三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
�。ㄙY料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )；學(xué)習課文第一自然段；學(xué)習7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2、師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音
2、小組合作學(xué)習生字詞
�。�1）讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡腵讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的？
4、集體交流。（按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3、詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調）
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3、自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
4、師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫(xiě)的一篇寫(xiě)景狀物的精讀課文。描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來(lái)的喜悅之情。
燕子活潑機靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，構成了文章的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫(xiě)，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
結構清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，動(dòng)靜結合、有聲有色，是課文表達上的特點(diǎn)。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫(xiě)它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫(xiě)燕子飛行，用“斜著(zhù)身子”、“掠”、“表現其矯健輕快，“一轉眼”表現迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫(xiě)憩息，作者展開(kāi)聯(lián)想，把它比喻成五線(xiàn)譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫(xiě)得栩栩如生。
另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓練。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句展開(kāi)想象。感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、正確認讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語(yǔ)。掌握十二個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3、學(xué)習作者細致的觀(guān)察，初步體會(huì )比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
4、能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：著(zhù)重體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色；學(xué)習按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符�！�
教具準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（總第 課時(shí)）
課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈胳，概括文章的主要內容。
一、情境導入
同學(xué)們，當春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠的南方飛來(lái)，為春光增添了生機？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著(zhù)春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現在我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)燕子的文章。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生看到過(guò)的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結合自己的生活經(jīng)驗用自己的話(huà)勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著(zhù)情趣走進(jìn)文本。
二、預習檢查
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2、小組間以段落為順序，小組長(cháng)檢查讀文情況，注意訂正字音。
3、每組相同組號的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。
4、檢查下列字詞的讀音。（出示課件）
帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線(xiàn)譜、演奏
單個(gè)的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏
要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目
順勢指導“倦”、“痕”的書(shū)寫(xiě)，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫(xiě)成“廣”字。
5、再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過(guò)反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語(yǔ)的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當地滲透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過(guò)程要扎實(shí)，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）
三、自讀自悟
1、默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？
2、小組交流
3、全班交流。
4、思考：你能不能用一句話(huà)概括文章的主要內容？
�。ㄔO計意圖：學(xué)習抓住文章脈胳或者粘連自然段概括文章內容的方法，初步感知課文內容，提高學(xué)生概括能力和整體把握文章內容的能力。）
4、質(zhì)疑。
第二課時(shí)（總第 課時(shí)）
課時(shí)任務(wù)：抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會(huì )比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。
一、深讀感悟
�。ㄒ唬┗仡櫿n文：上節課我們初步學(xué)習了課文，請你說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生概括主要內容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）
�。ǘ┳詫W(xué)交流
1、出示感悟題：為什么說(shuō)燕子“為春光增添了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注，然后帶著(zhù)自己的感受讀一讀。
2、個(gè)人自學(xué)
3、小組交流（組長(cháng)組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）
4、全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補充。）
預設一：
當學(xué)生談到第一自然“我非常喜歡小燕子的外形——它長(cháng)著(zhù)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子�！边@段時(shí)，教師可以這樣引導點(diǎn)撥：
�。�1）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。） 點(diǎn)擊電腦課件，通過(guò)屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了活潑機靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
�。�2）指導寫(xiě)法：寫(xiě)小動(dòng)物的外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來(lái)寫(xiě)，從寫(xiě)部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫(xiě)傳神。
�。�3）指導朗讀，達到背誦。
預設二：
當學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來(lái)的季節——才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天�！睍r(shí)，教師可以這樣引導點(diǎn)撥：
�。�1） 想象擴展：細雨的形態(tài)是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺(jué)？請你說(shuō)一說(shuō)細雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺(jué)。
學(xué)生說(shuō)，師生點(diǎn)評。
�。�2）理解“趕集”、“聚攏”。
結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趕集時(shí)的情形，體會(huì )“趕集”、“聚攏”的意思，體會(huì )把春天的花開(kāi)草木，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來(lái)”，充滿(mǎn)熱鬧歡快的氣氛。
�。�3）出示下面兩句話(huà)，讓學(xué)生思考：這兩句話(huà)從寫(xiě)法上有什么相同之處。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
引導得出：從部分到整體，從分到總的寫(xiě)法。
預設三：
當學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去�！睍r(shí)，教師可以這樣引導點(diǎn)撥：
�。�1）體會(huì )“唧唧”“一轉眼”“掠”、“沾”用詞的準確
“唧唧”說(shuō)明燕子對春天的喜愛(ài)；“一轉眼”說(shuō)明燕子飛得速度快；“掠”寫(xiě)出了燕子飛過(guò)水面時(shí)，飛得很低，距水面很近，簡(jiǎn)直就是從水面上拂了過(guò)去的情景；“沾”字寫(xiě)出了燕子身體并沒(méi)有觸著(zhù)水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見(jiàn)燕子的輕捷靈巧了。
�。�2）指導朗讀
預設四：
當學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！睍r(shí)，教師可以這樣引導點(diǎn)撥：
�。�1）換詞品析，出示課件
藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾條細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾根細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。
引導體會(huì )：“幾條”、“幾根”能過(guò)于真切，顯不出電線(xiàn)的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現出細細的電線(xiàn)在空中的隱約可見(jiàn)，似有似無(wú)，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。
再結合課文插圖引導體會(huì )：電線(xiàn)桿和燕子組成的畫(huà)面，與五線(xiàn)譜比較，這樣比喻的好處；還要體會(huì )燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣進(jìn)行比喻的妙處。
�。�2）引導想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內容，加深對主題的印象。
�。�3）指導朗讀。
設計意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣；通過(guò)換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過(guò)理解內容，學(xué)習比喻等修辭手法和寫(xiě)作方法，能讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)得形象、具體，便于提高寫(xiě)作能力。）
二、有效練習
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫(xiě)法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹(shù)、冬天”中任選其一，寫(xiě)一作文片段。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習語(yǔ)文的終極目標是為了寫(xiě)作，每課一個(gè)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生按照寫(xiě)作方法練習寫(xiě)片段，能夠提高中年級學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
三、拓展閱讀
春
——朱自清
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的.。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你，風(fēng)里帶著(zhù)些心翻的泥土的氣息，混著(zhù)青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風(fēng)流水應和著(zhù)。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著(zhù)。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著(zhù)傘慢慢走著(zhù)的人，地里還有工作的農民，披著(zhù)所戴著(zhù)笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去�！耙荒曛嬙谟诖骸�，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著(zhù)走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們向前去。
板書(shū)設計 燕子 活潑機靈 增添生機
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì )歸納每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初學(xué)課文，了解大意；體會(huì )燕子的可愛(ài)，春天的美麗。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料；預習生字新詞；讀熟課文；老師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習中國現代著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。（簡(jiǎn)介鄭振鐸）
4、板書(shū)課題，齊讀。
5、今天我們的學(xué)習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準備好了嗎？
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的.大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現要求：（你對燕子了解多少？）請你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧！
�。枯啽绕唇Y束，教師做相應簡(jiǎn)單的評價(jià)。）
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。（聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞）
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預習，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)？它們是什么意思？趕快推薦給大家！
�。▽W(xué)生推薦完以后，大屏幕出現本課生字，學(xué)習生字）
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀，再和大家比一比。
這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過(guò)程中，教師作相應的指導和評價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫(xiě)了什么？先小組討論，再來(lái)比一比。
學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問(wèn)質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來(lái)大家討論，看誰(shuí)提問(wèn)的水平高。
學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師對提問(wèn)情況作評價(jià)，大屏幕出示大家的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭，看來(lái)你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評五輪大比拼，總結勝負，一般爭取評價(jià)為平局。
三、總結：
學(xué)到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來(lái)談一談。
�。▽W(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛(ài)之情。）
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì )失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀4
[教學(xué)要求]
一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛(ài)。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì )、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會(huì )比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：
一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時(shí)安排]：
2課時(shí)
第一課時(shí)：導入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節。
第二課時(shí)：復習生字。講讀課文三、四節�？偨Y全文。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？（學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)'燕'的'一短橫不能丟。）
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非�？蓯�(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。
怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇'看圖學(xué)文'，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀(guān)察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀(guān)察的。
觀(guān)察后口述。
�。ńY合學(xué)生回答，教學(xué)'剪尾''雙翼''兩翼''翼尖'，并根據學(xué)生回答，點(diǎn)明觀(guān)察順序。）
六、講讀課文。
第一節．
1．現在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節。
3．課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，板書(shū)：羽翅膀尾巴）
4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。
5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(cháng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺(jué)得燕子長(cháng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
7．'俊俏'是什么意思？'俊俏'即'樣子好看'。
8．指導朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從'光滑漂亮''俊俏''剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調柔和一些，聲音輕些。（示范）
學(xué)生各自練習，然后再指名讀。
9．現在我們來(lái)體會(huì )體會(huì )，這一小節最后一句話(huà)在小節中起了什么作用？為什么說(shuō)'湊'成了？
教師指點(diǎn)：羽是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調可提高些，不過(guò)那'小燕子'的小'要輕些，突出'小'，以突出它的可愛(ài)。
10．另外，這一節三個(gè)量詞用得很準，哪三個(gè)？（'一身''一對''一個(gè)'）
11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二節
1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）
2．指導看圖。
提示觀(guān)察順序：觀(guān)察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀(guān)察。（由近遠；由上下）
3．現在請同學(xué)們當小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。（讓學(xué)生擔任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀(guān)察伴隨著(zhù)情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。）
4．誰(shuí)能把你們觀(guān)察的美景說(shuō)出來(lái)。（教師提供導語(yǔ)：'春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。'進(jìn)行語(yǔ)言訓練。）
5．學(xué)生口述。
6．現在我們再來(lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
7．根據學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。
�。▽W(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著(zhù)柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。）
我請一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。
9．你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
三月'，'陽(yáng)春三月'，'陽(yáng)春'即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。
下過(guò)雨'下過(guò)什么樣的雨呢？（'細雨''蒙蒙的細雨'）加上一個(gè)'細'，一個(gè)'蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢？
�。ㄟ@就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤物細無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛、像細針）
風(fēng)吹拂著(zhù)柳'，（通過(guò)逐步遞加附加成分，引導學(xué)生了解這一長(cháng)句的含義。）
�、僭鯓拥娘L(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。'微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳'加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
�、谖L(fēng)吹拂著(zhù)什么樣兒的柔柳？（'微風(fēng)吹拂著(zhù)才舒展開(kāi)眉眼的柔柳'，什么顏色的眉眼？'黃綠'的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。）
�、鄄皇且粭l、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。（板畫(huà)：春風(fēng)楊柳）
�、芾首x全句，指導節奏：'微風(fēng)/吹拂著(zhù)/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳'
�、葸@一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）
陽(yáng)春三月，細雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著(zhù)寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的`前面加上適當的詞語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數量的，課文上各種鮮艷的花'，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：
現在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？（'光彩奪目'，明亮的色彩非常耀眼。）
這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？（'百花爭艷''艷'：色彩鮮明而好看；'爭'：比。）
小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？（_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。）
釋?zhuān)?趕集'，本來(lái)是指農民們帶著(zhù)各種農副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮上來(lái)賣(mài)，這叫'趕集'。這里的集'主是指'集市'。是'趕集'，注意這個(gè)'趕'字，有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說(shuō)'像趕集似的聚攏來(lái)'，我們覺(jué)得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿(mǎn)了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。
指導朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如'蒙蒙的'細雨''微風(fēng)''柔柳'是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而'像趕集似的'百花爭艷'，又應該怎么讀呢？（結合示范）
學(xué)生練習
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？（'趕'）
趕來(lái)做什么'？趕來(lái)加入這百花爭艷的盛會(huì )，注意是'盛會(huì )'，盛大的集會(huì )：什么的盛會(huì )？百花爭艷的盛會(huì )。百花爭艷的盛會(huì )'這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀(guān)察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達。教師提供導語(yǔ)：我仿佛看到___________。）
這百花爭艷的盛會(huì )，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)'為春天增添了生趣'呢？
釋?zhuān)荷�，很有生氣，很有情趣�?/p>
指點(diǎn)：注意這兒是'增添生趣'。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是'增添生趣'。
11．指導朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們怎么來(lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)
12．現在我們大家再看看圖，再體會(huì )燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋友朗讀。
13．指導背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節、細雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。（通過(guò)表演，在情境中對話(huà)，以鞏固新課。）
同座二人，一人扮燕子媽媽?zhuān)灰蝗税缧⊙嘧印?/p>
要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習運用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著(zhù)去參加這盛會(huì )。
[板書(shū)設計]
第一課時(shí)：
燕子 春天
一身羽 細雨
一對翅膀湊 微風(fēng)
一個(gè)尾巴 柔柳
( )草______
( )葉_________
( )花________
第二課時(shí)
一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾）
復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節．
1．導入：課文第一節寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習三、四兩節。我們再來(lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。
2．指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀(guān)察呢？（由上下）
高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？
3．看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。（快，美）
4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？（板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……）
如果說(shuō)燕子'斜著(zhù)身子在天空里飛過(guò)'和'掠過(guò)'有什么不同？
5．過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎�。诧w、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去）。
6．誰(shuí)能根據書(shū)上描寫(xiě)的內容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀(guān)察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運用。
提示：這一節開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆'在微風(fēng)中''在陽(yáng)光下'描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。
7．學(xué)生口述。
8．'掠''唧……的一聲'等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞'唧……的一聲，用不上，可以換上'砰……的一聲''嗤……的一聲''嗖……的一下'等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運動(dòng)速度的快。（引導運用）
9．我們再來(lái)看課文，你覺(jué)得這一節中哪一句寫(xiě)得更美些？'還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。'
這個(gè)長(cháng)句子，誰(shuí)能學(xué)習上一節老師和你們一起討論的微風(fēng)吹拂著(zhù)……'那個(gè)長(cháng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生學(xué)習自己講書(shū)。
釋?zhuān)菏幯�，水波起伏。（板�?shū)：蕩漾）聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？
的燕子（伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。）
10．看圖作接近原文的復述。（課文第三節）
照應：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。
第四節．
1．上節寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺(jué)得停在電線(xiàn)上的燕子，這情景象什么？
3．課文上打了一個(gè)很美的比喻。
這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？……
為什么說(shuō)是'幾痕電線(xiàn)'不說(shuō)'幾根電線(xiàn)？（板書(shū)：幾痕）
幾對燕子飛倦了，'落'在這電線(xiàn)上，這'落'字你覺(jué)得怎么樣？（板書(shū)：落）
從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)'落'字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。
課文最后不只說(shuō)'這多么像曲譜啊'還加上'正待演奏的，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（板書(shū)：像正待演奏的曲譜）
4．齊讀第四節。
5．指導朗讀：你們說(shuō)第三節是寫(xiě)燕子的什么美？第四節又寫(xiě)燕子的什么美？（飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài)）這兩節就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語(yǔ)調也可以怎么樣？第四節，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調又應該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當加強些。
三、總結全文
這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著(zhù)從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
四、練習：《燕子的自述》
1．模樣2．趕來(lái)了3．飛行4.停息
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀(guān)看有關(guān)描寫(xiě)春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng )設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學(xué)習課文內容；最后，教師幫助學(xué)生總結全文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中的長(cháng)句子，并初步掌握讀懂長(cháng)句子的基本方法。能用增添，偶爾造句。
2、學(xué)會(huì )本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
4、通過(guò)對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
能運用正確的方法地讀懂長(cháng)句子。感受課文描述的美好畫(huà)面。
教學(xué)媒體：多媒體，圖片等
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件�？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天，我們就來(lái)學(xué)習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。
二，初讀課文。
1、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
三，播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>
四，再讀課文。
1、提醒學(xué)生注意體會(huì )生字生詞的含義。
2、充滿(mǎn)感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五，解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
俏讀qiào，要和悄區別讀音和字形。
拂讀fú，不要錯讀成fó。
生字方面，你要注意以下的`字：
燕的上半部分是廿，不要錯寫(xiě)成艸。
演的里面有一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉。
漾的下面是永，不要錯寫(xiě)成水。
六，布置作業(yè)
1、默寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一，復習上節課的生字。
二，學(xué)習第一自然段。
1、齊讀課文第一自然段。
2、這是一個(gè)長(cháng)句子，我們先來(lái)縮句，看看它都說(shuō)了什么意思。
一身羽，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導學(xué)習：
烏黑光滑的羽。（烏黑說(shuō)明顏色黑，光滑；僅僅只是黑嗎）
俊俏輕快的翅膀。（什么是；俊俏；我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)它非常）
剪刀似的尾巴。（形狀）
3、句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。（將下面兩句話(huà)作比較）
一身羽，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會(huì )到語(yǔ)言的準確性和魅力。
三，學(xué)習課文第三自然段。
第一自然段描寫(xiě)了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來(lái)看看吧。請細細品讀第三自然段，畫(huà)出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì )到什么然后可以與同桌交流。
1、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2、討論：
�。�1）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著(zhù)它剪刀似的尾巴，斜著(zhù)身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個(gè)長(cháng)句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。
�。ㄖ饕獙�(xiě)燕子飛到高柳下。）其它詞語(yǔ)呢寫(xiě)出了什么
斜；字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：細雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
三年級語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計優(yōu)秀6
一、教材分析
《燕子專(zhuān)列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車(chē)站，并用帶有空調的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護動(dòng)物。
二、設計理念
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng )設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過(guò)多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊含的情感，并隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析
三年級的孩子們對新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿(mǎn)了疑問(wèn)和好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛(ài)小動(dòng)物，因此讀著(zhù)這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)廣闊的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì )對動(dòng)物的深深?lèi)?ài)意。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會(huì )惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容，并通過(guò)對課文的整體把握，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
2、教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來(lái)的麻煩。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，上節課我們結識了“翠鳥(niǎo)”，今天這節課我們一起來(lái)問(wèn)候下老朋友，板書(shū)：燕子。
2、課件出示燕子圖片，說(shuō)說(shuō)你對燕子的了解。
預設：生可能會(huì )從以下幾方面說(shuō)自己對燕子的了解，燕子是候鳥(niǎo)；燕子的生活習性；燕子的外形特點(diǎn)等。
3、補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專(zhuān)列？燕子會(huì )飛，為什么還要用列車(chē)送？
�。ǘ┏踝x課文，教學(xué)字詞
1、自由朗讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準文中的新字。
�。�2）努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2、檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車(chē)廂 瀕臨 死亡
歐洲 瑞士 特殊 長(cháng)途跋涉 氣溫驟降
【設計意圖】識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預習課文的良好習慣的養成。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。
�。�2）重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
【設計意圖】生字書(shū)寫(xiě)的指導并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。分散指導書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度。
�。ㄈ┰僮x課文，讀中感悟
1、再讀課文，思考剛剛提出的問(wèn)題：燕子會(huì )飛，為什么還要用列車(chē)送？
2、在學(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。
3、全班交流，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑。
4、將學(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話(huà)，思考：課文主要寫(xiě)了燕子遇到了哪些麻煩？
交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲(chóng)被凍死。
出示句子：當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
�。�1）學(xué)生比較體會(huì )，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達效果、表達作用上的區別；想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì )這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
�。�2）體會(huì )“長(cháng)途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
�。�3）體會(huì )“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠的路，昆蟲(chóng)又被凍死了，小燕子們會(huì )怎么樣？此時(shí)此刻，你是什么心情？
隨即出示句子“燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又�，進(jìn)行朗讀體會(huì )。（個(gè)別讀，齊讀。）
4、瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。板書(shū)：關(guān)愛(ài)。
5、再讀句子，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的政府？課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
【設計意圖】這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。
四、板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。
2、體會(huì )惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解重點(diǎn)詞句，讀中感悟瑞士人民對燕子的關(guān)愛(ài)。
2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�，扣詞釋文
1、分步出示下列三組詞。
�。�1）氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿(mǎn)天飛舞 皚皚白雪。
�。�2）長(cháng)途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡。
�。�3）冒著(zhù)春寒 頂著(zhù)大雪 踏著(zhù)山路 四處尋找。
指名讀，齊讀。注意字正腔圓，聲音洪亮，想一想每一組詞語(yǔ)與什么有關(guān)。
2、用上其中幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
3、是啊，當時(shí)的'天氣是如此惡劣，燕子的處境是如此艱難，讓我們再次走進(jìn)課文，體會(huì )下當時(shí)的情景。出示課文一二兩段，齊讀。
�。ǘ┘氉x第三段，析詞品句
1、燕子的處境激起了同學(xué)們深深的同情，更激起了當地政府和居民的深切關(guān)注，他們是怎么做的呢？讀讀第三段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，好好讀一讀，你感受到了什么？可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、根據學(xué)生回答，隨機引導。
出示句子：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�。�1）讀著(zhù)讀著(zhù)，哪些詞語(yǔ)讓你有話(huà)想說(shuō)？
緊扣“紛紛、四處、冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)”等詞讓學(xué)生談體會(huì )，再進(jìn)行朗讀指導。
�。�2）同學(xué)們猜想下他們中間可能會(huì )有哪些人？（白發(fā)蒼蒼的老人，懷里抱孩子的婦女，小孩等。）
�。�3）引讀提升：白發(fā)蒼蒼的老人聽(tīng)到這個(gè)消息，焦急萬(wàn)分，蹣跚地走出家門(mén)，生讀：冒著(zhù)——
一群孩子聽(tīng)到這個(gè)消息，心急如焚，甩下書(shū)包，走出家門(mén)，生讀：冒著(zhù)——此時(shí)居民們哪顧得上嚴寒與危險，他們紛紛走出家門(mén)，生讀：冒著(zhù)——
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段，感受關(guān)愛(ài)
1、這群人中有個(gè)小女孩，名叫貝蒂。出示第四段，輕聲讀這段，讀后哪句話(huà)讓你特別感動(dòng)？
2、交流，緊扣“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”這句話(huà)。
小貝蒂不在乎什么呀？預計學(xué)生回答：她不在乎自己臉凍得通紅，手凍得僵硬，不在乎寒冷。
那么她太在乎誰(shuí)了？是燕子。
3、仔細看圖，想想下，小貝蒂是在哪兒發(fā)現了燕子？她會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？
自己練習說(shuō)，再指名說(shuō)。指導學(xué)生從小貝蒂的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，以及燕子的處境等方面進(jìn)行想象，感悟小貝蒂付出的真情。
4、配上音樂(lè )，我們來(lái)一起感受小貝蒂對燕子的這份真情。配樂(lè )朗讀。
�。ㄋ模┭由焱卣�，升華情感
1、多么感人的一幕啊，這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛(ài)心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段。
2、選題寫(xiě)話(huà)：
�。�1）列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對著(zhù)人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們在說(shuō)些什么呢？
�。�2）貝蒂望著(zhù)漸行漸遠的列車(chē)，在心里默默地說(shuō)……
�。�3）讀完課文后，我感慨萬(wàn)千……
獨立寫(xiě)話(huà)，全班交流。
3、是啊，燕子專(zhuān)列啟程了，這燕子專(zhuān)列不僅載著(zhù)的是一只只獲救的燕子，它還載著(zhù)什么呀？（出示：燕子專(zhuān)列載著(zhù)——駛向遠方。）
4、交流：人們的祝福、燕子的感激、關(guān)愛(ài)。
5、播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面，這些生動(dòng)可愛(ài)的畫(huà)面描述了人類(lèi)與動(dòng)物之間的友情，人類(lèi)對動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對所有生命的那份尊重。
6、課件出示美麗的畫(huà)面，還有許多保護環(huán)境廣告語(yǔ)，齊讀。
7、作業(yè)：
�。�1）試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)保護環(huán)境的廣告語(yǔ)。
�。�2）可以去看看《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)。
四、板書(shū)設計
燕子專(zhuān)列
冒著(zhù) 頂著(zhù) 踏著(zhù) 一點(diǎn)兒也不在乎
燕子專(zhuān)列載著(zhù)——駛向遠方
教學(xué)反思：
《燕子專(zhuān)列》是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內容對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì )到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中，我注重在讀的時(shí)候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句，引導學(xué)生充分展開(kāi)想象，融讀、悟、說(shuō)為一體，增加學(xué)生與文本接觸的機會(huì )。注重重建學(xué)生的精神生活，賦予教育以及生活意義和生命價(jià)值。
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