿著(zhù)厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動(dòng)物們也有自己過(guò)冬的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習第19課、小動(dòng)物過(guò)冬。(板書(shū)課題)抬手和老師一起寫(xiě)，指導學(xué)習生字：“物”。
“物”是我們今天要學(xué)習的生字，誰(shuí)來(lái)讀?wù(整體認讀音節)誰(shuí)會(huì )記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰(shuí)還知道“牜”的字?(特、牧)
齊讀課題。
2、相信孩子們這節課會(huì )掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步了解課文內容。
(二)民主導學(xué)
1、初讀課文，讀準字音。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)118頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，讀書(shū)時(shí)要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學(xué)生自讀課文)
老師從大家的讀書(shū)中，看到你們讀得非常認真、投入。
2、檢測二類(lèi)字。
過(guò)渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類(lèi)字)
跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里夠吃上一個(gè)冬天的相見(jiàn)
在學(xué)生讀的過(guò)程中相機指導：
“妹妹”的第二個(gè)“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的.“里”讀輕聲;“夠吃上一個(gè)冬天的”的“上、個(gè)、的”讀輕聲。
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、正確讀課文，學(xué)習生字：讀準音、認清形、記住字。
過(guò)渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進(jìn)課文，去認識課文中的生字寶寶。
這篇課文有幾個(gè)自然段?(8個(gè))現在我們請同學(xué)來(lái)讀。(學(xué)生逐段讀課文)
第一自然段：讀好長(cháng)句子，注意斷句。
青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè )。
(“好朋友”的“友”是輕聲)
第二自然段：誰(shuí)來(lái)讀?
讀好輕聲：“刮起來(lái)了”;學(xué)習生字“刮”和“商量”
刮：利刀旁(秋風(fēng)刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)
知道看課文插圖：小動(dòng)物們聚到一起商量過(guò)冬的事。學(xué)習生字“商量”
商：翹舌音;“商”里有“八口”
量：“量”在這里讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長(cháng)度、量體重……還有個(gè)讀音：讀四聲，重量�！暗奔印袄铩�。(加一加)
你能用“商量”說(shuō)句話(huà)嗎?(我們商量……)
第三自然段：小燕子先開(kāi)口說(shuō)了，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個(gè)讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開(kāi)。
記憶生字：
暖：太陽(yáng)出來(lái)暖烘烘，爪子頭下加一友。
明：日月明。
指導學(xué)生再讀，提問(wèn)：我們知道了小燕子過(guò)冬的方式是。
第四自然段：小燕子非常關(guān)心朋友，它接著(zhù)問(wèn)小青蛙，誰(shuí)來(lái)讀第四自然段?
引導學(xué)生讀好問(wèn)句：“你不是也吃蟲(chóng)子嗎?”“可你不會(huì )飛，怎么到南方去呢?”
記憶生字：接：一個(gè)女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)
哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)
第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過(guò)冬呢?我們來(lái)看它怎么回答?誰(shuí)讀第五自然段?
鉆：多音字：鉆zuān洞鉆zuàn石
我們知道了小青蛙過(guò)冬的方式是。
第六自然段：關(guān)心朋友的小燕子又接著(zhù)問(wèn)小蜜蜂呢，誰(shuí)讀?
第七自然段：小蜜蜂怎么說(shuō)，誰(shuí)讀?
我們知道了小蜜蜂過(guò)冬的方式是。
第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來(lái)讀。
記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來(lái)年)
強化生字：過(guò)渡：我們通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見(jiàn)面了，你能響亮地和它打招呼嗎?
商量暖和明年接著(zhù)哥哥
小動(dòng)物刮起來(lái)第二年鉆到泥土里
(先加拼音讀，去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀)
總結識字方法：
加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。
4、再讀課文，把課文讀正確、流利。
讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒(méi)?(學(xué)生朗讀課文)
(三)檢測導結
1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。
(1)、我會(huì )給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
商量(liàng liang )暖和(nuǎn luǎn)
鉆到泥土里(zuān zuàn)
(2)我會(huì )比：哥( )明( )物( )
歌( )民( )牧( )
(3)我會(huì )填：
這篇童話(huà)，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。
2、指導寫(xiě)字。
過(guò)渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。
觀(guān)察——范寫(xiě)——描紅——反饋
“商”第三、四筆是點(diǎn)、撇;第七、八筆是撇、點(diǎn);第二筆橫要長(cháng);
“暖”爪字頭下加一友;
“第”注意下邊筆順。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計11
設計理念：
本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)，強調學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應該相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
1、同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)。讓我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧�。ㄕn件）“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄啊飄啊落下來(lái)�！贝蠹抑朗鞘裁磫�？（雪花）（課件）冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，下雪了，天氣冷極了！同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)漫長(cháng)而又寒冷的冬季呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、揭示課題，板書(shū)課題，講解生字：物（本身讀四聲；物體，題目中讀輕聲）指名讀課題，齊讀課題
3、說(shuō)一說(shuō)，讀課題后你想知道什么？（質(zhì)疑）（生自由說(shuō)）
二、初讀整體感知課文
1、生自由朗讀課文：讀準字音。
檢查學(xué)生自讀情況：（課件出示字詞語(yǔ)）
動(dòng)物跳舞聚到商量
暖和明年接著(zhù)蜂巢
哥哥妹妹第二相見(jiàn)
鉆藏夠刮起來(lái)
�。ǘ喾N形式讀，生練讀、指名讀師生正音、開(kāi)火車(chē)讀、分行讀、齊讀。注：紅色字是生字；有下劃線(xiàn)的為翹舌音；“和”這里是多音字，讀huo）
2、檢查預習：課文共幾個(gè)自然段？
指名分節讀課文，讀通句子。
�。ń處煄椭鷮W(xué)生在課外文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀好詞語(yǔ)的基礎上讀通句子）
3、小聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了那幾個(gè)小動(dòng)物？
讀后交流：（指名說(shuō)一說(shuō)）（課件）
隨機板書(shū)：小燕子
小青蛙
小蜜蜂
你還讀懂了什么？（生自由發(fā)言）
三、精讀體會(huì )
1、精讀第一、二自然段。
�。�1）體會(huì )“好朋友”。抓住詞語(yǔ)“常�！�、“快樂(lè )”
它們在一起相處的怎么樣？怎么讀出來(lái)呢？（生練讀，指名讀。）
�。�2）仿照第一段的句式說(shuō)話(huà)。
�。�3）師：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，（課件）瞧，它們聚到一起在干什么？
�。�4）指名有感情地讀1、2小節。
2、熟讀第三————七自然段。
重點(diǎn)弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂說(shuō)的話(huà)。體會(huì )動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。（遷徙、冬眠、備糧）
小燕子要遠行了，你們想對它說(shuō)些什么？
小燕子還掛念著(zhù)小青蛙呢？你聽(tīng)它在關(guān)心的問(wèn)小青蛙呢？
聽(tīng)了大肚皮青蛙的話(huà)，你知道了什么？
小燕子飛南方，小青蛙睡大覺(jué)，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來(lái)采蜜，夠吃的嗎？（很多）
�。ㄕn件）分別出示小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。有感情地讀一讀。加上動(dòng)作，帶上表情，演一演。
�。ㄆ溟g，穿插補充的課外知識：候鳥(niǎo)、留鳥(niǎo)、冬眠的動(dòng)物……）
3、小組合作分角色朗讀課文，讀一讀，演一演。
4、選出幾組上臺表演。
四、學(xué)習生字
出示生字卡片物暖明接鉆
1、指名認讀生字，并貼在黑板上，觀(guān)察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（左窄右寬）
2、指導書(shū)寫(xiě)
“物”認識它嗎，在哪見(jiàn)過(guò)？寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見(jiàn)過(guò)它，寫(xiě)時(shí)注意什么？
3、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
4、生字查字典組詞。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書(shū)]，它們非常友好，生活地非�？鞓�(lè )，因為它們常常在一起——（學(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）�？墒�，當秋風(fēng)刮起來(lái)，天氣漸漸涼了的時(shí)候，三個(gè)好朋友都不約而同地開(kāi)始煩惱起來(lái)了。小朋友猜一猜，它們會(huì )為什么事煩惱呢？
[生：因為天氣漸漸涼了，它們都要過(guò)冬了，整個(gè)冬天就不能在一起唱歌跳舞了。]
師：三個(gè)好朋友要分開(kāi)了，它們的心情會(huì )怎么樣呢？你能體會(huì )一下嗎？
[生：很難過(guò)，很傷心。]
師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？
[生：因為它們的過(guò)冬的方式都是不一樣的.]
師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
【從“快樂(lè )”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識的渴求，自然導入課文的學(xué)習】
二、小組合作學(xué)習
1、四人一組，分角色讀課文3—7節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話(huà)、一生讀蜜蜂的話(huà)、一生讀青蛙的話(huà)、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？
【分角色朗讀，組內自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識，練成自己解決問(wèn)題的能力】
三、理解感悟
小組派代表將討論的結果在全班交流，聽(tīng)者隨時(shí)糾正補充。
1、學(xué)習課文第三自然段
[生：燕子到南方過(guò)冬。因為南方暖和，蟲(chóng)子多。]
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲(chóng)子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)邊想，你還知道了什么？
[明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì )再飛回來(lái)]
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，讀好這個(gè)詞語(yǔ)，用“春暖花開(kāi)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。）
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？
[生1：大雁也到南方過(guò)冬。
生2：我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有……]
【教學(xué)不是學(xué)生對教師所授內容的消極被動(dòng)的接受，而是在一個(gè)教師的引導下學(xué)生能動(dòng)地憑借“自力”對所學(xué)東西進(jìn)行探索、消化、實(shí)踐、建構，從而“把所學(xué)的東西化為自身的東西”。教師對于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，在學(xué)生字面理解的基礎上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練；對于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內容的基礎上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對于這些知識完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識化為自身的東西�！�
2、學(xué)習課文4—5自然段
師生分角色配合朗讀4—5自然段。
師：老師做小燕子，想去問(wèn)問(wèn)青蛙哥哥是怎么過(guò)冬的，誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
教師創(chuàng )設對話(huà)，幫助學(xué)生了解“冬眠”現象。
師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！
[生：不會(huì )的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì )餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。]
師：哦，這下我就放心了。對了，青蛙哥哥，你的這種過(guò)冬方式好象是叫冬眠吧？
[生：對，對！師（面對大家）：還有哪個(gè)小動(dòng)物和青蛙哥哥的過(guò)冬方式一樣呢？]
[生1：大狗熊。
生2：小烏龜。
生3：大蟒蛇……]
【教師和之間這樣的一段對話(huà)，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對話(huà)中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運用到實(shí)踐中去�！�
3、知道了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)能像老師一樣，做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂？請兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀6—7自然段，學(xué)生之間進(jìn)行提問(wèn)。理解冬天沒(méi)有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。
[生：蜜蜂妹妹，你的蜂蜜都是什么時(shí)候采的呀？
生：從春天白花盛開(kāi)的時(shí)候，我就一直在采蜜，為冬天過(guò)冬做準備呢！
生：蜜蜂妹妹，你可真勤勞！]
【學(xué)生在教師在指導下，主動(dòng)運用已獲得的對學(xué)習內容的認識和在形成這一認識過(guò)程中得到的經(jīng)驗，去解決有關(guān)的或類(lèi)似的問(wèn)題或新問(wèn)題，從而內化并拓展所學(xué)東西，增強自學(xué)的創(chuàng )新能力的教學(xué)階段�！�
4、學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？
師：聰明的孩子們，相信你們在課文中已經(jīng)找到了答案。我們先來(lái)看看燕子是怎樣過(guò)冬的。
生：燕子是飛到南方過(guò)冬的。（板書(shū)：飛到南方過(guò)冬）
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？
�。ㄗ寣W(xué)生從燕子的話(huà)中體會(huì )冬天天氣嚴寒，它們尋找食物很困難，會(huì )影響它們的生存。）
生：因為南方暖和，還有許多蟲(chóng)子。
有的學(xué)生答，因為它們的毛薄，有的答因為北方太冷了。學(xué)生說(shuō)春天飛回北方，冬天飛到南方的就是候鳥(niǎo)。我補充說(shuō)，它們都是候鳥(niǎo)，是隨著(zhù)氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。（教師相機板書(shū)：遷徙）
5、師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
你們知道：青蛙過(guò)冬。板書(shū)：鉆到泥土里
小結：青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（板書(shū)）
6、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的呢？（不冬眠，不到南方而是儲存足夠的食品在窩里過(guò)冬）
小結：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書(shū)：躲到蜂巢里）
師：它的這種過(guò)冬方式就叫——（出示：備糧）這讓老師想起了我們一年級時(shí)學(xué)習的《螞蟻和蟈蟈》，看來(lái)小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過(guò)冬，它們都能做到有備無(wú)患防患未然。
7、指板書(shū)總結：
師：是��！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨特的過(guò)冬方式。小燕子是，青蛙是在，小蜜蜂是準備了糧食。
四、學(xué)習第八自然段，深化文本
師：小動(dòng)物的過(guò)冬方式多么有趣��！它們還商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？
齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
五、分角色朗讀課文
1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說(shuō)話(huà)怎么說(shuō)？他們是用什么口吻說(shuō)的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽，及時(shí)評議。
【引導學(xué)生討論，能充分發(fā)揮學(xué)生“自為研索，自求解決”的主動(dòng)性，及時(shí)正確的評議才有有利于學(xué)生向“自學(xué)方面不斷進(jìn)展�！�
六、分角色表演
1、引導：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。燕子說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作？蜜蜂說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )怎么樣？青蛙會(huì )怎樣？蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀的樣子一樣嗎？小伙伴們告別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
【根據學(xué)生對已有知識的了解進(jìn)行拓展思維，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)生體會(huì )朋友之間的友誼�！�
2、分角色表演。
七、拓展練習
你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？（有禮貌，如稱(chēng)呼“哥哥”、“姐姐”；它們之間能夠相互關(guān)心。）
師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲(chóng)，請人類(lèi)不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準備糧食呢！
八、資料交流
你還知道哪些動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？
【讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱和收集，也是引導學(xué)生自學(xué)的一個(gè)方面，學(xué)生在預習的時(shí)候做好了充分的準備，有了相當的知識，就能更好地掌握課文內容。這既是引導學(xué)生在校時(shí)的主動(dòng)學(xué)習，也給學(xué)生課外的自主學(xué)習提供了方法�！�
九、學(xué)習生字
出示生字卡片：商量哥第刮
1、生觀(guān)察，發(fā)現前四個(gè)字均是上下結構
2、生說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？有什么好記憶方法？師隨機指導范寫(xiě)。
3、生描紅練寫(xiě)。
十、板書(shū)設計
19小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子飛到南方去（遷徙）
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計12
一、導入
師： 老師常�？洫勀銈兪菒�(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，又聰明，又愛(ài)學(xué)習，所以今天我要和你們一同來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)。學(xué)童話(huà)之前，請猜個(gè)謎語(yǔ)吧�！靶⌒“谆ㄌ焐显�，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變萬(wàn)化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)�！薄斑@是什么呢？”“雪花！”“雪花來(lái)臨時(shí)，什么季節到了呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來(lái)學(xué)習，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》�！�
板書(shū)課題。齊讀。
師：看到課題你想知道些什么？
這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、初讀
初讀全文，要求讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字詞，標出自然段序號。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，怎么讀都行，然后把你的收獲講給組內的小朋友聽(tīng)，好嗎？
生：讀完課文，我知道這篇課文有10個(gè)自然段，我想找幾個(gè)好朋友給大家讀一讀。
�。ㄖ该l(shuí)讀哪幾個(gè)自然段。）
生1：我想對××說(shuō)：你的課文讀得真熟練，聲音也響亮，如果速度慢一點(diǎn)就更好了。
生2：我想對××說(shuō)：你的聲音真美，字音讀得也很準，我要向你學(xué)習。
師：同學(xué)們不但課文讀得好，而且聽(tīng)得也認真，點(diǎn)評得更恰當。
三、精讀課文
1 精讀 一、二段 1）學(xué)習第一自然段。
師：誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)？
生：小燕子、青蛙、小蜜蜂（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）
師：它們是什么關(guān)系呢？是好朋友
師：你從那段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一自然段。
師：你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
生：從“常常，快樂(lè )”這幾個(gè)詞能看出來(lái)。
師：誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
生：我和翟鶴是好朋友，我們常常在一起唱歌做游戲，日子過(guò)的很快樂(lè )。
2）學(xué)習第二自然段。
師：誰(shuí)還想談?wù)勀愕氖斋@？生：我想讀讀第二段。
師：你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
生：這樣讀是因為秋天是慢慢變涼的。
出示插圖
師：圖上畫(huà)了什么？
生：秋天到了，小動(dòng)物們在商量過(guò)冬的事情。
指名試讀。指導。齊讀。
2 精讀第二部分三至七段
過(guò)渡： 它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
師：誰(shuí)想談?wù)勀愕氖斋@？
1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬
師：那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？ 從課文中找到燕子的話(huà)念起來(lái)。
它們都是候鳥(niǎo)，是隨著(zhù)氣侯變化而遷徙的鳥(niǎo)。
生：因為南方暖和，還有許多蟲(chóng)子。理解“暖和”“很多蟲(chóng)子 ”
說(shuō)的好，讀的更好，你現在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨特的過(guò)冬方式介紹給大家。 指名試讀。齊讀。
2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
請同學(xué)們先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。讀一讀小燕子怎樣問(wèn)的，小青蛙又是怎樣回答的。請讀4，5自然段。
指名讀。指導體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里指名讀。
師：青蛙為什么要冬眠？
生：因為青蛙是兩棲動(dòng)物，它的身體表面很光滑，它是變溫動(dòng)物，身體體溫調節能力很差，隨著(zhù)氣溫變化而變化，如果它不冬眠，它就會(huì )凍死的。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養分來(lái)生活，不吃也不喝。到了春天再醒過(guò)來(lái)。
指導�！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼�？誰(shuí)能再讀一讀。
師：青蛙要睡多長(cháng)時(shí)間？
齊讀第五段。 師生合作讀。 男女生合作讀。
3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里指名讀第七段。 分角色朗讀。
3 精讀第三部分
他們商量好之后，還有了一個(gè)什么約定？ 齊讀第八段。
師：不要這一段行不行？為什么？
生：這樣才說(shuō)明它們是真正的好朋友。
四、拓展練習
師：你現在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護我們。
生：我們青蛙是保護莊稼的益蟲(chóng)，請人類(lèi)不要再吃我們了！
生：人人都說(shuō)小蜜蜂很勤勞，其實(shí)我們是在為過(guò)冬準備糧食呢！
五、交流匯報
動(dòng)物過(guò)冬有各種方式，你們還知道哪些？給大家說(shuō)一說(shuō)。
生：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
生：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過(guò)冬會(huì )凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(cháng)胖，冬天就靠脂肪來(lái)提供養料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì )醒過(guò)來(lái)的�！�
六、升華總結
師：同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著(zhù)我們去探索，只要我們努力學(xué)習，一定會(huì )成為小小科學(xué)家。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計13
教材分析：《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話(huà)，學(xué)生喜歡學(xué)，愛(ài)讀書(shū)。這課的重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
學(xué)生分析 我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達自己的感受。喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設計形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地對待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀課文。
2 學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的八個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)習課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì )小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、小朋友們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們認識了三個(gè)小動(dòng)物，它們是----- （出示三個(gè)小動(dòng)物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過(guò)得（很快樂(lè )）。
2、就這樣日復一日的過(guò)去了，秋天到了，秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過(guò)冬的事。（師出示三個(gè)小動(dòng)物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事�！�
二、感知體驗
1、學(xué)生自主探究。
師：那這幾種小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。（學(xué)生自由讀）
2、組織交流。教師適當點(diǎn)評。
(可愛(ài)的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會(huì )學(xué)習的孩子。)
三、對話(huà)探究
1、學(xué)習燕子的過(guò)冬方式。
〔1〕我們先來(lái)看看小燕子的過(guò)冬方式吧！ 板書(shū)：飛到南方去
〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準音。
〔3〕小燕子是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？ 【出示第三自然段內容】
�。ㄖ付嗝麑W(xué)生讀，多角度，有個(gè)性的讀。每讀一個(gè)人教師都要適時(shí)的評價(jià)，“這是一只（ 可愛(ài)、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子�！保�
可愛(ài)的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會(huì )來(lái)嗎？
師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來(lái)的鳥(niǎo)兒叫候鳥(niǎo)，這種過(guò)冬方式叫“遷徙”。 板書(shū)：遷徙
師述。（看燕子南飛圖）
2、學(xué)習青蛙的過(guò)冬方式。
過(guò)渡：就要南飛的燕子，還牽掛著(zhù)和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕誰(shuí)能模仿小燕子的語(yǔ)氣 ，問(wèn)一問(wèn)青蛙？指導讀好兩個(gè)問(wèn)句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛(ài)的小燕子呀。朋友之間就應該像它們一樣學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )幫助。你再讀讀。
〔3〕那青蛙又是怎么說(shuō)的？ 指名讀。 【出示第五自然段】
聽(tīng)了小青蛙說(shuō)的話(huà)，你知道了什么？
�。ň驮谶@兒過(guò)冬；鉆到泥土里，睡上一大覺(jué)；要睡很長(cháng)時(shí)間。）
點(diǎn)出：吃得飽飽的 誰(shuí)能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動(dòng)作理解。哦，原來(lái)，青蛙的大肚皮就是這樣來(lái)的。再讀這個(gè)詞。
鉆到：學(xué)習“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺(jué)”。
指導讀好“好好睡上一大覺(jué)” 指名讀好這句話(huà)。
“來(lái)年春天”歷時(shí)5到6個(gè)月，再讀。解釋“來(lái)年”。
師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺(jué)，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過(guò)冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書(shū)：鉆到泥土里 冬眠
師：我們識字5中學(xué)過(guò)的冬眠的動(dòng)物還有--------
〔4〕讀對話(huà)。師評價(jià)。
3、學(xué)習小蜜蜂的過(guò)冬方式。
過(guò)渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂(lè )的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來(lái)看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段�！境鍪镜诹�、七自然段】
〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對讀。
師：（第六段） 生：（第七段）
師：哦，小蜜蜂原來(lái)是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書(shū)：蜂巢藏蜜
〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說(shuō)的話(huà)，你在讀時(shí)重點(diǎn)突出了哪些詞語(yǔ)？學(xué)生再讀。
指名說(shuō)，師點(diǎn)出“早就 很多 夠�！�
師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開(kāi)的.時(shí)候，就開(kāi)始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)的一篇課文里的小動(dòng)物也是這樣春備好糧食過(guò)冬的，師板書(shū)：儲糧，它們是誰(shuí)呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無(wú)患 防患未然】
板書(shū)：儲糧
4、師小結：小動(dòng)物們可真聰明，都找到了適合自己的過(guò)冬方式。
〔1〕讀讀這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)（第一遍），你再選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)再讀讀（第二遍），誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（第三遍）。
【出示三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)�！�
〔2〕小朋友們，如果你現在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語(yǔ)言向大家介紹一下你的過(guò)冬方式，好嗎？你可以自己說(shuō)，也可以用老師給你的句式練習說(shuō)一說(shuō)。試試看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）�！�
5、拓展延伸。
〔1〕過(guò)渡：你們說(shuō)的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？ 指名說(shuō)。
〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動(dòng)物的過(guò)冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時(shí)間關(guān)系，我們下節課再帶你們到這兒來(lái)看夠夠，好嗎？
6、建構生成
過(guò)渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來(lái)了，三個(gè)好朋友要趕緊忙著(zhù)準備過(guò)冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見(jiàn)。
師：第二年春天來(lái)了，誰(shuí)會(huì )用書(shū)上給我們的詞，接著(zhù)、又。老師再加兩個(gè)首先、也填空�？匆槐�。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友（ ）在一起快樂(lè )地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著(zhù) 首先 也）】
幾個(gè)月不見(jiàn)的好朋友又聚到了一起，一定有說(shuō)不完的話(huà)，道不玩完的情。相聚時(shí)，它們會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開(kāi)個(gè)小小茶話(huà)會(huì )，展示你的想象吧。
四、學(xué)習生字
〔1〕暖 讀準音。指導“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說(shuō)。
〔2〕鉆 讀準音，分析字形：左右結構，指導書(shū)寫(xiě)。
〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書(shū)寫(xiě)，師巡視，并作指導。
附板書(shū)：19、小動(dòng)物過(guò)冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計14
活動(dòng)目標
了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方法，知道這是動(dòng)物適應生存的需要。
對動(dòng)物的過(guò)冬方式感興趣。
活動(dòng)準備
事先讓幼兒在成人的幫助下，了解一些有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的科學(xué)知識。
圖標：各種小動(dòng)物。
動(dòng)物過(guò)冬的課件。
掛圖19號。
幼兒操作材料第5冊第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”。
活動(dòng)過(guò)程
一、小朋友不怕冷
——幼兒自主討論在冬天里小朋友抵抗寒冷的方法。
教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時(shí)有什么不同的感受？在這么冷的天氣里，你們是怎么保護自己的？（穿棉衣、開(kāi)空調、用取暖器、常在室內活動(dòng)、加強鍛煉等。）
二、動(dòng)物過(guò)冬的方法
——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見(jiàn)動(dòng)物過(guò)冬的方法。
教師：動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的.？
提示：將掛圖19號上的動(dòng)物遮擋起來(lái)，隨著(zhù)幼兒的回答，出示相應的動(dòng)物。
——嘗試為各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方法做一個(gè)圖示標記。
教師：你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方法？可以用什么樣的圖標來(lái)表示呢？（如：畫(huà)翅膀表示南飛過(guò)冬、畫(huà)閉上的眼睛表示冬眠，等等。）
三、更多動(dòng)物過(guò)冬的方法
——師幼共同閱讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”或觀(guān)看課件，了解更多動(dòng)物的過(guò)冬方法。
教師：請你說(shuō)說(shuō)你看到的這些動(dòng)物過(guò)冬的方法。（蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨著(zhù)氣候的變化而遷徙的動(dòng)物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過(guò)冬的，等等。）
——教師出示動(dòng)物過(guò)冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。
教師：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )有各自不同的過(guò)冬方法？（適應季節變化，保護自己并生存下去。）假如這些動(dòng)物沒(méi)有想出過(guò)冬的方法，那將會(huì )怎么樣？
——引導幼兒說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)自己對小動(dòng)物們的冬天祝福。
活動(dòng)建議
如幼兒還想繼續了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方法，可讓幼兒通過(guò)閱讀圖書(shū)或在成人的幫助下通過(guò)上網(wǎng)搜索等方式了解。
在班級主題墻上，分別畫(huà)上動(dòng)物過(guò)冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動(dòng)物的圖片分別放在適合它們過(guò)冬的方式的下面。
探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁(yè)“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的”投放在區域中，供幼兒自主閱讀，并與同伴分享自己所知道的動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)經(jīng)驗。
放映廳：活動(dòng)后組織幼兒觀(guān)看系列動(dòng)畫(huà)片《小恐龍波比》第19集，了解動(dòng)物過(guò)冬的習性。
《動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1，學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
2，學(xué)習課文，理解課文內容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識，懂得對朋友要關(guān)心。
3，能正確，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì )詞句的意思。
2，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1，讀懂課文，了解小動(dòng)物過(guò)冬的知識，懂得對朋友要關(guān)心。
2，能正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一復習導入激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習19課，請大家把課題齊讀兩遍。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀想和它們交朋友嗎
別著(zhù)急，這三個(gè)小家伙可要考考你們呢！請看大屏幕，只要我們把這些詞語(yǔ)讀好了，它們就會(huì )出來(lái)和我們見(jiàn)面了。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同學(xué)們有信心嗎？
1指名讀2搶讀
同學(xué)們讀得真棒，瞧：它們來(lái)了，（出示貼圖）快跟它們打個(gè)招呼吧！
二學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x讀悟悟感受快樂(lè )（學(xué)習第一自然段）
過(guò)渡：想知道它們三個(gè)常常在一起干什么嗎誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段你知道了什么
對，它們常常在一起_______________________。
引讀：真是三個(gè)快樂(lè )的好朋友！我們一起來(lái)讀一讀，把快樂(lè )帶給大家。
�。ǘ┞曄窠Y合幫助感悟（學(xué)習第二自然段）
1老師聽(tīng)出來(lái)了，它們是那么快樂(lè )！日子過(guò)得真快，轉眼間秋天到了。（出示課件演示）
你聽(tīng)到了什么看到了什么？
過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們在干什么呢？
2齊讀第二自然段回答。（商量過(guò)冬的事）
它們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事?
�。ㄈ┳x讀議議演演體驗感悟（學(xué)習三至七自然段）
過(guò)渡：想知道你的好朋友是怎樣過(guò)冬的嗎那我們來(lái)自由讀讀3—7自然段，讀完后小組進(jìn)行討論討論。
�。▽W(xué)生讀，討論。教師巡視）
過(guò)渡：聰明的孩子們，你們讀懂了它們是怎樣過(guò)冬的嗎那我們先來(lái)看看小燕子吧！
小燕子怎樣過(guò)冬，你是從哪里知道的'給大家讀讀好嗎
師：小燕子的過(guò)冬方法你們聽(tīng)明白了嗎（板書(shū)：飛到南方）
請一組的同學(xué)讀讀第三自然段。從這段中你還明白了什么小燕子的心情怎樣
哦，原來(lái)是這樣的，讓我們帶上你喜歡的動(dòng)作來(lái)讀一讀這一段。
讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，因為南方有許多蟲(chóng)子。
小燕子可以到南方去過(guò)一個(gè)暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么辦呢
小燕子知道嗎從哪里看出
范讀。從小燕子的話(huà)中可以看出什么
女同學(xué)讀，讀出好朋友之間互相關(guān)心的語(yǔ)氣。
小青蛙怎樣回答誰(shuí)來(lái)當一回小青蛙，讀讀小青蛙的話(huà)
師：這就是冬眠�。。ò鍟�(shū)：鉆進(jìn)泥土）
男同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧�。◣蟿�(dòng)作）
小青蛙可真聰明呀，再也不用擔心挨餓了，現在女同學(xué)當小燕子，男同學(xué)做小青蛙，我們來(lái)分角色讀45自然段。
過(guò)渡：青蛙哥哥不用小燕子擔心了，那么小蜜蜂呢
同桌分角色讀67自然段
指名分角色讀。說(shuō)一說(shuō)：小蜜蜂怎樣過(guò)冬（板書(shū)：儲存糧食）
師：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了。它們可高興了，它們又做了什么呢？（齊讀第八自然段）
深情誦讀課堂小結
1多么好的三個(gè)小伙伴呀！讓我們戴上自己喜歡的頭飾演一演它們的故事吧！
2你們演得真棒，把掌聲送給自己吧！
三課外延伸補充知識
現在，老師帶你們去一個(gè)美麗的地方（出示課件）認識更多的小動(dòng)物，愿意嗎？
1看看這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你知道它們是怎樣過(guò)冬的嗎？
2除了這些，你還知道哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方法，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四總結
1今天，你懂得了什么？
2師：由于小動(dòng)物的生活習慣不一樣，它們過(guò)冬各有招數。在大自然中，還有許多有趣的現象，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，就會(huì )發(fā)現很多更新，更奇的奧秘。
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