語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計
語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計
燕子教學(xué)設計（一）
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì )歸納每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初學(xué)課文，了解大意；體會(huì )燕子的可愛(ài)，春天的美麗。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料；預習生字新詞；讀熟課文；老師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家帶來(lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著(zhù)一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習中國現代著(zhù)名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。（簡(jiǎn)介鄭振鐸）
4、板書(shū)課題，齊讀。
5、今天我們的學(xué)習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準備好了嗎？
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現要求：（你對燕子了解多少？）請你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧！
�。枯啽绕唇Y束，教師做相應簡(jiǎn)單的評價(jià)。）
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。（聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞）
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預習，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)？它們是什么意思？趕快推薦給大家！
�。▽W(xué)生推薦完以后，大屏幕出現本課生字，學(xué)習生字）
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀，再和大家比一比。
這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過(guò)程中，教師作相應的指導和評價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫(xiě)了什么？先小組討論，再來(lái)比一比。
學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問(wèn)質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎？提出來(lái)大家討論，看誰(shuí)提問(wèn)的水平高。
學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師對提問(wèn)情況作評價(jià)，大屏幕出示大家的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競爭，看來(lái)你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評五X(qián)X比拼，總結勝負，一般爭取評價(jià)為平局。
三、總結：
學(xué)到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢？請你來(lái)談一談。
�。▽W(xué)生暢談他們對春天、燕子的喜愛(ài)之情。）
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì )失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！
燕子教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
�。ㄙY料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )；學(xué)習課文第一自然段；學(xué)習7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2.師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò )
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音
2.小組合作學(xué)習生字詞
�。�1）讀準字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
�。�2）討論識記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)燕子的？
4.集體交流。（按由近及遠的觀(guān)察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2.你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。
3.詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調）
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀(guān)察識記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著(zhù)。
4.師根據需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
燕子教學(xué)設計（三）
教學(xué)設想 ：《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文，課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了可愛(ài)的燕子，展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的美麗。
教學(xué)環(huán)節設想：采用“六讀教學(xué)法”，讓學(xué)生多讀課文，不僅解決字詞問(wèn)題，而且讓學(xué)生通過(guò)讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲，邊讀邊生成疑問(wèn)，發(fā)現文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句，積極積累。
教學(xué)過(guò)程：
一 課堂導入
大家都聽(tīng)過(guò)《小燕子》這首歌吧（和同學(xué)們一起唱）。好，小朋友們那我們今天就來(lái)學(xué)習一下《燕子》，看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個(gè)什么樣子呀！
二 初讀課文，掌握字詞
俊俏 拂 增 曾 掠 偶爾 沾 蕩漾 五線(xiàn)譜
教師基本準備：小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會(huì )存在一些問(wèn)題，可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問(wèn)題，使其文章讀的更加流暢。
三 再讀課文，談感受
學(xué)生再讀課文，談?wù)勛约鹤x完之后的感受，可以是多方面的，結合自己的經(jīng)驗也可，單就文章本身也可。但如果別人說(shuō)過(guò)了就不要再說(shuō)了，不要重復，給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。
教師基本準備：針對學(xué)生的讀文感受，予以適當的補充、評價(jià)。介紹自己的讀文感受：作者筆下的小燕子特別的可愛(ài)，但自己平�？吹窖嘧邮窃趺礇](méi)發(fā)現呢，所以要好好反思自己，跟著(zhù)作者好好地觀(guān)察小燕子，感受大自然的美麗生機。
四 賽讀課文，發(fā)現精彩
將課堂分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，進(jìn)行文章賽讀活動(dòng)，看哪個(gè)小組讀得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且讀出了文章的情趣。這樣可以調動(dòng)小學(xué)生們的積極性，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中，活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深，哪些地方最精彩。
五 說(shuō)讀課文，分析妙處
小組經(jīng)過(guò)賽讀之后找出了文章中自己認為精彩的地方，但每個(gè)小組的想法可能會(huì )不一樣，安排學(xué)生再仔細讀課文，說(shuō)出自己的理由，也看看別的人提出的精彩之處，想想他提出此處的原因。
教師基本準備：在學(xué)生發(fā)言的基礎上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。
“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，多趕集似的聚攏來(lái) ，形成了光彩奪目的春天�！保▽�(xiě)出了春天里熱鬧富有生機的場(chǎng)面，讓人可以具體想象那種情景）
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜 著(zhù)身子在天空中掠過(guò)， ” 唧 ” 的 一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了；有的橫掠過(guò) 湖面，尾尖或翼尖偶爾沾 了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾 開(kāi)去。（寫(xiě)出來(lái)燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美，叫聲寫(xiě)得饒有情味增添了小燕子的可愛(ài)程度，圓暈的圈圈漾開(kāi)也讓人想象出很美的場(chǎng)景）
在藍天的映襯下，電桿之間連著(zhù)幾痕 細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜 啊，停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（燕子在遠處又高又遠，用詞準確，形象生動(dòng)的比喻）
六 品讀課文，形象用詞
學(xué)生找出文章里各類(lèi)的修飾在名動(dòng)詞之前的形容詞，體會(huì )作者用詞的優(yōu)美，同時(shí)自己積累這些詞語(yǔ)。
一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，湊成了活潑機靈）的小燕子。 還有其他段落中的形容詞，讓學(xué)生充分的積累。
七 背讀課文，掌握方法
學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽，看誰(shuí)們首先背誦下來(lái)。在背誦開(kāi)始之前先讓學(xué)生們找規律，文章的結構特點(diǎn)或寫(xiě)作順序等幫助背誦記憶。
教師基本準備： 課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的，掌握課文內容的寫(xiě)作順序幫助學(xué)生記憶。
八 總結學(xué)習的感受或收獲，每人一句。
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