信息化教學(xué)設計活動(dòng)方案范文

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編精心整理的信息化教學(xué)設計活動(dòng)方案范文，歡迎大家分享。

　　一、設計指導思想和理論依據

　　指導思想

　　堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結合，到達探究性學(xué)習的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習與合作學(xué)習相輔相成的過(guò)程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。

　　理論依據

　　堅持“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習和探究性協(xié)作學(xué)習相結合的教學(xué)思想，教師作為主導者的身份引導學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現問(wèn)題，體現探究性協(xié)作學(xué)習在培養學(xué)生創(chuàng )新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作。

　　語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗對語(yǔ)文素養的提高，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習的同時(shí)，還要注重培養學(xué)生自行解決問(wèn)題的本事，并以此收獲必須的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的構成。自學(xué)與合作學(xué)習并重，根據教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情景，靈活調整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習方式。

　　二、教學(xué)資料分析、學(xué)習者特征分析

　　依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個(gè)維度對教學(xué)資料進(jìn)行分析：

　　知識與技能

　　1、在朗讀中培養學(xué)生的情感體驗

　　2、讓學(xué)生帶著(zhù)現代思辨的觀(guān)念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事

　　1、熟悉掌握字詞句，歸納總結。

　　(1)通假字“屬”、“憑”;

　　(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;

　　(3)詞類(lèi)適用：東、西、侶、友、舞、泣;

　　(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。

　　2、學(xué)會(huì )理清文章的思路，扣住每段的寫(xiě)景主體或敘事、議論資料來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意。

　　過(guò)程與方法

　　1、教師引導學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習，經(jīng)過(guò)朗讀、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗;

　　2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學(xué)習的本事;

　　3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導作用，引導培養學(xué)生的探究合作，調動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗，提高理性分析的本事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、了解作者的寫(xiě)作背景，體驗作者情感;

　　2、培養學(xué)生的語(yǔ)文素養;

　　3、經(jīng)過(guò)課堂協(xié)作、討論培養學(xué)生的交流本事和合作本事。

　　4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值，用現代觀(guān)念審視作品，從而樹(shù)立進(jìn)取健康的人生觀(guān)、處世觀(guān)。

　　信息素養

　　經(jīng)過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生信息檢索、識別和運用的本事。

　　三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析

　　四、設計師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程

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