數學(xué)《加法》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)《加法》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習5以?xún)鹊募臃ㄟ\算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )5以?xún)燃臃?/p>
難點(diǎn)：真正理解5以?xún)燃臃�，�?huì )應用�；顒�(dòng)準備：
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以?xún)鹊募臃ㄋ闶娇ㄆ舾��；顒?dòng)過(guò)程：
一、復習5以?xún)鹊臄档牡姆峙c合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，進(jìn)行5以?xún)葦档姆峙c合的練習師：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成1和幾？
幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問(wèn)你，2和3合起來(lái)是幾？
××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來(lái)是5.
3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習。
二、學(xué)習5以?xún)葦档募臃?/strong>
一）復習3以?xún)燃臃�，鞏固對“＋”“＝”的認識
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說(shuō)邊演示）
2、你是怎么算出來(lái)的？我們用加法算式怎么寫(xiě)出來(lái)呢？（教師板書(shū)：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數字2來(lái)表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什么呢？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)符號的含義，進(jìn)一步復習鞏固）
二）學(xué)習5以?xún)葦档募臃?/p>
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買(mǎi)的水果，看看她都買(mǎi)了什么？（出示不同數量的`各種水果）
現在老師要出題來(lái)考考你們，請你們算出橘子和蘋(píng)果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
用加法算式怎么來(lái)寫(xiě)呢？（教師板書(shū)，并引導幼兒讀出算式，并說(shuō)說(shuō)算式中各數和符號所代表的意義）
2、教師和幼兒編應用題
如：小明的媽媽在超市里買(mǎi)了1個(gè)西瓜，買(mǎi)了4個(gè)臍橙，請問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？
編出一道就以各種方式請幼兒說(shuō)出算式或寫(xiě)出算式，并說(shuō)說(shuō)算式的含義。
三、游戲鞏固練習
1、教師一一出示5以?xún)鹊募臃ㄋ闶娇ㄆㄈ?+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以?xún)鹊乃闶娇ㄆ�，請個(gè)別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以?xún)鹊募臃ㄕl(shuí)找的最多。（比如：3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······）
數學(xué)《加法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習、探索小數加法和減法的計算方法。
2、能力目標：理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加法和減法的計算方法。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并能利用所學(xué)知識解決生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握小數加減法的計算方法，小數點(diǎn)對齊，從低位算起。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數點(diǎn)為什么要對齊，被減數減小數需要補0的計算方法，應用小數的性質(zhì)可將計算結果簡(jiǎn)化（去0）。
教具準備：
課件，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習。（出示情景圖）
�。�1）提出加法問(wèn)題。復習整數加法的要求：相同數位要對齊，從個(gè)位算起。數位上相加滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”.
�。�2）提出減法問(wèn)題。復習整數減法的要求：相同數位要對齊，從個(gè)位算起。數位上不夠減要向前一位借“1”作“10”。 2.揭示新內容：小數的加法和減法
二、新內容講授
1.認識小數（正確的讀小數）。
2.認識小數各數位名稱(chēng)和計數單位。
3.課堂探索
�。�1）教學(xué)例1，出示情景圖。
a.讀已知條件，它提了什么問(wèn)題？
b.寫(xiě)出算式，想想怎樣列豎式計算？（先學(xué)生說(shuō)，再課件展示）：相同數位要對齊，小數點(diǎn)也就對齊了。從最低位算起，數位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”.（十分位前一位是個(gè)位）c.帶單位寫(xiě)答語(yǔ)。
�。�2）教學(xué)例2，出示情景圖。
a.讀已知條件，它提了什么問(wèn)題？
b.寫(xiě)出算式，想想怎樣列豎式計算？（先學(xué)生說(shuō)，再課件展示）：相同數位要對齊，小數點(diǎn)也就對齊了。從最低位算起，數位不夠減要向前一位借“1”作“10”。數位上沒(méi)有數可以添“0”再進(jìn)行計算。 c.帶單位寫(xiě)答語(yǔ)。
�。�3）師生小結：小數的加法和減法計算時(shí)要注意什么？小數的加法和減法的計算和整數的加減法計算非常的相似：
a.小數點(diǎn)要對齊，也是就是相同數位要對齊。
b.數位上沒(méi)有數可以添“0”’后再進(jìn)行計算。
c.從最低位算起，數位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”或數位不夠減要向前一位借“1”作“10”。
�。�4）試一試
a.做試一試兩道題：
b.學(xué)生自己獨立完成。
c.展示學(xué)生做的，可以讓學(xué)生自己講講怎么做的。
d.老師訂正，課件展示。
�。�5）議一議：計算小數加法和減法時(shí)要注意什么？
小數的加法和減法的計算和整數的加減法計算非常的相似：
小數點(diǎn)要對齊，也是就是相同數位要對齊。數位上沒(méi)有數可以添“0”’后再進(jìn)行計算。從最低位算起，數位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)“1”或數位不夠減要向前一位借“1”作“10”。
4.課堂練習（找同學(xué)在黑板上計算，其他同學(xué)在本子上算）
�。�1）學(xué)生獨自計算。
�。�2）師生共同訂正。
5.完成數學(xué)醫院判斷題
6.游戲：準備：同桌兩個(gè)人，每人在自己本子上寫(xiě)一個(gè)比10小的'一位小數或者兩位小數。
規則：（1）寫(xiě)大數的同學(xué)算兩數的差，寫(xiě)小數的人算兩數的和。并各自把得數記在練習本上。
�。�2）玩2次后，再將自己的2次得數相加，總數大的一方獲勝。
三、小結
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
小數加減請注意：小數點(diǎn)．要對齊,加減符號要注意，計算要從低位起，滿(mǎn)10進(jìn)1別大意，借1作10別忘記,小數末尾可添0，得數末尾0舍棄。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：北師大版一年級上冊數學(xué)書(shū)第24、25頁(yè)的內容
教學(xué)目標：1通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3培養學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度，正確熟練的口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細觀(guān)察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀(guān)察和思考問(wèn)題。
教學(xué)方法：談話(huà)法、觀(guān)察操作法
教具準備：課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著(zhù)徐徐的涼風(fēng)向我們走來(lái)。他想和小朋友門(mén)一起做5的拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們愿意么？
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹(shù)，右邊有3棵果樹(shù)。
師：你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾棵果樹(shù)？
師：你會(huì )計算么?
生1：２＋３＝５（說(shuō)原因）
生2: ３＋２＝５(說(shuō)原因)
師：說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的.相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì )加法交換率。）
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的加號兩邊都是2和3，等號后面都是5。
生3：他們加號兩邊的數的位置交換了。
師總結：看來(lái)交換加號兩邊數的位置他們的得數不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎品？你能說(shuō)給你的同桌聽(tīng)么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個(gè)蘋(píng)果，右邊有2個(gè)蘋(píng)果。
師：看了這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾個(gè)蘋(píng)果。（學(xué)生獨立列式，集體訂正）
�。保玻剑�
�。玻保剑�
師：說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì )加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說(shuō)：“如果你能回答出我的問(wèn)題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨立完成）
看著(zhù)自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。集體訂正。
�。保常剑�
�。常保剑�
二、 、運用知識、解決問(wèn)題
同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì )兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著(zhù)一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲�？墒切�(dòng)物門(mén)的題還沒(méi)完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤(pán)子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因為左邊的盤(pán)子里一個(gè)蘿卜也沒(méi)有。
四、運用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著(zhù)自己的智慧勇敢的闖過(guò)了小動(dòng)物門(mén)的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見(jiàn)了可真高興！他向邀請小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準備好，我們來(lái)做手指操。
手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5�！�
師：小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運動(dòng)，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
�。◣熒�、同桌互對）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥(niǎo)也想來(lái)參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥(niǎo)？
生1：3+2=5（樹(shù)下有3只鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只鳥(niǎo)。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥(niǎo)，有4 只小鳥(niǎo)。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時(shí)間過(guò)得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝埻瑢W(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來(lái)，你們愿意么？看來(lái)同學(xué)們都是樂(lè )于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹(shù)爺爺的一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，每一個(gè)蘋(píng)果上又一個(gè)題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學(xué)生自評
剛才通過(guò)同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來(lái)了，那么慶同學(xué)們相依相你這節課的表現，如果你覺(jué)得自己近填表現的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺(jué)得今天表現的還行，就給自己的4顆星，如果你覺(jué)得自己今天表現得不夠好，應該繼續努力，就給自己得3顆星。請同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書(shū)設計：
秋天的果園
�。玻常剑�
�。常玻剑�
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
�。担埃剑�
數學(xué)《加法》教學(xué)設計4
教學(xué)內容
人教版數學(xué)四年級下冊第71、72頁(yè)《位數相同的小數加減法》。
教學(xué)
目標
1、經(jīng)歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
2、理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。
3、進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小數點(diǎn)對齊的道理。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設計（含各環(huán)節中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設計意圖）
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、筆算下面各題。
4257＋4305 = 8350－737 =
結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？
師：計算整數的加減法要注意什么？
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習了小數，現在來(lái)復習跟小數有關(guān)的內容。
2、填空。
在小數中，小數點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。
3、化簡(jiǎn)下面各數。
7.150 =（）3.00 =（）0.200 =（）
4、不改變數的大小，把下面各數寫(xiě)成兩位小數。
1.2 =（）14 =（）
這兩題都是根據什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數的性質(zhì)？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、出示例1。
�。�1）嘗試筆算。
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
�。�2）師：大家同意這樣寫(xiě)豎式嗎？
�。�3）比較整數加減法和小數加減法異同：計算方法上都是一位對著(zhù)一位是一樣的，不同之處在于小數點(diǎn)，蓋住小數點(diǎn)就是大家熟悉的整數減法了。
�。�4）小結：從這兩個(gè)算式我們看出小數加減法和整數是相似的，只是要多小數點(diǎn)。
2、計算：1.25+0.45 4.38-1.28
得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據是什么？
3、小結：當小數加減法得數的'小數部分末尾出現0的時(shí)候，我們要對結果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報的時(shí)候就寫(xiě)最簡(jiǎn)結果就可以了，這也是我們數學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現。
�。ㄈ╈柟叹毩�
完成P72做一做1、2題。
�。ㄋ模┱n堂總結
今天這課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
教材第74頁(yè)練習十七第2、4題。
板書(shū)設計
位數相同的小數加減法
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
相同數位對齊。（小數點(diǎn)對齊）
從末位算起。
得數的小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。
得數里小數的末尾有0，一般要把0去掉。
第六單元：小數的加法和減法
數學(xué)《加法》教學(xué)設計5
教學(xué)設計思想：
通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)的體會(huì )加法的意義，初步理解加法的意義，在書(shū)寫(xiě)中對學(xué)生的學(xué)習習慣加以培養。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解加法的意義，會(huì )口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、初步了解加號的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解加法的意義，強調把兩部分和起來(lái)用加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練口算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：游戲（對暗號）
5的組成師：我說(shuō)1，
生：我對4，1和4合起來(lái)是5。
4、3的組成。
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。
※1、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)意思（河里有兩條小魚(yú)，又游來(lái)一條。）一共有幾條小魚(yú)？（3條）
※2、3條又是怎么來(lái)的？（邊做手勢邊說(shuō)，2條小魚(yú)，又游來(lái)1條，合起來(lái)是3條。）
集體做兩次指名說(shuō)自己說(shuō)同組說(shuō)。
3、你能列一個(gè)算式表示它們之間的關(guān)系嗎？
4、教師講解：
像這樣把兩條魚(yú)和1條魚(yú)合并起來(lái)求一共有幾條魚(yú)？我們就用加法來(lái)計算。
5、說(shuō)明加號的'寫(xiě)法和讀法“+”
舉小手寫(xiě)“—+”
※6、說(shuō)明加法算式的寫(xiě)法和讀法，以及各部分表示的意思
提問(wèn)：2和1分別表示什么？3又表示什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)
�。ǘ┏鍪菊n件（小猴圖）
1、觀(guān)察說(shuō)圖意（手勢：一部分與另一部分合起來(lái)求共是多少叫做整體）
2、列式計算
3、說(shuō)算法
4、各部分表示什么
�。ㄈ┛凑n件直接說(shuō)圖意列式，說(shuō)算式的意思。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬⿺[小棒（看誰(shuí)的小手最靈活，和老師一起擺。）
1、左2右1列一個(gè)加法算式
2+1=3說(shuō)算式的意思。
2、左2右2列一個(gè)加法算式
2+2=4說(shuō)算式的意思。
3、自己擺，列一個(gè)加法算式，說(shuō)算式的意思。
�。ǘ┱n間休息摘蘋(píng)果游戲。（看誰(shuí)會(huì )舉手，趴桌休息。）
�。ㄈ⿲W(xué)生獨立作。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
1、51頁(yè)第一題，看圖說(shuō)清圖意（顏色、方位。）部分+部分=整
體
2、2+___=5+2+4
3+____=5+3=4
3、綜合練習（課件展示一幅綜合圖）
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、列式、計算
四、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：加法
2+1=3
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)復習3、4、5的組成，直接介紹我們要認識新的朋友“加法”。課件中通過(guò)兩只小花貓在洗臉，（學(xué)生用手表示兩只小花貓洗臉的動(dòng)作），課件演示又跑來(lái)一只小黑貓和它們一起玩，（學(xué)生用手表示一只小黑貓跑來(lái)的動(dòng)作），現在兩只手合起來(lái)，一共幾只貓？（三名學(xué)生說(shuō)圖意，其他學(xué)生跟著(zhù)做動(dòng)作。）學(xué)生對于做動(dòng)作很感興趣，能夠認真聽(tīng)別人答題，還能讓自己跟著(zhù)練習。
你用什么方法表示把兩只小貓與一只小貓和起來(lái)呢？（1、手勢。2、圈起來(lái)。3、括起來(lái)。4、用加號。）介紹在2與1中間用加號“+”和起來(lái)=3。說(shuō)說(shuō)“+”的寫(xiě)法。追問(wèn)，看看數學(xué)家問(wèn)什么把加號這樣寫(xiě)？（橫是一部分，豎是另一部分，加號就是把兩部分合起來(lái)。）說(shuō)說(shuō)每部分的意思及整個(gè)算式的意思，要知道已知放在等號前面，求得問(wèn)題放在等號后面。練一練中把加法算是的意義進(jìn)行擴展1、一部分+又來(lái)的一部分=整體2、靜止的兩部分合起來(lái)=整體。
注意點(diǎn)：一年級新生對于理解圖意是很困難的，讓學(xué)生邊說(shuō)圖意，邊用手勢表示合并的過(guò)程有助于學(xué)生形象記憶，其他學(xué)生也做同樣的動(dòng)作是為了培養學(xué)生認真聽(tīng)講的過(guò)程。但是學(xué)生一同跟做動(dòng)作的時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，以免厭煩。學(xué)生練習說(shuō)圖意是十分重要的應用題分析練習的開(kāi)始。一兩道題詳細分析之后（說(shuō)圖意、列式，說(shuō)算式中每個(gè)數字、符號的意思，說(shuō)整個(gè)算式的意思。），學(xué)生掌握較好就可以說(shuō)圖意、列式，說(shuō)整個(gè)算式的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步體會(huì )“加法交換律”，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
2、培養學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )加法交換律
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度思考問(wèn)題，學(xué)習有條理說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
口算練習
二、新授
1、出示圖，引導生觀(guān)察，自己說(shuō)說(shuō)圖意，可以提出什么問(wèn)題？學(xué)生說(shuō)圖意，求一共有多少只鴿子？怎樣列式？
2、生邊說(shuō)師邊板書(shū)：3+2=5
3、還可以怎樣列式？2+3=5
4、觀(guān)察兩個(gè)算式你發(fā)現了什么？（兩個(gè)加數相同，位置不同相加的結果相同）
師：相加的兩個(gè)數交換位置后，在相加，得數不變。
5、練習，看誰(shuí)說(shuō)的快，說(shuō)說(shuō)為什么這么快。
�。ǎ保常剑矗保剑玻常剑保玻剑常保剑保矗剑常玻剑玻保絖___）
6、擺一擺
左邊擺1個(gè)圖片，右邊擺2個(gè)圖片，請你求出一共有幾個(gè)圖片？
生動(dòng)手操作，列式：1+33+1
7、說(shuō)一說(shuō)
出示圖片，同桌相互說(shuō)圖意后獨立列式。
三、游戲：比比誰(shuí)聰明
�。�1）直接寫(xiě)出得數
2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=______
�。�2）看圖列式
生獨立列式，個(gè)別糾正
�。�3）0+5=1+0=4+=4
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，算一算。
�。�5）猜一猜，算一算
小組合作完成，看哪組列出的算式多。
四、小結
生活中有許多把兩部分合起來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，希望同學(xué)們把學(xué)到的知識真正用到生活中去。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
學(xué)生對于兩部分合成一部分理解較好，所以加法交換率自然理解。對于說(shuō)圖意，學(xué)生理解較好，很少出錯。
第三課時(shí)
設計思想：
通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生直觀(guān)的體會(huì )減法的意義，初步理解減法是從整體里去掉一部分，并讓學(xué)生能夠根據數的組成進(jìn)行減法計算。
教學(xué)目標：
1、理解減法的含義，認識減號，會(huì )讀減法算式。
2、培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
3、讓學(xué)生初步感知減法的幾種表達形式（動(dòng)態(tài)飛走，靜態(tài)劃掉等）
教學(xué)重點(diǎn)：
減法的意義，從一個(gè)數里去掉一部分，求還剩多少，用減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
找準原有的總數，即被減數
教學(xué)過(guò)程
一、導人
�。ㄒ唬⿲Π堤枺〝档慕M成）
1、4的組成：師“我出2”生：我對2，2和2組成4
師“我出3”生：我對1，3和1組成4
2、5的組成
�。ǘ┘臃◤土暎ê＠镉腥龡l魚(yú)，游來(lái)了一條魚(yú)，求一共有多少條小魚(yú)）
1、說(shuō)圖意、列式。
2、理解一部分+一部分=整體（與減法形成知識逆向遷移）
二、創(chuàng )設情景：
1、課件演示：讓學(xué)生敘述情境（海里有四條魚(yú)，游走了一條魚(yú)）
2、引導學(xué)生提問(wèn)題：還剩幾條魚(yú)？
3、解決問(wèn)題
問(wèn)：該怎樣列式？4—1
學(xué)生答后電腦出示4-1，得幾呢？你是怎樣算的（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
4、引導：如果沒(méi)有圖，也沒(méi)有學(xué)具你怎樣算？（用組成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、課件：小鳥(niǎo)圖
學(xué)生說(shuō)圖意列式計算說(shuō)算法
6、書(shū)中圖：看圖說(shuō)圖意列式計算
三、鞏固練習
1、看算式，劃一劃，算一算
5-3=4-2=5-4=_____
2、計算
比一比，看誰(shuí)計算最快
3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=_____
3、搶答：
4-1=5-2=_____
4-3=5-3=____（找規律，你發(fā)現了什么）
4、開(kāi)放練習
3-=14-＝３－１＝１－１＝４
四、課堂小結
說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲
五、作業(yè)
書(shū)中題54頁(yè)
板書(shū)設計：
減法
4-1=3
課后反思：
從加法的意義進(jìn)行逆向遷移，學(xué)生里可能對比出，現在從整體中又走了一部分，求剩下的一部分就用減法。進(jìn)行說(shuō)圖意練習理解減法的意義，效果較好。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計6
教學(xué)內容:
蘇教版一年級下冊蘇教版 數學(xué)教材74-75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算思維過(guò)程。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，在合作交流中培養數學(xué)語(yǔ)言表達能力，發(fā)展數學(xué)思維。
3．讓學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養自主探究數學(xué)知識的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=
2. 指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。（出示情境圖）仔細觀(guān)察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
預設：
�。�1）小紅和小明一共有多少張畫(huà)片？
�。�2）小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？
�。�3）小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？
2.提問(wèn)：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報，教師板書(shū)：9+6， 24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？
三、動(dòng)手操作，探究算法。
1.遷移類(lèi)推，嘗試學(xué)習。
�。�1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（師巡視指導）
�。�2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？
�。�3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請一位學(xué)生上講臺帶著(zhù)下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的.幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？
�。�4）讓我們再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。
�。�5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導學(xué)生回答：4+6=10，滿(mǎn)十進(jìn)一，滿(mǎn)十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數十位上是3。要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
�。�6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請小朋友們看著(zhù)黑板上的分解式，全班一起讀讀運算過(guò)程。
2.自主操作，合作學(xué)習。
�。�1）你能先估一估24+9的得數是幾十多？你是怎樣估算的？
�。�2）24+9又等于多少，請同學(xué)們在課本上算一算。
�。�3）交流匯報：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。
�。�4）仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？
�。�5）對比總結：觀(guān)察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時(shí)，有什么相同的地方？教師結合學(xué)生回答梳理歸納： 24+6、24+9都是兩位數加一位數（板書(shū)），今天學(xué)習的24+6、24+9的得數是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位），揭示本節課課題。
四、練習鞏固
今天學(xué)習的計算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下吧！
1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨立完成。然后全班交流匯報：結合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。
�。�1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。
�。�2）觀(guān)察比較：仔細觀(guān)察這一組三題，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
五、全課小結。
這節課你有什么收獲？?jì)晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法應該怎樣計算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！
數學(xué)《加法》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析：教學(xué)從得數是6、7的加法開(kāi)始由過(guò)去的一圖一式過(guò)渡到一圖兩式，重視學(xué)生對加法含義的認識及內在聯(lián)系的體會(huì )。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì )計算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)，并感受方法與過(guò)程。
教學(xué)目標：1.知識與技能： 讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎上，掌握計算和是6、7的加法的計算方法。
2.過(guò)程與方法： 讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習，體會(huì )兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)直觀(guān)圖讓學(xué)生初步認識加法問(wèn)題的數量關(guān)系，體會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
教學(xué)準備： 教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。 學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，奠定基礎
我們已經(jīng)學(xué)習了6.7的合成，下面我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。
師：出示卡片6(生：依次說(shuō)出6的合成);出示卡片7(生：依次說(shuō)出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習了6.7的合成的基礎上，一起來(lái)學(xué)習《得數是6、7的加法》。(板書(shū)課題)
[設計意圖：復習舊知，為新知打下基礎，簡(jiǎn)潔明了。]
二、運用情境，探索交流
(一)、創(chuàng )設情境
在陽(yáng)光燦爛的日子里，陽(yáng)光小隊的隊員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設計意圖：從植樹(shù)這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。]
1.他們在干什么呀?(植樹(shù))觀(guān)察一下，你看到了什么?
(原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。)
2.師：你觀(guān)察的可真仔細。根據這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計算?(加法)
[設計意圖：鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，復習看圖說(shuō)3句話(huà)，有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。]
(二)學(xué)習5+1和1+5
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)
這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)
[設計意圖：先引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)數的意思，符合學(xué)生的認知規律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個(gè)算式的意思。]
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì )算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))
(5和1可以合成6。)
師，你們可真會(huì )算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，
師：那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來(lái)的一個(gè)小朋友和原來(lái)的5個(gè)小朋友合起來(lái)是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)
師：誰(shuí)有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來(lái)5個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友，也可以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)5個(gè)小朋友，結果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
[設計意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀(guān)察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認識算式所表達的不同意思，及計算方法。本題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，了解列出兩個(gè)算式的角度，算式的意義，計算方法和相互聯(lián)系。]
4.練習：(想想做做第一題)
下面又到了動(dòng)手擺一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著(zhù)老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著(zhù)擺圓片。
提問(wèn)：看著(zhù)自己擺的小圓片，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。(4+2=6)
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)
師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?
生：能，因為它們是好朋友。
師：你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
[設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，親身經(jīng)歷，既鞏固了得數是6的加法，又培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 本題主要目標是鞏固看圖說(shuō)兩個(gè)加法算式，并會(huì )說(shuō)出不同算式所表示的意思，因此要學(xué)生多說(shuō)。]
(三)學(xué)習3+4和4+3
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰(shuí)來(lái)拉?
生：小辣椒。
師;誰(shuí)會(huì )看圖說(shuō)三句話(huà)?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)
2、師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。
生：3+4=7 (師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;
生：4+3=7 (師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
[設計意圖：學(xué)生第一次接觸得數是7的'加法，課本選用了可愛(ài)的小辣椒，一開(kāi)始我就讓學(xué)生說(shuō)出三句話(huà)，觀(guān)察一下哪些學(xué)生會(huì )說(shuō)了，做到心中有數，然后，因為有了得數是6的加法為基礎，讓學(xué)生獨立寫(xiě)出2道算式，并說(shuō)出計算方法，培養學(xué)生獨立自主能力，及口頭表達能力。本題主要目標是讓學(xué)生獨立列出2道算式，并說(shuō)明是根據什么計算的。]
3、學(xué)生實(shí)際操作
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽(tīng)好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著(zhù)指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說(shuō)說(shuō)，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2+5=7 5+2=7)。
恩，你們同桌說(shuō)的真好，和他們一樣的把小手舉起來(lái)(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。
4、小結：現在我們看到一幅圖，就能寫(xiě)出2道加法算式了。
[設計意圖：此題讓學(xué)生跟著(zhù)我的提示擺，培養了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習過(guò)程中，我可以說(shuō)是完全放手了，做到了教學(xué)過(guò)程的由引到放。本題的目標是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數學(xué)思想。]
三、鞏固應用，運用新知
1 想一想，填一填——“想想做做”第2題
師：這道題沒(méi)有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學(xué)生用合成及好朋友來(lái)思考)
6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒(méi)有好朋友)。
[設計意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過(guò)度。本題要鞏固學(xué)生的認知，牢記計算小朋友算得真準，現在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎?
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線(xiàn))
學(xué)生獨立連線(xiàn)，教師巡視指導，引導學(xué)生有序從一個(gè)方向連線(xiàn)。再交流匯報。
[設計意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛(ài)的小青蛙來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和愛(ài)心，促進(jìn)教學(xué)效率。]
3找規律——“想想做做”第4題
(1)出示第一組算式
讓學(xué)生觀(guān)察討論，猜測出小規律。
(加號前面的數不變，加號后面的數慢慢變大，得數也慢慢變大。)
(2)學(xué)生獨立完成，驗證猜想。
(3)運用規律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。
4小游戲
師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)
請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
小結：請小朋友們觀(guān)察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數是7的。請同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會(huì )有遺漏的了。 [設計意圖：書(shū)上“想想做做”的5，6兩題，要達成的目標是使學(xué)生通過(guò)有序記憶，記住得數是6.7的加法算式，而我設計這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂(lè )中學(xué)數學(xué)。]
四、總結
今天我們一起學(xué)習了《得數是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
五、板書(shū)設計
得數是6、7的加法
6
7
1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7
2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7
3+3=6 3+4=7 4+3=7
0+6=6 6+0=60+7=7 7+0=7
數學(xué)《加法》教學(xué)設計8
一、對教材的分析：
1、本單元口算兩位數加、減兩位數，本質(zhì)上就是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。重視對口算思路的分析，鼓勵學(xué)生用多種方法解題。
2、例題呈現貼近學(xué)生生活，設計了坐船出游鳥(niǎo)島的情境，提出了“兩個(gè)班合乘一條船能坐下嗎？”和“還能上幾人？”等問(wèn)題，需要學(xué)生自己從中尋找條件，列出算式，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系、計算與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。由學(xué)生在開(kāi)放的情景圖中尋找條件，解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生展開(kāi)思路，在交流中學(xué)習計算方法，提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的構建方法，即呈現了口算方法，還出現了在腦中想豎式的方法。
3、新教材練習形式多樣，活潑有趣。
二、對學(xué)生的分析：
學(xué)生的基礎：
口算兩位數加、減兩位數是前幾冊100以?xún)瓤谒愕难永m，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的。一年級上冊學(xué)習了二十以?xún)鹊募訙p法，一年級下冊學(xué)習了整十數加減整十數、兩位數加減一位數和整十數，二年級上冊學(xué)習了筆算兩位數加減兩位數，學(xué)生具備了口算兩位數加減兩位數的方法和思路。
學(xué)生可能出現的困難：
口算一道兩位數加減兩位數的題，實(shí)際上是多道口算題的組合，最初學(xué)生計算速度會(huì )比較慢，而且要把第一步的得數記在頭腦中，再與后面的數相加減，學(xué)生容易出錯。因此，最初的.練習要注意正確，適當的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟，不強求速度，通過(guò)多種形式的練習，讓學(xué)生熟練掌握。
二、教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能夠正確、熟練口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
2．培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化。
3．讓學(xué)生感受計算與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
師：今天，老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，看看大家是否能解決呢？
1、兩位數加減整十數
38+30= 26+40= 52-10= 37-20= 2、兩位數加減一位數
26+3=
8+56=
37-8=
44-6=
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，激趣引入。
1、今年春游你們想去那里玩？我們一起看看光明小學(xué)的同學(xué)們準備去哪里？出示主題圖認真觀(guān)察畫(huà)面，圖中提供了那些數學(xué)信息？有什么不懂的問(wèn)題？【學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：什么叫“限乘68人”？（不能超過(guò)68人）】
2、有4個(gè)班，可以怎樣坐船？（學(xué)生提出建議，可以?xún)砂嗪铣耍┤绻麅蓚�(gè)班的同學(xué)坐一條船，怎樣安排？（小組討論，列出算式）
3、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：23+31 39+32 39+31 39+23 32+31 32+23 【進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，在例1的教學(xué)中要突出2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是利用所學(xué)的知識，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出口算思路。第二是在交流、比較的基礎上完善自己的想法，學(xué)習計算方法�！�
�。ㄈ┳灾魈剿�，合作交流
1、這么多種方案都合適嗎？學(xué)生會(huì )提出總數不能超過(guò)68人，怎樣才能知道這些方案是否合適呢？（計算出結果）
2、獨立思考：請你試著(zhù)口算23+31和32+39的結果，（給學(xué)生獨立思考的時(shí)間）
小組交流：在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計算的。
全班匯報：
23+31：
�。�1）一個(gè)加數先加另一個(gè)加數的十位，再加上個(gè)位【★】
�、� 23+30=53
�、� 31+20=51
53+1=54
51+3=54
�。�2）一個(gè)加數先加另一個(gè)加數的個(gè)位，再加上十位
�、�23+1=24
�、� 31+3=34 24+30=54
34+20=54
�。�3）相同數位相加
�、� 3+1=4
�、�20+30=50
20+30=50
3+1=4
50+4=54
50+4=54 32+39：（口算過(guò)程和前面相似，可能會(huì )出現下面的算法，教師也要給予肯定。）
32+40=72 72-1=71【★】
【算法學(xué)生能說(shuō)出幾種就是幾種，不追求多與全�！�
3、比較兩道題，你發(fā)現了什么？
相同點(diǎn)：都是加法等。
不同點(diǎn)：后一道題，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一。
4、用你喜歡的方法算一算其他幾種方案，看看還有哪些方案不合適。（學(xué)生根據“限乘68人”以及計算出的得數加以判斷。）說(shuō)說(shuō)你喜歡那種計算方法或者你覺(jué)得最簡(jiǎn)便的計算方法。 【滲透擇優(yōu)思想，有★的算法要充分肯定】
�。ǘ﹥晌粩禍p兩位數
1、通過(guò)算式驗證，我們的最佳乘船方案通過(guò)�？墒枪饷餍W(xué)的同學(xué)們并沒(méi)有聽(tīng)咱們的。他們讓二（1）(2)班同乘一條船，板書(shū)：23+31=54，指名直接說(shuō)得數。
2、出示例2主題圖，引導學(xué)生提出問(wèn)題。限乘68人，二（1）(2)班只坐了54人，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨立思考后可能提出：
�。�1）二（3）班還能上多少人？
�。�2）二3班還剩多少人？
3、解決第（1）個(gè)問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生列式，板書(shū)：68－54=
�。�2）同桌互說(shuō)算法。
�。�3）匯報交流，強調對位。
4、解決第（2）個(gè)問(wèn)題。
�。�1）你會(huì )列式嗎？板書(shū)：32－14
�。�2）你能想出幾種不同的算法？學(xué)生獨算，組內交流算法。
�。�3）全班交流。師板書(shū)口算結果32–14學(xué)生可能有以下幾種算法
�。�1）豎式
�。�2）拆分法，即把減數拆分成整十數和一位數如：32－10=22 22－4=18
�。�3）拆分湊整。如：32－12=20 20－2=18 。
5、小結：
�。�1）你最喜歡哪種算法，為什么？
�。�2）說(shuō)明：在以后的計算中，可以用你喜歡的算法進(jìn)行口算。
6、引導學(xué)生歸納整理口算方法
�。�1）今天學(xué)的什么？
板書(shū)課題：兩位數加減兩位數的口算
�。�2）你有什么收獲？
(四)練習鞏固，形式多樣
1、游戲：和小動(dòng)物交朋友。猜猜小動(dòng)物后面是幾？（猜猜得數的十位上是幾？）
23+35= 8 25+38= 3 33+52= 5 67+18= 5 54-15= 9 54-38= 6 52-24= 8 39-26= 3 2、找錯誤
34+23=66（看錯數位）
45+33=75（忘加另一個(gè)加數的個(gè)位）
26+57=83（正確）
68+14=72（個(gè)位滿(mǎn)十，沒(méi)有進(jìn)一）
3、57+36=93 57-36=21
從圖中你能知道這個(gè)游戲怎么玩嗎？說(shuō)一說(shuō)（培養學(xué)生看圖理解的能力）
4、小小商店，分小組，分角色進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì )計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)數學(xué)的價(jià)值。
�。ㄎ澹w納總結：今天我們學(xué)習的是什么知識？你有什么收獲？
數學(xué)《加法》教學(xué)設計9
學(xué)習內容：
P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結合律）
課時(shí)
1課時(shí)
學(xué)習目標：
1.引導學(xué)生探究和理解加法交換律、結合律。
2.培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：
探究和理解加法交換律、結合律。
學(xué)習難點(diǎn)：
探究和理解加法交換律、結合律。
學(xué)習方法：
合作交流
學(xué)習準備：
主題圖掛圖
學(xué)習流程設疑導入
情景圖導入
出示27頁(yè)情景圖，觀(guān)察主題圖，根據條件提出問(wèn)題。
�。�1）李叔叔今天一共騎了多少千米？
�。�2）李叔叔三天一共騎了多少千米？
預習提綱
1、如何列式。
2、為什么列的.式子不同？它們的結果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？
3、試著(zhù)再舉出幾個(gè)這樣的例子。
4、通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現了什么？能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？
6、例2的式子能用什么方法來(lái)計算。有幾種方法。
7、不同的方法計算結果怎樣。
8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過(guò)這幾組算式，你們發(fā)現了什么？能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結合律。
展示互動(dòng)
學(xué)生展示的方式、內容等
教師預設需補充、分析、強調的地方
1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。
2、各小組展示自己小組記定律的方法。
3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運算定律的。
4、討論為什么要學(xué)習運算定律。
兩個(gè)加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。
先把前兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，和不變。這叫做加法結合律。
探究提升
�。ā�+☆）+○=△+（☆+○）用了什么運算定律
△
+☆=☆+△用了什么運算定律
歸納反思
學(xué)生小結本節課學(xué)習的加法的運算定律。
今天這節課你們都有什么收獲？
你能把這些運用于以后的學(xué)習中嗎？
達標測評
1、填空
(69+172)+
○69+(
+28)
300+
=600+
A+B=
+
+36=25+
2、P28/做一做
P31/4、1
板書(shū)設計
加法的運算定律
a+b=b+a
兩個(gè)加數交換位置，和不變。這叫做加法交換律。
(a+b)+c=a+(b+c)
先把前兩個(gè)數相加，或者先把后兩個(gè)數相加，和不變。這叫做加法結合律。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)鹊目谒氵M(jìn)位加法，會(huì )正確地進(jìn)行口算。
2、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識的愿望，通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。
3、培養學(xué)生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數進(jìn)位的口算方法。
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、澄溪小學(xué)大隊部昨天派四、五年級部分學(xué)生到黃沙調查關(guān)于《殯葬改革》問(wèn)題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來(lái)了一輛48座的大客車(chē)，你覺(jué)得這些小朋友能坐下嗎？你有沒(méi)有什么好方法？（電腦顯示大客車(chē)，座位數，上車(chē)各組人數）
2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書(shū)：19+26=）
二、合作學(xué)習，探究新知
1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？
2、全班交流：學(xué)生匯報各小組討論結果。（教師板書(shū)）
生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45
生2：19+20=39 39+6=45
生3：9+6=1510+20=30 15+30=45
生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45
生5：26+10=36 36+9=45
生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..
3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么認為這種方法好？
4、學(xué)生反饋
5、第二種方法是怎樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45
6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰(shuí)算得又對又快）
37+2756+3864+28
�。�1）學(xué)生自己算一算
�。�2）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.
�。�3）學(xué)生反饋
�。�4）抽做得快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的是哪一種方法，幫學(xué)生導向計算時(shí)選擇步驟少的計算較快一些。
7、小結、歸納：兩位數加兩位數進(jìn)位加法，怎樣口算。
8、針對練習
54+38 37+46 68+32 76+18
28+43 19+75 27+73 44+39
剛才同學(xué)們真聰明，通過(guò)自己學(xué)習就學(xué)會(huì )了好方法解題，這道題會(huì )嗎？1900+2600=
�。�1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法
�。�2）反饋
生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數后面加兩個(gè)0就可以了。
生2：1900+2600=4500想：19個(gè)百加26個(gè)百等于45個(gè)百，也就是4500。
生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個(gè)0就好了。
�。�3）為什么加兩個(gè)0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？
生：后面加兩個(gè)0也就是把這個(gè)數看成了整百數，所以是對的。
10、鞏固練習：
29+5756+3818+36
290+570 560+380 180+360
2900+57005600+38001800+3600
�。�1）學(xué)生先獨立計算
�。�2）反饋校對
�。�3）通過(guò)計算你知道了什么？
生1：第一組題都有數字29、57
生2：只要算出29+27=86，整百數相加在后面加一個(gè)0，整千相加在后面加兩個(gè)0
生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。
生4：有兩位數加兩位數的加法，也有整百整十數加整百整十數的加法。
生5：兩位數加兩位數進(jìn)位加法想：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，整百整十數加整百整十數的加法想：先把前面的數相加，然后整十數在后面加一個(gè)0，整百數在后面加兩個(gè)0。
11、歸納、小結。
三、鞏固提高、知識內化
1、綜合練習
37+28 45+17 3400+3900 56+21
230+480 67+27 480+20035+75
數學(xué)《加法》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會(huì )生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、 通過(guò)操作、表述，培養動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；形成初步的教學(xué)交流意識。
3、 體會(huì )數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，積極主動(dòng)的參與數學(xué)活動(dòng)，獲得成功的`體驗，增強自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：了解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀(guān)察現實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。
教學(xué)準備：情境圖，磁扣。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 在情境中理解合并
1、 談話(huà)導入
教師：同學(xué)們知道什么叫做加法嗎？
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：好了，同學(xué)們說(shuō)的都不夠準確，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習什么叫做加法。
2、 出示情境圖
教師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
學(xué)生之間相互交流。（小丑演員，一手拿著(zhù)3個(gè)紅氣球，一手拿著(zhù)1個(gè)藍氣球，合起來(lái)就是4個(gè)氣球。）
教師：讓多名學(xué)生反復說(shuō)，說(shuō)意思完整的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵。
教師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢來(lái)表示嗎？
3、 在操作中理解合并
�、� 擺一擺
教師：你能把剛才看到的過(guò)程借助磁扣到前面來(lái)演一演嗎？（黑板上磁扣演示如下圖磁扣面貼彩圖）
○○○●
�、� 畫(huà)一畫(huà)
教師：剛才我們一起看了同學(xué)的表演氣球圖，想一想，它們有什么相同的地方嗎？（都是合并）。
教師：你能不能畫(huà)一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？
展示交流學(xué)生的作品
○○○●
教師：這幅圖能很好地表示出合并的意思。
（二） 揭示加法，在算式中理解合并
教師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球，用加法。（語(yǔ)氣加重，重復幾遍）。算式是：3+1=4
板書(shū)：3+1=4
教師：你會(huì )讀這個(gè)算式嗎？（讀一讀：3+1=4）。
教師：3表示什么意思？（3個(gè)紅氣球，3個(gè)磁扣）。
教師：1表示什么意思？（1個(gè)藍氣球，1個(gè)磁扣）。
教師：+你認識嗎?表示什么意思？（加號，表示合并）。
教師：你能結合這幅圖說(shuō)一說(shuō)3+1=4表示什么意思嗎？
（三） 鞏固練習
1、 看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思（課本24頁(yè)做一做）
教師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？
學(xué)生：多名學(xué)生反復說(shuō)，說(shuō)意思完整的同學(xué)，全班給予掌聲鼓勵。
教師：2+2=4表示什么意思？
學(xué)生：說(shuō)清算式所表示的含義，使學(xué)生從多角度理解合并的意思。
（四） 全課總結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習你知道什么了？
（五） 布置作業(yè)
板書(shū)設計：
加 法
○○○● ○○○●
3 + 1 = 4 讀作：3加1等于4
教學(xué)反思：
數學(xué)《加法》教學(xué)設計12
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據不同的畫(huà)面進(jìn)行歸類(lèi)并講述事物間的數量關(guān)系，列出相應的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )于講述探索結果。
活動(dòng)準備：教具教學(xué)課件
學(xué)具人手一份數字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數字卡及答題卡
活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習6的'加法
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式
活動(dòng)過(guò)程：一、邀請小青蛙：復習6的組成
春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲(chóng)，小青蛙要聽(tīng)到密碼它才來(lái)。小青蛙的密碼是這樣的，請小朋友仔細聽(tīng)小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來(lái)是6的青蛙叫。
那么小青蛙就來(lái)了，你們愿意邀請它們嗎？
那讓我們快點(diǎn)對密碼吧。
“小朋友，請聽(tīng)好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”
“小青蛙，請聽(tīng)好，你叫3聲呱，我叫3聲呱�！�
二、找找小青蛙：根據畫(huà)面，啟發(fā)幼兒邊分類(lèi)邊列式
1數數一共幾只小青蛙。
2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰(shuí)列的快。
3請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己列的算式表示什么，教師出示算式。
4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內容，教師出示算式。
5“這些算式的得數都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？”
�。▽⒂變毫谐龅乃闶絽R總，啟發(fā)幼兒觀(guān)察，并找出互換規律。）
6教師小結：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會(huì )想到什么呢？看到3+3=6又會(huì )想到什么？…
三、小組闖關(guān)：幼兒嘗試按圖意講述應用題，并列出相應的算式
1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才能順利到達，我們大家幫幫它吧！
2小組力量大，我們以小組為單位答題，每組都答對了，就闖過(guò)了一關(guān)，你們有信心嗎？
3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講述應用題，并用數字卡擺加法算式以
及相關(guān)朋友題。
四、游戲：捉害蟲(chóng)。進(jìn)一步鞏固幼兒對6的加法的學(xué)習
1、小青蛙這么能干，我們也來(lái)幫它們一起捉害蟲(chóng)吧。
2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲(chóng)子，它跳一跳，發(fā)現6條蟲(chóng)有兩種種類(lèi)，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來(lái)，并列算式算算。當然還要列出朋友題。
3、幼兒操作
五、結束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表?yè)P我們呢。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)回顧，進(jìn)一步理解小數加、減計算的算理，建立合理的認知結構。
2.通過(guò)形式多樣的練習，熟練掌握小數加、減法的計算方法。
3.結合現實(shí)情境，綜合應用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握小數加減法的計算法則，增強解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練的`掌握小數加、減法的計算方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛谒銦嵘�
學(xué)生完成練習八的第7題
學(xué)生直接把結果寫(xiě)在書(shū)本上。
學(xué)生完成后，指名交流得數，
同桌互批， 全對的打一顆星。
�。ǘ┳灾骶毩�，鞏固算法
學(xué)生獨立完成， 練習八第8題
0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝
6.1－5.78＝ 143.9＝
集體校對，分別訂正。
說(shuō)說(shuō)計算時(shí)的注意點(diǎn)。
提醒：用豎式計算小數加減法時(shí)一定把小數點(diǎn)對齊后加減。
�。ㄈ┓謱泳毩�
練習單
1.練習八第9題。
學(xué)生獨立練習
說(shuō)說(shuō)如何思考的過(guò)程。
如何求王曉芳比李明跳的低的高度，數量關(guān)系式怎樣？
2.練習八第10題。
�。�1）讀取題中表格中的信息。
�。�2）完成書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。
提醒：正確找到他的最高體溫和最低體溫，開(kāi)始時(shí)的體溫和一天結束時(shí)的體溫。
3.練習八第11題。
�。�1）獨立解答前兩個(gè)問(wèn)題。
�。�2）同桌互相再提一些問(wèn)題進(jìn)行解答。
點(diǎn)撥：媽媽付出40元，求找回多少元，可以用付出的錢(qián)減去物品的價(jià)錢(qián)。
提醒學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不要隨意增加條件，符合用加減法計算的意思。
4.練習八第12題。
學(xué)生獨立練習
全班交流，說(shuō)說(shuō)如何思考的。
點(diǎn)撥：要求這一天一共耕地多少公頃，要知道上午耕地數和下午耕地數，根據書(shū)本上的兩個(gè)條件可以求出下午的耕地數。
5.創(chuàng )編題
�、� 修一條公路，已經(jīng)修好了136米，比剩下的少86.4米，這條公路全長(cháng)多少米？
點(diǎn)撥：先求出剩下的米數,再求出公路的全長(cháng)。
�、谝煌坝瓦B桶重10.5千克，用了一半后，連桶還重6千克，原來(lái)的油和桶各重多少千克？
點(diǎn)撥:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.關(guān)注學(xué)生不同的方法。
6.智力迷宮（練習八中思考題）
�。�1）學(xué)生自己獨立審題，小組交流想法。
�。�2）請學(xué)生自己解答，再次說(shuō)說(shuō)想法。
教師提示：引導學(xué)生先寫(xiě)出5.1一（ ）=2.76，利用已有經(jīng)驗算出減數，然后再用5.1加上算出的這個(gè)數。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
《補充習題》第38頁(yè)的第1、3、5題。
《補充習題》第39頁(yè)6、7.
提高題：
小馬虎在計算3.42加一個(gè)一位小數時(shí)，由于錯誤地把數的末尾對齊，結果得到了4.25。正確的結果應當是多少?
�。ㄎ澹┘彝プ鳂I(yè)
《課課練》44頁(yè)。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計14
設計說(shuō)明
由于學(xué)生已有三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計算的經(jīng)驗基礎，因此，本節課采用遷移類(lèi)推的方法，引導學(xué)生探索三位數加三位數的連續進(jìn)位加法的計算方法，為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，培養學(xué)生自主探索的能力。
1．在自主探索的基礎上，體現算法多樣化。
本節課的教學(xué)通過(guò)復習三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng )造探究新知的過(guò)程。在此基礎上，借助298這一加數接近整百數的特殊性，引導學(xué)生探索除筆算以外的計算方法，培養學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用的能力，并通過(guò)體驗算法的多樣化，學(xué)會(huì )多角度分析和解決問(wèn)題。
2．關(guān)注計算中出現的錯誤，培養學(xué)生自覺(jué)驗算的.習慣。
連續進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計算時(shí)還是很容易出錯。因此，本節課教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生計算時(shí)出現的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，并設計針對性練習，以提高學(xué)生計算的準確性。同時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生用驗算來(lái)驗證計算結果的準確性，提醒學(xué)生計算之后及時(shí)驗算，養成驗算的好習慣。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習引入，揭示課題
1．說(shuō)一說(shuō)三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計算方法。
2．交流學(xué)情檢測卡中第2題有哪些計算方法。
方法一筆算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三筆算時(shí)可以不列豎式，因為101接近100，可以寫(xiě)成100＋1的形式再進(jìn)行計算。
列式：126＋101
�。�126＋100＋1
�。�226＋1
�。�227
3．通過(guò)比較以上三種不同的方法，引導學(xué)生根據計算題中數的特殊性選擇不同算法。
4．導入新課：通過(guò)剛才的練習可以看出同學(xué)們對三位數加三位數不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰，大家有信心嗎？
設計意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識的基礎上進(jìn)行遷移。這個(gè)環(huán)節的舊知復習很到位，舊知對新知的牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，學(xué)習新知
1．課件呈現例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
(1)引導學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問(wèn)題。
(2)根據題意確定解決問(wèn)題的方法，并列出算式：445＋298。
2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。
(1)小組交流，教師巡視。
(2)各組匯報計算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。
445＋298
�。�445＋300－2
�。�745－2
�。�743
(3)引導學(xué)生觀(guān)察、比較、討論，然后回答問(wèn)題：①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算？②筆算過(guò)程中，你發(fā)現這道題和前面我們學(xué)過(guò)的題有什么不同？
學(xué)生討論，然后匯報。
�、龠@道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。
�、诠P算過(guò)程中發(fā)現這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1，以前我們學(xué)過(guò)的題中只有一次進(jìn)位。
(4)揭示課題：通過(guò)同學(xué)們的仔細觀(guān)察，發(fā)現這道題與以前學(xué)過(guò)的題的不同之處是：個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法，我們叫做連續進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習的新知識。
(板書(shū)：三位數加三位數的連續進(jìn)位加法)
(5)組織學(xué)生討論：三位數加三位數連續進(jìn)位加法的計算方法是什么？
(學(xué)生討論后匯報)
預設生：計算連續進(jìn)位加法時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1。
(6)小結：通過(guò)剛才的探究、討論、比較和總結，我們學(xué)會(huì )了筆算三位數加三位數連續進(jìn)位加法的計算方法。同時(shí)，還學(xué)會(huì )了可以根據算式中數的特殊性選擇其他的計算方法。
3．加法的驗算。
(1)課件出示：方方學(xué)完三位數加三位數的連續進(jìn)位加法以后，做了下面兩道題，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？
259＋68＝939597＋373＝960
(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報。
預設生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時(shí)，相同數位要對齊。方方列豎式時(shí)，把百位和十位對齊了，把十位和個(gè)位對齊了，所以做錯了。
生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，十位計算9＋7時(shí)，應該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯了。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法知道方方做錯的。
數學(xué)《加法》教學(xué)設計15
加法的簡(jiǎn)便運算（1）
教學(xué)內容：P20：例3“做一做”。
教學(xué)目標
知識與技能：用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了加法的兩個(gè)運算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？
2、導入新課（師板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例3。
課件出：題目中有哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？
2、你能列出算式嗎?
3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。
4、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？
115+132+118+85
�。�115+85 + 132+85 加法交換律
�。剑�115+85）+（132+118） 加法結合律
�。�200+250
�。�450
5、計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計算
425+14+186 75+168+25
6在運用加法運算定律進(jìn)行計算時(shí)應注意什么？
三、鞏固練習
1、根據運算定律在下面的（ ）里填上適當的數。
46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ）
a+57=（ ）+（ ） 要求學(xué)生說(shuō)出根據什么運算定律填數。
2下面各式那些符合加法交換律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20
260+450=460+250 a+400=400+a
3、P20做一做1、2
五、全課總結。
板書(shū)設計 加法的簡(jiǎn)便運算
115+132+118+85
�。�115+85 + 132+85 加法交換律
�。剑�115+85）+（132+118） 加法結合律
�。�200+250
�。�450
第4時(shí) 加法的簡(jiǎn)便運算（2）
教學(xué)內容：P21：例4“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現減法的特殊規律并選擇運用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )到計算方法的多樣化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣生疑
1、競賽
出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學(xué)即對又快？（幻燈）
第一組 第二組
72-6-4 72-（6+4）
85-8-2 85-（8+2）
126-70-30 126-（70+30）
根據比賽的結果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對又快嗎？
2、發(fā)現：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現）
3、猜想：觀(guān)察三個(gè)等式，激勵學(xué)生大膽猜測：這里面有沒(méi)有什么規律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）
4、師板書(shū)：從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和。
5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數都可以寫(xiě)成這個(gè)數減去后兩個(gè)數的和呢？
6、舉例驗證
7、師小結：大家善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習習慣，剛才大家通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了規律，利用這些規律使計算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）
二、自主探索，探究新知
�。▌�(chuàng )設情景引出例題） 師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著(zhù)急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應做的準備和注意事項�！�
1.出示情境圖
師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數學(xué)信息？
�。〝禂祵W(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。）
師：根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2. 嘗試各種算法 師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？
師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。
3．全班匯報交流
師：你們都是怎么計算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—（66+34） 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34
思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再從總頁(yè)數里減去看過(guò)的頁(yè)數，就是剩下的頁(yè)數，即234-（66+34）
思路3：總頁(yè)數里減去今天的頁(yè)數，再減去昨天的頁(yè)數，就是剩下的`頁(yè)數，即234-34-66
師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、引導學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)，不能一概而論。
5、剛才大家通過(guò)自己的觀(guān)察、比較發(fā)現了要想使計算簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計算更簡(jiǎn)便。
5、⑴獨立列式計算；⑵指名板演
6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計算嗎？看來(lái)，在今后計算時(shí)，我們要觀(guān)察算式數據有什么特點(diǎn)，然后運用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
三、鞏固練習：P21做一做1、2
小結 ：今天利用我們善于觀(guān)察的眼睛發(fā)現了什么數學(xué)規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過(guò)程中我們還要注意什么？
板書(shū)設計 加法的簡(jiǎn)便運算（2）
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—（66+34） 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
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