五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計(通用3篇)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編收集整理的五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計(通用3篇),希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計1
知識與技能:
。、認識“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)品讀、研讀,感悟語(yǔ)言文字,理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解梅花的品性,體會(huì )外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國的情感。
策略與方法:整體感知內容,品讀重點(diǎn)句、段體會(huì )思想感情;加強朗讀訓練;課后拓展延伸。
課前準備:查找有關(guān)梅花的資料。
教學(xué)設計
一、導入
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。
師:“魂”是什么意思?梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著(zhù)疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文,掃出障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準確地朗讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情?
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事?
3、討論、交流。
第一件事:教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事:特別愛(ài)惜“墨梅圖”。
第三件事:因年老不能回國而難過(guò)。
第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事:臨別時(shí)又把繡著(zhù)梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評析
。、自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子,并寫(xiě)下自己的感受。引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。
。、如果你有感受,就與小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),把感受傳遞給別人。
。、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享?
。ㄈ嘟涣骼首x感受,教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。)
根據學(xué)生讀的,重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句:(課件出示)
。1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。
比較句子:
“惟獨書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà),他分外珍惜,家人碰也碰不得!
“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà),他很珍惜!
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?
。◤闹畜w會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。)
。2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈!
a、理解"清白""玷污"
b、從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
。ㄍㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。)
。3)“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣!
討論:
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?
C、美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎?。
。4)從“聽(tīng)到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì )老人一直思念著(zhù)祖國,卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現了他對祖國深深的眷戀。
。5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì )到思鄉的深情,孤獨的痛苦,一下子把他催老了。
。6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花!斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。
。7)“小時(shí)候,外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞,每逢念到“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!薄按翰菝髂昃G,王孫歸不歸!薄白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁!边@些詩(shī)句外祖父總會(huì )落下淚來(lái)。
體會(huì ):
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明:老人時(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。
b適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感,明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)”
師小結:幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
教師導語(yǔ):“故鄉、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀,幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數“思鄉愛(ài)國”的詩(shī)篇,你會(huì )吟誦嗎?
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
板書(shū)設計:
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國
15、梅花魂3、不能回國而落淚愛(ài)國之心
4、送墨梅圖
5、遞梅花手絹
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計2
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的`高尚品格,學(xué)習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[教學(xué)方法]
朗讀法,情景教學(xué)法,扶放結合法。
[學(xué)法]
讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習方法。
[教學(xué)準備]
梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
重點(diǎn):自學(xué)字、詞,了解內容,理清層次。
一、激情引趣,導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話(huà)導入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設疑激趣。
二、初讀課文,完成自學(xué)要求:
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達了怎樣的思想感情?
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì )其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文,理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
。ㄊ孜哺鳛橐欢,中間為一段,全文分三段。)
2、根據課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。
分為五層:(一層一件事)。
第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著(zhù)讀著(zhù)就流出眼淚。
第二層(3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14一15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著(zhù)梅花的手絹。
3、自己體會(huì )文章開(kāi)頭與結尾之間有什么聯(lián)系?
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
重點(diǎn):理解全文
一、復習回顧,揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)
。1)讀詩(shī)落淚;
。2)珍愛(ài)梅圖;
。3)不能回國;
。4)贈墨梅臥;
。5)送梅花仇;
2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?
這就是我們本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習第二、第四件事,體現“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛(ài)?
。ǖ诙拢赫鋹(ài)墨梅圖)
2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?
。1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì )作者用對比的手法來(lái)表現老人對梅花圖的珍愛(ài)。
。2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì )他對梅圖的珍愛(ài)。
a、體會(huì )“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?
。ㄋ枷耄⿵暮味?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”)
3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛(ài)的外祖父為什么這次會(huì )大動(dòng)干戈呢?導入第四件事的學(xué)習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
。1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà),其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?
。ā斑@梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)
。2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)
。3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對梅花有了更新、更高的認識。
。4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對梅花有了什么更新的認識?
。5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣!
討論:
a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節)
b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)
c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?
。ㄖ腥A民族的精神、氣節)
。6)再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛(ài)梅花,就是因為梅花是祖國的象征。
。7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法,幫助學(xué)習第一件事。體會(huì )“梅花魂”何在,“中國心”何在!體現“扶”學(xué),培養能力。
1、默讀第一件事:吟詩(shī)落淚。
2、思考討論:
。1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么?
。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
。2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因為什么?
a、適當解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達的情感?
“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨自一個(gè)人在遠方居住,每到過(guò)節的時(shí)候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?
“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細如愁!背鲎员彼卧~人秦觀(guān)的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲,細得好像心里的愁。
這些詩(shī)大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
。ㄒ驗檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)
四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì )“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學(xué),發(fā)展能力。
1、從“聽(tīng)到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì )老人一直熱愛(ài)著(zhù)、思念著(zhù)祖國,卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì )到思鄉的深情,孤獨的痛苦,一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著(zhù)上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細亞麻布上面繡著(zhù)血色的梅花!斌w會(huì )到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。
五、學(xué)習最后一段,點(diǎn)明中心,總結全文。
1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對全文起到了什么作用?
。c(diǎn)明中心)
2、回顧全文,口頭概括本文的中心。
。ㄕn文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛(ài),反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系?你體會(huì )到了什么?
。ㄩ_(kāi)頭和結尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國心。這樣前后呼應,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫(xiě)作上的收獲。
5、有感情地朗讀全文。
教案簡(jiǎn)析
教者從課題“梅花魂”著(zhù)眼,以理解“梅花魂”的內涵為突破口,尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構想,抓住了課文的關(guān)鍵,且符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)中先指導他們理解體會(huì )課文的難點(diǎn):老人愛(ài)梅花是愛(ài)祖國的表現。掃除學(xué)生自己閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中,尋找表現老人愛(ài)祖國、眷戀祖國的思想感情的內容。體現閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn),以培養學(xué)生學(xué)習的能力和習慣。教者在教學(xué)中還運用現代化教學(xué)手段,電視播放歌曲《紅梅贊》,創(chuàng )設情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對本文內容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn),教者又采用了情感朗讀來(lái)配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生一定能透徹地理解全文。
五年級語(yǔ)文上冊《梅花魂》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ);
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.理解課文,結合重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來(lái)的;
4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
引導學(xué)生體會(huì )人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達方式,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué):自讀自悟、整體感知;啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題;討論交流、升華感情。
課前準備
可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)激情引入導入新課
同學(xué)們,還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎?他上夜校學(xué)習時(shí),老師曾教他一句話(huà):──誰(shuí)還記得?“我們是中國人,我們愛(ài)自己的祖國!敝袊诵睦锒即е(zhù)一顆中國心。香港著(zhù)名歌星張敏明唱過(guò)一首歌,叫《我的中國心》。
通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)它也有魂呢?
(二)檢查預習整體感知
1.指名讀課文,解決生字、新詞。
。1)指名讀課文。
。2)生字:讀準字音、掌握字形、理解字義。
。3)新詞:
訓斥:訓誡和斥責。
玷污:弄臟。
鄭重:嚴肅認真。
眷戀:對自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。
2.默讀課文。思考:
作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情?
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