《與象共舞》優(yōu)秀教案設計（通用9篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《與象共舞》優(yōu)秀教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初識大象，揭示課題
�。�、播泰國風(fēng)光，簡(jiǎn)介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語(yǔ)意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u(yù)稱(chēng)。
�。▓D片定格在大象圖上。）
�。�、談?wù)撎﹪南蟆?/p>
�。�、揭示課題：
泰國素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)！今天，讓我們隨作者一起來(lái)到泰國，“與象共舞”！
板書(shū)課題：
與象共舞
邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，讀通讀準
�。�、導語(yǔ)：
看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？
�。ㄊ裁唇信c象共舞？誰(shuí)與象共舞？）
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，自由通讀全文，要求讀準每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)。
�。�、出示詞語(yǔ)請同學(xué)們認讀：
熟視無(wú)睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
�。�、交流一下：
通過(guò)讀書(shū)，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰(shuí)與象共舞”了嗎？
�。�、你還有什么疑問(wèn)嗎？
歸納：
象和人的關(guān)系為什么會(huì )這樣和諧友好？
板書(shū)：
和諧融洽
三、集體研讀
�。�、研讀第一自然段：
導讀：
僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹(shù)林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì )“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著(zhù)”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著(zhù)。
�。�、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì )泰國人對象的親切之情。
�。�、研讀第三自然段：
導讀：
我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì )出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì )“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
�。�、學(xué)法小結：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )，字里行間間包含著(zhù)作者的思想感情，作者表面寫(xiě)大象的可愛(ài)溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì )人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
�。�、過(guò)渡：
你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來(lái)就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習吧！
四、合作研讀
�。�、出示第四、五自然段的學(xué)習單，學(xué)生合作學(xué)習：
�、诺谒淖匀欢蔚暮献鲗W(xué)習單：
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇2
一、教學(xué)目標
1．認識8個(gè)生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語(yǔ)。
2．了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．了解人與大象的親密關(guān)系。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教學(xué)準備
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎澱n我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱(chēng)為白象王國的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風(fēng)俗，泰國別稱(chēng)佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。
�。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．馳（chí）和紳（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩（mó）不要讀成一聲；彬（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；氛（fēn）不要讀成四聲；尷尬（gāngà）
2．詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對客觀(guān)事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè )?/p>
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文：
1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現泰國人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動(dòng)作：善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文25段的結構有什么特點(diǎn)？
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內容。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
共同點(diǎn)不同點(diǎn)
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》
2．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3．敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
�。┯懻摎w納
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
�。ㄆ撸┠氵�了解哪些異國風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇3
【教材版本】
人教版國標本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級下冊第27課。
【教學(xué)意圖】
以培養寫(xiě)作能力為取向，重言語(yǔ)形式的理解、感悟和運用。
【教學(xué)目標】
1．能正確認讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語(yǔ)，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3．理解題目和內容之間的關(guān)系，初步體會(huì )題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
4．依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達的節奏和精確，體會(huì )人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示：
熟視無(wú)睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：
有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來(lái)。
在泰國，據說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì )跟人開(kāi)開(kāi)玩笑，這是觀(guān)眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語(yǔ)。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來(lái)寫(xiě)《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
四、細讀重點(diǎn)語(yǔ)段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫(xiě)的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫(xiě)到與象共舞的在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫(xiě)特別精彩，讓你難以忘懷？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，隨機教學(xué)“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。
“句二”
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會(huì )、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒(méi)有寫(xiě)與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì )豁然開(kāi)朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語(yǔ)形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無(wú)間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會(huì )共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實(shí)，不論與誰(shuí)共舞，都寫(xiě)出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無(wú)間、和諧相處）。
【板書(shū)設計】
與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無(wú)間
一語(yǔ)雙關(guān)
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、感受泰國人和象之間親密、和諧的關(guān)系
2、積累詞語(yǔ)
3、體會(huì )作者的寫(xiě)法并加以運用
教學(xué)過(guò)程
一、介紹泰國、泰象，導入課題同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)泰國，感受一下當地的民族風(fēng)情
出示泰國的地圖，師簡(jiǎn)要介紹泰國
出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻
揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對泰國人來(lái)說(shuō)是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國人和泰象之間怎樣有趣的事呢?
齊讀課題，板書(shū)
二、初讀課文，感體感知
請大家自由讀課文
要求：讀準字音，讀通課文
讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫(huà)面
交流
1、分類(lèi)出示詞語(yǔ)，說(shuō)感受
2、交流畫(huà)面，師引導概括：從容行走
與人親近
給人樂(lè )趣
與人共樂(lè )
三、精讀第5自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受人象之間的和諧
哪個(gè)段落與課題相對應(第5自然段)，出示段落、圖片
快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)，哪些句子是在具體描述與象共舞的場(chǎng)景，在讓你感受最深的詞語(yǔ)旁邊寫(xiě)下批注。
反饋交流，評價(jià)，朗讀：
預設：面的描寫(xiě)：
翩翩起舞(動(dòng)作輕巧無(wú)拘無(wú)束，對人信任)
擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇擁;聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對比信任)
混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際rarr;不分你我，親密無(wú)間，和諧)
點(diǎn)的描寫(xiě)：
過(guò)渡：這一段不僅描寫(xiě)了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫(xiě)了大象跳舞的樣子呢!
快速圈出描寫(xiě)大象動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用一個(gè)詞語(yǔ)形容大象的舞姿：輕盈，可愛(ài)，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說(shuō)明此時(shí)——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)
是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對象的愛(ài)護，象對人的信任，人象和諧)，帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情地朗讀
小結：長(cháng)期以來(lái)，泰國人像對自己的親人朋友般愛(ài)護大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴(lài)感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場(chǎng)面。
四、自由選擇喜歡的畫(huà)面，自讀自悟，體會(huì )和諧
過(guò)渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫(huà)面去走走看看。究竟人和象之間還會(huì )發(fā)生什么事等著(zhù)我們去欣賞呢?請大家選擇自己最喜歡的畫(huà)面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語(yǔ)旁寫(xiě)上批注。
交流(隨機出示段落、圖片)，評價(jià)，朗讀。
預設：對比描寫(xiě)
神態(tài)描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
……
五、升華主題，習作片斷
過(guò)渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。
其實(shí)在泰國，還有很多與象共舞的畫(huà)面。出示圖片：請大家學(xué)習課文的寫(xiě)法，任選一幅圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出人和象之間的和諧。
反思：
得知要上青年教師展示課時(shí)，驀然發(fā)現只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來(lái)卻困難重重。教參基本上沒(méi)有可參考的，網(wǎng)上的教案也覺(jué)得毫無(wú)新意，只能靠自己“閉門(mén)造車(chē)”了。不知經(jīng)過(guò)了幾個(gè)晚上的'幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤(pán)否定，教案設計得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過(guò)一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設計。
在正式展示時(shí)，聽(tīng)課的老師沒(méi)幾個(gè)，但不免有些緊張，因此上課的時(shí)候有些環(huán)節還是有點(diǎn)慌亂，出現了一些小插曲，比如，沒(méi)有根據學(xué)生的回答出示相應的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒(méi)能及時(shí)地評價(jià)或者評價(jià)得還不夠得體沒(méi)而沒(méi)有起到激勵的作用，學(xué)生的情緒沒(méi)被充分帶動(dòng)起來(lái)。但是，覺(jué)得自己真正的問(wèn)題還是在教學(xué)語(yǔ)言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個(gè)毛病，說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣太平緩，不溫不火的，這樣的語(yǔ)言地不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的。
自己也知道存在這個(gè)毛病，可是真正要改過(guò)來(lái)還真不容易。已經(jīng)習慣了這樣的說(shuō)話(huà)方式，可能和自己的心境有關(guān)系，可是卻不適合語(yǔ)文課堂。平時(shí)在辦公室時(shí)聽(tīng)到吳老師上課，那感情充沛，語(yǔ)調激昂，抑揚頓挫，甚是佩服，也不下一次地請教，可是終沒(méi)有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1.認識“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2.巧妙引導學(xué)生學(xué)會(huì )借助詞語(yǔ)提煉課文主要內容，并能體會(huì )作者用詞的準確性，學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會(huì )大象與人類(lèi)和諧相處的美好境界。
課前談話(huà)
同學(xué)們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂(lè )。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶(hù)——就是“神游”!現在，老師就帶著(zhù)大家去神游一個(gè)美麗的國家：泰國(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國有著(zhù)“千佛之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，隨處可見(jiàn)精致美觀(guān)的佛像，為泰國的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬(wàn)象之國”的別稱(chēng)呢(出示圖片)你見(jiàn)過(guò)大象嗎?你能說(shuō)說(shuō)對大象的了解嗎?
一、揭示課題
看來(lái)同學(xué)們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題
二、初讀課文，感受大象
1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點(diǎn)
2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或一兩句話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)板書(shū)(印象)板書(shū)：中心句
(自由說(shuō))點(diǎn)評{你說(shuō)的很有意思。
{你很會(huì )抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括課文內容
{你還會(huì )從課文中找中心句來(lái)說(shuō)呢!像這樣的句子誰(shuí)再來(lái)補充?
小結學(xué)法：看來(lái)同學(xué)們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時(shí)候可以抓住中心句來(lái)讀懂它。
3.現在請你帶著(zhù)對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象的詞語(yǔ)吧
老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)效果，你能說(shuō)出幾個(gè)詞語(yǔ)呢?
簡(jiǎn)單交流——點(diǎn)評，引導歸類(lèi)
{1.準確，量大——你找到了描寫(xiě)大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語(yǔ)
{2.只找到一兩個(gè)詞語(yǔ)——你找到的是描寫(xiě)大象……誰(shuí)還有補充嗎?
小結：【老師發(fā)現有些同學(xué)把課文讀得很細致，記住了很多詞語(yǔ)，不少同學(xué)還在文中留下了讀書(shū)的痕跡，真是個(gè)好習慣。
同學(xué)們找的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)了大象多方面的特點(diǎn)，讓我們來(lái)分類(lèi)積累一下：(出示表格)試著(zhù)自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫(xiě)端正。
交流：你積累了哪組詞語(yǔ)?誰(shuí)來(lái)補充?——
4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒(méi)有寫(xiě)的可以補充完整。
5.朗讀詞語(yǔ)：讓我們先來(lái)看看第一組詞語(yǔ)吧，你看到了怎樣的大象?誰(shuí)來(lái)讀?第一組
{讀得不好：不要緊張，你把語(yǔ)速放慢點(diǎn)，可能就會(huì )讀出那悠然自在的感覺(jué)，你再試試!
誰(shuí)再來(lái)試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來(lái)讀讀
第二、三、四組詞語(yǔ)：
后面三組詞語(yǔ)請大家先自由讀讀，帶著(zhù)自己的理解，讀出大象的特點(diǎn)。
誰(shuí)來(lái)讀第二組?
{我想，如果你能加點(diǎn)氣勢，肯定能讀得更好!你再來(lái)讀讀!——誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{你真是一頭勇猛、能干的大象!
{請男生一起來(lái)讀讀——從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四組我們一起來(lái)讀讀吧
小結：我們積累了這么多好詞語(yǔ)，透過(guò)它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時(shí)讀書(shū)時(shí)，我們就可以這樣分類(lèi)積累詞語(yǔ)，提高學(xué)習的效率!讓我們再來(lái)讀讀課文，想想作者運用這些詞語(yǔ)，給我們描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面?請你用概括小標題的形式簡(jiǎn)練地寫(xiě)在語(yǔ)段旁邊�！鍟�(shū)：畫(huà)面巡視指點(diǎn)
自由交流：相遇按摩跳舞
同學(xué)們剛剛說(shuō)到的大象會(huì )為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來(lái)讀讀這個(gè)畫(huà)面：請同學(xué)們讀大象的句子，努力體會(huì )藍色的詞語(yǔ)，其余老師來(lái)讀!
小結：這畫(huà)面可真有意思啊!
四、升華感情
1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂(lè )園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分
2.讓我們自己讀一讀這段話(huà)，邊讀邊體會(huì )描寫(xiě)大象跳舞的詞語(yǔ)，告訴我，你仿佛看到了什么?
3預設：
【動(dòng)作：你說(shuō)的這些都是大象舞蹈的——板書(shū)動(dòng)作你找到了這一句
大象的舞蹈動(dòng)作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺(jué)——誰(shuí)能帶著(zhù)輕盈的感覺(jué)為我們讀讀第二句。
{讀得不好：你讀書(shū)時(shí)可以想象一下畫(huà)面，用輕快的語(yǔ)氣，可能會(huì )讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來(lái)感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感
你仿佛還看到了什么?
【畫(huà)面——你感覺(jué)到了那里熱烈的氣氛板書(shū)
怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個(gè)擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?
【表情引導：人們是那么快樂(lè )，臉上都帶著(zhù)快樂(lè )的笑容，那大象呢?板書(shū)表情
大象也和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。引讀最后一句：我想，如果大象會(huì )笑……
4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂(lè )的人群和大象一起舞蹈，其實(shí)這就是——“與象共舞”，這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!
配樂(lè )齊讀：讓我們一起伴著(zhù)音樂(lè )，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!
——小結：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的朗讀，老師感覺(jué)到自己仿佛已經(jīng)身在泰國了。
【作家冰心曾這樣說(shuō)過(guò)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！薄窟@與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。板書(shū)和諧
這樣的和諧之美都來(lái)源于作者那美妙的文字。
五、小練筆：
作者正是通過(guò)圍繞中心句寫(xiě)的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動(dòng)作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧!
1.看視頻：老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學(xué)們邊看邊注意當時(shí)的氣氛，大象的動(dòng)作和表情，想象人們的感受。聽(tīng)清楚了嗎?
——觀(guān)看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張
2.回顧詞語(yǔ)：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語(yǔ)?你還可以運用本課積累的詞語(yǔ)——出示，哪些可以運用?現在我們要開(kāi)始寫(xiě)了
3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開(kāi)頭，模仿者作者圍繞中心句寫(xiě)的方法，把那快樂(lè )的氣氛、大象的動(dòng)作、表情和人們的感受寫(xiě)出來(lái)。
2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)幻燈片展示
3.交流點(diǎn)評3-4人
六.總結全文
“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個(gè)人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!
板書(shū)設計：
與象共舞
悠閑、溫和相遇中心句
勇猛、能干氣氛
聰明而有靈氣按摩動(dòng)作、表情
跳舞人們的感受
和諧
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇6
設計理念：
抓住“象與人之間沒(méi)有距離”這條主線(xiàn)，通過(guò)情景展示，豐富學(xué)生的感性認識，理解課文內容。再通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，深入文本，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話(huà)中發(fā)現、感悟人與動(dòng)物之間相處的和諧美。
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、學(xué)習本課的8個(gè)生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無(wú)睹、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、了解泰國大象的特點(diǎn)及與人類(lèi)和諧相處的關(guān)系。
3、能熟練地朗讀課文。
(二)能力目標：
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察事物的寫(xiě)作手法，進(jìn)行觀(guān)察能力的訓練。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)情感目標：
能體會(huì )到大象與人類(lèi)和平共處的和諧美。
課前談話(huà)
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?
小結：我們班的同學(xué)走過(guò)了那么多的地方，老師送你們一句話(huà)：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是靜態(tài)的，行路時(shí)動(dòng)態(tài)的。書(shū)中知識有限，只有行路眼觀(guān)耳識補其不足!
一、直入課題
所以今天這節課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進(jìn)素有“萬(wàn)象之國”之稱(chēng)的泰國，去感受那里獨特的異國風(fēng)情。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個(gè)重要標志。這節課就讓我們走進(jìn)泰國與象共舞吧!【板書(shū)：與象共舞】一齊讀課題，
2、讀了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?板書(shū)【象】
3、那么多小問(wèn)號，那就讓我們帶著(zhù)問(wèn)號快點(diǎn)走進(jìn)課文中吧。我們初讀課文時(shí)，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開(kāi)始吧。
三、交流反饋，初步感知課文
1、師：同學(xué)們讀得非常認真，先來(lái)看看這些詞語(yǔ)，我想請一組同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀，從這位同學(xué)開(kāi)始，一人一個(gè)詞。在這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)字或詞容易出錯，需要給大家提個(gè)醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學(xué)還有不理解的詞語(yǔ)?芭堤雅是泰國新興的一個(gè)重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱(chēng)’令人向往吧。課件：
熟視無(wú)睹悠閑沉著(zhù)沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞
按摩小心翼翼?yè)崤迫粚擂伪虮蛴卸Y紳士氣氛芭堤雅
提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋
2、交流，讀完課文，現在你的腦海里又出現了怎樣的畫(huà)面?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下?
預設：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開(kāi)玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……
四、集體深入研讀
1、是的，在泰國，人與象的關(guān)系十分的親密，課文中的一句話(huà)告訴我們，泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰(shuí)能找出這句話(huà)并讀讀。
出示課件：在泰國，人和象之間沒(méi)有距離�！景鍟�(shū)人沒(méi)有距離】
2、剛才說(shuō)到的每一個(gè)場(chǎng)景都在講在泰國，人與象之間沒(méi)有距離，哪一幕讓你覺(jué)得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。
3、隨機指導。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀膫�(gè)場(chǎng)景讓你感受到了人象之間沒(méi)有距離
預設一：為人按摩
1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì )伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時(shí)也會(huì )用鼻子給人按摩。
2、師：看，這就是大象按摩的場(chǎng)景，剛開(kāi)始時(shí)有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，安慰安慰這位游客，告訴她沒(méi)有必要去擔心的，大象不會(huì )傷害到他。生讀
3、老師聽(tīng)出來(lái)了，你在讀的時(shí)候，特別強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你能告訴大家嗎?
生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地
師：為什么要強調這幾個(gè)詞呢?
生：從這幾個(gè)詞語(yǔ)里看出大象是不會(huì )傷害游客的。
4、你看，就是這么幾處細致地動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來(lái)，讓我們一起來(lái)感受一下大象的體貼吧。生齊讀
預設二：還有哪個(gè)畫(huà)面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒(méi)有距離?
1、生讀，師出示：
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點(diǎn)兒也不理會(huì )女士的喊叫，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見(jiàn)大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
2、師：多么頑皮的大象啊，還會(huì )與人開(kāi)玩笑。你能不能用你的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的概括一下事情的經(jīng)過(guò)。生說(shuō)
3、你的概括能力真好�，F在，我想請全體男同學(xué)與你一起讀讀大象的這次玩笑：
一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后卷著(zhù)皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著(zhù)皮鞋，繞著(zhù)圍觀(guān)的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著(zhù)她，行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開(kāi)玩笑，你有什么感受?
5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會(huì )對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說(shuō)點(diǎn)什么?
6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫(huà)面嗎?
預設三：為人表演
生讀，師出示：
在城市里看到的大象，多半是一些會(huì )表演節目的動(dòng)物演員。在人們的訓練下，它們會(huì )踢球，會(huì )倒立，會(huì )用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。
7、想不到大象還會(huì )為人們表演這么多的節目，讓我們大家一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀這句話(huà))
8、看到大象會(huì )表演這么多的節目，你們有什么感受嗎?
生：聰明，靈活……
9、師：誰(shuí)能從這段話(huà)中找出最有概括性的句子，來(lái)說(shuō)說(shuō)大象給我們留下的印象。生讀：據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
10、你們發(fā)現這句話(huà)和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)
師：同意嗎?好，在段落旁寫(xiě)上“先概括后具體”，這是本文中一個(gè)非常典型的寫(xiě)法，課文中還有很多，你能找出來(lái)嗎?
讓我們再回過(guò)頭來(lái)看第四段，通過(guò)具體的事例，感受到了象的特點(diǎn)是“聰明而有靈氣”，你看作者寫(xiě)的時(shí)候，既突出了象的這些特點(diǎn)，同時(shí)又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個(gè)泰國人和大象的和諧也進(jìn)一步的了解到了。來(lái)，讓我們接著(zhù)來(lái)談一談還有哪個(gè)畫(huà)面也讓你印象深刻了?
預設四：1、生讀，師出示：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，他們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè )的。我想，如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
2、A、這是你們讀文章的時(shí)候最關(guān)心的問(wèn)題，象與人跳舞時(shí)到底什么樣子呢?，你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明嗎?——翩翩起舞
B、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“偏偏起舞”的意思
C、笨重的象舞蹈起來(lái)卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?
D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——
E、難怪作者說(shuō)最使我難忘的是——看大象跳舞
4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂(lè )，讓我們再次投入到這熱烈的音樂(lè )中，享受這快樂(lè )的氣氛吧，齊讀第五自然段。
5在歡樂(lè )的音樂(lè )舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒(méi)有距離。
學(xué)習第1、3自然段。
1、師：其實(shí)，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫(huà)面你還能看到——
2、(讓我們一起來(lái)到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個(gè)詞概括你所看到的大象。
3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無(wú)睹(dǔ)，它會(huì )對著(zhù)你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉著(zhù)的樣子�！�
理解“熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑、沉著(zhù)”等詞語(yǔ)。
師：為什么在泰國的街頭，大象對于旁人能熟視無(wú)睹，能這樣的悠然沉著(zhù)呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
5、就連來(lái)自于中國的作者也感受到了人與象之間的沒(méi)有距離，誰(shuí)來(lái)讀讀。
四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象
過(guò)渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有著(zhù)怎樣的親密關(guān)系。
1、全班交流。
(1)大象對泰國的發(fā)展和興盛期著(zhù)重要作用。
引導學(xué)生從大象在戰爭、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。
(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現象的表情非常平靜。那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會(huì )松弛下來(lái)。
說(shuō)說(shuō)這是怎樣的大象?理解“松弛”
5、師小結：象與泰國的發(fā)展和興盛有著(zhù)密切關(guān)系，所以人們把它當作國寶。而大象那么溫順的個(gè)性，也讓人們對它倍感親切，所以說(shuō)——在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
五、點(diǎn)題升華
1、剛才我們跟著(zhù)作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動(dòng)有趣的畫(huà)面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現在，讀著(zhù)題目，你是否有新的體會(huì )和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書(shū)和諧之美】
2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀(guān)》一文中有此感言出示：
作家心語(yǔ)：
人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現。泰國人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。
2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來(lái)抒這象之情，人之情。
小練筆：
在這“萬(wàn)象之國”的異域之都，
你，是__________________，
在“硝煙彌漫”的戰場(chǎng)上，
你，是________________，
在____________________，
你又是_________________。
走近你，
我看到了___________________的眼神，
靠近你，
我聞到了_________________，
貼近你
我感受到了_________________,
讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )意，
_________________________。
板書(shū)設計
與象共舞
沒(méi)有距離
人————————————————象
和諧之美
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇7
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學(xué)生字
1、填空：熟（）無(wú)（）以（）當（）以（）抵（）彬彬（）（）
2、理解難懂的詞語(yǔ):
二、初讀課文1．讀通課文。
2．寫(xiě)出課主要內容。
三、合作學(xué)習，理解課文
�。ㄒ唬╊A習
1、、讀第一段，你了解到泰國的大象為當地人做哪些事？
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫(huà)出描寫(xiě)大象為人按摩時(shí)的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)大象跳舞的句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì )想此什么？會(huì )說(shuō)些什么？
4、從詞語(yǔ)中你體會(huì )出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫(xiě)大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫(xiě)出了什么？。
6、從課文中，你學(xué)習到了那些寫(xiě)作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結構寫(xiě)一段話(huà)介紹泰國的大象�？梢宰约簩�(xiě)總起句，也可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動(dòng)的能手……）
五、檢測
�。保觥锻骄殹芬�、二、四題。
秒年個(gè)課后反思：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著(zhù)對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類(lèi)的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類(lèi)在刻意地保護大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人類(lèi)訓練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考。
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)
2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡(jiǎn)介泰國。問(wèn)：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語(yǔ)
(1)朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么?
(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?
大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語(yǔ)朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著(zhù)一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì )讀出詞語(yǔ)含著(zhù)的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫(huà)面，一邊讀。
現在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人象(和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹
點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮�。
點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。板書(shū)：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒(méi)有距離。
點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書(shū)：平靜坦然
�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)
�、荼硌莸奈猜�，也是最……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”
1、課文寫(xiě)了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。
2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂(lè )的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠遠看著(zhù)不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛(ài))
此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()
4、指導朗讀：把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著(zhù)的人們就像()
5、讓我們走進(jìn)人和象的內心，出示填空題，訓練說(shuō)話(huà)。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì )激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì )想
師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著(zhù)各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來(lái)
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
2、這節課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書(shū)設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然熟視無(wú)睹
國寶表演、按摩、開(kāi)玩笑
《與象共舞》優(yōu)秀教案設計 篇9
一、教學(xué)目標：
1.認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習課文內容，能在辨別與爭論中，體會(huì )作者用詞的準確性。
3.學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨特風(fēng)情與文化，體會(huì )大象與人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)神游泰國，揭示課題
1、談話(huà)導入。今天老師帶著(zhù)大家神游另外一個(gè)國家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀(guān)的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強調“象”與“舞”的寫(xiě)法)
設計意圖：播放異國風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生對泰國有真切、直觀(guān)、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節”引入課題，為下文學(xué)習打下了感性理解的基礎。
(二)自主學(xué)習，制定目標
通過(guò)這節課的學(xué)習，你想了解些什么?請為自己制定學(xué)習目標。
在學(xué)生支離破碎的目標制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標：
(讀：了解內容
想：情感表達方式
用：遷移運用)
設計意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習，已經(jīng)完全習慣被老師牽著(zhù)走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習目標，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習的必要性。
(三)初讀課文，初次識象
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習目標。自己試著(zhù)解決自己提出的問(wèn)題。(強調留下讀書(shū)的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。
3.檢查讀書(shū)效果：
自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何?做個(gè)小測驗，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?
設計意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測重在強調要學(xué)會(huì )“積累”——因為“學(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著(zhù)晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對泰國的大象有了什么新的認識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著(zhù)這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認識?(聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象)
設計意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話(huà)，并相機呈現：“熟視無(wú)睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現:每段的第一句話(huà)就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內容。
6.小結：大家在第一環(huán)節教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內容，老師作為你們的學(xué)習伙伴和大家一同學(xué)習，幫助大家學(xué)會(huì )了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導大家學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )運用。
再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì )有什么發(fā)現?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)
設計意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導學(xué)生一步步有所發(fā)現，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習效率。
(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.當象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設計意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設計給予學(xué)生學(xué)習的具體導向，他們在讀書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3.匯報交流。
�、兕A設1：
翩翩起舞：引導學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著(zhù)音樂(lè )的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著(zhù)身子，長(cháng)長(cháng)的鼻子在空中揮舞。
請學(xué)生反復朗讀這段文字。
設計意圖：結合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓練，強調朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現在我們面前。
�、陬A設2：
感染：
在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞，觀(guān)眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設計意圖：結合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè )趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達與想象力訓練有機結合。
�、垲A設3：
陶醉：
毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè )之中了。
引導學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設計意圖：結合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結訓練。抓住詞語(yǔ)引導學(xué)生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類(lèi)和諧共處的原因。
4.小結并指導朗讀這段話(huà)：
設計意圖：因為每一個(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標，在篩選中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )運用才是目的。
(五)回扣全文，總結提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴(lài)往往可以創(chuàng )造美好的世界!這種彼此的信賴(lài)足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。(播放音樂(lè )——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉的天籟》
設計意圖：課堂小世界，學(xué)習大舞臺!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養。
2.呈現一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�
設計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
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