《絲綢之路》教學(xué)設計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《絲綢之路》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《絲綢之路》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、認識“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
5、運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【教具準備】
古絲綢之路的路線(xiàn)圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
【課前準備】
1、預習課文。
2、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ)：
有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
1、同桌檢查生字詞。
2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、體會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
�、� 出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
�、� 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話(huà)。
(聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì )絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻。)
2、體會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢?
小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)
3、交流資料，深入理解：
�、� 交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
�、� 相機介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
�、� 自由讀13自然段，討論：
�、� 為什么稱(chēng)作絲綢之路?
�、� 絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
�、� 再讀全文，談感受。
《絲綢之路》教學(xué)設計2
[設計理念]
1、從興趣出發(fā)，引導學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習的內驅力，只有培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習。所以，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習的主人，教師因勢利導。采用探究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，教師只給以適當點(diǎn)撥、引導。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀(guān)地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的欲望。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復讀課文體會(huì )過(guò)渡段的作用。
3、體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
4、了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
[教學(xué)準備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料。課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，直入課文
1、導入。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，你們看——
學(xué)生(齊說(shuō)):絲綢(板書(shū)“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運用詞語(yǔ)。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。
預設學(xué)生會(huì )說(shuō)出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……
�。墼O計目的：讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受，一來(lái)培養學(xué)生積累、運用成語(yǔ)的能力；二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文�？芍^一舉三得］
3、引入課文。
中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏(yíng)得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。
二、發(fā)現矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當時(shí)的交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車(chē)飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著(zhù)沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。
�。墼O計目的：讓學(xué)生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì )張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。
羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
�。墼O計目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠不如讓他們親自發(fā)現問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人］
4、引出“路”，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）
�。�2）為了開(kāi)辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。
�。�3）教師和學(xué)生一起總結：第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下�！督z綢之路》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄20珍珠鳥(niǎo)簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語(yǔ)文第十冊《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設計3查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?
預設：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì )獻出了畢生精力？
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
�。墼O計目的：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。
�。墼O計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣；安排學(xué)生結合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據學(xué)生交流情況隨時(shí)指導朗讀，并讓學(xué)生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。
�。�2）從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。
�。�3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過(guò)去了�！薄八托牡�、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)�！币龑Т蠹蚁胂螅涸谶@十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O計目的：通過(guò)想象，體會(huì )張騫的內心世界，理解他深深的愛(ài)國情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］
�。�4）從“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛(ài)國情懷。
�。�5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開(kāi)辟對于中國乃至全世界來(lái)說(shuō)有著(zhù)重大的作用。
學(xué)生結合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
�。ㄕn件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
�。墼O計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節語(yǔ)文課的結束，正是新的學(xué)習的開(kāi)始］
3、總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀(guān)，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無(wú)數激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著(zhù)我們去了解，去探索……
《絲綢之路》教學(xué)設計3
一、教學(xué)理念
本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國古代最重要的對外交通線(xiàn)──絲綢之路，生動(dòng)展現了它在歷史上的地位和價(jià)值。在新的時(shí)代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續為現代化建設服務(wù)。本課內容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運用能力。在教學(xué)方法上，堅持老師的主導作用和學(xué)生的主體作用相結合，在課堂上創(chuàng )造故事情境、漫畫(huà)情境、實(shí)驗情境等方法以增強教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。
二、教學(xué)目的
1、通過(guò)動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2、通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉化到圖上;通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力。
3、感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):絲綢之路的歷史作用。
難點(diǎn):引導學(xué)生客觀(guān)、辨證地看待歷史現象。
四、教學(xué)準備
學(xué)生準備:繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。
教師準備:搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情景激發(fā)，定向引導
1.激情導入。以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問(wèn)唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導出主題--絲綢之路。
2.揭示目標。我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著(zhù)一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢?
(設計意圖:《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動(dòng)聽(tīng)的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時(shí)，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)
(二)任務(wù)驅動(dòng)，協(xié)作探索。
1、自學(xué)教材、探究新知:讓學(xué)生閱讀P97的內容與圖，活動(dòng):
1)絲綢之路是誰(shuí)開(kāi)辟的?什么叫絲綢之路?
2)想你從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì )經(jīng)過(guò)今天哪些國家和地區?同時(shí)，還經(jīng)過(guò)哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。
3)作絲綢之路的路線(xiàn)簡(jiǎn)圖。
2、交流反饋，體驗成功:
反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學(xué)們給出評價(jià)與激勵，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對學(xué)生探索過(guò)程中的有代有性的問(wèn)題集中講解。
(設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐，培養學(xué)生的探究能力，同時(shí)感受到新課程中品德與社會(huì )知識的滲透。)
3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn):1)提問(wèn):觀(guān)察線(xiàn)路圖，你認為在當時(shí)我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?
2)活動(dòng):如果你是當時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?
提示:1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物?
學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)
3)絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢?請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話(huà)來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話(huà)。
(設計意圖:在熟悉路線(xiàn)的基礎上，讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn):當時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)
4.深入學(xué)習，突破難點(diǎn):1)樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來(lái)消失了呢?請根據查找的資料解釋這一現象。
2)事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時(shí)對中國與西方所有來(lái)往通道的統稱(chēng)。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?
3)曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會(huì )衰落下去呢?
學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評。
(設計意圖:給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺，讓學(xué)生通過(guò)展示體驗學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)還可以培養學(xué)生組內的互助、協(xié)調能力以及小組間的競爭精神，培養學(xué)生的主人翁意識。而且通過(guò)拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢(xún)資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過(guò)查詢(xún)資料來(lái)解釋歷史現象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養學(xué)生辨證、客觀(guān)地看待歷史現象的能力。)
(三)古今對比，感悟新知。
1.過(guò)渡:千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著(zhù)全球化發(fā)展的需要，2.展示:亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱(chēng)為當代的新絲綢之路。
3.提問(wèn):那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢?在今天有著(zhù)什么重要作用呢?(小組活動(dòng))
1).經(jīng)過(guò)的國家更多，到的地方更遠;
2).交通工具:駱駝，馬──洲際鐵路，火車(chē);
3).節省時(shí)間，節省運費。
4).東西方溝通:間接──直接。
(設計意圖:通過(guò)對比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著(zhù)橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著(zhù)世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟時(shí)代--陸橋經(jīng)濟時(shí)代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對比能力。)
(四)課后延伸，拓展思維。
討論:古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。
學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。
(設計意圖:將知識向課外延伸，培養學(xué)生知識的應用能力，同時(shí)，也可通過(guò)活動(dòng)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。)
(五)回顧總結，概括要點(diǎn)
(六)課后作業(yè)，挑戰自我。
上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請替他們設計一條旅游線(xiàn)路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰(shuí)的方案最佳。
(七)板書(shū)設計。
2.絲綢之路
絲綢之路:運貨往返商旅不絕東西交
養蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉(技術(shù))
中國中亞、西亞、歐洲
食品、動(dòng)物、藝術(shù)等
《絲綢之路》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。
2、通過(guò)杜文，知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認識嗎？咱們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
絢麗奪目目瞪口呆
小結：大家的火車(chē)開(kāi)得又快又穩，都要趕上現在的磁浮列車(chē)了，那么，你能選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、指名說(shuō)句子。
3、談話(huà)：大家的生字詞掌握的不錯，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢？
小結：簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，這篇課文主要講述了張倩開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)和深遠意義。
二、新授：
1、談話(huà)：那么，張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的呢？在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢？請大家帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的呢？（從哪兒出發(fā)
�、僦该x課文中的句子：第四自然段
�、谀隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)一說(shuō)，他從都城出發(fā)，經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？師相機板書(shū)：
離都城———渡黃河———入沙漠———翻高原———到達西域各國
�、壅n件出示線(xiàn)路圖，師解說(shuō)
那么，在這過(guò)程中，他遇到了哪些困難呢？
3、學(xué)習第三自然段，指名說(shuō)，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過(guò)度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢？
理解：俘虜
在理解的基礎上想象一下，對方會(huì )怎樣對待俘虜？
是啊，張騫他們人手遮眼法的屈辱達是一年之久，最后在一個(gè)寒夜逃了出來(lái)，請大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來(lái)的呢？逃脫的過(guò)程中又遇到了一些什么樣的困難呢？
過(guò)渡：他們?yōu)槭裁磿?huì )遭受這樣的磨難呢？請看（課件背景資料介紹）
過(guò)渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒(méi)有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢？
指名說(shuō)
小結：下面，就讓我們帶著(zhù)自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛。
4、指導朗讀：自由讀指名讀評價(jià)
5、張騫開(kāi)辟絲綢之路的深遠意義
過(guò)渡：
從大家的朗讀中，我體會(huì )到了張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，也體會(huì )到了到達西域各國之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開(kāi)辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢？請大家快速的魔都課文最后一個(gè)自然段。
指名讀、齊讀
板書(shū)：聯(lián)接歐亞大陸
談話(huà)：正是因為開(kāi)辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟才空前繁榮，創(chuàng )造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到————？就讓我們帶著(zhù)這種體會(huì )齊讀一遍這句話(huà)。（出示）
6、過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫(xiě)的絲綢之路，為什么開(kāi)頭要以古羅馬皇帝去劇場(chǎng)看戲的故事引入呢？這樣寫(xiě)有什么作用呢？
a：為了指出這是一條商路
b：寫(xiě)出了絲綢之路所起的作用，與結尾“紐帶”相呼應。
《絲綢之路》教學(xué)設計5
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生會(huì )認9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導學(xué)生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會(huì )當年?yáng)|西方商貿、文化的.交往和繁榮景象。
4.引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
學(xué)生交流，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導:我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等途徑來(lái)搜集自己學(xué)習所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時(shí)要充分利用它。
二、自主學(xué)習，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考:“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
預設:學(xué)生可能會(huì )找到這些句子:
(1)“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。
(2)“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
(3)“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。
(4)“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進(jìn)“絲綢之路”
《絲綢之路》教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國西部的情感。
2、認識本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準備】
帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè )介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天，我們就沿著(zhù)這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1、激疑：
聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢?
2、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
3、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?
5、小組合作討論，要求：
擺出觀(guān)點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
6、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”：
�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國人民友誼體現在什么地方?
�、平涣�，教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國(今伊朗)方面：
迎候之遠──邊境線(xiàn)上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
�、切〗Y：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2、感受經(jīng)濟(科技)之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?
�、冉涣�，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?
�、捎懈星榈乩首x。
3、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的?
(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。)
�、刃〗Y：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
1、教師有感情地激疑：
望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?
2、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
3、激朗讀。
五、作業(yè)
1、結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。
《絲綢之路》教學(xué)設計7
教材分析
本課主要講述兩漢對內對外關(guān)系。對內，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來(lái)。本課體現了兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強了民族自豪感和自信心。
學(xué)情分析
1.學(xué)生的很多知識是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到的，學(xué)生上網(wǎng)應正確引導。
2.初一學(xué)生的感性認識比理性認識強，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂(lè )，用圖表進(jìn)行對比，展開(kāi)小組合作探究學(xué)習、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.初一學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維能力弱，課時(shí)指導他們學(xué)會(huì )看圖、識圖，利用圖文結合尋找更多的有效信息，幫助他們學(xué)會(huì )聯(lián)系各學(xué)科知識，培養他們綜合思維和能力。
4.初一學(xué)生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認識和思考問(wèn)題的能力不足，應注意培養他們學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題、全面思考問(wèn)題的能力。
5.初一學(xué)生處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成初期，適時(shí)強化他們的愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識，進(jìn)一步培養他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如總結張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開(kāi)拓的獻身精神。
6利用地方史，讓學(xué)生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學(xué)歷史的興趣。
教學(xué)目標
一、知識與能力
1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對西域實(shí)行管轄的史實(shí)。
2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線(xiàn)，認識絲綢之路在中外交流中的作用。
3.了解班超出使西域的史實(shí)。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)把中原地區治亂興衰與開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)邊疆地區的背景結合起來(lái)學(xué)習，培養學(xué)生思考認識的能力。
2.通過(guò)學(xué)習絲綢之路在中外交流中的作用，培養學(xué)生全面的認識和思考問(wèn)題的能力。
3.指導學(xué)生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的初步能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位，進(jìn)一步增強了民族自豪感和自信心。
2.通過(guò)張騫、班超為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開(kāi)拓的精神，強化學(xué)生的愛(ài)國思想和開(kāi)拓進(jìn)取的意識。
3.強調歷史知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )發(fā)展，懂得學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：張騫出使西域和“絲綢之路”
難點(diǎn)：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
《絲綢之路》教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結構清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場(chǎng)面。展現了兩國不同的禮節、文化及經(jīng)濟發(fā)展。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會(huì )文章的敘述順序和表達特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【設計理念】
這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習為主，突出自主學(xué)習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節課的教學(xué)，應該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過(guò)對文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習內容。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時(shí)指導朗讀。搭建資料平臺，創(chuàng )設自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設計線(xiàn)索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。
�、判〗M交流，教師巡視指導。
�、迫嘟涣�，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預測：
�、攀裁词墙z綢之路？
�、颇鞘且粭l怎樣的路？
�、菄@絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
�。ㄕn外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求。）
二、初讀課文，整體感知
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）
1、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：
讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面。）
三、感悟課文，積累語(yǔ)？？
1、學(xué)習第1自然段：
�、艑W(xué)生默讀課文第1自然段，思考：
你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
�、迫嘟涣鳎�
�、俳z綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。
�、谟蛇@幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
�、圩プ【耧枬M(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當年絲綢之路的絡(luò )繹繁華的場(chǎng)面。
�、苤该x這一自然段。
2、學(xué)習2～13自然段：
�、拍x課文2～13自然段，思考以下問(wèn)題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
�、茖W(xué)生小組內交流，教師巡視。
�、侨嘟涣�，根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
�、購摹安挥嬈鋽怠薄昂坪剖幨帯薄皧A道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì )安息國歡迎場(chǎng)面的隆重。
�、趶膬蓢拐叩幕ベ浂Y品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。
�、蹚堯q的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
�。ㄍㄟ^(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。）
�、戎笇W(xué)生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì )絲綢之路的偉大意義。
�、赏瑢W(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng )造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對這偉大的創(chuàng )舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )省略的內容會(huì )是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、體會(huì )寫(xiě)法感讀課文
1、讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你體會(huì )到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、在體會(huì )一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
七、練習設計
《絲綢之路》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過(guò)理解，體會(huì )過(guò)渡段的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備：
教師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開(kāi)辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書(shū)課題）
2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說(shuō)說(shuō)你想了解絲綢之路的哪些問(wèn)題？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：什么叫絲綢之路？為什么要開(kāi)辟絲綢之路？是怎樣開(kāi)辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習課文
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
�。▽W(xué)生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀(guān)感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？，瞧，羅馬帝王身著(zhù)絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫(xiě)絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。
�。ń涣鳎骸澳康煽诖簟薄百澆唤^口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
�。ㄅx，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì )到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿(mǎn)艱辛與危險。）
3、魯迅先生說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（板書(shū)：張騫）哪句話(huà)在寫(xiě)？哪些段落又在詳細寫(xiě)？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
�。ㄏ襁@樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下
�。ㄈ⿲W(xué)習5———7自然段
1、張騫開(kāi)辟這條道路的過(guò)程容易嗎？同學(xué)們在品德課上對這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5————7自然段，思考：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會(huì )到的？用——勾畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生交流：
�。�1）“他渡黃河、過(guò)沙漠……日夜兼程……當了俘虜�！斌w會(huì )剛開(kāi)始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書(shū)：日夜兼程當了俘虜
�。�2）“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)……”他的意志堅定，時(shí)刻都想著(zhù)未完成的事業(yè)。板書(shū)：等待準備
“……逃走……忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”板書(shū)：逃走
“終于到達……”板書(shū)：到達
�。�5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書(shū)：“歷盡千難萬(wàn)險……”
�。�6）面對這長(cháng)達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著(zhù)他？學(xué)習到這兒，你想對他說(shuō)些什么？
一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話(huà)，用——畫(huà)出來(lái)。
�。ā敖z綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書(shū)：交流與發(fā)展）
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì )會(huì )怎么樣？（不會(huì )發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來(lái)，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱(chēng)作“對話(huà)之路”，以促進(jìn)東西方的對話(huà)與交流。對于中國人民來(lái)講，今天的絲綢之路，是開(kāi)放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周?chē)娜寺?tīng)。
《絲綢之路》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)共同交流解決。
�。�、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
�。�、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
�。�、讓學(xué)生體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
�。�、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、我們的生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。�、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。c(diǎn)評：充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生收集資料的良好習慣。）
�。�、這節課我們就來(lái)一起學(xué)習──絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？……
�。ń處熞罁䦟W(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）
�。�、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會(huì )做批注。
�。c(diǎn)評：疑是思考的開(kāi)始，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內交流。
�。�、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分？找出來(lái)，讀一讀。
�。�、巧妙地把兩部分內容銜接起來(lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的作用，我們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
�。�、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機會(huì )。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
�。�、默讀第１３自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、自己學(xué)習生字，放手自主識字。
�。�、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與和表現自己的機會(huì )。放手讓學(xué)生獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
《絲綢之路》教學(xué)設計11
【教材內容】
《絲綢之路》人教課標版語(yǔ)文五年級下冊第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學(xué)生認真讀書(shū)，在有所感悟的基礎上交流。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)理念】
�。�、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
�。�、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
�。�、導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會(huì )
�。�、自由朗讀課文：
讀準生字，把文章讀通順。
�。�、檢查預習情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為對話(huà)之路，當代的中國人稱(chēng)它為開(kāi)放之路，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢？
�。�、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？
中國使者為什么稱(chēng)它為偉大的路呢？偉大體現在哪里？
�。�、小組合作討論。
�。�、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受友誼之路：
�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方？
�、平涣�、生發(fā)：
安息國臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時(shí)人們的歡呼奏樂(lè )歡騰。中國使臣的大跨步上前滿(mǎn)面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
�、切〗Y：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�、冉涣�、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
�、讫R讀我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
�。�、激情朗讀。
�。�、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�。�、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
《絲綢之路》教學(xué)設計12
學(xué)科名稱(chēng)
《絲綢之路》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊語(yǔ)文（人民教育出版社）中的講讀課文。
班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生４５人，其中女生24人，男生２１人，漢族學(xué)生１９人，少數民族學(xué)生２６人。該班大多數同學(xué)喜歡學(xué)習語(yǔ) 文，有濃厚的學(xué)習興趣、思維敏捷、善于思考、語(yǔ)文綜合素質(zhì)較好，同時(shí)也具備了獨立解決問(wèn)題的能力；但是學(xué)困生缺乏學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習興趣不濃，需要老師時(shí)常督促。
教學(xué)內容分析
該篇課文是本冊中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)略該主題，使學(xué)生在學(xué)習表達方法的基礎上掌握這一點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、認識“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前準備
教師準備：掛圖
學(xué)生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）
4、帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
�。ㄒ唬w會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
�。A設：學(xué)生會(huì )找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）
�。ǘw會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
2、小組匯報表演，再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì )到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
�。A設：學(xué)生通過(guò)文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著(zhù)名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì )？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成配套練習。
教學(xué)資料
絲綢之路所經(jīng)過(guò)的省區和文明遺址：
新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。
西藏：農奴制度下的王權統治、與中原王朝的聯(lián)系。
云南：宋朝時(shí)的云南大理國（元代又并入統一的國家版圖）、少數民族的土司制度、云南與緬甸、泰國的雙邊關(guān)系。
貴州：夜郎文化、少數民族文化與自治。
四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。
甘肅：長(cháng)城文化、敦煌、絲綢之路。
寧夏：西夏文明、絲綢之路。
陜西：十六朝古都（最著(zhù)名的秦、漢、唐的國都）、先秦及封建社會(huì )早期的黃河流域文明。
自我問(wèn)答：
在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達方式，但有一個(gè)問(wèn)題難住了我：在課堂上學(xué)生反應遲鈍，對絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。
《絲綢之路》教學(xué)設計13
[設計理念]
《絲綢之路》這篇課文用一個(gè)短小的故事引出了絲綢之路的來(lái)歷，重點(diǎn)講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬(wàn)險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開(kāi)辟了絲綢之路的艱難過(guò)程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進(jìn)亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內容充實(shí)，課文講述的內容年代久遠，需掌握的東西較多。學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。因此，教學(xué)上通過(guò)讀悟結合，理解課文內容及層次劃分，通過(guò)文本的內涵和情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者所表達的感情。根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我準備以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)�；y為易，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習課文，充分地感受到開(kāi)辟了絲綢之路的艱難過(guò)程，從而使這堂課更加充實(shí)。
[教學(xué)目標]
1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2.體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著(zhù)和強烈的責任感、使命感。
3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì )并批注。
[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
[教學(xué)準備]
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導入 引入情境
同學(xué)們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎？它東起長(cháng)安（也就是現在的西安）向西北延伸7000多公里，輾轉到達地中海沿岸的羅馬各地。這漫長(cháng)的7000多公里的路又是怎樣的呢？看，它長(cháng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾；古老而又神秘；蒼涼而又大氣，讓我們一起喊出它那響亮的名字----絲綢之路 這是個(gè)千古不朽的名字，再來(lái)-------
二、略讀回憶 整體感知
想不想再次踏上這千年古道，沿著(zhù)先人的足跡去感受20xx多年前的故事？那就請你打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)84頁(yè)，快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？板張騫
三、自學(xué)批注 潛心感悟
張騫經(jīng)歷了千難萬(wàn)險開(kāi)辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家、外交家。
你是從哪里感受到千難萬(wàn)險的？請你從書(shū)中找找答案吧。
自學(xué)提示：默讀課文5——8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)張騫遇到的艱難險阻的詞句，
并做出簡(jiǎn)單的批注。
[設計意圖：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。]
四、同桌交流 查缺補漏
3.五年級下冊語(yǔ)文書(shū)第二課絲綢之路的交流故事
公元前115年，一個(gè)天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身著(zhù)戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來(lái)的友好使節。
東方隱約傳來(lái)一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著(zhù)鈴聲望去，遠處出現了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著(zhù)鮮艷的旗幟。
“來(lái)了！來(lái)了！”安息國士兵歡呼起來(lái)。
“列隊歡迎！”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂(lè )隊奏起了軍樂(lè )，人群一片歡騰。
中國使者從騎著(zhù)的駱駝上下來(lái)，右手高擎節杖，滿(mǎn)面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。
中國使者指著(zhù)身后的駱駝隊，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點(diǎn)薄禮�！敝灰�(jiàn)每峰駱駝的背上都馱著(zhù)兩個(gè)大包袱。打開(kāi)包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。
安息國將軍高興地連連點(diǎn)頭，說(shuō)道：“盼望已久的大漢使者終于到了！我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮�！彼咽忠徽�，四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開(kāi)一看，里面裝著(zhù)許多特別大的鳥(niǎo)蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當時(shí)中國沒(méi)有的鴕鳥(niǎo)蛋。
中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個(gè)人來(lái)，原來(lái)是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時(shí)吞了下去。只見(jiàn)他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來(lái)。第二個(gè)則張開(kāi)大口，噴出一團又一團火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說(shuō)道：“今天是個(gè)值得慶祝的日子，特地讓他們前來(lái)助興�！�
中國使者拱手致謝，高興地說(shuō)：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
《絲綢之路》教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析】
《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結構清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場(chǎng)面。展現了兩國不同的禮節、文化及經(jīng)濟發(fā)展。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會(huì )文章的敘述順序和表達特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
【教學(xué)建議】
�。�、導入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)路線(xiàn)，讓學(xué)生了解當時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性的認識。
�。�、本文為略讀文章，應以學(xué)生自讀自悟為主，讓學(xué)生結合自學(xué)提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題，然后教師借機引導并組織學(xué)生進(jìn)行討論，在交流中深入體會(huì )文章內容。
�。�、本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時(shí)指導朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受絲綢之路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
【設計理念】
這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習為主，突出自主學(xué)習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節課的教學(xué)，應該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過(guò)對文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習內容。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時(shí)指導朗讀。搭建資料平臺，創(chuàng )設自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設計線(xiàn)索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)時(shí)數】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
�。�、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。
�、判〗M交流，教師巡視指導。
�、迫嘟涣�，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
�。�、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？
預測：
�、攀裁词墙z綢之路？
�、颇鞘且粭l怎樣的路？
�、菄@絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？
�。ㄕn外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求。）
二、初讀課文，整體感知
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。�、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
�。�、讀后交流：
讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面。）
三、感悟課文，積累語(yǔ)言
�。�、學(xué)習第１自然段：
�、艑W(xué)生默讀課文第１自然段，思考：
你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？
�、迫嘟涣鳎�
�、俳z綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。
�、谟蛇@幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
�、圩プ【耧枬M(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當年絲綢之路的絡(luò )繹繁華的場(chǎng)面。
�、苤该x這一自然段。
�。�、學(xué)習２～１３自然段：
�、拍x課文２～１３自然段，思考以下問(wèn)題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
�、茖W(xué)生小組內交流，教師巡視。
�、侨嘟涣�，根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
�、購摹安挥嬈鋽怠薄昂坪剖幨帯薄皧A道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì )安息國歡迎場(chǎng)面的隆重。
�、趶膬蓢拐叩幕ベ浂Y品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。
�、蹚堯q的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
�。ㄍㄟ^(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。）
�、戎笇W(xué)生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì )絲綢之路的偉大意義。
�、赏瑢W(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng )造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對這偉大的創(chuàng )舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )省略的內容會(huì )是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、體會(huì )寫(xiě)法感讀課文
�。�、讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你體會(huì )到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、在體會(huì )一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
�。�、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
七、練習設計
�。�、請你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)：
如栩栩如生、（）（）（）（）
�。ǎǎǎǎǎ�。
�。�、望著(zhù)這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�、女�(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內容。用標出。
�、颇�(xiě)句子：
望著(zhù)高高的五星紅旗，我仿佛___________________。
�。�、如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著(zhù)小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫(xiě)下來(lái)。
【資料補充】
張騫與絲綢之路
在古城西安玉祥門(mén)外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著(zhù)滿(mǎn)載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開(kāi)辟絲綢之路，建立豐功偉績(jì)的紀念和歌頌。
公元前１世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著(zhù)一件絲綢長(cháng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料，他比演員更引人注目，滿(mǎn)劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著(zhù)中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說(shuō)起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。
張騫（公元前？～前１１４年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開(kāi)拓者。公元前１３８年到１１９年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開(kāi)辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長(cháng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前２世紀到９世紀以絲綢為主的中外貿易往來(lái)非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。１９世紀末，德國地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱(chēng)。后來(lái)在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。
《絲綢之路》教學(xué)設計15
2絲綢之路
教學(xué)目標：
1．認識“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。
5．運用自主、合作的學(xué)習方式，引導學(xué)生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1．導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預習情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
�。�1）“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉�！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？1．安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
�。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習冊
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書(shū):
2絲綢之路
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時(shí)，除了文中的商貿、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說(shuō)：“這是一條艱險之路，漫長(cháng)之路�！边@說(shuō)明他思考了。
不足：崇思雨一節課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問(wèn)不舉手的學(xué)生。
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