四年級語(yǔ)文上冊《走完長(cháng)征的嬰兒》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、在閱讀的過(guò)程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，能根據提示概括課文中記敘的長(cháng)征途中四個(gè)事例。
3、理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、歸納課文中記敘的長(cháng)征途中四個(gè)事例，注意人稱(chēng)的變化。
2、理解課文最后一節，知道“走”、“精神財富”在文中的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解長(cháng)征。
1、出示課題，指名讀。
2、對課題質(zhì)疑：什么是長(cháng)征？ 這里的“嬰兒”指誰(shuí)？ 嬰兒怎么能“走”？
說(shuō)明： 抓住課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是學(xué)生學(xué)習課文的最佳途徑。這一環(huán)節的設計既培養學(xué)生質(zhì) 疑能力，又直接通過(guò)關(guān)鍵詞的理解進(jìn)入課文學(xué)習。
3、初讀課文，解決部分問(wèn)題。
�。�1）了解長(cháng)征。
�、僮x課文，說(shuō)說(shuō)你對長(cháng)征有了哪些了解。
�。ㄒ龑W(xué)生重點(diǎn)從課文的第一、二節中找到相關(guān) 的內容，說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要長(cháng)征，什么時(shí)候開(kāi)始長(cháng)征，從哪里出發(fā)等。）
�、诮涣�，出示：1935年11月19日 反擊“圍剿”、保存實(shí)力、北上抗日 湘鄂川黔革命根據地 陜北 ＃ 學(xué)習“剿”，讀準字音，記住字形。 理解“圍剿”。 ＃ 看地圖，知道湘鄂川黔的地理位置。
�、鄹鶕崾菊f(shuō)幾句話(huà)，介紹一下賀龍率領(lǐng)的這支紅軍部隊的長(cháng)征。
說(shuō)明： 長(cháng)征對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠、陌生。如何來(lái)了解長(cháng)征呢？課文中為我們提供了相關(guān)的信息。教師要引導學(xué)生去讀，去找，然后把這些信息進(jìn)行整合、歸納。在此基礎上，再組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。這樣既了解了長(cháng)征，又訓練了語(yǔ)言，不失為一個(gè)好方法。
�。�2）文中的嬰兒就是——賀捷生，賀龍元帥的女兒。當時(shí)她還只是個(gè)襁褓中的嬰兒。 理解“襁褓”。
4、一個(gè)不滿(mǎn)一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長(cháng)征路，最后到達了陜北，這真是一個(gè)奇跡。那么她是怎么“走”完長(cháng)征路的呢？我們來(lái)讀讀她說(shuō)的話(huà)。
二、整體感知，了解寫(xiě)作方法。
1、指名分節讀第2—6節，讀準：一步不落、著(zhù)落、衣衫襤褸。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文在寫(xiě)法上有什么不同。
�。�1）用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，這是自述。
�。�2）第2－6節每一節都有前引號，第6節后有后引號，這是引用主人公的話(huà)來(lái)寫(xiě)。
說(shuō)明： 這是一篇采訪(fǎng)稿，因此寫(xiě)作方法與平時(shí)學(xué)習的課文不同。教師引導學(xué)生在讀文中了解不 一樣的寫(xiě)作方法，知道因為主人公講述的'是自己親身經(jīng)歷的事情，所以用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)顯得親切、真實(shí)、動(dòng)人。
三、深入學(xué)習，概括長(cháng)征途中的事件 。
1、默讀第2—6節，思考：賀捷生講述了幾件事，分別是哪幾小節寫(xiě)的。
2、學(xué)習第2、3節，指導概括。
�。�1）自由輕聲讀這兩小節，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、當時(shí)的情況和結果。
�。�2）交流。 1935年11月19日，剛剛出生18天的“我”被母親背在身上，隨部隊開(kāi)始長(cháng)征。
�。ㄒ驗橹饕侵v“我”的事，所以引導學(xué)生用被字句來(lái)講�！拔摇敝纲R捷生，要加引號， 概括時(shí)也可以用第三人稱(chēng)。）
說(shuō)明： 學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習概括，教師要從方法上進(jìn)行指導，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一步學(xué)會(huì )歸納。 在學(xué)習過(guò)程中，以鼓勵為主，學(xué)生可以用自己的話(huà)進(jìn)行歸納，只要基本內容包括即可。
3、學(xué)習第4節，組內概括。
�。�1）讀第4節，根據提示，小組內概括第二件事。 過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí) 。
�。�2）交流。
�。�3）比較：過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí)，為了不暴露部隊，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。 過(guò)封鎖線(xiàn)時(shí)，“我”被媽媽捂住頭，險些丟了命。 哪一句話(huà)意思概括更清楚？為什么？
�。ㄖ笇W(xué)生概括時(shí)要了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò) 和結果。）
說(shuō)明： 通過(guò)比較，再一次從歸納的方法上對學(xué)生進(jìn)行指導，提出明確的要求。
4、讀第5、6節，根據提示，選擇其中一件事概括。 突圍時(shí)， 。 過(guò)草地時(shí)，_________________________________。
5、交流。
�。�1）突圍時(shí)，“我”被父親顛落在路邊，幸虧被老鄉撿到，才回到父母的懷抱。 比較“丟”和“顛落”。
�。ńY合“一路沖殺”體會(huì )用“顛落”一詞的準確性。）
�。�2）過(guò)草地時(shí)，“我”奄奄一息，大人為“我”準備了棺材——一塊白布，但“我”的生命力強得出奇，終于走出了草地。 聯(lián)系上下文理解“奄奄一息”。
說(shuō)明： 詞語(yǔ)訓練的一個(gè)最大特點(diǎn)是不脫離語(yǔ)言環(huán)境。在概括事件的過(guò)程中進(jìn)行詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生正確地領(lǐng)悟其中的含義，更能幫助學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確。
6、現在你就是賀捷生，請你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言把四件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、再讀課文，理解最后一節。
1、再讀課文，感受長(cháng)征的艱難。
�。�1）引讀第3節。 長(cháng)征途中，紅軍經(jīng)歷了生與死，血與火的考驗。天上有——敵機偵察轟炸，地上有——敵軍圍追堵截。然而阻礙紅軍的不只是敵人，還有更惡劣的自然環(huán)境。當時(shí)正值——寒冬季節，風(fēng)雪交加，紅軍面對的困難無(wú)法想象。
�。�2）看錄像，了解紅軍長(cháng)征途中的艱辛。
師：憑著(zhù)對革命事業(yè)的堅定信念，紅軍克服重重困難，終于到達了陜北，長(cháng)征取得了勝利。
2、說(shuō)說(shuō)長(cháng)征精神是怎樣的精神。 學(xué)生交流。
師小結：賀捷生奶奶認為這些精神就是她一生取之不盡的精神財富。
板書(shū)：取之不盡的精神財富
說(shuō)明： 通過(guò)朗讀和觀(guān)看錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步了解紅軍長(cháng)征的艱難困苦，感受長(cháng)征精神，體會(huì )紅軍堅定的革命信念，滲透民族精神教育。
3、讀最后一節，說(shuō)說(shuō)“走”的含義。 長(cháng)征時(shí)的賀捷生只是一個(gè)未滿(mǎn)周歲的嬰兒，父母親抱著(zhù)她走完長(cháng)征路。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗。父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志一直激勵著(zhù)賀捷生。
五、拓展練習
賀捷生奶奶的“長(cháng)征”經(jīng)歷，充滿(mǎn)了傳奇，更充滿(mǎn)了艱辛，選你印象最深的內容說(shuō)給你的伙伴或家人聽(tīng)，注意人稱(chēng)的變化。
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