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童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現出學(xué)生愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準確掌握附點(diǎn)四分音符的節奏。
3、運用打擊樂(lè )伴奏并表演唱《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生體驗四季的歡樂(lè )情緒，進(jìn)行創(chuàng )作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗樂(lè )曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏和休止符的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)生自由展示：《小白船》
二、 導入：
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè )的童年時(shí)光，每一個(gè)季節都有自己快樂(lè )的.故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節？在這個(gè)季節里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！想一想今天我們該學(xué)習哪一首歌曲了？
生：《童心是小鳥(niǎo)》
三、看書(shū)并聆聽(tīng)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，放教學(xué)課件。
師：請同學(xué)們聽(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)對這首歌的感受。
生:聽(tīng)了這首歌曲感覺(jué)很高興,也很快樂(lè ).
四、 學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、 師：這首歌是二拍子還是三拍子？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節三拍子，聲音的特點(diǎn)是強弱弱的規律。
2、 播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè )
學(xué)生帶著(zhù)三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂(lè )。
3、 朗誦歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。
4、 教師按節奏讀歌詞，學(xué)生對比跟同學(xué)們讀的有哪些不同？
生：老師是按節奏讀的
師：老師有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓。
5、 劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
學(xué)生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替（看書(shū)）
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì )這么動(dòng)聽(tīng)呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它
讓知了的歌聲更有韻味，我們一起來(lái)認識它吧！
6、 學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
7、 教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強調休止符和附點(diǎn)節奏。
8、 師：請同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)一說(shuō)它們相同或相似之處并試唱。
9、 學(xué)生找出相同或相似的樂(lè )句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法。
10、 學(xué)生隨琴用“LA”哼唱旋律，在有錯的地方教師引導提示。
11、 讓學(xué)生自己說(shuō)出反復記號意義和作用，老師分樂(lè )句教唱反復記號以?xún)鹊那{。
12、 加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
13、 播放錄音示范演唱，學(xué)生可輕聲跟著(zhù)錄音哼唱，體會(huì )歌曲歡快、喜悅的情緒。
四、 伴奏與表演
教師出示打擊樂(lè )器（手鈴、三角鐵）
師：大家還記得這些打擊樂(lè )的名字嗎？
生：略 （學(xué)生嘗試為歌曲伴奏）
師：請這些同學(xué)來(lái)為大家的演唱伴奏吧！
師：同學(xué)們唱的真棒！
師生討論后創(chuàng )編簡(jiǎn)單表演動(dòng)作，展示表演唱。
五、 小結
通過(guò)這一節課的共同努力，我發(fā)現同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分欣慰！讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀在音樂(lè )的天空自由飛翔吧�。úシ鸥枨�
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文2
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕盈而富有彈性的歌聲表現出愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
�。ǘ⿲W(xué)生結合演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》欣賞影視表演唱，打擊樂(lè )器伴奏等藝術(shù)形式，引起對藝術(shù)學(xué)習的興趣，并能充分感知音樂(lè )要素（力度、速度、音色等）的作用。
教學(xué)難重點(diǎn)：
�。ㄒ唬└近c(diǎn)四分音符、休止符的準確演唱，力度變化演唱時(shí)氣息控制是重點(diǎn)。
�。ǘ┯脙�(yōu)美，有彈性的童聲演唱是重點(diǎn)，體會(huì )歌曲情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、影視激趣：
�。�1）播放媒體（影視）大自然美景，動(dòng)感的直觀(guān)畫(huà)面引起學(xué)生的興趣與求知欲望。
�。�2）欣賞童心是小鳥(niǎo)的MTV，師生律動(dòng)。（復習三拍子韻律感）
師：“一年四季，大自然輪著(zhù)改變著(zhù)自己的服裝，美麗的'大自然，我們表演一下，把你們的自然界的理解及感受，用肢體表現出來(lái)。
二、朗讀歌謠導入歌曲。（把三拍子強弱節奏的多種敲擊探索）。
引導學(xué)生有節奏（節拍韻律）念歌謠即《童心是小鳥(niǎo)》的歌部分，為學(xué)習歌曲作鋪墊。
三、學(xué)習歌曲
今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽(tīng)的歌請同學(xué)們靜靜的聽(tīng)——認真體會(huì )音樂(lè )情緒談?wù)勀愕母惺?/p>
�。�1）初聽(tīng)歌曲
生：很優(yōu)美、又歡快。
生：我感覺(jué)又到自然界玩了，很好聽(tīng)……
�。�2）再聽(tīng)歌曲
師：請同學(xué)們給歌曲分段，邊聽(tīng)邊看曲譜，你發(fā)現了哪些音樂(lè )記號？
�。ㄒ龑W(xué)生分辨簡(jiǎn)單的歌曲分析）
本歌一段體：主歌+副歌
�。�3）邊聽(tīng)歌曲邊輕聲演唱。（找歌曲難點(diǎn)）
例：A、休止符的演唱B、副歌中的最后兩句的延音線(xiàn)里長(cháng)音的演唱
C、附點(diǎn)四分音符的演唱D、音階式的下行可采用手勢配分
E、小接句的力度變化
�。�4）師生對唱，注重感情豐富演唱
�。�5）尾聲一句，師生即興處理歌曲（并完整地演唱）尾聲的處理
f、mf、p的三遍連唱。
力度由f、mf、p三種力度由強至弱的演唱，并能體會(huì )到樂(lè )從心出、樂(lè )從聲出、韻味無(wú)窮，余音繞耳的感覺(jué)。
四、處理歌曲
�。�1）進(jìn)行速度變化來(lái)體會(huì )歌曲的情緒，及體會(huì )感受速度給音樂(lè )帶來(lái)的作用。
�。�2）襯詞的創(chuàng )編
提出建議性的意見(jiàn)后，盡量鼓勵學(xué)生的獨特的創(chuàng )作。
�。�3）分組處理歌曲
各組選擇自己組的優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng )編。
例：歌舞表演唱
朗讀+演唱
打擊樂(lè )器+演唱+打節奏
�。�4）分演唱形式練習
例：領(lǐng)唱+齊唱
五、教學(xué)評價(jià)及小節：
�。�1）老師提出學(xué)習的優(yōu)、缺點(diǎn)，以便今后更好地學(xué)習。
�。�2）教師引導，學(xué)習本歌后，我希望同學(xué)們更熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥(niǎo)般自由地放飛自己的童心！
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文3
一、教材分析：
《童心是小鳥(niǎo)》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個(gè)季節的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿(mǎn)懷熱愛(ài)和對幸福童年無(wú)比珍惜的心情，演唱是應注意表達歌詞的語(yǔ)氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時(shí)值要唱足。
二、教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┻^(guò)各種形式的節奏和模唱練習，使學(xué)生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。
�。ǘ┲笇W(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現出愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：指導學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒
�。ǘ╇y點(diǎn)：準確地表達歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。
五、教學(xué)過(guò)程：
節奏練習
1.聽(tīng)老師拍節奏
2.學(xué)生猜辯、劃拍讀奏
3.個(gè)別讀奏、糾正練習、集體讀奏
學(xué)習歌曲，導入課題
1.一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下，大家一起來(lái)品味它的美。
2.學(xué)生討論老師小結：描述了春夏秋冬四個(gè)季節的特點(diǎn)，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛(ài)和對幸福童年無(wú)比珍惜之情。
3.真好！今天我們就來(lái)學(xué)習一首以這首詩(shī)為歌詞的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
1.聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受，觀(guān)察歌曲的結構可以分為幾部分。
2.學(xué)生討論老師小結：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來(lái)描述，副歌為抒情部分。
學(xué)歌譜
1.看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問(wèn)題。
有沒(méi)有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。
2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。
||: :|| ||
強弱弱
3.速度稍快劃拍完整唱譜
學(xué)歌詞
1.輕聲唱詞，劃拍。
2.講解反復跨越記號，指明演唱順序為：A——B——A——B——C
||: :|| ||
A B C
3.完整唱歌詞糾正解決個(gè)別不準之處
4.問(wèn)：你在演唱時(shí)是用什么樣的情緒和聲音去唱的。
�。ㄏ矏偟�、熱情地、有彈性地）
5.聽(tīng)錄音，對口型假唱，看誰(shuí)表現得最像，并獎勵才藝表演小頭飾
6.鞏固表演
師：同學(xué)們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？
A.領(lǐng)唱齊唱（主、副）
B.分男女生唱等
啟發(fā)創(chuàng )編歌詞
師：唱得真不錯！我們一起來(lái)想想，為什么音樂(lè )家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？
生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè )、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年有哪些趣事呢？
生：隨意講述自己的趣事
師：你能不能也以“童心是小鳥(niǎo)”為題，把自己的童年也寫(xiě)作一首詩(shī)呢？
師：課后把自己的小詩(shī)帶到歌曲中唱一唱，下一節課我希望聽(tīng)到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ň牛┙M織下課
師：今天這節課同學(xué)們的表現真好！讓我們的童心插上小鳥(niǎo)的.翅膀，飛進(jìn)大自然的懷抱中去吧！
2.童歌《童心是小鳥(niǎo)》改編
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里
我把小蜻蜓送回夏天的目光里
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里
我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里
我把小蜻蜓送回夏天的目光里
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里
我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里
童心是小鳥(niǎo)羽毛很美麗
飛來(lái)飛去在四季的懷抱里..
啦啦啦啦啦啦..
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文4
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
三四拍節奏、附點(diǎn)節奏、休止符
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首詩(shī)，聽(tīng)老師讀一讀，生聽(tīng)賞。
我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里；
童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。 師：你們也想讀一讀嗎？
師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè )的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。（聽(tīng)錄音范唱）（一遍）
二、參與學(xué)習，感受體驗
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲情緒。
師：歌曲帶給你怎樣的情緒？
生：歡快，活躍。
師：大家從歌詞中發(fā)現，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？小樹(shù)苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。
2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？
生：三拍子
師：老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想，你還可以用什么方法？
3、教師跟伴奏范唱
師：現在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表現你們的形象，好嗎？（師范唱，學(xué)生做動(dòng)作）
4、通過(guò)聆聽(tīng)，誰(shuí)能找出歌曲中節奏相同的樂(lè )句或旋律相似的樂(lè )句？
一開(kāi)始四個(gè)樂(lè )句是很對稱(chēng)的排比句，節奏基本相同，里面的附點(diǎn)音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè )的心情。
歌曲中有沒(méi)有情緒的變化？ 第二段的旋律優(yōu)美舒展，更進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè )的心情。
跟琴演唱，解決難點(diǎn)。
5、歌曲學(xué)唱，表現歌曲。
�。�1）同學(xué)們跟音樂(lè )用自己的聲音來(lái)表現歌曲。
師：同學(xué)們演唱時(shí)覺(jué)得哪句比較難？提出來(lái)，讓大家來(lái)共同解決。 （師提出不足，示范）
請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴，唱一唱這首歌曲。
�。�2）師：童年快樂(lè )嗎？你感覺(jué)唱到哪兒最能體現這種快樂(lè )？那么唱到這部分， 力度應怎么變化
�。�3）師：讓我們一起來(lái)享受快樂(lè )、享受童年。 師生分成四組，分角色演唱。
�。�4）多種方式演唱歌曲，如：領(lǐng)唱與齊唱 ，接唱等
�。�5）瞧，老師把小伙伴們都請來(lái)了。（歌曲動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟唱）
三、教學(xué)延伸，創(chuàng )作表現
1、老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：為什么音樂(lè )家把歌名定為《童心是小鳥(niǎo)》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥(niǎo)，表達了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè )、美好、無(wú)拘無(wú)束。
�。�(tīng)《童年的回憶》，看童年的.畫(huà)面。）
師：同學(xué)們優(yōu)美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥(niǎo)在空中自由的飛翔，同學(xué)們的歌聲在上空快樂(lè )的回蕩，在小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )的年齡，大家都有過(guò)哪些快樂(lè )的事情？老師帶你們一起來(lái)回憶。
2、說(shuō)一說(shuō)，編一編
�。ㄕf(shuō)童年趣事，創(chuàng )編歌詞）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事？
師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫(xiě)成一首詩(shī)唱出來(lái)呢？四小組每組想一句，商量商量（生開(kāi)始創(chuàng )作）
出示：
我把�。� ）放飛在春天的天空里
我把�。� ）送回夏天的池塘里
我把�。� ）埋在秋天的泥土里
我把�。� ）請到冬天的陽(yáng)光里
師：同學(xué)們表演的非常精彩！通過(guò)我們演唱《童心是小鳥(niǎo)》這首歌曲，希望大家更加熱愛(ài)大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥(niǎo)般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文5
[教材分析]
這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì )推薦的歌曲。歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，把少年兒童純真的童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿(mǎn)朝氣的精神風(fēng)貌。歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段共有四個(gè)樂(lè )句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè )、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè )的心情。緊接著(zhù)第二樂(lè )段在節奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè )的童年生活，尾聲結束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
[學(xué)情分析]
本課教學(xué)對象是五年級學(xué)生。他們通過(guò)四年多音樂(lè )課的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的音樂(lè )基礎，對音樂(lè )初步形成了自己喜好的風(fēng)格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強．但是由于年齡的增長(cháng)，在歌曲表演上表現欲不強，對樂(lè )理知識也普遍感覺(jué)比較枯燥。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂(lè )素質(zhì)上存在著(zhù)個(gè)體差異，對于一些對音樂(lè )興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學(xué)過(guò)程中以激發(fā)學(xué)習興趣為主，以合作探究法、快樂(lè )探究法、直觀(guān)教學(xué)法為主要教學(xué)手段，并及時(shí)地以語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)和激勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂(lè )基礎，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學(xué)習主動(dòng)性，為他們提供展示自我的平臺，讓學(xué)生大膽想象、討論、參與和評價(jià)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
[設計理念]
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。本堂課的設計以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，教學(xué)中緊緊圍繞“童年”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè )，在游戲中解決了歌曲第一樂(lè )段的節奏難點(diǎn)，同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和表現音樂(lè )的能力。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，使他們主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，積極參與音樂(lè )體驗，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求努力努力構建一個(gè)自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
[教學(xué)目標]
一、認知目標：學(xué)習休止符的巧妙運用；準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏。
二、能力目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節奏特點(diǎn)，表現出學(xué)生愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌。
三、情感目標：通過(guò)學(xué)唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂(lè )情緒，體會(huì )無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè )自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時(shí)光，能用童心去觀(guān)察生活、感受生活。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )歌曲情緒，用輕盈有彈性的.聲音演唱歌曲。
[教學(xué)難點(diǎn)]
準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏和休止符的演唱方法。
[教學(xué)準備]
多媒體設備、鋼琴、課件、表演星獎?wù)碌取?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、描述童年趣事，感受童年快樂(lè )。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學(xué)生欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實(shí)寫(xiě)照。童年是美好的、幸福的同時(shí)也是難忘的，對于老師來(lái)說(shuō)童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事。（背景音樂(lè )播放《童年》） 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們現在就處在老師當年最快樂(lè )的童年時(shí)光，童年是快樂(lè )的，四季是多彩的。每一個(gè)季節都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個(gè)季節？在這個(gè)季節里又有哪些有趣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，與大家一同分享你的快樂(lè )。
[設計意圖] 通過(guò)課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著(zhù)媒體播放，讓學(xué)生視聽(tīng)結合，深入了解到老師的童年，從而引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng )設出童年歡樂(lè )、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學(xué)生踴躍參與活動(dòng)做好準備。
二、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱童年的歌——《童心是小鳥(niǎo)》。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂(lè )。而且老師聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明能干，為了考驗你們，老師特意安排了一個(gè)闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰嗎？那就請同學(xué)們進(jìn)入第一關(guān)--“快樂(lè )智多星”(點(diǎn)擊進(jìn)入--媒體出現兩顆星及題目)。
�。ㄒ唬┑谝活w星——節奏練習。
過(guò)渡語(yǔ)：“快樂(lè )智多星”有兩顆星，我們先進(jìn)行第一顆星的挑戰。 （多媒體課件展示歌詞：我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話(huà)里。）
1、讀一讀。
�。�1）師配樂(lè )范讀歌詞，激發(fā)學(xué)生興趣。（背景音樂(lè )播放《童心是小鳥(niǎo)》）
�。�2）教師指導學(xué)生有感情的讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這么美的詩(shī)句，你們也試著(zhù)讀一讀，看誰(shuí)讀的最有感情？
2、按節奏讀。
過(guò)渡語(yǔ)：老師把這些句子加上節奏，你們還會(huì )讀嗎？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹(shù) 苗栽 到 春 天的故事 里 ，
�。�1）生嘗試讀。
�。�2）介紹附點(diǎn)四分音符。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動(dòng)聽(tīng)呢？因為在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)、更有韻味，我們一起來(lái)認識它吧�。◣煱鍟�(shū)“X .”）
師：附點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會(huì )有一個(gè)八分音符一起出現。（師板書(shū)“X”）演唱時(shí)前面的音唱長(cháng)、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。
�。�3）請學(xué)生找出附點(diǎn)四分音符，并讀一讀。
�。�4）完整按節奏讀。
�。�5）介紹休止符。
過(guò)渡語(yǔ)：哎呀！這下可糟了，有個(gè)小家伙他可不服氣了！他說(shuō)：你們怎么能只顧著(zhù)附點(diǎn)四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來(lái)看看到底是誰(shuí)�。ò鍟�(shū)“0”）是啊，在音樂(lè )里他叫休止符，遇到休止符應該怎么樣呢？怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？（請個(gè)別學(xué)生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）
�。�6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點(diǎn)。
�、賹W(xué)生自由讀，找出不同的地方。
�、诰毩曤y點(diǎn)“放飛 0在”，教師加上手勢提醒，幫助學(xué)生準確掌握八分休止符的時(shí)值。
�、蹘熒幼x第三句。教師讀上句，學(xué)生讀下句。
�、苤笇W(xué)生完整地按節奏讀歌詞。
[設計意圖] 本環(huán)節主要是針對歌曲中附點(diǎn)四分音符以及休止符的難點(diǎn)教學(xué)。教學(xué)中打破以往機械傳授的模式，創(chuàng )設闖關(guān)游戲，寓教于樂(lè )，在游戲
中輕松解決了歌曲第一樂(lè )段的節奏難點(diǎn)，特別是把附點(diǎn)四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語(yǔ)言的提醒，讓學(xué)生于不知不覺(jué)中就掌握了難點(diǎn)。
3、唱一唱。
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們有點(diǎn)厲害，這個(gè)休止符難不倒大家，現在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩(shī)加上了動(dòng)聽(tīng)的旋律，你們會(huì )唱嗎？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹(shù) 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ，
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話(huà) 里。
�、僦笇W(xué)生找出相似樂(lè )句視唱旋律。
過(guò)渡語(yǔ)：唱之前，老師要看看哪位同學(xué)有一雙善于發(fā)現的眼睛，找出其中相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們相同與相似之處并唱一唱。
�、诮處煆椙俜冻�，學(xué)生模唱。
�、蹖W(xué)生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設計意圖]音樂(lè )是情感的藝術(shù)，尤其我們面對的是小學(xué)階段的孩子，感性大于理性， 枯燥的識譜教學(xué)常常會(huì )沖淡了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，不利于音樂(lè )審美教育的實(shí)現。所以我要求學(xué)生從找相同入手，降低學(xué)習難度，變難為易，使學(xué)生能享受到成功的喜悅，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學(xué)唱設下鋪墊。
�。ǘ┑诙w星——學(xué)唱《童心是小鳥(niǎo)》。
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文6
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，用輕快有彈性的歌聲表現出學(xué)生愉快、充滿(mǎn)朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活動(dòng)中感受附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能準確掌握附點(diǎn)四分音符的節奏。
3、學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》，表演《童心是小鳥(niǎo)》，讓學(xué)生們體驗四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗樂(lè )曲的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：準確掌握附點(diǎn)四分音符節奏和休止符的演唱方法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們正處在最快樂(lè )的童年時(shí)光，每一個(gè)季節都有自己快樂(lè )的故事。一年四季中你們最喜歡哪個(gè)季節？在這個(gè)季節里又有哪些有趣的故事呢？
生：學(xué)生之間相互討論，互相說(shuō)說(shuō)心中的故事
指名交流
師：同學(xué)們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來(lái)到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們愿意聽(tīng)嗎？
�。úシ乓魳�(lè )《童心是小鳥(niǎo)》）
師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？
生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。
師：很好！那歌曲中唱的關(guān)于什么呢？下面我們再來(lái)欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
�。ㄔ俨シ乓魳�(lè )）
師：聽(tīng)了以后，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看歌曲唱了什么內容？你們怎么理解“童心是小鳥(niǎo)”？
生：歌曲唱了一年四季的活動(dòng)，孩子的`心情很愉快，都像小鳥(niǎo)一樣，自由自在！
師：真棒！理解的真好！
師：那下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲吧！
二、寓教于樂(lè )
1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？
生：三拍子
師：介紹三拍子歌曲特點(diǎn)，以四分音符為一拍，每小節三拍，聲音特點(diǎn)是強、弱、弱的規律。
2、播放《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè )
學(xué)生帶著(zhù)三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂(lè )
3、朗誦歌詞。學(xué)生有感情的朗誦好歌詞。
4、師有節奏的讀歌詞，讓學(xué)生進(jìn)行對比跟剛才同學(xué)們讀的有哪些不一樣的地方？
生：老師讀的有長(cháng)的地方、有停頓的地方
師：老師是有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓
5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓
6、學(xué)生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。
師：同學(xué)們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下
師：為什么知了的歌聲會(huì )這么動(dòng)聽(tīng)呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點(diǎn)四分音符，它讓知了的歌聲更動(dòng)聽(tīng)，更有韻味，我們一起來(lái)認識它吧！
7、學(xué)唱附點(diǎn)四分音符
8、教師范唱前四句，學(xué)生學(xué)唱前四句，強調休止符和附點(diǎn)節奏。用對比的形式，
讓學(xué)生感覺(jué)有空拍和沒(méi)空拍的感覺(jué)和效果，讓學(xué)生談?wù)劯惺�，哪一種好聽(tīng)。
9、師：同學(xué)們對歌曲有印象了，請同學(xué)們找出其中相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。
10、學(xué)生找出相同或相似的樂(lè )句，教師范唱，學(xué)生模唱，解決八分休止符的唱法！
11、讓學(xué)生自己說(shuō)出反復記號的意義和作用，老師分句教唱反復記號以?xún)鹊那{。
13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
14、，學(xué)生可輕聲跟著(zhù)錄音哼唱，體會(huì )歌曲歡快、喜悅的情緒。
三、創(chuàng )造表現
師：同學(xué)們唱的真棒！那能否用其他方法進(jìn)行創(chuàng )作，使歌曲更豐滿(mǎn)、動(dòng)聽(tīng)呢？
師生討論、交流
師：同學(xué)們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進(jìn)行編創(chuàng )表演。
成果展示:學(xué)生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動(dòng)作，有加上了節奏，
師生共同評價(jià)，給創(chuàng )編的好的同學(xué)掌聲鼓勵！
四、完美結課
師：同學(xué)們，到這里讓我們再一起來(lái)想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥(niǎo)》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鳥(niǎo)，表達了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代，就像小鳥(niǎo)在大自然的懷抱中一樣，快樂(lè )、美好、無(wú)拘無(wú)束。
師：真好！童心是美好而純真的，我們不會(huì )獨自享受快樂(lè )，從小我們就懂得分享，現在就讓我們把內心快樂(lè )的種子撒播到遠方，那將會(huì )有意想不到的收獲。通過(guò)我們這一節課的共同努力，我發(fā)現同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀在音樂(lè )的天空自由飛翔吧�。úシ拧锻氖切▲B(niǎo)》），在歌聲中結束這節課！
童心是小鳥(niǎo)教學(xué)設計范文7
【教學(xué)內容】人音版四年級上冊《童心是小鳥(niǎo)》學(xué)唱、表演。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)課型】唱歌課。
【指導思想】
分析歌曲的節奏、旋律特點(diǎn)，領(lǐng)悟音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，培養學(xué)生的音樂(lè )技能，提高學(xué)生的演唱能力，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生獲得感性音樂(lè )經(jīng)驗和情感體驗。
【理論依據】
音樂(lè )課標指出：在教學(xué)中，要強調情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵進(jìn)行整體把握，注意培養學(xué)生自信地演唱。因此，在本課教學(xué)中，要通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)陶冶學(xué)生的性情，讓學(xué)生獲得音樂(lè )所帶來(lái)的愉悅感。
【歌曲分析】
《童心是小鳥(niǎo)》是一首全國首屆少年兒童卡拉OK大賽組委會(huì )推薦的歌曲，通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，表現多姿多彩的兒童生活。
歌曲為大調式，3/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段共有四個(gè)樂(lè )句，采用了排比句式，節奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富特點(diǎn)，使旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸�？鞓�(lè )、甜美生活的心情。中間插入了4小節襯詞“啦啦啦啦”是上下段的連接，曲調輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè )的`心情。緊接著(zhù)第二樂(lè )段在節奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童多姿多彩、無(wú)比歡樂(lè )的童年生活，尾聲結束在主和弦五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
【學(xué)情分析】
受各種因素制約，當地四年級學(xué)生的識譜、演奏等音樂(lè )技能均比較淺顯，學(xué)生要在教師組織的音樂(lè )活動(dòng)中獲得聲音、情緒等的直接感性經(jīng)驗，會(huì )唱歌曲及掌握相關(guān)音樂(lè )知識。
【教學(xué)目標】
1、情感體驗與音樂(lè )經(jīng)驗
�。�1）體驗用音樂(lè )表達春、夏、秋、冬四季事物。（節奏不變，曲調改變）
�。�2）體驗用音樂(lè )表達充滿(mǎn)童趣的童年及快樂(lè )心情。（三拍子音樂(lè )節奏所帶來(lái)的情緒情感體驗）
2、基礎知識與技能
3/4拍節拍、附點(diǎn)音符節奏、休止符、跳躍反復記號等音樂(lè )要素在歌曲音樂(lè )表現中的作用及掌握。
3、過(guò)程與方法
通過(guò)范唱、聆聽(tīng)、節奏模仿、讀誦歌詞、聲勢律動(dòng)、音樂(lè )表演等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步形成對歌曲曲調的深刻印象，獲得直接音樂(lè )經(jīng)驗和情感體驗，會(huì )唱歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)】用輕松愉快、高興喜悅的情緒演唱歌曲，表現童年的美好生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】附點(diǎn)四分音符、休止符及弱起拍的準確表現。
【教具準備】多媒體課件、奧爾夫樂(lè )器、鋼琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
活動(dòng)一：教師鋼琴彈奏歌曲《童年》，師生討論，導入新課。
教師在彈奏歌曲《童年》時(shí)，PPT自動(dòng)播放關(guān)于春、夏、秋、冬的四季圖片。
問(wèn)題1：學(xué)生聽(tīng)完看完后回答老師彈的是什么歌曲，圖片上都是什么事物？（春、夏、秋、冬四季景色）
問(wèn)題2：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節你們都最喜歡做什么事情。
�。ㄍ耆な拢航加�、拍皮球、踢毽子、堆雪人、逮麻雀、放風(fēng)箏、摘果子、戲水、捉小蝌蚪、疊紙船、疊飛機、騎竹馬、跳山羊、抽陀螺等）
教師總結：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，這些事情都是我們童年時(shí)期感覺(jué)最有趣、最快樂(lè )的事情，那今天我們要學(xué)唱的這首歌就是歌唱、表現我們童年美好生活的一首歌，歌名就是《童心是小鳥(niǎo)》。
二、歌曲學(xué)唱
活動(dòng)二：聆聽(tīng)歌曲范唱，PPT隨歌詞內容變換圖片，最后一張停在歌曲曲譜上。
提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)一下這首歌是幾拍子的歌曲？（三四拍歌曲）
教師簡(jiǎn)介3/4拍，即以四分音符為一單位拍，每小節有3拍。PPT出示3/4拍強弱規則及指揮圖式。（每小節有三個(gè)單位拍，強弱規則第一拍是強拍，第二第三拍是弱拍）
活動(dòng)三：播放范唱，教師指導學(xué)生第一拍用雙手拍大腿，第二、三拍雙臂交叉拍胳膊的方式感受3/4拍強弱規律，用手比畫(huà)指揮圖式的方式感受3/4拍的時(shí)間長(cháng)度。
活動(dòng)四：復聽(tīng)歌曲范唱，教師向學(xué)生提出聆聽(tīng)要求：聽(tīng)一下這首歌的結構，你在聽(tīng)的時(shí)候感覺(jué)歌曲從哪個(gè)地方起有變化、有轉折，就可以劃分一個(gè)段落，有幾個(gè)變化就可以分成幾個(gè)段落，這就是歌曲的結構，同學(xué)們用心聽(tīng)，聽(tīng)完后舉手回答。
教師總結：歌曲分為兩個(gè)段落，稱(chēng)為二段體，從第1至16小節為第一樂(lè )段，中間4小節用“啦啦啦啦”作了一個(gè)上下段的連接，從21至29小節為第二樂(lè )段，結尾加了一句5小節的尾聲，結束在主和弦五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。
活動(dòng)五：學(xué)唱歌曲第一樂(lè )段及連接句。
1、旋律節奏提取。播放歌曲第一段范唱，PPT出示歌曲第一句曲譜，教師指導學(xué)生如何提取歌曲旋律的節奏，并模唱。（節奏提取就是把曲譜旋律中的每個(gè)音符替換為用節奏符號“X”表示的節奏譜，休止符保持不更改）
第一樂(lè )句譜例：
PPT依次出示第二、三、四句曲譜，邀請學(xué)生按老師指導的方法提取每句曲調的節奏并在下方對應板書(shū)出來(lái)。
全部板書(shū)提取完成后，教師問(wèn)：同學(xué)們看看這四句旋律的節奏有什么異同。（歌曲的第三樂(lè )句第二小節的第三拍跟其他三句的第二小節的第三拍不一樣，變成了一個(gè)半拍休止半拍音符的弱起節奏，其余地方四句節奏完全一致）
第三樂(lè )句譜例：
2、練習讀唱第一樂(lè )段及連接句節奏、歌詞。第一遍用手比畫(huà)3/4拍，口讀這四句旋律節奏。第二遍用第一拍雙手拍大腿，第二、三拍雙臂交叉拍胳膊的擊拍方式再讀這四句節奏。播放第一段范唱，雙手擊拍按節奏唱讀這四句旋律的歌詞。
3、律動(dòng)。用肢體步伐感受歌曲第一段的音樂(lè )情緒。（體驗音樂(lè )節奏中蘊含的動(dòng)作與情緒）
教師邀請學(xué)生按歌曲第一句節奏走步伐，走規范后提問(wèn)學(xué)生：按這句節奏走起來(lái)后感覺(jué)像在干什么？（感覺(jué)像在跳芭蕾，變成了像在翩翩起舞的舞蹈動(dòng)作）
繼續播放第一段音樂(lè )范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊唱歌詞邊按節奏踩步，體驗3拍子音樂(lè )的舞蹈感，感受喜悅快樂(lè )的心情，中間“啦啦啦啦”連接句可踩著(zhù)步伐轉圈律動(dòng)出來(lái)。
教師總結：剛才同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )，踩著(zhù)節奏步伐，走起來(lái)之后就跟跳舞一樣優(yōu)美，是不是給人一種開(kāi)心快樂(lè )的感覺(jué)？為什么這么神奇呢？短短的一句節奏，它只是一組聲音信息的組合，但它包含了動(dòng)作信息，給我們傳遞出了喜悅快樂(lè )的情感體驗，這就是音樂(lè )的神奇之處，我們把它叫“聲勢”，又叫“通感”。
全體學(xué)生跟著(zhù)老師一起邊律動(dòng)邊跟伴奏演唱第一樂(lè )段及連接句。
活動(dòng)六：學(xué)唱歌曲第二段及尾聲。
1、播放歌曲第二樂(lè )段及結束句，PPT出示曲譜，講解跳躍反復記號。
實(shí)際唱（奏）順序：A→B→C→A→B→D
2、用奧爾夫打擊樂(lè )器手鼓、碰鈴、沙錘為第二段音樂(lè )伴奏，更進(jìn)一步體驗歌曲之美。PPT出示歌曲打擊樂(lè )器伴奏譜，讓學(xué)生按節奏練習伴奏。
三、表演歌曲
活動(dòng)七：完整播放歌曲伴奏，有感情地表演歌曲，結束課程。
邀請6名學(xué)生演奏打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，其余學(xué)生跟伴奏律動(dòng)完整表演歌曲。完成后進(jìn)行輪換表演，讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，釋放學(xué)生快樂(lè )的心情。
四、本課小結
同學(xué)們，今天的音樂(lè )課你們開(kāi)心嗎？開(kāi)心就要把它大聲唱出來(lái)。童年是一個(gè)人一生當中最美好的時(shí)期，我們像一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，天真快樂(lè )，充滿(mǎn)童趣，同學(xué)們要好好珍惜。
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