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絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、激趣導入
1．導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線(xiàn)圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
3．同桌檢查生字詞。
4．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
二、研讀
師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
�。ㄒ唬w會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1．出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。
2．重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話(huà)，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的`影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì )絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻）
�。ǘw會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
1．安息國與中國進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )，如安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
�。ㄈ┙涣髻Y料，深入理解
1．交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3．自由讀13自然段，討論：
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
學(xué)科名稱(chēng)
《絲綢之路》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊語(yǔ)文（人民教育出版社）中的講讀課文。
班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班共有學(xué)生４５人，其中女生24人，男生２１人，漢族學(xué)生１９人，少數民族學(xué)生２６人。該班大多數同學(xué)喜歡學(xué)習語(yǔ)文，有濃厚的學(xué)習興趣、思維敏捷、善于思考、語(yǔ)文綜合素質(zhì)較好，同時(shí)也具備了獨立解決問(wèn)題的能力；但是學(xué)困生缺乏學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習興趣不濃，需要老師時(shí)常督促。
教學(xué)內容分析
該篇課文是本冊中的第一組課文中的一篇略讀課文，課文以西部的歷史文化為啟迪和主題，展現了西部歷史文化的繁榮和悠久，在本課中重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)略該主題，使學(xué)生在學(xué)習表達方法的基礎上掌握這一點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、認識“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹，從而培養他們的信息素養及語(yǔ)言組織、表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
學(xué)生理解絲綢之路的重要意義及絲綢之路的價(jià)值
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前準備
教師準備：掛圖
學(xué)生準備：搜集有關(guān)絲綢之路的故事
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生自由提問(wèn)，板書(shū)比較主要的`問(wèn)題。如：為什么稱(chēng)作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答）
4、帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，如果能說(shuō)說(shuō)理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會(huì )
�。ㄒ唬w會(huì )絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。
1、出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2、讀讀這個(gè)句子，你體會(huì )到了什么？
3、你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？
4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價(jià)值的地方。
5、集體交流
�。A設：學(xué)生會(huì )找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再討論）
�。ǘw會(huì )絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1、安息國與中國在進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì )一下兩國人民的心情。
2、小組匯報表演，再讀文章。
3、通過(guò)分角色朗讀，你體會(huì )到了兩國人民怎樣的心情？學(xué)生充分交流。
�。A設：學(xué)生通過(guò)文章對兩國人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě)，例如：安息國臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè )”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿(mǎn)面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4、引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y合資料，深入理解
1、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
3、老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內的，而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著(zhù)名的──張騫。
4、齊讀課文13自然段
5、你有什么體會(huì )？
6、再讀13自然段。
7、回答課前兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）為什么稱(chēng)作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來(lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成配套練習。
教學(xué)資料
絲綢之路所經(jīng)過(guò)的省區和文明遺址：
新疆：樓蘭古城大小部落的演變、絲綢之路。
西藏：農奴制度下的王權統治、與中原王朝的聯(lián)系。
云南：宋朝時(shí)的云南大理國（元代又并入統一的國家版圖）、少數民族的土司制度、云南與緬甸、泰國的雙邊關(guān)系。
貴州：夜郎文化、少數民族文化與自治。
四川：三星堆遺址、蜀巴文明、宜賓等地的酒文化、歷史遺跡（都江堰）。
甘肅：長(cháng)城文化、敦煌、絲綢之路。
寧夏：西夏文明、絲綢之路。
陜西：十六朝古都（最著(zhù)名的秦、漢、唐的國都）、先秦及封建社會(huì )早期的黃河流域文明。
自我問(wèn)答：
在講授這篇課文時(shí)我主要讓學(xué)生以讀生情，在讀中感受西部歷史文化的悠久和繁榮同時(shí)也同時(shí)掌握課文的表達方式，但有一個(gè)問(wèn)題難住了我：在課堂上學(xué)生反應遲鈍，對絲綢之路的歷史文化卻一竅不通，真是讓人犯難。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教材分析（認為是難課的理由）：
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。全文涉及的歷史地理和自然科學(xué)知識復雜，在教學(xué)時(shí)難以把握。對于語(yǔ)文學(xué)習又應該有語(yǔ)文的味道在其中，如何復述課文，如何體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法是本課的重點(diǎn)�？傊�，語(yǔ)文的工具性和人文性如何統一，在這課的教學(xué)中我認為很難。
設計理念：
讓學(xué)生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，引導學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言，積累和文章有關(guān)的詩(shī)句等。
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的7個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的`民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料；選用詩(shī)句的投影；推薦閱讀的文章《茶馬古道》等。
2、學(xué)生搜集和絲綢之路的相關(guān)資料（故事、常識性知識等）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
話(huà)說(shuō)絲綢之路
引入新課，交流資料。
1、師板書(shū)課題提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？生質(zhì)疑。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？（小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價(jià)、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路）
走近絲綢之路
初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文交流所獲。
2、檢查自學(xué)情況：生字詞語(yǔ)的朗讀和書(shū)寫(xiě)；重點(diǎn)段落的朗讀。
第二課時(shí)
走進(jìn)絲綢之路
古詩(shī)引入，積累語(yǔ)言。
學(xué)生讀背描寫(xiě)西域的詩(shī)句：“勸君更飲一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄扒嫉褵o(wú)須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)�！薄盁o(wú)數鈴聲遙過(guò)磧，應馱白練到安西�！�
感悟內容，解決問(wèn)題。
問(wèn)題一：這是一條怎樣的路？
問(wèn)題二：張騫在開(kāi)辟絲綢之路過(guò)程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì )到？
情感升華，體會(huì )艱辛。
1、教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì )到張騫是位偉大的探險家、外交家。
2、做小導游，復述課文。（小組內互相練習說(shuō)全班交流，根據學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復述課文。）
延伸絲綢之路
1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1．認識9個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無(wú)數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著(zhù)名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認識絲綢之路。
2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文
1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．解答上課開(kāi)始提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開(kāi)辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著(zhù)什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請同學(xué)們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會(huì )
幻燈出示探究問(wèn)題
問(wèn)題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價(jià)值？
1．認真讀課文，探究問(wèn)題。
2．交流體會(huì )。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個(gè)句子中，你體會(huì )到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過(guò)人民友好往來(lái)，互贈禮品，進(jìn)行經(jīng)濟、貿易與文化的交流。）
3．默讀課后“資料袋”。同學(xué)交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的`故事。
師：老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著(zhù)中國絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，轟動(dòng)一時(shí)，因此古羅馬出現了中國絲綢的.熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專(zhuān)售中國絲綢的店鋪。而當時(shí)中國的絲綢，全部都是經(jīng)過(guò)絲綢之路進(jìn)入羅馬城內的，而這條路的開(kāi)辟者就是張騫。
4．齊讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機會(huì )再看到。而現在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在默默地給我們講述著(zhù)絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)共同交流解決。
3、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復述課文。
2、讓學(xué)生體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
1、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
2、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、我們的生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
3、學(xué)生交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。c(diǎn)評：充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養學(xué)生收集資料的良好習慣。）
4、這節課我們就來(lái)一起學(xué)習──絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
1、看了課題你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？
�。ń處熞罁䦟W(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）
2、學(xué)生提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y一，確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。）
4、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自己的體會(huì )做批注。
�。c(diǎn)評：疑是思考的開(kāi)始，問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習的中國。采用研究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。）
5、小組內交流。
6、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分？找出來(lái)，讀一讀。
7、巧妙地把兩部分內容銜接起來(lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的.作用，我們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
8、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
1、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)部分。默讀3～12自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學(xué)生解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評：珍視學(xué)生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)孩子展示自己的機會(huì )。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
1、默讀第13自然段，思考：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
2、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
1、自己學(xué)習生字，放手自主識字。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
3、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與和表現自己的機會(huì )。放手讓學(xué)生獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。
2．體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著(zhù)和強烈的責任感、使命感。
3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會(huì )并批注。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱苦過(guò)程。
教學(xué)準備
學(xué)生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。
教師：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，引入情境
師：同學(xué)們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長(cháng)安，向西經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長(cháng)路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。
二、略讀回憶，整體感知
師：想不想再次踏上這千年古道，沿著(zhù)先人的足跡，去了解那時(shí)的故事呢？那就請打開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，略讀全文，回憶一下課文講了誰(shuí)的什么事？
師總結：張騫為開(kāi)辟絲綢之路歷盡千難萬(wàn)險。
三、自學(xué)批注，潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬(wàn)險呢？請同學(xué)們自己從書(shū)中找到答案。（打出自學(xué)提示：1。生讀自學(xué)提示。2。默讀、批注。）
四、同桌交流，查漏補缺
五、班內匯報，文字訓練
�。ㄒ唬l件艱苦
1．“那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著(zhù)茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
�。�1）生讀、談。
�。�2）對比：
�。�3）春風(fēng)都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。
�。�4）師生配合讀。
2．“他帶著(zhù)一百多人出發(fā)，渡過(guò)黃河，進(jìn)入浩瀚的`沙漠�！�
“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國�！�
�。�1）想象一下當時(shí)惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會(huì )讓你感觸深的詞語(yǔ)，把它們寫(xiě)在你的積累本上。
�。�2）自由讀，談，點(diǎn)紅“煎熬”，觀(guān)察煎熬的字形，說(shuō)說(shuō)你的理解。
“人跡罕至”、“白雪皚皚”……
�。�3）齊讀。
�。ǘ⿻r(shí)間長(cháng)
生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過(guò)去了�！�
師：十一年的光陰，一個(gè)人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，而要寫(xiě)牧草和雁陣呢？
生回答，自由讀。
�。ㄈ┤藶樽钃�
“他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來(lái)的都當了俘虜�！�
師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）
“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動(dòng)都受人暗中監視”
師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）
六、再次默讀，感受人物
�。ㄒ唬┗氐介L(cháng)安
師：張騫克服了千難萬(wàn)險，歷盡了種種磨難。把我們心中無(wú)盡的感慨表達出來(lái)吧！”
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫回到了長(cháng)安�！�
在這里加上什么詞，更能表達你的心情？
“公元前126年，歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年的張騫（）回到了長(cháng)安�！�
�。ǘ┛翠浵瘛稘h武大帝》中的片段。
�。ㄈ┰俅文x。
師：是什么支撐著(zhù)他在遙遠的異國他鄉度過(guò)了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著(zhù)急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過(guò)程。
師：13年可以改變一個(gè)人的相貌，摧殘一個(gè)人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）
僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？
“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)�！薄腔�。
師：莽莽草原，滾滾黃沙，他含辛茹苦十三載。張騫也贏(yíng)得了世人對他的贊譽(yù)（課件）。
七、了解意義，心生自豪
萬(wàn)里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開(kāi)。打通了這條路，到底意義何在，它的價(jià)值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．看圖說(shuō)（課件）。
4．看短片。
5．齊讀。
八、總結全文，回到整體
九、課外拓展，激發(fā)興趣
歷史上還有許許多多非常著(zhù)名的道路，里面也有很多動(dòng)人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關(guān)的。我們學(xué)習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學(xué)們可以多了解一下。
請同學(xué)們在積累本上記下一個(gè)，課后去查找資料進(jìn)行了解。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
[設計理念]
1、從興趣出發(fā)，引導學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習的內驅力，只有培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習。所以，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風(fēng)采導入，并引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認識的”。
2、讓學(xué)生做學(xué)習的主人，教師因勢利導。采用探究性學(xué)習的方式，培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，教師只給以適當點(diǎn)撥、引導。
3、發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生搜集、整理、運用資料，讓學(xué)生宏觀(guān)地看絲綢之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的欲望。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復讀課文體會(huì )過(guò)渡段的作用。
3、體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
4、了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解絲綢之路的來(lái)歷及其意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
[教學(xué)準備]課前學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域和開(kāi)辟絲綢之路的資料。課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，直入課文
1、導入。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，你們看——
學(xué)生(齊說(shuō)):絲綢(板書(shū)“絲綢”)
(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過(guò)渡到絲綢面料的衣服)
2、積累運用詞語(yǔ)。
看了這些禮物，你是什么感受？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下。
預設學(xué)生會(huì )說(shuō)出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……
�。墼O計目的：讓學(xué)生用成語(yǔ)形容自己的感受，一來(lái)培養學(xué)生積累、運用成語(yǔ)的能力；二來(lái)幫助學(xué)生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來(lái)可以由此引入課文�？芍^一舉三得］
3、引入課文。
中國的絲綢不但在今天受到全世界的`青睞,早在古代就贏(yíng)得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過(guò)這樣一件事:……請同學(xué)們讀文。
4、學(xué)生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。
二、發(fā)現矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)
1、課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。
2、學(xué)生介紹當時(shí)的.交通條件：沒(méi)有公路鐵路，沒(méi)有汽車(chē)飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著(zhù)沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。
�。墼O計目的：讓學(xué)生結合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)作鋪墊，同時(shí)也為后面體會(huì )張騫出使西域的艱難作鋪墊］
3、學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)。
羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
�。墼O計目的：雖然文中也有這個(gè)問(wèn)題，但讓學(xué)生直接看到問(wèn)題，遠不如讓他們親自發(fā)現問(wèn)題感受深刻，這樣解決問(wèn)題的欲望也更加強烈，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人］
4、引出“路”，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�1）學(xué)生很快自己找到了答案：原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。（板書(shū)“路”）
�。�2）為了開(kāi)辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。
�。�3）教師和學(xué)生一起總結：第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分回答上一段提出的問(wèn)題，后半部分則和下面的自然段有關(guān)。我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下�！督z綢之路》教學(xué)設計相關(guān)內容:《將相和》教學(xué)反思《把鐵路修到拉薩去》課文理解《珍珠鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄20珍珠鳥(niǎo)簡(jiǎn)案猴王出世《半截蠟燭》教案小學(xué)語(yǔ)文第十冊《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)案例《草原》第一課時(shí)教學(xué)設計3查看更多>>小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
三、精讀課文，理解感悟
1、課中質(zhì)疑，直指重點(diǎn)。
課文學(xué)到這里，你還想提出哪些問(wèn)題?
預設：開(kāi)辟絲綢之路為什么會(huì )獻出了畢生精力？
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
�。墼O計目的：課中質(zhì)疑，問(wèn)題質(zhì)量較高。問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，體現以學(xué)生為主體］
2、默讀課文，結合課前所查資料思考問(wèn)題，邊讀邊作批注。
�。墼O計目的：鍛煉學(xué)生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣；安排學(xué)生結合資料回答問(wèn)題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時(shí)還能豐富課文的內容］
3、小組交流。
張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
4、全班交流。
根據學(xué)生交流情況隨時(shí)指導朗讀，并讓學(xué)生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出絲綢之路上困難重重。
�。�2）從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞。
�。�3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過(guò)去了�！薄八托牡�、不露聲色地等待著(zhù)，準備著(zhù)�！币龑Т蠹蚁胂螅涸谶@十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。
�。墼O計目的：通過(guò)想象，體會(huì )張騫的內心世界，理解他深深的愛(ài)國情懷。突破教學(xué)難點(diǎn)］
�。�4）從“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛(ài)國情懷。
�。�5）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。
四、情感升華
1、絲綢之路的開(kāi)辟對于中國乃至全世界來(lái)說(shuō)有著(zhù)重大的作用。
學(xué)生結合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。
2、談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。
�。ㄕn件出示：①張騫出使西域地圖。②絲綢之路的發(fā)展圖）
�。墼O計目的：激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節語(yǔ)文課的結束，正是新的學(xué)習的開(kāi)始］
3、總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來(lái)，組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀(guān)，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無(wú)數激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著(zhù)我們去了解，去探索……
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【教材簡(jiǎn)析】
《絲綢之路》是走進(jìn)西部系列教材中的一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結構清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫(xiě)了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點(diǎn)及面由情入理，然后重點(diǎn)描寫(xiě)了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場(chǎng)面。展現了兩國不同的禮節、文化及經(jīng)濟發(fā)展。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻;二是了解課文主要內容，體會(huì )文章的敘述順序和表達特點(diǎn)。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的.燦爛歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
3、激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【設計理念】
這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習為主，突出自主學(xué)習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。本節課的教學(xué)，應該在大量的交流材料中展開(kāi)，學(xué)生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過(guò)對文章的理解，進(jìn)一步完成學(xué)習內容。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時(shí)指導朗讀。搭建資料平臺，創(chuàng )設自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設計線(xiàn)索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習過(guò)渡段以及文章前后呼應的寫(xiě)作手法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準備】
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來(lái)我們做以交流。
�、判〗M交流，教師巡視指導。
�、迫嘟涣�，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢?
預測：
�、攀裁词墙z綢之路?
�、颇鞘且粭l怎樣的路?
�、菄@絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?
(課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求。)
二、初讀課文，整體感知
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。)
1、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、讀后交流：
讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面。)
三、感悟課文，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習第1自然段：
�、艑W(xué)生默讀課文第1自然段，思考：
你從這個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì )到什么?
�、迫嘟涣鳎�
�、俳z綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。
�、谟蛇@幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。
�、圩プ【耧枬M(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等詞語(yǔ)想象當年絲綢之路的絡(luò )繹繁華的場(chǎng)面。
�、苤该x這一自然段。
2、學(xué)習2～13自然段：
�、拍x課文2～13自然段，思考以下問(wèn)題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么?絲綢之路給你留下了怎樣的印象?你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
�、茖W(xué)生小組內交流，教師巡視。
�、侨嘟涣�，根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
�、購摹安挥嬈鋽怠薄昂坪剖幨帯薄皧A道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì )安息國歡迎場(chǎng)面的隆重。
�、趶膬蓢拐叩幕ベ浂Y品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。
�、蹚堯q的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
(通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義。)
�、戎笇W(xué)生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì )絲綢之路的偉大意義。
�、赏瑢W(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng )造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的你，面對這偉大的創(chuàng )舉，最想說(shuō)些什么呢?把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )省略的內容會(huì )是什么?
這不盡的遐想可能是什么?你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
四、體會(huì )寫(xiě)法感讀課文
1、讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你體會(huì )到了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、在體會(huì )一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。
3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情
絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗z綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。
七、練習設計
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過(guò)理解，體會(huì )過(guò)渡段的運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟意義的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
教學(xué)準備：教師：課件、相關(guān)資料；學(xué)生：收集資料
一、談話(huà)導入
1、
你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開(kāi)辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路——絲綢之路。（板書(shū)課題）
2、
釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說(shuō)說(shuō)你想了解絲綢之路的哪些問(wèn)題？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：什么叫絲綢之路？為什么要開(kāi)辟絲綢之路？是怎樣開(kāi)辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、學(xué)習課文
1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
�。▽W(xué)生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀(guān)感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？，瞧，羅馬帝王身著(zhù)絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫(xiě)絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。
�。ń涣鳎骸澳康煽诖簟薄百澆唤^口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）
5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？
�。ㄅx，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì )到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿(mǎn)艱辛與危險。）
3、魯迅先生說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（板書(shū)：張騫）哪句話(huà)在寫(xiě)？哪些段落又在詳細寫(xiě)？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？
�。ㄏ襁@樣把前后的自然段連接起來(lái)的`段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下
�。ㄈ⿲W(xué)習5———7自然段
1、張騫開(kāi)辟這條道路的過(guò)程容易嗎？同學(xué)們在品德課上對這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5————7自然段，思考：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會(huì )到的？用——勾畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生交流：
�。�1）“他渡黃河、過(guò)沙漠……日夜兼程……當了俘虜�！斌w會(huì )剛開(kāi)始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書(shū)：日夜兼程當了俘虜
�。�2）“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)……”他的意志堅定，時(shí)刻都想著(zhù)未完成的事業(yè)。板書(shū)：等待準備
“……逃走……忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”板書(shū)：逃走
“終于到達……”板書(shū)：到達
�。�5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？板書(shū)：“歷盡千難萬(wàn)險……”
�。�6）面對這長(cháng)達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著(zhù)他？學(xué)習到這兒，你想對他說(shuō)些什么？
一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話(huà)，用——畫(huà)出來(lái)。
�。ā敖z綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書(shū)：交流與發(fā)展）
2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì )會(huì )怎么樣？（不會(huì )發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來(lái)，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱(chēng)作“對話(huà)之路”，以促進(jìn)東西方的對話(huà)與交流。對于中國人民來(lái)講，今天的絲綢之路，是開(kāi)放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周?chē)娜寺?tīng)。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國西部的情感。
�。�、認識本課９個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【課前準備】
帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè )介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著(zhù)這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
�。�、激疑：
聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢？
�。�、學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。
�。�、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”？偉大體現在哪里？
�。�、小組合作討論，要求：
擺出觀(guān)點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。
�。�、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受“友誼之路”：
�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：
兩國人民友誼體現在什么地方？
�、平涣�，教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國（今伊朗）方面：
迎候之遠──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。
大漢國方面：
謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的.傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
�、切〗Y：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�、冉涣�，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
�、讫R讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛(ài)的`妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
�。�、激朗讀。
五、作業(yè)
�。�、結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
�。�、有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )提出提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )與同學(xué)一起交流解決。
�。�、讀懂課文內容，了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
�。�、通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
�。�、讓同學(xué)體會(huì )張騫的愛(ài)國情懷，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國熱情。
【課前準備】
�。�、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。
�。�、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、俺們的`生活、學(xué)習都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些？
�。�、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？
�。�、同學(xué)交流對絲綢之路的了解：
同桌或小組交流，個(gè)別介紹。
�。c(diǎn)評：充沛開(kāi)發(fā)和利用課程資源，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，培養同學(xué)收集資料的良好習慣。）
�。�、這節課俺們就來(lái)一起學(xué)習──絲綢之路。
板書(shū)課題：
絲綢之路
二、質(zhì)疑課題，自主閱讀
�。�、看了課題你想知道什么？同學(xué)可能會(huì )提出：
絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的？……
�。ń處熞罁瑢W(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。）
�。�、同學(xué)提問(wèn)后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。
�。ú灰笸耆y一，確保同學(xué)個(gè)性化地閱讀。）
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題同學(xué)自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據自身的`體會(huì )做批注。
�。c(diǎn)評：疑是考慮的開(kāi)始，問(wèn)題是發(fā)生學(xué)習的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習的方式，培養同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。）
�。�、小組內交流。
�。�、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義，又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩局部？找出來(lái)，讀一讀。
�。�、巧妙地把兩局部?jì)热葶暯悠饋?lái)，在文中起著(zhù)承上啟下的作用，俺們叫它過(guò)渡段。請同學(xué)們再讀一讀，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
�。�、全班交流。
三、細讀課文，深入探究
�。�、獨立閱讀：
理出文章層次，找出重點(diǎn)局部。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點(diǎn)詞句，對難以理解的內容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學(xué)解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如：“張騫學(xué)會(huì )了匈奴話(huà)，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……”
�、艓е�(zhù)問(wèn)題反復讀有關(guān)段落。
�、仆徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的？
�、菫槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路？
�、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么？
2、小組討論，回答。
3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。
�。c(diǎn)評：珍視同學(xué)的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習需求，給每一個(gè)小朋友展示自身的機會(huì )。）
四、重點(diǎn)品讀，體會(huì )作用
�。�、默讀第１３自然段，考慮：
絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？
�。�、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
五、自主學(xué)習，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、自身學(xué)習生字，放手自主識字。
�。�、同學(xué)獨立書(shū)寫(xiě)，獨立檢查。
�。�、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示自身的機會(huì )。放手讓同學(xué)獨立識字，寫(xiě)字，調動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習的熱情。）
六、作業(yè)
把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 12
預習提示：
1、自讀課文，把課文讀準確、讀流利。
2、自學(xué)生字、生詞。
教學(xué)目的：
1、了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉化到圖上；通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)準備：
掛圖、錄像
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
2、通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力
教學(xué)過(guò)程：
今天上課老師給大家帶來(lái)了一樣好東西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會(huì )唱的同學(xué)一起唱，不會(huì )唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是��！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著(zhù)一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開(kāi)辟
1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域�，F在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開(kāi)通了歷史上著(zhù)名的絲綢之路。這條絲路的線(xiàn)路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線(xiàn)路
�。ǔ鍪荆┻@是一張絲綢之路的線(xiàn)路圖，請找到絲路的起點(diǎn)。
1、絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(cháng)安）
長(cháng)安，也就是現在的西安，是當時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(cháng)安以后，組成商隊，穿過(guò)河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
2、設想你從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì )經(jīng)過(guò)今天哪些國家和地區？南道會(huì )經(jīng)過(guò)哪些國家和地區？北道又會(huì )經(jīng)過(guò)哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠。
3、觀(guān)察線(xiàn)路圖，你認為在當時(shí)我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長(cháng)安、樓蘭、敦煌等）
我們從這張圖片中發(fā)現現在的敦煌非常的凄涼，而當時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時(shí)東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮�，F在，請同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀，用集體的智慧來(lái)再現一下當時(shí)的繁榮景象，來(lái)當一回小演員。如果你是當時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當時(shí)的敦煌存在著(zhù)物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當時(shí)的敦煌，不僅存在著(zhù)物資上的交流，還存在著(zhù)文化的交流�，F在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。
敦煌莫高窟保存著(zhù)最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著(zhù)名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個(gè)：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒(méi)有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒(méi)有第二個(gè)�！睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
這節課，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
1、敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流，來(lái)自于東西方的使者們的.間接創(chuàng )造。正是由于這些使者們的往來(lái)，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話(huà)來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話(huà)。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結合書(shū)本和你已有的知識，舉出實(shí)例來(lái)印證這句話(huà)呢？（可作適當補充）（幻燈）
總結：絲綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說(shuō)，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
�。ㄋ模┙z綢之路的補充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時(shí)對中國與西方所有來(lái)往通道的統稱(chēng)。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
總結：中國的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(cháng)城以北充滿(mǎn)血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿(mǎn)了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱(chēng)“海上香絲之路”
千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著(zhù)全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線(xiàn)路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱(chēng)為當代的新絲綢之路。
2、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著(zhù)什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
�。�1）.經(jīng)過(guò)的國家更多，到的地方更遠；
�。�2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車(chē)；
�。�3）.節省時(shí)間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線(xiàn)縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專(zhuān)用直達到車(chē)，中間環(huán)節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時(shí)間。）
3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經(jīng)濟發(fā)展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發(fā)達國家來(lái)說(shuō)，這一區域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來(lái)說(shuō)，通過(guò)沿橋開(kāi)放，可以更好地吸收國際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗，加快經(jīng)濟振興。另一方面，亞太地區經(jīng)濟的迅速增長(cháng)，越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。）
所以，大陸橋運輸越來(lái)越受到國際的廣泛重視�？偨Y：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著(zhù)橋梁的溝通作用。許多專(zhuān)家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著(zhù)世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟時(shí)代--陸橋經(jīng)濟時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
�。ㄎ澹┛偨Y：
張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，中國將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟發(fā)展的大潮中，相信中國的未來(lái)會(huì )更加輝煌，更加燦爛。
課后檢測：
1、從文中摘抄兩句話(huà)介紹絲綢之路所經(jīng)的地點(diǎn)。
2、摘抄讓你感動(dòng)的句子。
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1、認讀9個(gè)生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿(mǎn)、美輪美奐”等詞語(yǔ)。
2、試用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內容。
3、學(xué)習用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
4、激發(fā)學(xué)生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描寫(xiě)合理想象中的場(chǎng)景。
教學(xué)難點(diǎn)
用段意串聯(lián)的方法概括課文的主要內容
教學(xué)素材
1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。
2、關(guān)于絲綢之路的圖片。
3、有關(guān)絲綢之路的歷史小故事
一、導入新課，檢查預習。
1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風(fēng)光，還有燦爛的歷史文化。著(zhù)名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁(yè)。板書(shū)課題。
2、通過(guò)課前預習，你對絲綢之路有哪些了解？
3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。
�。�1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰(shuí)能把這句話(huà)填寫(xiě)完整？栩栩如生是什么意思？誰(shuí)能給這個(gè)詞找個(gè)近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）
�。ㄕn件出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門(mén)外。那馱著(zhù)彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真（可結合插圖讓學(xué)生理解）。
�。�2）誰(shuí)能填寫(xiě)這個(gè)句子，并準確地讀一讀？從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個(gè)詞你感受到什么？
�。ㄕn件出示）
在伊朗高原北部，一位身著(zhù)戎裝的.將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來(lái)的友好使節。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱(chēng)。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬(wàn)余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來(lái)使的重視與尊重。
�。�3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價(jià)值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什么中國使者卻說(shuō)這只是一點(diǎn)薄禮？
�。ㄕn件出示）
中國使者指著(zhù)身后的駱駝隊，說(shuō)道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的`一點(diǎn)薄禮�！敝灰�(jiàn)每峰駱駝的背上都馱著(zhù)兩個(gè)大包袱。打開(kāi)包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說(shuō)：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。
�。�4）文中有一段話(huà)很難讀，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀準字音，讀通句子？想一想，這段話(huà)主要寫(xiě)什么？（這段話(huà)概述了絲綢之路對中西方國家的貿易往來(lái)、文化繁榮的促進(jìn)作用，體現了漢朝繁榮的過(guò)去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時(shí)中國輸出的是先進(jìn)技術(shù)，在世界處于領(lǐng)先水平。中國不愧是四大文明古國之一）
�。ㄕn件出示）
從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)，他們越過(guò)崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動(dòng)物，也傳進(jìn)了我國。我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國的音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(cháng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、品讀語(yǔ)段，感悟表達。
1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪(fǎng)問(wèn)。漢使到安息，安息國王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時(shí)，安息還贈送大鳥(niǎo)卵（鴕鳥(niǎo)卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）
2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫(xiě)的是作者親眼見(jiàn)到過(guò)嗎？（預設：是作者的合理想象的場(chǎng)景）
3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會(huì )把從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的情景寫(xiě)得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，合理想象當時(shí)情景，描寫(xiě)細膩生動(dòng)。
三、體會(huì )“偉大”，拓展練筆
1、過(guò)渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動(dòng)一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）
2、為什么說(shuō)“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長(cháng)安（今西安）出發(fā)，經(jīng)過(guò)河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長(cháng)7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進(jìn)中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學(xué)家說(shuō)：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞于美洲之發(fā)現在歐洲史上的重要�！薄已趴煞颉豆糯澜缡贰�
四、當堂作業(yè)，反饋檢查。
學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)，想象往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點(diǎn)評。（課件出示）
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 14
教材分析：
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著(zhù)講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，引導學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.掌握要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )認的16個(gè)生字。
3.了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國熱情。
4.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5.通過(guò)反復讀文，體會(huì )過(guò)渡段的作用，并學(xué)習運用這一寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入新課。
1.板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)
2.交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來(lái)我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3.檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據要求評議。)
三、感悟課文內容，積累課文語(yǔ)言。
(一)學(xué)習第1、2自然段：
1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì )到什么?
2.全班交流。隨機指導學(xué)生明確以下問(wèn)題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱(chēng)之為“絲綢之國”;
(3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì )到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì )我國絲綢在國外有很高的知名度。
(二)學(xué)習3―7自然段：
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì )到?
2.學(xué)習小組內交流，教師巡視。
3.全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì )出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著(zhù)、準備著(zhù)”，“忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì )到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛(ài)國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4.指導學(xué)生認識過(guò)渡段并體會(huì )過(guò)渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
(3)設計提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻出了畢生的`精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。
教師小結：第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì )過(guò)渡段的作用。
(三)學(xué)習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì )到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò )大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來(lái)的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)
五、復述課文。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道�，F在就讓我們來(lái)當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1.小組內互相練習說(shuō)。
2.全班交流，根據學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復述課文。
以上就是小編分享的絲綢之路人教版教案的全部?jì)热�，如果對你有幫助，請繼續支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
絲綢之路的優(yōu)秀教學(xué)設計 15
[知識與能力]
掌握教材中出現的基本人物、事件、時(shí)間；認識到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓練學(xué)生的歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法的初步運用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨創(chuàng )、靈敏是思維品質(zhì)的培養；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]
兩漢經(jīng)營(yíng)西域
[難點(diǎn)]
歷史人物的作用與人民是創(chuàng )造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的.史觀(guān)。
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]
地圖冊、相關(guān)多媒體
[授課過(guò)程]
1、復習、提問(wèn)上節內容
2、導入新課：今天我們一塊學(xué)習漢通西域和絲綢之路
3、講授新課：
一、張騫出使西域：
1、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，也就是今新疆地區和更西的地方，稱(chēng)為西域。
2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
4、小結。
5、作業(yè)
附：板書(shū)設計
一、張騫出使西域：
1、把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，稱(chēng)為西域。
2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開(kāi)始。
二、絲綢之路：
從長(cháng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來(lái)的開(kāi)始。
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