《與象共舞》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《與象共舞》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《與象共舞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。
2、通過(guò)課文學(xué)習，使學(xué)生感受在泰國人象之間沒(méi)有距離、人象之間相處的親密無(wú)間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗人與動(dòng)物和諧相處的情感。
3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達方法，怎樣從段落中尋找中心句來(lái)概括段落的主要內容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì )他們的不同之處。
4、有感情的朗讀課文的最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進(jìn)泰國來(lái)領(lǐng)略一下泰國獨特的異域風(fēng)情。課件呈現（泰國的風(fēng)情圖片）通過(guò)課前的資料搜集，你對泰國已經(jīng)有了怎樣的了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。從你的交流中我知道了泰國有著(zhù)迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬(wàn)象之國的美稱(chēng)。下面就讓我們走進(jìn)泰國一起來(lái)與象共舞吧！大家齊讀課題！
2、一讀到課題你立馬就會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？
師：預設1：你提的問(wèn)題很有研究?jì)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標題，相信在接下來(lái)的課文學(xué)習中你一定會(huì )找到問(wèn)題的答案。
預設2：通過(guò)預習誰(shuí)知道了，是誰(shuí)與象共舞？
師：學(xué)習課文之前大家先來(lái)默讀課前的鏈接語(yǔ)，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習要求？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下從鏈接語(yǔ)中你都獲得了那些學(xué)習要求？
二、初讀課文、檢測預習、整體感知
師：下面，大家就來(lái)自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現：1、讀準字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國人與象的關(guān)系是怎樣的？）
師：大家讀完了嗎？接下來(lái)，我就檢測一下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)先來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果。大家一齊讀一下，注意看準字形再讀。
課件呈現：馴服、松弛、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿
師：大家讀的很準確，看來(lái)預習的很充分。下面，我要增加一下難度，當讓你根據課文內容把這些詞語(yǔ)放到句子中時(shí)，你還能讀出來(lái)嗎？檢測一下你對課文內容的掌握情況。誰(shuí)想先來(lái)挑戰一下。你很勇敢，回答的很正確。
課件呈現：a：在泰國，大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹。
b：在泰國，大象曾經(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣。
c：在泰國，大象會(huì )小心翼的為人做按摩。
d：在泰國，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
e：在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
師：下個(gè)句子誰(shuí)知道。在泰國，大象會(huì )怎么樣為人做按摩。在泰國大象優(yōu)雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說(shuō)。
師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。
師：通過(guò)檢測，看來(lái)大家已經(jīng)對課文內容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文的主要寫(xiě)了什么？
預設1：如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括一下這篇文章的主要內容，你會(huì )怎樣說(shuō)？
師：文章主要寫(xiě)了泰國人與大象之間的親密關(guān)系。
師：在泰國，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì )在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？
預設2：從這些現象中你認為在泰國人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？
三、文本細讀感悟
師：那么這些獨特的現象在中國你能夠看到嗎？在其他國家呢？問(wèn)題來(lái)了為什么單單只是在泰國，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對這一問(wèn)題，大家再來(lái)細細的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來(lái)解決這樣幾個(gè)問(wèn)題。閱讀提示：課件呈現：這篇課文共5個(gè)自然段，仔細的閱讀每一段，看看每一段話(huà)寫(xiě)了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標注出你所需要的句子。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，最能概括第一段主要內容的句子是哪一句？課件呈現：在泰國，如果你在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：第二段中你找的是那一句？
課件呈現：象是泰國的國寶。
師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？
生：先概括、后具體。
師：是的，其他句子就是圍繞著(zhù)中心句來(lái)具體展開(kāi)描述的。這樣寫(xiě)的好處就是讓我們感覺(jué)到作者表述的條理非常清晰。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第三段中你找的是哪個(gè)句子。
預設師1：我認為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？
預設師2：他找的是第一句嗎？由此可見(jiàn)中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。
課件呈現：在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你找的第四段是哪一句？
課件呈現：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
師：最后一段大家一起說(shuō)。
課件呈現：最使我難忘的，是看大象跳舞。
師：大家一齊把所找的這五句話(huà)大聲的讀一讀。
師：同學(xué)們，通過(guò)這最具代表的五句話(huà)又再一次的驗證了，泰國人與象之間的關(guān)系和諧親密�；氐轿覀儎偛诺哪莻�(gè)問(wèn)題。那為什么只有在泰國才會(huì )有這樣的現象呢？你覺(jué)得這其中的哪句話(huà)最直截了當的解決了你心中最大的困惑。
師預設，為什么在泰國遇到大象是一件很自然的事？仔細想想到底應該是哪一句？
師：正是因為在泰國，人象之間零距離的.相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書(shū)就是要這樣，要學(xué)會(huì )把很長(cháng)的一篇文章讀成一句話(huà)，具備了這種本領(lǐng)，你就會(huì )很快抓住一篇文章的中心。
過(guò)度：師：說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？
師：是��！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫(huà)面，下面就讓我們仔細的品一品這個(gè)畫(huà)面，默讀課文的第五自然段畫(huà)出其中最能體現人象之間沒(méi)有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )出來(lái)的？你很會(huì )抓關(guān)鍵詞，那就結合著(zhù)你的這份快樂(lè )的感覺(jué)有感情的把它讀出來(lái)吧！
課件呈現：在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，
師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景��！同學(xué)們，假如你當時(shí)也在那個(gè)公園，你愿意成為其中的一名觀(guān)眾嗎？
師：那現在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現場(chǎng)去體驗一下吧！
課件呈現：在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中
師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？
為什么？
師：是啊，因為這是在泰國，在泰國人象之間是沒(méi)有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說(shuō)過(guò)“那真是天地間的美妙奇觀(guān)，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標題的最大原因。下面就讓我們再次置身于這種快樂(lè )的場(chǎng)景之中，將這種快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
師：本來(lái)身體龐大，看起來(lái)很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì )呈現出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！
師：在這里作者是抓住了大象會(huì )跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫(xiě)方式對大象的舞姿展開(kāi)描述的？
師：動(dòng)作描寫(xiě)的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的方式將其傳神的表現出來(lái)。下面，大家的到課文中找一找這樣的語(yǔ)句都有哪些？
師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì )這種方法抓住事物特點(diǎn)展現事物特色的描寫(xiě)方式。
師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習的《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。
四、拓展升華
同學(xué)們，在泰國，人象之間這種和諧共處的畫(huà)面令我們無(wú)限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續走進(jìn)泰國的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們怎樣的驚喜。打開(kāi)配套練習冊80頁(yè)快速瀏覽一下。
預設問(wèn)題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點(diǎn)并通過(guò)怎樣的描寫(xiě)展現出來(lái)的？
過(guò)度：這只可愛(ài)的小象的可愛(ài)舉動(dòng)令我們無(wú)限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼�？墒�，這不禁也引起了我們的思考，在泰國，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì )相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開(kāi)基礎訓練72頁(yè)來(lái)看一看吧！
從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這其中有一句話(huà)最能夠概括這篇文章的中心，是那句話(huà)？
所以說(shuō)，人象之間要想做到和諧相處，首先對人提出了什么要求？
推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到和諧相處沒(méi)有距離的前提條件是
師小結：動(dòng)物也是有情感的，當你對動(dòng)物傾注愛(ài)的時(shí)候，你得到的也將是動(dòng)物最純粹的愛(ài)。在泰國，人象之間這種沒(méi)有距離和諧共處的獨特的異域風(fēng)情特點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦所在。讓我們永遠的記住這次泰國之旅。大家再來(lái)讀課題，讀出你對泰國的留戀之情。
五、作業(yè)
課后，大家可以選擇你所喜歡的國家，搜集一下有關(guān)他獨特的異域風(fēng)情，繼續感受一下獨特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗。
《與象共舞》教學(xué)設計2
一、直入課題
同學(xué)們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光，今天，我們再進(jìn)一步走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”之稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異域風(fēng)情。
二、初讀課文
請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個(gè)重要標志。今天就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧�。ò鍟�(shū)23*）請同學(xué)們，齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？那么多小問(wèn)號，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。把書(shū)打開(kāi)125頁(yè)，我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始把。
三、解讀課文
師：同學(xué)們讀的非常認真，先看看這些詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是要求我們掌握的認讀字，我想請一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯，需要給大家提個(gè)醒。（尷尬：神態(tài)不自然。）那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)？（芭堤雅是泰國新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。）
師：詞語(yǔ)讀的不錯，我們再來(lái)看題目，當我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們去思考問(wèn)題的，現在我們就再一次走進(jìn)課文，老師建議你們重點(diǎn)先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后把你感受深的句子在書(shū)中劃一下，可以寫(xiě)下你的感受，可以和你前后的同學(xué)交流交流交流你的體會(huì )，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)一起去解決。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹木渥印?/p>
�。�1、為人按摩）
生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
師：看這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始有的游客非常害怕，大象踩著(zhù)我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)安慰安慰他，告訴他沒(méi)有必要去擔心，大象不會(huì )傷害到他。
生：又讀
師：在這句話(huà)里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象不會(huì )傷害到他們。
生：小心翼翼輕輕地撫摸慢慢地
師：你看，就是這么幾處細致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受大象多體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了。來(lái)，讓我們再來(lái)感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
�。�2、與人開(kāi)玩笑）
生：有趣的是，……
師：多頑皮的一只大象啊，還會(huì )與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下。
生：說(shuō)
師：你的概括能力很好，現在我想請全體男同學(xué)與你一起讀一讀。
生：讀
師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？（所以當時(shí)的表現是哇哇大叫、又好氣又好笑）
男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì )對女士說(shuō)點(diǎn)什么？
師：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著(zhù)玩/多友好��！這就是大象與人之間的那份親密。除此之外，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？
�。�3、為人表演）
生：在城市里看到大象，……
師：想不到大象還會(huì )為人表演這么多動(dòng)作，這也可以體現大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎？
師：這是八頭大象半個(gè)小時(shí)的杰作，打破了吉尼斯紀錄。大象還會(huì )倒立，騎自行車(chē)、寫(xiě)字等等。孩子們，看了這些圖片，你有什么感受？
生：聰明靈活
師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)大象給我們留下的.印象？
生：又讀
師：那你們發(fā)現了這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系？（寫(xiě)下“象聰明而有靈氣”）
生：先概括后具體
師：同意嗎？好在書(shū)上寫(xiě)下先概括后具體（師在黑板上標上大括號）
這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有許多地方，也應用了這樣的寫(xiě)法，一會(huì )我們再細致的進(jìn)一步去體會(huì )。
同學(xué)們，看第四自然段，通過(guò)這些同學(xué)們所感受到的，都讓我們感受到象的特點(diǎn)是聰明而有靈氣的，你看作者在寫(xiě)的時(shí)候，即突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關(guān)系。那這是本文中另一個(gè)非常重要的寫(xiě)法，即突出了事物的特點(diǎn)，又把事物和人的關(guān)系寫(xiě)的非常的具體，讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個(gè)泰國人和大象的和諧是不是也進(jìn)一步了解到了。這就是這種寫(xiě)法的好處，來(lái)，接著(zhù)我們來(lái)談一談，我們接著(zhù)來(lái)談?wù)劙伞?/p>
生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，……
師：你能告訴我，可是寫(xiě)板書(shū)，我寫(xiě)點(diǎn)什么？（與象共舞）
這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧！
師：看完影片，你有什么樣的感受？它跳舞時(shí)是什么樣子的？
讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。
它感受到了快樂(lè )，人那么高興，象也那么高興，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧（板書(shū)：和諧）
師：多么美好的畫(huà)面呀！當老師每次看到這個(gè)景象的時(shí)候，尤其是當工作、學(xué)習、生活的節奏太快樂(lè )、壓力太大了的時(shí)候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂(lè )，感受那種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的輕松與和諧。所以就特別想去接觸動(dòng)物，那你們有沒(méi)有這種感受？好，那這一次讓我們再次投入這熱烈的音樂(lè )之中、享受這快樂(lè )的氣氛，在歡樂(lè )……
師：很好。其實(shí)這份和諧，人與動(dòng)物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來(lái)談?wù)勥�有哪些地方也感受到人與象的和諧。
�。ㄉ鹤x第一或第三自然段）
師：能通過(guò)你的讀讓我們感受到嗎？
在泰國象就是可以這樣出入于人們活動(dòng)的場(chǎng)所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰(shuí)想說(shuō)？
那你說(shuō)在黑板上說(shuō)點(diǎn)什么？這一句也是這一段的中心句。
師：現在請展開(kāi)想象力，這時(shí)大象就用晶瑩溫和的目光看著(zhù)你，想想它會(huì )對你說(shuō)點(diǎn)什么？
就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國人與象之間是多么的和諧，我們來(lái)讀讀大象的可愛(ài)吧！
�。ㄉ旱诙匀欢危�
師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒(méi)有作用？
說(shuō)到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個(gè)歷史典故，在1500多年前，泰國被緬甸占領(lǐng)，泰國有一個(gè)王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽(tīng)到了這個(gè)消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來(lái)到泰國，泰國王子納黎萱就統治象軍部隊，讓緬甸的王子當場(chǎng)陣亡，然后，泰國脫離了和緬甸的附屬關(guān)系，終于獨立起來(lái)，泰國的大象在建國初期發(fā)揮了巨大的作用。
師：就讓我們帶上對大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來(lái)讀第一句，也就是這一段的中心句。（板書(shū)：象是泰國的國寶）
�。ǹ偨Y）
好了，孩子們，那到此，整篇課文，你還有什么不明白的地方？
那我請教一個(gè)問(wèn)題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內容這么多，有沒(méi)有疑問(wèn)？那我想問(wèn)的是為什么作者僅僅選取一個(gè)片斷作為題目，你明白了什么？（最能體現人與象之間的那份親密和諧關(guān)系。）
那我們再看看這篇課文，在寫(xiě)法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點(diǎn)呢？
我知道你們還有許多想說(shuō)，我們應該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進(jìn)泰國不同的風(fēng)俗人情。
接下來(lái)我們還要走進(jìn)古老而熱情的非洲，我們下節課再去學(xué)習這篇課文吧！
《與象共舞》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達方法。
【情感與思想】了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動(dòng)物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
上一課，我們學(xué)習了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來(lái)看一看有著(zhù)“萬(wàn)象之國”美稱(chēng)的泰國的“大象”。
板書(shū)：與象共舞
二、學(xué)習課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應該從兩個(gè)方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個(gè)比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫(xiě)這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)關(guān)系；3）通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離；4）講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè )趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫(xiě)法的基礎上加以比較。
相同點(diǎn)：1）都能抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的`確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動(dòng)作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。2）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書(shū)設計：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
《與象共舞》教學(xué)設計4
在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習過(guò)程，重內容、詞句的打轉，輕篇章結構、寫(xiě)作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無(wú)法打破傳統教學(xué)模式的桎梏。雖然如此，但經(jīng)過(guò)幾次略讀課文的教學(xué)嘗試，對其要求倒漸漸明朗起來(lái)：略讀課文就是學(xué)生運用學(xué)習方法、培養學(xué)習能力的實(shí)踐點(diǎn)，因此我們要著(zhù)重引導學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習。
一、突破一點(diǎn)，形成一線(xiàn)
教學(xué)略讀課文要與精讀課文區別開(kāi)來(lái)，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師對教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力�！杜c象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標直接鎖定在第五自然段，通過(guò)師生反反復復、多種形式的朗讀，渲染再現那熱烈、難忘的場(chǎng)景。在學(xué)生將這一天地間美妙的奇觀(guān)深深地留在腦海后，教師引導學(xué)生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內容，讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)、朗讀體驗等方式感受人和象的關(guān)系。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以與象共舞為題呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，暢談學(xué)習感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現，人與象不僅共舞，甚至共生共樂(lè )，從而提升課題。
二．授之以法，循法而學(xué)
在課堂上，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過(guò)二、三自然段不同角度的描寫(xiě)方法，第四自然段先總起后分述的表達方法，以及全文大量詞語(yǔ)的.擬人手法等表達出人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節略讀課上僅有學(xué)法的牽引，而沒(méi)有學(xué)生的自主實(shí)踐和運用過(guò)程。激發(fā)自主學(xué)習的動(dòng)機滲透自主學(xué)習的方法養成自主學(xué)習的習慣這應是略讀課上教師為培養學(xué)生讀書(shū)能力所追尋的途徑。細想，尊重編寫(xiě)意圖，本課學(xué)習可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》，通過(guò)比較學(xué)習，從而既了解兩篇課文在寫(xiě)法上的異同，學(xué)生自主學(xué)習的能力也得到更大發(fā)揮。
《與象共舞》教學(xué)反思
《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。我在教學(xué)中采用扶放結合的方法，先引導學(xué)生學(xué)習1至3
自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎上總結出研讀本文的方法抓關(guān)鍵詞品讀，接著(zhù)出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習4至5自然段，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
一、引導研讀前三自然段
在這一環(huán)節的教學(xué)中我很重視朗讀和默讀教學(xué)。因為大綱中規定的閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，閱讀能力和閱讀習慣就是指默讀能力和默讀習慣。為了發(fā)展學(xué)生的想象力，增進(jìn)學(xué)生的文字鑒賞力，體會(huì )文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)入情境、腦中浮現出生動(dòng)的畫(huà)面，把文字還原回生活，體會(huì )作者遣詞造句的準確性，感受作者滲透在字里行間的情感。我引導學(xué)生在文字中感受象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？
引導學(xué)生學(xué)習1至3
自然段，這是扶的過(guò)程，最后讓學(xué)生總結出研讀本文的方法──抓關(guān)鍵詞品讀，為學(xué)生自學(xué)下面的內容做好鋪墊。
二、合作研讀：
《全日制義務(wù)教育課程標準》中指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )造性，在學(xué)生的學(xué)習探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習等方式適時(shí)有效地給予引導和幫助。開(kāi)展小組合作學(xué)習，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。所以我在放的過(guò)程中讓學(xué)生合作學(xué)習四、五自然段。
學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
讓學(xué)生進(jìn)入到文本中去，滿(mǎn)足學(xué)生們的探究欲、表現欲。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中充分展示自我。
這種扶放教學(xué)的方法較好地培養成了學(xué)生的自學(xué)能力。
《與象共舞》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文先概述后分述的.表達特點(diǎn)，提高表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入，揭示課題
1.談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)《泰囧》這部影片嗎？還記得這個(gè)情節嗎？
出示圖片1
生說(shuō)情節
師：泰國被稱(chēng)為“千佛之國”“黃袍佛國”，想要在泰國找一個(gè)寺廟可真不是一件容易的事。
師：還記得這個(gè)情節嗎？
出示圖片2
生說(shuō)情節
師：在泰國遇到大象是一件很自然的事，泰國還被賦予“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)呢。
2.今天就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧！
請看老師寫(xiě)課題板書(shū)：與象共舞（強調“舞”的書(shū)寫(xiě)）象的這一撇是一筆下來(lái)的。注意舞字的寫(xiě)法，人跳舞的時(shí)候是四肢在舞動(dòng)，因此有四小豎。
《與象共舞》教學(xué)設計6
教學(xué)過(guò)程
一、對比導入：
1、 師板書(shū)象。
2、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、師：在國內看大象，都是在動(dòng)物園里遠觀(guān)，人和象離得很遠。
如果有機會(huì )來(lái)到大象的故鄉泰國，在這個(gè)有著(zhù)美麗風(fēng)光與獨特文化的國家，在這個(gè)被稱(chēng)為萬(wàn)象之國的異域國度，你又將見(jiàn)到怎樣的大象呢？讓我們打開(kāi)書(shū)第157頁(yè)，自己好好讀讀吧。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文
2、讀后交流，檢查生字新詞的自學(xué)情況。
課文中有許多描寫(xiě)大象的詞出乎我的意料之外，出示詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀描寫(xiě)大象的詞。
悠閑沉著(zhù) 小心翼翼 沖鋒陷陣
彬彬有禮 翩翩起舞 攻城守壘
師：真難以相信這些詞都是來(lái)形容大象的，像這樣的詞課文中還有很多，來(lái)，誰(shuí)能用上他們來(lái)介紹介紹我們的大象。
泰國的大象，是（ ）的，它們會(huì )（ ），會(huì )（ ）
三、感悟體驗
師：怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀(guān)》一文中有此感言
出示：
作者心語(yǔ)：
在泰國，大象是人類(lèi)最好的朋友。大象和人類(lèi)那種親密無(wú)間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動(dòng)。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀(guān) 關(guān)于<與象共舞>》
請大家仔仔細細地讀文。想一想，哪些地方令你驚嘆，哪些地方讓你感動(dòng)？
預設一：
【第一段】驚訝于泰國的大象在人們的生活范圍內依舊悠閑沉著(zhù)
1、 出示第一段，指讀
2、 從哪兒看出大象的悠閑沉著(zhù)
�。�1） 理解熟視無(wú)睹
�。�2） 不慌不忙，悠閑沉著(zhù) 誰(shuí)能把這份從容讀出來(lái)。
3、 這段話(huà)中還有哪兒也讓你感到很驚訝？
那是一件很自然的事
大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹
4、 為什么會(huì )這樣呢？
出示【大象曾經(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣，功城守壘；曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 你還知道大象能干哪些事？
�。�3） 師生對話(huà)：在戰場(chǎng)上，大象是我們并肩作戰的（戰友 ）；在舞臺上，大象與我們一樣是（演員 ）；在農場(chǎng)里，大象就是（務(wù)農的幫手）；在國際交流的舞臺上，大象又充當著(zhù)促進(jìn)兩國友好交往的（ 使者角色）在泰國，沒(méi)有大象行嗎？
�。�4） 引讀第二段
�。c(diǎn)：象是泰國的國寶。）
預設二：
【第三段】感動(dòng)于人與大象相處的自然
1、 是什么讓起初緊張的你松弛下來(lái)？
是平靜坦然的泰國人，是平靜溫和的大象。
2、 師引：因此在泰國，人與象之間沒(méi)有距離。
過(guò)渡：還有哪兒同樣給你留下深刻的印象？
預設三：
大象為人按摩：
【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩�！肯笫且环N聰明而有靈氣的動(dòng)物
1、指名讀
2、如果讓我躺在地上讓大象按摩，我可不敢，萬(wàn)一大象踩著(zhù)我或傷害到我怎么辦呀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)來(lái)安慰安慰我。
3、采訪(fǎng)；師：你在讀小心翼翼時(shí)聲音特別輕，能告訴我們?yōu)槭裁磫幔?/p>
你覺(jué)得這是一只怎樣的大象？
還有誰(shuí)有補充 （體貼、溫和、聰明、有靈氣）
4、生再讀
5、師：你看，就是這么幾處細致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受大象多體貼，讓我們也來(lái)接受大象的按摩，再次感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
大象與人開(kāi)玩笑：
1、師：不過(guò)這么體貼的大象偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。誰(shuí)來(lái)讀
2、概括：這回大象干了什么呀？
3、你的概括得真好，現在我想請全體男同學(xué)與你一起讀一讀。
4、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受呀？（所以當時(shí)的表現是哇哇大叫、又好氣又好笑）
5、男同學(xué)們，頑皮的大象們，你想對女士們說(shuō)點(diǎn)什么？
�。◣熢u價(jià)：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著(zhù)玩/多友好�。。�
6、怪不得說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
預設四：
和諧畫(huà)面，人象共舞：
1、大象的一切表演中，最使我難忘的是什么？
用你的朗讀把大家帶進(jìn)那熱烈的'場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)讀。
【在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了�！�
2、師評價(jià)：我們來(lái)到場(chǎng)地邊上了，誰(shuí)再把我們帶進(jìn)去一些，(借班時(shí)推薦)
3、此時(shí)的我們都成了舞蹈中的一員，多么的陶醉與快樂(lè )，一起來(lái)。
4、你腦海中出現了舞蹈的大象了嗎？此時(shí)，舞蹈中的大象又是怎樣的呢？
指名說(shuō)，讀
5、 師：我看到了好多活靈活現的大象了。
引讀，此刻它們正隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右，
6、這哪里是龐大笨重的大象啊，簡(jiǎn)直就是：輕盈的舞者，靈巧的舞蹈家，舞蹈的精靈，被音樂(lè )陶醉的人。（配樂(lè )齊讀）
7、此時(shí)，陶醉的僅僅是大象嗎？
人醉了，象也醉了，這一切是那么奇妙，那么親密無(wú)間。
8、你能用一個(gè)詞概括這奇妙的畫(huà)面，這美好的瞬間嗎？
�。ㄑa課題與象共舞）和諧信任
四、引發(fā)思考
�。�、學(xué)到這兒，你們還有什么問(wèn)題嗎？
�。�、為什么在泰國人象會(huì )如此和諧？作者也有過(guò)這樣的思考。
出示：
作家心語(yǔ)之二：
人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現。泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀(guān) 關(guān)于<與象共舞>》
�。�、能說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解嗎？
�。�、師小結：如果我們也能與動(dòng)物如此信任和尊重，我們必定能與動(dòng)物和諧相處，也許有一天，當藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當水獺的家園不再被騷擾，當小鳥(niǎo)能安靜地�？吭谖覀兊募绨�，當金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時(shí)，我們或許也能達到與象共舞的和諧的境界。
我們也會(huì )與象共舞，甚至與共舞。
《與象共舞》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)準備：
課件、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程預設
一、談話(huà)導入，初步感知
1.談話(huà)：播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。
請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，在我們國家的南面，是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。泰國的國名泰語(yǔ)意思為“自由之國”，她還有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱(chēng)。泰國賦有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)，所以在泰國，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）
2.今天就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國與象共舞吧！
請看老師寫(xiě)課題
板書(shū)：與象共舞
3.同學(xué)們，請齊讀課題，讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？（什么叫與象共舞？誰(shuí)與象共舞？與象共舞是怎樣的？）板：什么？誰(shuí)？怎樣？
4.那么多小問(wèn)號，那快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀的字正腔圓，不僅要讀準字音，讀通句子，還要邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了大象哪幾方面的內容？好，開(kāi)始吧。
5.反饋：
�。�1）、檢查詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)看，課文主要寫(xiě)了大象的什么？交流后填空：
本文饒有趣味地講述了大象是泰國的（國寶），它和人之間（沒(méi)有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動(dòng)物，還能和人在音樂(lè )中（跳舞），展示了泰國獨特的地域文化。（讀）
二、自讀自悟，深入學(xué)習
1.同學(xué)們真厲害，讀一遍課文就能把握住了課文的主要脈絡(luò )。我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀提示中提出哪些要求呢？讀（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。）
2.提示中告訴我們，學(xué)習本篇課文的方法是什么？提示中要我們解決那些問(wèn)題？（點(diǎn)出紅色字體）（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，多讀幾遍。并注意課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。）
默讀是一種很好的學(xué)習方法，有助于我們在讀書(shū)的時(shí)候去細細地思考問(wèn)題，還有助于我們提高學(xué)習效率。好了，方法和任務(wù)都明確了，就讓我們再一次走進(jìn)課文吧。
邊默讀邊思考：你對哪部分內容最感興趣？這部分表現了人與大象的關(guān)系是怎樣的？并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）
三、交流展示，感情朗讀
★誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠�。重點(diǎn)在第四自然段。
出示：據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說(shuō)法。在城市里看到的大象，多半是一些會(huì )表演節目的動(dòng)物演員。在人的訓練下，它們會(huì )踢球，會(huì )倒立，會(huì )用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì )女士的喊叫，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了圈，才不慌不忙地回到 那位 女士身邊，把皮鞋還給了她。 那位 女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見(jiàn)大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。
預設一 為人按摩
�。c(diǎn)出）最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
�。�1）、讀一讀，你體會(huì )到什么？（大象很小心）
�。�2）、在這句話(huà)里，哪幾個(gè)詞最能說(shuō)明大象很小心？
最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
讀一讀，讀出大象的小心。
�。�3）、是呀，但如果我們把這些詞去掉，或改成其他詞，會(huì )怎么樣呢？最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象從人叢里走過(guò)去，他們在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地踩一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
說(shuō)說(shuō)看，有什么想法（你為什么笑）？（大象實(shí)在是很小心、很聰明）
�。�4）、你看，就是這么幾處細致的動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到體型龐大的大象是多么體貼，來(lái)，讓我們再來(lái)讀一讀，好好感受一下大象的小心吧。
同學(xué)們，這段文字表面上好像在說(shuō)大象會(huì )為人按摩，其實(shí)是在告訴我們人和大象的關(guān)系是怎樣的？
板書(shū)：親密
過(guò)渡：這段話(huà)中，還有你感受深刻的嗎？
預設二 與人開(kāi)玩笑
�。c(diǎn)出）“有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì )女士的喊叫，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的'人群轉了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士�！�
�。�1）、默讀，思考：你覺(jué)得這頭大象怎樣？你從哪些語(yǔ)句看出大象給人開(kāi)玩笑很有趣？（有教養、有禮貌、有道德）（悠然而去、優(yōu)雅、彬彬有禮）
�。�2）、多有趣的大象呀，既頑皮又有紳士風(fēng)度，難怪那位女士會(huì )又驚奇又尷尬。男同學(xué)，如果你是那頭頑皮的大象，看到女士如此驚奇與尷尬，你會(huì )對女士說(shuō)點(diǎn)什么？（只是交個(gè)朋友／逗著(zhù)玩）
�。�3）、真有幽默感��！這表現了大象與人之間的關(guān)系是那么：友好。板書(shū)：友好
預設三 領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這頭大象怎樣？哪句話(huà)中集中概括出來(lái)了？據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
2、再仔細看看，這句話(huà)和下文之間有什么關(guān)系？（先總后分）請在文中寫(xiě)下來(lái)。
3、是的，這種寫(xiě)法在課文中還有好幾個(gè)地方，請動(dòng)筆劃一劃吧。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
★還有你感受最深的部分嗎？
預設四 與象共舞
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都用到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，掂腳掂腿，前后左右顛動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè )的。我想，如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
�。�1）、這主要寫(xiě)什么？（與象共舞）特別是哪里最能體現？
�。c(diǎn)擊）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都用到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
�。�2）、這是你們讀題目時(shí)最關(guān)心的問(wèn)題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？請細細的讀一讀吧，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？（人和象都沉醉在音樂(lè )中了、跳舞很好看、人和象都和高興、到處都是人和象——）
�。�3）、是啊，這是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，引讀：這時(shí)，他們在音樂(lè )聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂(lè )——
這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區別，有的是相互之間的信賴(lài)——這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——
同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞
同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂(lè )，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人像合一的境界。板書(shū)：人象合一
四、總結全文 提升主題
◆好了，同學(xué)們，課文學(xué)到這里，想想看，我們感受到有趣的內容這么多，為什么作者僅僅選取一個(gè)人與大象跳舞這個(gè)片斷作為題目？
�。ㄟ@個(gè)片斷最能體現人與象之間的那份親密和諧關(guān)系，所以就用這為題，更加突出了這一中心。）
◆同學(xué)們，這與象共舞、人象合一的景象是怎樣產(chǎn)生的呢？是人，是象，是他們之間的相互信任，才產(chǎn)生了這“與象共舞”的人間奇觀(guān)！
◆讓我們再次讀課題。而這與象共舞正是人與象相互信任的最高境界，
五、視頻欣賞，進(jìn)行練筆
師：與象共舞這樣感人的表演場(chǎng)景不僅在東巴樂(lè )園能看到，在泰國的公路邊，公園里，在城市的每一個(gè)角落里都會(huì )看到動(dòng)物朋友的表演，跟我一起去瞧瞧吧！
欣賞視頻
交流：那么多場(chǎng)面中，你印象最深刻的是哪個(gè)場(chǎng)面？
師：我們的作者在描寫(xiě)印象深刻的畫(huà)面時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)大象的動(dòng)作、神情和人的表現，把畫(huà)面寫(xiě)得生動(dòng)具體而有情趣，你是不是也能選擇感興趣的圖片，學(xué)著(zhù)作者的方法寫(xiě)一寫(xiě)？
課件出示：
課堂小練筆（我也能學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)好大象的動(dòng)作、神態(tài)和人的表現）
最的，是大象。你看。
《與象共舞》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識泰象
1、圖片欣賞：你看到的大象是怎么樣的
2．課前同學(xué)們也收集了泰象的資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下！
3、是啊，泰國位于我國南面，你們看，泰國的地圖很象一只（大象），它是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，并試著(zhù)從文中找出描寫(xiě)泰象的四字詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語(yǔ)：邊反饋學(xué)生邊自由上臺板書(shū)。
�。�1）隨機朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�2）讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么？
�。�3）咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)？
大象勇猛的`詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；
大象溫和的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、 晶瑩溫和；
大象聰明而有靈氣的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；
三、研讀課文，深入探究
4、請你選擇一個(gè)方面，把相關(guān)的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）指名朗讀并隨機點(diǎn)評。
隨機反饋大象溫和的句子：
(1)學(xué)生自由朗讀，教師隨機點(diǎn)評并指導朗讀。
(2)教師小結：難怪，在泰國人和象之間沒(méi)有距離。（課件出示：在泰國，人與象之間沒(méi)有距離。）
隨機反饋大象勇猛的句子：
�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機點(diǎn)評并指導朗讀。
�。�2）課外鏈接：（課件出示，學(xué)生看一看，你有什么想說(shuō)的？）
�。�3）再次朗讀，讀出大象的勇猛。
�。�4）教師小結：是啊，大象的勇猛征服了泰國人民，在泰國象是當之無(wú)愧的國寶。（課件出示：象是泰國的國寶。）
隨機反饋大象聰明而有靈氣的句子。
第一部分：大象為人做按摩的句子。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機點(diǎn)評并指導朗讀。（至少2人）
�。�2）教師追問(wèn)：如果讓你躺在地上讓大象按摩，你敢嗎？敢的舉手？好多同學(xué)都不敢？如果現在你就躺在地上，你會(huì )怎么對大象說(shuō)��？大象又會(huì )怎么對你說(shuō)呢？同桌兩人分角色演一演說(shuō)一說(shuō)。
第二部分：大象和人開(kāi)玩笑的句子。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師隨機點(diǎn)評并指導朗讀。
�。�2）教師點(diǎn)撥：當大象將皮鞋卷走時(shí)，一開(kāi)始那位女士急得哇哇亂叫，當大象繞了一圈把皮鞋還給女士時(shí)她是又驚奇又尷尬，當大象向女士大象行屈膝禮時(shí)，這時(shí)她又會(huì )怎么想？請同學(xué)們選擇其中的一處寫(xiě)下女士的心理變化？
第一層次：急得哇哇亂叫：如果你就是那位女士，你當時(shí)會(huì )怎么想？
第二層次：又驚奇又尷尬：此時(shí)她又會(huì )怎么想?
第三層級：大象行屈膝禮時(shí)，此時(shí)此刻她又會(huì )怎么想?
(3)教師小結：可見(jiàn)，象真是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。（課件出示：據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。）所以到了表演的尾聲，許多觀(guān)眾和象群一起舞之蹈之。同學(xué)們咱們也全體起立跟著(zhù)象群一起舞之蹈之。
第三部分：與象共舞
�。�1）播放視頻,學(xué)生與象共舞。
�。�2）齊讀本段：
�。�3）資料補充：我們的作者欣賞了與象共舞后，記錄下了這樣的感受：大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽(tīng)懂所有人類(lèi)的語(yǔ)言，能體會(huì )到人類(lèi)的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊藏著(zhù)細膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無(wú)數觀(guān)眾涌入場(chǎng)內，和一群大象一起舞蹈，沒(méi)有規定的動(dòng)作，人和大象都盡情舞動(dòng)著(zhù)肢體，表達內心的歡躍和激動(dòng)，這是天地間難得的奇觀(guān)。盡管是在一個(gè)表演的場(chǎng)所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自?xún)刃�，是美妙的天籟之聲。人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現。
四、適時(shí)小結，升華主題
�。�1）你們學(xué)習了這篇課文，對于課題《與象共舞》又有什么想說(shuō)的？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)表。
�。�3）教師小結：與象共舞舞出的是人與大象的和諧共存，與象共舞舞出的泰國一道獨特的人文景觀(guān)。
�。�4）推薦作者的一本書(shū)。
教師小結：我們來(lái)讀讀這三個(gè)句子�？纯催@三個(gè)句子在文中的什么地方,你發(fā)現了什么？象這樣的就是段落中概述的句子。這篇文章就是圍繞著(zhù)這幾個(gè)方面的內容展開(kāi)描寫(xiě)的。
《與象共舞》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，明確學(xué)習目標
我們曾跟隨馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來(lái)感受一下泰國那獨特的異國風(fēng)情。一起“與象共舞”
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預習課文了嗎？讀了幾遍？現在老師找五名同學(xué)讀一讀課文。其它同學(xué)默讀課文，聽(tīng)句子是否通順，字音讀得是否準確。同時(shí)想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
�。ㄈ缬袉�(wèn)題，教師隨機將問(wèn)題詞語(yǔ)出現在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容？
三、初讀課文，泰國人與大象之間親密、和諧的關(guān)系已給大家留有印象，現在，我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫(huà)出人與象親密、和諧的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)了什么？再簡(jiǎn)單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話(huà)來(lái)概括的話(huà)，你會(huì )選擇哪一句？
小結揭示寫(xiě)作方法：先概述后分述的.寫(xiě)作方法。
四、出示這四句話(huà)：
1、大象是泰國的國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
2、在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
3、據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點(diǎn)，理清章的思路，把握文章的主要內容。
五、學(xué)到這里武老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫(xiě)作方法上的相同點(diǎn)。
兩篇文章在寫(xiě)作上也有不同的地方：如果說(shuō)《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個(gè)方面的話(huà)，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫(xiě)作方法。
《與象共舞》教學(xué)設計10
一、導入新課
�。úシ盘﹪L(fēng)光資料片）在我們國家的南部，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家，那就是泰國。今天我就要帶大家去感受它的風(fēng)土人情，它有“千佛之國”“黃袍佛國”的譽(yù)稱(chēng)。
�。▽W(xué)生交流搜集的關(guān)于泰國和象的資料）
二、出示學(xué)習目標
A讓我們認真學(xué)習課文中的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
B有感情地朗讀課文，了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
C領(lǐng)悟課文的'表達方法。
三、出示自學(xué)指導
�。ㄒ唬┳杂赏ㄗx課文，讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么，通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？比一比誰(shuí)讀得最認真。（小組內檢查字音：熟視無(wú)睹、以一當十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）
�。ǘ┱覀�(gè)別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。
四、出示自學(xué)指導
1、默讀課文，想一想，在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？找出有關(guān)部分，在小組中多讀幾遍。（2分）
2、檢查學(xué)生回答人與大象的關(guān)系，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現文中的寫(xiě)作特點(diǎn)：中心句的寫(xiě)法。
3、出示“堂堂清A”：在戰場(chǎng)上，泰象與人是（）的關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）的角色；當遇到困難時(shí)，泰象則是（）的；在農場(chǎng)里，泰象就是（）；可見(jiàn)在泰國，大象與人的關(guān)系是（）的。
五、出示自學(xué)指導
1、用———畫(huà)出文中你最興趣的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，把有關(guān)詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
2、找學(xué)生回答。
3、文中人與大象關(guān)系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個(gè)字，你會(huì )加個(gè)什么字呢？
六、出示“堂堂清BC”
仿照課文用總分結構寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國的大象或其他內容，可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：
�。�1）泰國的大象十分熱情。
�。�2）泰國的大象是友誼的使者。
�。�3）泰國的大象是勞動(dòng)的能手。
要求：中心句明確精煉，分寫(xiě)部分具體生動(dòng)。
七、板書(shū)設計
和諧融洽
人與象共舞相互信任
歡欣笑顏
課后反思：
本節課我備課比較充分，首先我在布置預習時(shí)就讓學(xué)生課后搜集有關(guān)泰象和泰國的知識資料，認真讀課文，以便對全文內容和思想感情有較好的理解。
然后我查閱了很多書(shū)籍，還上網(wǎng)查找了很多關(guān)于泰象的圖片和文字資料，并精心進(jìn)行了教學(xué)設計。因而在正式上課時(shí)，學(xué)生的興趣盎然，因為他們已經(jīng)有了較深的認識，并有濃厚的興趣，我在旁邊適時(shí)地加以點(diǎn)撥指導，因而課上氣氛活躍，學(xué)生對本文的理解非常好，也能充分地表達自己的感想，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
課文理解較好，但在做堂堂清A時(shí)，有一部分學(xué)生所選的詞語(yǔ)不準確，不能很好地反映出自學(xué)的效果。今后要多加鍛煉學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表現力。
《與象共舞》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入，初識泰象
�。�、談話(huà)：
泰國有大象之邦稱(chēng)譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說(shuō)，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。
�。�、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
�。�、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
�。�、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
�。�、讀了課文：
說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象
�。�、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
�。�、自由交流，根據學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：
�、� 象是泰國的國寶。
�、� 象與人之間沒(méi)有距離。
�、� 象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。
�、� 看大象跳舞是一種享受。
�。�、隨機指導：
�、� 自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？
�、� 馱著(zhù)武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè )
�、� 你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒(méi)有大象行嗎？為什么？
�、� 有感情地朗讀第二自然段。
�、� 讀后說(shuō)話(huà)訓練：
在戰場(chǎng)上，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當的是（ ）角色；當遇到困難時(shí)，泰象則是（ ）；在農場(chǎng)里，泰象就是（ ）；在可見(jiàn)在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
�、� 自由朗讀第四自然段：
�、� 哪些地方寫(xiě)出了大象的聰明、靈氣？
�、� 引導學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。
�、� 如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學(xué)生抓住小心翼翼、輕輕地撫弄等詞，什么才叫撫弄？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？
�、� 出示大象逗女士的一段話(huà)：
找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？
�、� 這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話(huà)：
�。�、據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
�。�、最有意思的是大象為人做按摩。
�。�、有趣的是，它偶然也會(huì )跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。
這三句話(huà)可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
�、� 有感情地朗讀這一段。
四、總結課文，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
�。�、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的.段落。
�。�、透過(guò)泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
�。�、仿照課文總分結構寫(xiě)一道話(huà)介紹泰國的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動(dòng)的能手
�。�、課堂交流。
《與象共舞》教學(xué)設計12
一：導入：
孩子們,喜歡旅游嗎？
都去過(guò)哪里？
今天咱們一起去個(gè)地方，先來(lái)通過(guò)一條短片看一看（視頻）沒(méi)錯，就是泰國
泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬(wàn)象之國”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來(lái)，讓我們去感受與象共舞的另一番情趣吧（請和老師一起板書(shū)課題）
二：解決字詞：
之前大家預習了課文，為了更好的學(xué)習本課，先來(lái)檢查一下大家的預習情況，（出示生字詞）
找一組同學(xué)來(lái)給讀一讀，其他同學(xué)請認真聽(tīng)他們的讀音，
誰(shuí)愿意再領(lǐng)著(zhù)大家讀一兩遍。
三：初讀課文
看來(lái)同學(xué)們的預習習慣養成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國的異域風(fēng)情，請同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？
找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)，
大家和他找的一樣嗎？
那大象是如何跳舞的文中寫(xiě)了嗎？請找出來(lái)，并用“----”畫(huà)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子？哦，這句話(huà)描寫(xiě)了泰國的大象如何跳舞，那我想問(wèn)一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）
那你印象中的大象跳起舞來(lái)應該是什么樣子的.？（笨重的）
這里的大象有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）
來(lái)，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂(lè )是有節奏的，有強也有（）有長(cháng)也有（）有急也有（），那么同樣語(yǔ)言也是有節奏的，來(lái)，誰(shuí)能把這句話(huà)讀出節奏來(lái)，（個(gè)人讀）節奏感伴隨著(zhù)你的語(yǔ)音出來(lái)了，
看，大象正在有節奏的跳舞呢�。ㄒ曨l）。
�。ㄒ魳�(lè )）來(lái)咱們也一起站起來(lái)，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節奏的讀一讀吧。大象和誰(shuí)一起怎么有節奏的跳舞呢？快速找出來(lái)相關(guān)句子，用“～”畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)找到了，你來(lái)。
�。ㄒ魳�(lè )）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現在就在泰國，就在東巴樂(lè )園，你愿意成為其中一個(gè)觀(guān)眾嗎？來(lái)，女孩子也加入到人群中來(lái)，（讀）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂(lè )園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來(lái)男孩子們也舞蹈起來(lái)吧�。ㄗx）
老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。
四：體味親密無(wú)間
此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀(guān)眾之間還有距離嗎？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人象之間的沒(méi)有距離，你會(huì )想到哪個(gè)?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？
顯然不是，請同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段，找一找還有哪些地方體現出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標注一下。
�。S意交流）
匯到：第一自然的：
恩，你從第一自然段知道了大象對人的熟視無(wú)睹，在泰國公路邊看到大象太平常了，而且大象一點(diǎn)兒也不怕人，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無(wú)睹。
第二自然段：
象是泰國的國寶，如果你就是泰國當地的一位導游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國的國寶��？(同桌之間先互相練習一下)
導游你們我們都是中國來(lái)的游客，而且是第一次來(lái)，聽(tīng)說(shuō)大象是你們這的國寶，能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下��？
�。ㄓ慰团笥褌�，你們好，我們泰國的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著(zhù)武士在戰場(chǎng)上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒(méi)問(wèn)題，在我們的日常生活中可離不開(kāi)它呢）
哦，原來(lái)如此，真了不起，這樣看來(lái)，大象還真應該是你們國家的國寶啊。
第三自然段：
繼續交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）
來(lái)咱們一起讀一讀，來(lái)體會(huì )一下這樣近距離和象接觸的感覺(jué)吧。
第四自然段：
繼續交流
你從哪兒體會(huì )到了這種親密和諧。
這會(huì )還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來(lái)看著(zhù)大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來(lái)感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得��！
如此可愛(ài)的大象、如此和諧的畫(huà)面我們怎能不喜歡，好，孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)再次默讀課文，這次請一邊默讀，一邊畫(huà)出來(lái)每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五：介紹寫(xiě)法
這些中心句都出現在每個(gè)自然段的前半部分，我們把這樣的寫(xiě)法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時(shí)的習作中也是可以借鑒的。
六：推薦書(shū)目
來(lái)咱們一起來(lái)欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景，圖片。
《撒哈拉的故事》這本書(shū)三毛寫(xiě)出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情，相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì )吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識的。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，現在我們從書(shū)中了解世界，將來(lái)我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走，去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。
《與象共舞》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學(xué)習課文
1、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)。
2、詞句解析：
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學(xué)習課文
1、了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：()
性格：()
神志：()
聰明：()
動(dòng)作：()
善于表演：()
3、課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文2～5段的'結構有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：
這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
五、比較
說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?
共同點(diǎn)不同點(diǎn)：
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》。
2、抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)。
3、敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受?
2、人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
《與象共舞》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受泰國人與動(dòng)物和諧相處的境界。
2、認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、了解大象的特點(diǎn)，人與大象的親密關(guān)系。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟課文的表達方法。
【學(xué)習過(guò)程】
一、明確學(xué)習目標(3分鐘)
二、第一次“先學(xué)后教”——比理解課文中的故事內容，
(1)說(shuō)說(shuō)你的想法：什么叫與象共舞?誰(shuí)與象共舞?
(2)、從文中你知道象和人的關(guān)系是怎樣的?
三、第二次“先學(xué)后教”——比正確認讀詞語(yǔ)。(2分鐘)
讀一讀下面的詞語(yǔ)：
熟視無(wú)睹以一當十以一當百彬彬有禮松弛按摩尷尬紳士氣氛芭提雅翩翩起舞
四、第三次“先學(xué)后教”——從第一自然中你能找出人與象關(guān)系融洽的詞語(yǔ)嗎?
五、第四次“先學(xué)后教”——為什么泰國人對大象存有親切的感情?
六、第五次“先學(xué)后教”——讓我們再走近一點(diǎn)看大象�？焖倌x第3自然段，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?請寫(xiě)下來(lái)。
(2)、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
第六次“先學(xué)后教”——合作學(xué)習，體會(huì )人與象心靈相通。
提示：默讀第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象為人做;有趣的是大象偶爾也會(huì )和人
最使我難以忘懷的
(2)哪些詞語(yǔ)體現人與象心靈相通?請寫(xiě)下來(lái)。
(3)為人按摩的大象是什么樣子的?用“ ”畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(4)舞蹈的大象是什么樣子的?用“ ”畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想
大象用鼻子揮動(dòng)著(zhù)皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會(huì )說(shuō)話(huà)，當它面對受到驚嚇的女士行膝禮時(shí)，它會(huì )說(shuō)：
(6)欣賞大象跳舞的場(chǎng)景難以忘懷，如果你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?
七、第五次“先學(xué)后教”——放飛你的思維，寫(xiě)下你的想法。
(1)你還認為人與大象的關(guān)心如此和諧友好僅僅是因為象是國寶，僅僅是因為象的可愛(ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì )跳舞嗎?這樣和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng )造的?
(2)從課文中，你學(xué)習到了哪些寫(xiě)作方法?選擇正確的打“∨”。
A、按時(shí)間的順序進(jìn)行描寫(xiě)( )
B、將思想感情融入到對事物的描寫(xiě)之中。( )
C、層層深入到事物的描寫(xiě)之中。( )
八、課后習題。
1、在括號里填上恰當的詞語(yǔ)。
( )的大象( )的氣氛( )的陽(yáng)光
( )的表情( )的設計( )的形式
2、根據課文填空。
最使我難以忘懷的是。那是在，一群為人們表演。表演的尾聲，也是，在，象，觀(guān)眾都
，人群和象群，熱烈。
3、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
裹著(zhù)花苞，將要開(kāi)放的樣子。( )
不轉眼珠的'看，形容注意力集中。( )
抑制不住自己的感情。( )
非常明顯，形容看吧出來(lái)。( )
4、造句。
陶醉——
彬彬有禮——
5、縮寫(xiě)句子。
我?jiàn)A著(zhù)一本書(shū)來(lái)到這個(gè)美麗的公園。
他希望當一名架設友誼橋梁的工程師。
維勤尼克的爸爸興奮的講了許多中國見(jiàn)聞。
大象對大家搖著(zhù)它那對蒲扇般的大耳朵。
1.讀句子，填空。
大象曾經(jīng)馱著(zhù)武士沖鋒陷陣，攻城守壘;曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。
這句話(huà)說(shuō)______________________________。
2.讀課文，回答問(wèn)題。
課文用哪些事例來(lái)說(shuō)明“象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物”?
____________________________________________________________
3.閱讀平臺。
大象偷襲人類(lèi)
大象是陸地上現存的最大的動(dòng)物。大象的脾氣與那些食肉的猛獸比，要溫順得多。在我國云南西雙版納的野象自然保護區內，大象和人和睦相處。
大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的發(fā)起怒來(lái)，也會(huì )給你鬧個(gè)天翻地覆。
在動(dòng)物保護區外，有時(shí)會(huì )遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一戶(hù)人家，窗戶(hù)正對著(zhù)大象經(jīng)過(guò)的小路。一天，房里的女主人正在窗前縫補衣服，突然長(cháng)長(cháng)的象鼻子從窗戶(hù)外伸了進(jìn)來(lái)，沒(méi)有絲毫準備的女主人嚇了一跳。惱怒中那位婦女用針刺了大象鼻子一下，大象疼痛地轉身跑了。過(guò)了一天，大象又來(lái)了，它吸足一鼻子水，像灑水車(chē)一樣，從窗戶(hù)向屋子里噴去，女主人和房子里的東西全部被淋濕了。這不是是被惹惱的大象跟人開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑而已。
在野生象保護區附近還發(fā)生過(guò)大象傷人的事件。
一天中午，兩位農民去動(dòng)物保護區邊上的一家商店買(mǎi)東西。當他們剛剛走出商店大門(mén)時(shí)，突然，一頭暴怒的大象從路邊的叢林中沖了出來(lái)。由于猝不及防，一位農民被大象踩傷，另外一個(gè)農民喊人相救。此時(shí)，大象已逃之夭夭了。幾天后，又一位小孩在獨自玩耍時(shí)，被大象踩成重傷。
這兩起大象傷人事件，引起了野生動(dòng)物研究人員的重視。大象傷人的事情并不多見(jiàn)，其中一定有原因。
在保護區外，野生動(dòng)物研究人員細致觀(guān)察了兩周。一天傍晚，他們發(fā)現了一頭大象。這頭發(fā)現大象的左耳處有一塊已經(jīng)化膿的傷疤，那是被飛鏢擊中后潰爛所致。顯然，這頭大象被人傷害過(guò)。之后獸醫給左象的耳朵潰爛部分施行了手術(shù)，又用藥物包扎好，他們做完這一切后便悄然離去了。在這以后，這只大象再沒(méi)有傷人，這一帶大象襲擊人的事件也再沒(méi)發(fā)生。
�、傥闹姓f(shuō)到的大象襲擊人類(lèi)的兩個(gè)例子，一是個(gè)________________，另一個(gè)是________________.
�、跒槭裁创笙髸�(huì )襲擊人類(lèi)?
_____________________________________________________________
�、勐�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對“大象也跟人類(lèi)一樣，懂得恨，也明白愛(ài)”的體會(huì )。
_____________________________________________________________
4.看看自己飼養的動(dòng)物，或去動(dòng)物園看看大象等動(dòng)物，感受動(dòng)物和人的親密關(guān)系，把你看到和體會(huì )到的人與動(dòng)物之間的事寫(xiě)下來(lái)。
《與象共舞》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
�。�、認識八個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語(yǔ)。
�。�、了解泰國的獨特風(fēng)情文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物和諧相處的境界。
�。�、領(lǐng)悟課文的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。
四、課前預習
�。�、自學(xué)課文，嘗試理解。
�。�、搜集有關(guān)泰國、大象表演的有關(guān)資料。
五、課時(shí)劃分：
一課時(shí)
六、教具準備：
小黑板
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱�?wù)撎﹪�，導入新課。
�。�、板書(shū)課題、讀題。
�。�、引導學(xué)生匯報課前搜集的資料，談?wù)撎﹪南蟆?/p>
�。�、教師補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
�。�、自由讀課文，讀準字音。
�。�、字詞質(zhì)疑，討論交流。
�。�、暢談體會(huì )（主要談對大象的印象）。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，理解課文。
�。�、讓學(xué)生根據閱讀提示提問(wèn)題，教師引導抓住問(wèn)題：（１）在泰國，人與象的.關(guān)系是怎樣的？課文怎樣具體寫(xiě)？（２）課文和《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上有什么異同？
�。�、討論交流第一個(gè)問(wèn)題。
�。ǎ保┠x、討論、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結。
�。�、討論交流第二個(gè)問(wèn)題。
�。ǎ保┯懻�、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結。
�。�、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ玻┙處熤该x、注意表?yè)P鼓勵。
�。ㄋ模┬【毠P。
學(xué)習本課總分段式寫(xiě)一物或一處景物。
�。ǎ保⿲W(xué)生寫(xiě)。
�。ǎ玻┙涣�。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
�。玻� 與象共舞
人
和諧親密
象
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