校本課程教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的校本課程教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本課程教學(xué)設計1
設計背景：
讓學(xué)生把愉悅的心情帶人科技制作課堂，必須解放學(xué)生的眼、口、手等感官。
《小風(fēng)車(chē)》首先給出一個(gè)背景，是讓學(xué)生由此產(chǎn)生對風(fēng)車(chē)的興趣，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察風(fēng)車(chē)的各部件讓他們想想、看看，悟出怎樣制作的技法，再寫(xiě)出自己的設計思路。這是培養學(xué)生做任何事都必須先想好了再做的習慣，改變那種做到哪里是哪里做不好就拆掉的壞習慣。其次，明確我們今天要制作一件風(fēng)車(chē)的活動(dòng)目標。再讓學(xué)生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種制作方法，想想說(shuō)說(shuō)自己的制作方法，然后把自己的設計思路寫(xiě)出來(lái)。完成后，可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評比可以根據準確、速度、美觀(guān)、牢固、靈活等條件進(jìn)行。把風(fēng)車(chē)真正玩起來(lái)，使課堂教學(xué)由課內向課外拓展，給學(xué)生進(jìn)一步自由。
最后，進(jìn)一步向課外拓展。讓學(xué)生觀(guān)看更多的風(fēng)車(chē)讓學(xué)生選出自己最喜歡的進(jìn)行創(chuàng )作，并努力使自己的作品更美觀(guān)、更靈活。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )小風(fēng)車(chē)的制作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力；
2、通過(guò)小風(fēng)車(chē)的制作，培養學(xué)生對現代科技的興趣和愛(ài)好，養成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習慣；
3、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生與人合作和積極進(jìn)取的意識。
活動(dòng)準備
1、教師：課件一個(gè)。作品若干。
2、學(xué)生：卡紙、一次性紙杯4個(gè)，工具：小剪刀1把，膠水、木筷、牙簽。
活動(dòng)過(guò)程
分5個(gè)小活動(dòng)進(jìn)行
活動(dòng)一：
創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、觀(guān)看一段錄象，看看錄象中哪些作品你最喜歡，它們各叫什么名字？（各種風(fēng)車(chē)、電扇）
2、欣賞其他班同學(xué)的一些風(fēng)車(chē)模型。
3、仔細觀(guān)察，先看看這些風(fēng)車(chē)是怎樣裝配起來(lái)的？它們是由什么材料制作的？
4、對同學(xué)的制作提出問(wèn)題。
5、思考：想擁有一架小風(fēng)車(chē)嗎，用什么辦法？
活動(dòng)二：
仔細觀(guān)察、設計方案
1、在觀(guān)察中發(fā)現什么問(wèn)題嗎？同桌說(shuō)說(shuō)，小組說(shuō)。臺前展示在觀(guān)察中發(fā)現的問(wèn)題，或者給這些作品作作評價(jià)？
2、教師介紹一種制作方法（教師制作）
“方方正正紙一張”。請同學(xué)準備一張正方形的稍厚的白紙(彩紙也可)。
“對角剪開(kāi)四片連”。先將紙對角折好，再用剪刀剪開(kāi)對角線(xiàn)，不要完全剪斷，四片要有連接的地方。在風(fēng)車(chē)的正面和反面都涂上喜歡的'顏色。(如果用的是彩色紙就不必涂色了)
“每隔一角中心卷”。剪開(kāi)對角線(xiàn)后一共有八個(gè)角，按照順序間隔著(zhù)卷四個(gè)角到中心。
“圖釘釘住吹就轉”。用圖釘釘住卷起的四個(gè)角和紙的中心，釘在鉛筆桿上，風(fēng)車(chē)就做好了。用嘴吹風(fēng)車(chē)的葉片或跑動(dòng)就會(huì )轉動(dòng)。(卷好的四個(gè)角也可用漿糊粘牢)
3、將觀(guān)察到的和想到的東西寫(xiě)在自己的“點(diǎn)子站”里。
4、學(xué)生設計制作（初次寫(xiě)有一定的難度，教師要多加指導）
活動(dòng)三：
巧手制作、拓展思維
1、展示已經(jīng)寫(xiě)好的作品設計思想。
2、如果把想法變成現實(shí)，在制作時(shí)可能會(huì )遇到什么困難？
3、師、生合作做一種小風(fēng)車(chē)。
4、各小組根據自己的設計思路開(kāi)始制作。
活動(dòng)四：
評價(jià)激勵、保持創(chuàng )作熱情
1、請各小組長(cháng)推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行作品介紹
3、玩小風(fēng)車(chē)
活動(dòng)五：
活動(dòng)延伸、繼續創(chuàng )新
大家做的作品老師都很滿(mǎn)意，可我相信同學(xué)肯定還想把自己的作品做的更加漂亮、結實(shí)，剛才有的同學(xué)在議論想改進(jìn)自己的作品，還有的同學(xué)想另做一個(gè)更難、更漂亮的呢。這很好！那么就請你在家里或課外把它完成，我們在下次科技制作課繼續比賽，祝大家成功！
校本課程教學(xué)設計2
一、設計意圖：
這首詩(shī)歌是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，描繪了一些小動(dòng)物在遇到下雨天時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子。充滿(mǎn)了無(wú)限的快樂(lè )和生機，這樣的內容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
二、活動(dòng)目標：
1．在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌有趣的情感，并啟發(fā)結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2．激發(fā)熱愛(ài)大自然，加深對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養遇到問(wèn)題勇于創(chuàng )新的精神。
三、活動(dòng)準備：
大森林背景圖，螞蟻，青蛙，小兔，蝴蝶，紅花，荷葉，樹(shù)葉，蘑菇，的單個(gè)圖片各一。圖畫(huà)紙上畫(huà)上各種小動(dòng)物，勾線(xiàn)筆，油畫(huà)棒。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1．引入主題
�。ㄟ叧鍪緢D片邊放下雨的聲音）
講故事“有一天，在美麗的'森林里，蝴蝶，螞蟻，青蛙，小兔子幾個(gè)好朋友在草地上做游戲，可可心了！忽然，打雷了，嘩啦啦下起了大雨，小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，急得跑來(lái)跑去，怎么辦呢？”
“我們班的小朋友最會(huì )幫助別人了，你們幫小朋友想想有什么辦法躲雨，好嗎？
提問(wèn)：小蝴蝶躲到哪里最好了？為什么？然后逐個(gè)提問(wèn)螞蟻，青蛙，小兔子。
小結：小朋友真聰明，老師把剛才小朋友說(shuō)的故事變成一首詩(shī)歌。
2．感受理解
�。�1）欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘？它們用什么做自己的傘？
�。�2）理解重點(diǎn)再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可跟念，出示文字結合的詩(shī)歌。
附：
小花傘
下雨了，下雨了
快快打開(kāi)漂亮的傘
紅紅的花兒是蝴蝶的傘，]
黃黃的葉子是螞蟻的傘，
白白的蘑菇是兔子的傘，
下雨了，下雨了，
大家都有一把傘。
提問(wèn)：——的——？是——的傘？
�。�3）師生共同看了詩(shī)歌練習朗誦詩(shī)歌。
3．仿編詩(shī)歌
�。�1）出示小熊，誰(shuí)來(lái)了？它也沒(méi)有帶傘，會(huì )淋濕的。請小朋友幫小熊找把傘。
小結：我們把小熊的故事編到兒歌里。該什么說(shuō)的好聽(tīng)呢？
“下雨了，還有許多的小動(dòng)物也沒(méi)帶傘，快為它們想辦法。
�。�2）自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫(huà)一把傘。
�。�3）將畫(huà)放到黑板上，請說(shuō)說(shuō)自己編的�！澳銥檎l(shuí)找了一把傘？它是一把怎樣的傘？”
結束：對合理的想象，大膽創(chuàng )編的給予鼓勵。
校本課程教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解蝸牛的相關(guān)知識，掌握蝸牛的形狀特點(diǎn)。
2、用自己喜歡的方法和形式進(jìn)行繪制。
3、通過(guò)本課的教學(xué)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方法形式進(jìn)行創(chuàng )作。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課前準備：
教師準備蝸牛的圖片，背景音樂(lè )，錄音，蝸牛頭飾5個(gè)。
學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）那老師就出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭�！伵＃](méi)有殼的蝸牛）
生：蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？
師：對呀，這只蝸牛怎么沒(méi)有殼呀？還是讓我們一起問(wèn)問(wèn)這只小蝸牛吧！
2、教師播放課件：
蝸牛在哭訴：“我是蝸牛查理，我背上的房子在比賽時(shí)被人意外的踩壞了！其他的蝸牛都笑我，而且冬天快到了，沒(méi)有了房子我可怎么過(guò)冬呀？嗚……”
3、師：多可憐的小查理啊，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
4、教：那今天就讓我們一起幫助小蝸牛查理設計新房子吧�。ǔ鍪菊n題——蝸牛的新家）
二、發(fā)展階段
1、教師提出問(wèn)題：在給小蝸牛蓋新房子之前問(wèn)問(wèn)大家，你對蝸牛了解有多少？你知道蝸牛身體有哪些部分組成嗎？它的生活習性怎么樣？
生a：蝸牛有觸角、眼睛、嘴、腹部、尾巴和殼。
生b：身體軟軟的，爬起來(lái)很慢……
生c:它身上的殼還可以為它遮風(fēng)擋雨……
2、教師：哇，原來(lái)蝸牛并不像我們看到的那么簡(jiǎn)單！它的身體有好幾部分組成，尤其是背上的殼，有著(zhù)非常重要的作用。而且小小的蝸牛雖然爬得很慢，可是它可以為了一個(gè)目標不怕跌倒，勇往直前，這種堅持不懈的值得大家去學(xué)習！那你們想給蝸牛查理重建一所什么樣的房子呢？
�。▽W(xué)生分小組討論交流，然后每組選出一個(gè)代表闡述。）
3、師：同學(xué)們的建議都很棒，也讓我們問(wèn)問(wèn)小蝸牛，聽(tīng)聽(tīng)它有什么建議吧！
“蝸�！碧岢鲈O計要求：原來(lái)的房子我都背了好些年了，看來(lái)看去都看膩了，最近蝸牛家族興起好多時(shí)髦的新房子，我也想要一棟那樣的。但是我可不要和別人的一樣哦！我帶了一些照片，大家先看看吧，希望對你們的設計有所幫助。
4、師：哇，小蝸牛準備的.可真充分，趕緊讓我們一看吧！
�。ㄐ蕾p觀(guān)察蝸牛圖片，學(xué)生可以選擇自己最喜歡的圖進(jìn)行點(diǎn)評。每組圖片欣賞結束，教師及時(shí)，并將貼在黑板上。）
�。�1）、給蝸牛原來(lái)的殼上添加美麗的花紋，涂上漂亮的顏色；
�。�2）、改變蝸牛殼原有的形狀；
�。�3）、可以夸張、想象，用其他房屋造型代替蝸牛的殼。
5、師：時(shí)間緊迫，再不趕快幫小蝸牛把房子建好，它就要凍感冒了�。ń處煱褯](méi)有殼的蝸牛貼在黑板上給學(xué)生做參照。）就讓我們比一比，賽一賽，看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間里，給小蝸牛設計出最具特色的房子吧！
三、創(chuàng )作階段
1、學(xué)生拿出紙準備畫(huà)的時(shí)候，要適時(shí)提出繪畫(huà)要求：你畫(huà)的房子黑板上的小蝸牛能住嗎？——提醒學(xué)生要把蝸牛的房子畫(huà)大些。
2、播放背景音樂(lè )，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中作畫(huà)，陶冶學(xué)生的情操。
3、教師巡回指導，遇見(jiàn)問(wèn)題及時(shí)指出，優(yōu)秀作品及時(shí)點(diǎn)評。
四、作品展評
1、請學(xué)生分小組先組內評出最優(yōu)秀的，貼在黑板上全班同學(xué)一起點(diǎn)評。（選擇自己最喜歡的一幅作品，說(shuō)說(shuō)作品最具特色的地方是哪里。）
2、教師：經(jīng)過(guò)大家的設計，給小蝸牛選出了這么多好看有趣的“房子”，小蝸牛查理看了之后是什么樣的心情呢？它到底喜不喜歡呢？請同學(xué)們認真聽(tīng)下面的音樂(lè )，并從中找到答案。
3、播放音樂(lè )動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )的小蝸�！�。學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)教師鼓勵學(xué)生上前，根據音樂(lè )帶領(lǐng)大家做一些動(dòng)作或進(jìn)行簡(jiǎn)短的表演。（主動(dòng)上去表演的學(xué)生，給他帶上準備好的蝸牛頭飾。）
4、音樂(lè )結束，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？——小蝸牛很快樂(lè )。
5、教師：今天不僅小蝸牛很開(kāi)心，老師也很開(kāi)心。因為老師看都那么愛(ài)幫助別人，積極主動(dòng)的動(dòng)腦動(dòng)手，為小蝸牛設計了那么多有趣的房子。希在課后能再?lài)L試用其他的材料和方法給小蝸牛制作房子。
五、課后拓展：用不同的材料制作蝸牛。
教學(xué)后記：
本課是校本課程，以學(xué)生平時(shí)比較感興趣的“小蝸�！睘檎n題。
導入部分用謎語(yǔ)的形式是為了更好的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，出示了一張沒(méi)有殼的蝸牛是為了激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習下面新課的興趣。整節課都以小蝸牛為主線(xiàn)，從導入——新授——創(chuàng )作——點(diǎn)評都有小蝸牛在其中牽引。課的結尾以一首歡快的音樂(lè )《快樂(lè )的小蝸�！方Y束，整節課學(xué)生學(xué)習氣氛很高。
校本課程教學(xué)設計4
活動(dòng)主題
整理書(shū)包
活動(dòng)目標
1、引導孩子們學(xué)習、了解收拾、整理書(shū)包的方法，使孩子們知道應該自己整理書(shū)包，做一個(gè)自立的人。
2、學(xué)會(huì )有條理地整理東西，要從整理書(shū)包開(kāi)始、初步養成愛(ài)整潔的良好習慣。學(xué)習整理書(shū)包的方法，培養自己的事情自己做的良好習慣。
3、養成良好的學(xué)習和生活習慣，造就良好的品行。
設計意圖
綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎，以“活動(dòng)”、“體驗”為主要教學(xué)手段，整個(gè)過(guò)程要讓孩子們多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求孩子們自悟自得，體現心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動(dòng)性看，課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng)，課程目標通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入：
猜謎語(yǔ)：方方正正一口箱，書(shū)本文具里面藏
引導孩子了解書(shū)包構造：我們大多數人的書(shū)包是由大、中、小三層夾包組成的，可以分類(lèi)放書(shū)本，旁邊還有兩個(gè)小袋子，可以放水壺和雨傘等，特別方便。書(shū)包的背面有兩條又寬又軟的背帶，可以讓我們輕輕松松的把心愛(ài)的書(shū)包背在肩膀上。
引導孩子了解書(shū)包作用：有了書(shū)包，我們的學(xué)習用品寶寶們就有安樂(lè )的家了。
�。ǘ�、播放與書(shū)包相關(guān)的視頻，了解書(shū)包跟我們的密切關(guān)系。
�。ㄈ�、引出新課
1、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì )整理書(shū)包嗎？
2、觀(guān)看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史，書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現在和未來(lái)。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、ppt播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì )有什么想法呢？”
4、師：“別的小朋友是怎樣整理書(shū)包的呢？”（ppt播放小朋友整理書(shū)包的照片以及整齊的書(shū)包）
5、師：“孩子們，讓我們看一看，誰(shuí)的書(shū)包比較干凈，誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂七八糟，大書(shū)、小書(shū)雜亂無(wú)章；廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有；誰(shuí)要東西時(shí)找不到；誰(shuí)的課本，練習本皺皺巴巴；誰(shuí)的鉛筆盒里沒(méi)有筆，要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書(shū)包干凈嗎？里面有序嗎？”
匯報：哪些同學(xué)的書(shū)包干凈，整潔。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應該愛(ài)惜自己的書(shū)包，每天都要整理它，有序的把書(shū)、本、盒子放在里面。如果它臟了，把它洗得干凈，如果它破了，請爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書(shū)包的照片）師“小朋友們，剛才做得好的小朋友都有自己整理書(shū)包的好辦法，但是呀他們說(shuō)得還不夠全面，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書(shū)包的吧，大家仔細觀(guān)察他們整理書(shū)包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類(lèi)的'方法（按書(shū)本和科目）
8、師：“孩子們仔細看看都有哪些歸類(lèi)方法”（ppt出示：按大小分、按書(shū)本分、按學(xué)科分、按先后分）
9、ppt播放逛書(shū)店，了解標簽分類(lèi)，從而了解生活中的分類(lèi)現象。
10、再次回顧四種分類(lèi)方法，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細觀(guān)察，為游戲做準備。
�。ㄋ模╅_(kāi)展活動(dòng)：
一、學(xué)習淘氣和笑笑，一分鐘整理書(shū)包。（ppt播放音樂(lè )，音樂(lè )起就開(kāi)始，音樂(lè )結束就停）
1、互相展示
2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理？（ppt出示三個(gè)要求）
3、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）
二、師小提示
1、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平。
2、注意分類(lèi)整理，分層擺放。
3、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包，以免丟失。
4、可將常用書(shū)本裝在書(shū)包上層，便于拿取。
5、整理書(shū)包可以根據四種標準分類(lèi)。
三、實(shí)踐活動(dòng)（接著(zhù)剛才的1分鐘整理進(jìn)行）
1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結的方法最快整理好書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。
3、評一評誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包，書(shū)架，整理自己的房間，床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中，還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好習慣。
2、學(xué)習清洗書(shū)包的方法。
�。ㄋ模嚎偨Y
在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類(lèi)清楚，取拿方便。今天自己回家后，可以試著(zhù)整理整理衣柜或書(shū)桌，還可以向爸爸媽媽學(xué)習，尋求幫助。兩周以后，我們將再組織一次評比，請家長(cháng)和小伙伴來(lái)當評委，評選最佳“小能手”。
板書(shū)設計：
整理書(shū)包
我長(cháng)大了，自己的事情能自己做。
校本課程教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．知識與技能：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)拼擺圖形，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往，合作意識，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件、投影儀、七巧板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來(lái)玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長(cháng)拿出來(lái)分給小組同學(xué)。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字“七巧板”（板書(shū)）。
二、操作感知，初步認識七巧板
1、猜一猜：它為什么叫七巧板？
匯報發(fā)現，“七巧板是由7塊板組成的�！�
2、了解七巧板的來(lái)歷
師：你們知道七巧板的來(lái)歷嗎？今天老師請來(lái)了七巧板，請它給大家作個(gè)自我介紹吧�。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個(gè)正方形分割的`七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，我覺(jué)得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎？
3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。
4、分一分：（板書(shū)）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類(lèi)。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類(lèi)）
你是怎么分的？（請一名學(xué)生上臺展示分法）
復習學(xué)過(guò)的圖形：三角形、正方形。
認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書(shū)。
師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長(cháng)方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；
5、比一比：
師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動(dòng)手比一比，你發(fā)現了什么？?jì)蓚�(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。
師：你們是怎么發(fā)現的？（用重疊的方法比較圖形的大�。�
[設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手給七巧板分類(lèi)、比一比，加深學(xué)生對七巧板的了解和認識。]
三、動(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗七巧板
同學(xué)們都想拼一拼了，那我們就動(dòng)手吧。（板書(shū)：拼一拼）
1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰(shuí)的方法多。
[設計意圖：讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡(jiǎn)單到有點(diǎn)挑戰性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，也在這個(gè)過(guò)程中培養學(xué)生遷移的能力。]
2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形：正方形、三角形、長(cháng)方形。
3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。
4、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么？
5、師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)過(guò)“守株待兔”的故事嗎？誰(shuí)會(huì )講這個(gè)故事？（請一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹(shù)。師講故事，課件演示畫(huà)面。
[設計意圖：通過(guò)一節課的學(xué)習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個(gè)完整的圖形，再到拼一個(gè)情景拼一個(gè)故事，深一步提高學(xué)生的積極性。]
6、小組合作，用七巧板拼故事。
四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書(shū)：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬(wàn)化為我們展現了一個(gè)奇妙的世界。
校本課程教學(xué)設計6
一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格
作為數學(xué)老師，我一直堅持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。
二、教學(xué)目標
�。矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標］：學(xué)生通過(guò)欣賞，動(dòng)手實(shí)踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫(huà)的風(fēng)格，體驗土家族民族繪畫(huà)之美，提高土家族文化素養。
�。勰芰δ繕耍荩耗苁煜ね良易謇L畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗數學(xué)知識在土家族繪畫(huà)中的作用；引導學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng )造性活動(dòng)。
�。壑R目標］：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用平移、旋轉、軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)等設計有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)手設計有關(guān)土家族文化的繪畫(huà)，感受數學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析土家族特點(diǎn)，引導學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng )造性活動(dòng)。
五、教法學(xué)法
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng )設法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感知數學(xué)。
2、學(xué)法：依據新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗、小組合作。
六、教學(xué)用具繪畫(huà)工具等
七、教學(xué)過(guò)程
在課前準備階段，組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習做好準備。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多媒體欣賞土家族文化
播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨特鮮明的土家族風(fēng)格。
�。ǘ巴良易迕袼字嗌佟�
請同學(xué)們根據課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設計意圖：初步了解民族繪畫(huà)形式，認識到藝術(shù)來(lái)源于生活。
�。ㄈ┬〗M合作，每個(gè)小組根據自己對于土家族文化的了解，畫(huà)出獨特的土家族文化特色的'裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數學(xué)知識
�。ㄋ模┬〗M交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數學(xué)元素，同時(shí)評比出最佳創(chuàng )作和最佳合作小組。
�。ㄎ澹┬抡n小結
校本課程教學(xué)設計7
為了更好的配合學(xué)校開(kāi)展的校本課程活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、藝術(shù)修養及表現能力，弘揚學(xué)生個(gè)性發(fā)展，針對一年級學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了“小海浪聲樂(lè )合唱”校本課程，現將本學(xué)期活動(dòng)情況作一下安排：
一、活動(dòng)主題：
包括學(xué)生學(xué)習良好的歌唱姿勢、正確的呼吸方法、自然圓潤的發(fā)聲、清晰的吐字、咬字及音高、節奏訓練等。使他們打下良好的聲樂(lè )基礎，并自然的運用到歌曲的演唱當中。排練好每一首歌曲，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè )感，發(fā)展學(xué)生的綜合音樂(lè )素質(zhì)。
二、活動(dòng)目標：
1．通過(guò)不同的發(fā)聲練習來(lái)規范學(xué)生的聲音、進(jìn)一步提高演唱水平和演唱技巧。
2．通過(guò)練唱中外少兒合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的`音樂(lè )修養和自身素質(zhì)。
3．進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
三、活動(dòng)時(shí)間：
時(shí)間為每周二下午第二節課和第三節課。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：
一三班教室
五、活動(dòng)過(guò)程設計：
A訓練內容：
1.用科學(xué)的發(fā)聲方法和規范的訓練步驟來(lái)訓練學(xué)生的聲音。
2.合唱姿態(tài)、舞臺造型。
3．聲音的訓練
�。�1）呼吸（2）聲音位置（3）直聲訓練
4．音準訓練
音準是音樂(lè )表現的基礎，好的音準來(lái)源于基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為復雜。
5．尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。（1）胸音訓練（2）頭音訓練
6．合唱表現的四種手段。
�。�1）連音練習（2）跳音練習（3）強而有彈性（4）不連不跳
7．節奏訓練
音樂(lè )是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節奏是它的組成部分和主導因素，沒(méi)有節奏也就沒(méi)有音樂(lè )。
8．咬字與吐字的訓練
以字帶聲，以情帶聲，字正腔圓是我國民族傳統的唱法。它講究字清意深情自真。
六、本學(xué)期活動(dòng)內容：
《花狗仔》《采茶姑娘》
校本課程教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
了解波爾多液發(fā)現、成份及作用機理
教學(xué)重點(diǎn)：
波爾多液的配制及作用機理
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：閱讀教材，組織學(xué)生討論，思考以下問(wèn)題：
一、波爾多液的成分？
波爾多液是一種廣譜無(wú)機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波爾多液制備方法？
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波爾多液的作用機理？
它是一種非內吸型保護性無(wú)機殺菌劑，，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹(shù)體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長(cháng)健壯，提高樹(shù)體抗病能力。
四、波爾多液的'特點(diǎn)？
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長(cháng)、病菌不會(huì )產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點(diǎn)。
五、使用時(shí)的注意事項？
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時(shí)間越長(cháng)，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過(guò)30℃的晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能?chē)娛蚝蟿�，并且不能與其它農藥混用，在果實(shí)采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
活動(dòng)二：
1、組織學(xué)生參觀(guān)果園，指導學(xué)生配制波爾多液并給果樹(shù)施藥。
2、寫(xiě)出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學(xué)方程式。
3、通過(guò)波爾多液的發(fā)現教育學(xué)生要善于觀(guān)察，勤于思考。
校本課程教學(xué)設計9
教材分析
世界是美的，有些美是大地的恩賜，還有些需要人類(lèi)創(chuàng )造。我們身邊就有許多平凡的東西，只要人們發(fā)現，再創(chuàng )造，也能成為生活中美的一部分。本課內容是讓學(xué)生在欣賞豐富多采的拼貼畫(huà)作品中感受不同質(zhì)感的材料產(chǎn)生的美。
這些拼貼畫(huà)作品的內容豐富：有用牙簽、火柴貼成的房子、竹子、樹(shù)干等，有用色紙剪貼成的各種生動(dòng)的形象，也有用樹(shù)葉組合成的有趣的'動(dòng)物形象。在學(xué)習中，通過(guò)多媒體展示優(yōu)秀拼貼畫(huà)作品，引導學(xué)生觀(guān)察、討論，在探索實(shí)踐中掌握拼貼畫(huà)的表現方法，從而達到能利用多種材料自如地在作品中進(jìn)行表現與創(chuàng )作。
學(xué)生分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼貼方法，只是缺乏對許多材料性質(zhì)的認識和利用，所以本課旨在引導學(xué)生發(fā)現新知識、新技能，培養學(xué)生發(fā)現美、體驗美、創(chuàng )造美的能力。
設計理念
1、通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習，熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，使學(xué)生共同認識美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
2、注意學(xué)生學(xué)習方式的轉變，讓他們自己發(fā)現并初步掌握新知識和技能，在創(chuàng )作完成中運用新知識，培養創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞作品，認識材料的質(zhì)感和效果，培養發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
2、親自體驗美術(shù)表現的多樣性，激發(fā)出學(xué)習美術(shù)的熱情。
3、使學(xué)生懂得欣賞美、表達美。
教學(xué)手段
本課教學(xué)通過(guò)多媒體把拼貼畫(huà)作品生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，使學(xué)生在近距離的接觸中認識拼貼畫(huà)的材料、性質(zhì)。同時(shí)教師還利用投影儀講解、示范拼貼畫(huà)制作步驟，進(jìn)一步加深了學(xué)生對拼貼畫(huà)制作方法的認識，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握拼貼的表現方法。
教學(xué)準備
教師準備：
1、多媒體課件
2、碎布、色紙
3、膠水、鉛筆、剪刀
學(xué)生準備：各種拼貼畫(huà)材料、色筆、剪刀、膠水等
教學(xué)流程
一、變一變、做一做
游戲場(chǎng)景1
師：同學(xué)們喜歡邊魔術(shù)嗎？你們會(huì )變魔術(shù)嗎？？今天我們一起玩變魔術(shù)的游戲，好嗎？
板書(shū)課題
校本課程教學(xué)設計10
一、課程資源分析
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源�！蔽倚ｉ_(kāi)發(fā)的鄉土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉土風(fēng)情、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分。包括初步認識、了解家鄉的地理位置、自然環(huán)境、人文景觀(guān)；搜集、分析家鄉的鄉土風(fēng)情、歷史發(fā)展、趣事趣話(huà)；完善、設計家鄉的歷史傳說(shuō)、碩果累累和美好未來(lái)�！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。、吳宓（1894—1978），陜西省涇陽(yáng)縣人。字雨僧、玉衡，筆名余生。中國現代著(zhù)名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師、詩(shī)人。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）、，國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授，1941年當選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng )辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱(chēng)為中國比較文學(xué)之父。與陳寅恪、湯用彤并稱(chēng)“哈佛三杰”。著(zhù)作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等。
二、課程類(lèi)型：
鄉土人文類(lèi)主題探究活動(dòng)課
三、課程活動(dòng)內容：
1、大事年表
2、人物生平
3、愛(ài)情故事
4、人物軼事
5、主要貢獻
四、課程活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國愛(ài)鄉之情。在活動(dòng)中指導學(xué)生綜合運用各種技能（如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料、獲取信息，逐步提高學(xué)生收集、處理和運用信息的能力，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。并且在探究活動(dòng)中，引導學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養，在繼承民族精神的同時(shí)，培養其時(shí)代責任感、使命感。
�。ǘ┚唧w目標
1、學(xué)會(huì )一點(diǎn)知識
探究性學(xué)習是一種學(xué)習活動(dòng)也是一種學(xué)習方法，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識為主的學(xué)習方法。為學(xué)生構建了開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供了獲得知識的機會(huì )，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習方法，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)更廣泛有效。
2、獲得一點(diǎn)體驗
課標中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性體驗。由于探究性學(xué)習活動(dòng)是一種類(lèi)似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習活動(dòng)，因為學(xué)習方式的改變，學(xué)生在知識學(xué)習方面可能收效甚微，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程，就將獲取一種體驗。這種體驗包括：收集、分析和利用信息的體驗；分享合作成果的體驗；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗。這些體驗對學(xué)生的成長(cháng)，對他們適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展都是必不可少的。
3、得到愛(ài)國主義精神的熏陶
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習，了解了吳宓的事跡和愛(ài)國精神，得到了精神、文化的熏陶。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、在具體活動(dòng)中體會(huì )成功精神，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
2、促進(jìn)對家鄉文化的了解，樹(shù)立愛(ài)家鄉、建家鄉的情感。
難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究、合作能力的培養。
六、課程組織形式：
力求體現課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以五年級為單位，打破班級界、限，形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng)，課內活動(dòng)與課外活動(dòng)相結合。
七、課程實(shí)施
�。ㄒ唬┚唧w活動(dòng)課時(shí)安排：
課前準備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí)、課后延伸1課時(shí)
�。ǘ┗顒�(dòng)實(shí)施過(guò)程
1、課前準備活動(dòng)——收集、整理資料。
指導學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開(kāi)展小組合作、自主探究、學(xué)習交流活動(dòng)。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事、文字資料、錄像等，做好活動(dòng)記錄，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性。在教師指導下對資料進(jìn)行整理分類(lèi)，確定交流、表達形式。
2、課堂組織活動(dòng)
組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果。
a、學(xué)生根據自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì )和感受。d、教師進(jìn)行評價(jià)與小結。
3、活動(dòng)延伸
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)吳宓紀念館。
八、課程實(shí)施保障措施：
1、樹(shù)立課程成本的觀(guān)念。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò )。
2、學(xué)校將請本校有特長(cháng)的老師及班主任組成教師小隊作為指導小組，并根據活動(dòng)的需要聘請有關(guān)部門(mén)專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)等作為校外輔導員。
3、要給學(xué)生創(chuàng )造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與，通過(guò)不同的組合形式（個(gè)人、結對、小組、全班），讓所有的學(xué)生都有機會(huì )通過(guò)各種渠道獲取、使用信息。
4、學(xué)生的`校外活動(dòng)要在指導教師參與的情況下展開(kāi)，并爭取社會(huì )有關(guān)部門(mén)和學(xué)生家長(cháng)的支持和參與。
5、指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，培養學(xué)生的安全意識和自我保護能、力，防止意外事故的發(fā)生。
九、課程評價(jià)
評價(jià)的目的在于通過(guò)評價(jià)激勵學(xué)生的發(fā)展，不斷強化學(xué)生的正確行為觀(guān)念。本課程目標設置重在學(xué)生的探究過(guò)程，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗、情感的陶冶，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評價(jià)時(shí)應注重引導學(xué)生對自己在學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現進(jìn)行自我反思性評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)。
1、整體評價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現作為評價(jià)他們學(xué)習情況的依據，使其融合為一個(gè)有機整體。
2、多元化評價(jià)學(xué)生：強調評價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標準。評價(jià)主體要多元化，實(shí)現學(xué)生自評、互評、家長(cháng)評、教師評四結合的方式。
3、過(guò)程性地評價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，重視評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式，即使最后結果不能實(shí)現預期的目標，也應從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，使其獲得成功的體驗。
4、多樣的評價(jià)方式：在活動(dòng)中最基本、常用的是觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的表現，結合各種標志性的圖案、圖章或語(yǔ)言來(lái)記載，以此作為評價(jià)學(xué)生的基礎。另外，還可以采用展示法（以作品形式展示自己
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