《合歡樹(shù)》教學(xué)設計范文

　　【教學(xué)目標】

　　1．把握文章的脈絡(luò )線(xiàn)索。

　　2．引導學(xué)生研讀和品味作品，體會(huì )作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。

　　3．感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學(xué)生感受母愛(ài)、學(xué)會(huì )珍惜。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )作者沉靜、淡然的語(yǔ)言所具有的情感張力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解合歡樹(shù)豐富的情感內涵和象征意義。

　　【教學(xué)方法】

　　閱讀、討論

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確教學(xué)目標

　　從文章題目和文體入手把握文章內容。

　　二、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)節

　　1．導入新課。

　　孟郊詩(shī)云：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉？

　　李陵悲吟：老母已死，雖欲報恩將安歸？

　　人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會(huì )向往外面世界的精彩；能夠承歡于爹媽的膝下，誰(shuí)又能夠理解母愛(ài)的偉大？人們常說(shuō)，只有失去了，才知道珍貴，史鐵生的《合歡樹(shù)》里蘊含著(zhù)的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。

　　2．快速閱讀課文，初步感知。

　　3．品味母親的形象。

　　問(wèn)題：母親生前的哪些話(huà)、哪些事至今還纏繞著(zhù)我？

　�。�1）關(guān)于我在一次作文競賽中得了第一的`事，母親在我十歲和二十歲時(shí)有何不同的表現，作者為什么要寫(xiě)這件事？

　　答：十歲那年，我在一次作文競賽中得了第一，但母親沒(méi)有表?yè)P我，而是急著(zhù)跟我說(shuō)她自己小時(shí)候作文做得還要好，還說(shuō)我那時(shí)可能還不到十歲呢，這讓我聽(tīng)得掃興，就裝著(zhù)根本不注意她的話(huà)，對著(zhù)墻打乒乓球，把她氣得夠嗆；二十歲，我的兩條腿殘廢了，對治好我的腿終于絕望的時(shí)候，發(fā)現我在寫(xiě)小說(shuō)，母親舊話(huà)重提，你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一。

　　作者為什么要寫(xiě)這件事？

　　就形式而言，作者采用了先抑后揚的表現手法。對同一件事，母親先后說(shuō)過(guò)不相同的話(huà)，這是由于我的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表?yè)P的孩子來(lái)說(shuō)，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿(mǎn)；對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話(huà)重提，你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一，這是激勵，以此鼓勵我振作精神，把寫(xiě)作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見(jiàn)母親用心良苦。在這一抑一揚之間，母親的聰明和偉大展露無(wú)遺。

　　就內容而言，通過(guò)這件事可以看出，至今還在纏繞著(zhù)我的既有母親的慈愛(ài)、教子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無(wú)法忘懷。

　�。�2）課文描述了給我治病過(guò)程中母親的哪些細節？

　　答：為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。（肖像描寫(xiě)）

　　母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著(zhù)我。（動(dòng)作描寫(xiě)）

　　再試一回，不試你怎么知道會(huì )沒(méi)用？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

　�。�3）母親是怎樣鼓勵我寫(xiě)作的？

　　答：鼓勵我好好寫(xiě)作：你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一？跟你現在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作。

　　為我借書(shū)：她到處去給我借書(shū)。