口語(yǔ)交際教學(xué)設計15篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計1
【教材分析】
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊第三組中的口語(yǔ)交際內容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后當眾演講，暢談理想。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓練，目的是培養學(xué)生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會(huì )，受到鼓舞和激勵，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
【學(xué)生分析】
據了解當今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現的機會(huì )也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)幻想的年代，蘊藏著(zhù)巨大的潛力，他們的成長(cháng)需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問(wèn)題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導，對他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們對未來(lái)的美好憧憬；又能培養他們的興趣，對“口語(yǔ)交際”應當作為語(yǔ)文的第一能力有所認識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀(guān)看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語(yǔ)交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
【設計理念】
六年級學(xué)生正是花季年華，對未來(lái)充滿(mǎn)了幻想和美好的憧憬。這次口語(yǔ)交際正是依據兒童心理特征、認知規律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進(jìn)行互動(dòng)交流，達到“口語(yǔ)交際”的目的。
【課前準備】
�。�、收集有關(guān)演講方面的知識資料。
�。�、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生當眾即席演講的能力。
�。�、暢談理想，展開(kāi)想象對自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話(huà)、吐真情、表達有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調適當，態(tài)度自然大方。
�。�、口語(yǔ)交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評價(jià)。培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
�。�、認識到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，調動(dòng)積累，揭題激趣
�。�、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
�。�、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應該及早立下自己的志向今天的口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)暢談自己的理想。
板書(shū)：
我的理想
二、明確要求，自己準備
�。�、每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹(shù)立目標十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內交流一下。
板書(shū)：
我的理想是什么？
�。�、學(xué)生各自交流自己的理想。
�。�、匯報自己的理想。
�。ɡ蠋熾S機提問(wèn)。）
三、小組演講
�。�、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想�，F在請同學(xué)們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現自己的理想說(shuō)出來(lái)。
板書(shū)：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現自己的理想？
�。�、小組交流、討論。
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)。）
�。�、小組演講。
四、班級演講
�。�、大家都講過(guò)以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
�。�、吐音要字正腔圓，語(yǔ)氣要剛柔相濟。
�。�、情緒飽滿(mǎn)，情感真摯，情趣盎然。
�。�、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
�。�、各組選手進(jìn)行演講，教師評議。
五、課堂總結
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會(huì )上提出的社會(huì )主義榮辱觀(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀牢記在心。
�。�、師生一起讀社會(huì )主義榮辱觀(guān)。
�。�、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會(huì )主義榮辱觀(guān)，為實(shí)現美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現實(shí)，做一個(gè)對祖國、對人民有用的人。
�。�、學(xué)生表示決心。
�。ㄎ覀円欢ú还钾摾蠋煹钠谕�。）
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】
這節“口語(yǔ)交際”課，我走下高高的講臺，走到孩子身邊，摸摸這個(gè)孩子的頭，輕拍那個(gè)孩子的肩，真誠地與學(xué)生溝通，并不時(shí)地給予學(xué)生肯定，充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養口頭表達能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準備〗
�。�、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
�。�、小人書(shū)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣導入
�。�、同學(xué)們愛(ài)看電影、電視嗎？
�。�、今天，我們一起來(lái)交流一下大家看過(guò)的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語(yǔ)交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時(shí)要講清作品名稱(chēng)、主要人物、事件、深刻的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認真聽(tīng)，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢(xún)問(wèn)，補充同學(xué)的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽(tīng)過(guò)的或讀過(guò)的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開(kāi)始口語(yǔ)交際活動(dòng)
�。�、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢(xún)問(wèn)、補充。
�。�、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評一評小組內誰(shuí)的表現最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結合電影或掛圖）
�。�、詢(xún)問(wèn)、補充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、指導寫(xiě)場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
�。�、指導寫(xiě)故事梗概，注意主要內容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
〖教具準備〗
�。�、圖片。
�。�、帶好用來(lái)寫(xiě)梗概的文章。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示教學(xué)內容
二、投影習作要求
�。�、齊讀。
�。�、談要求：
�、� 運用本組學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)作。
�、� 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫(xiě)作。
三、指導選習作項目
四、根據不同習作項目分組交流材料
五、指導寫(xiě)作
�。�、寫(xiě)場(chǎng)景：
�、� 選的場(chǎng)景要比較熟悉。
�、� 按方位或時(shí)間順序寫(xiě)作。
�、� 把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚：
�、� 人物衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�、� 觀(guān)眾的表現。
�、� “我”的心情。
�。�、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書(shū)、文章或影視作品。
�、� 梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過(guò)，或甚至不提。
�、� 寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導
口語(yǔ)交際教學(xué)設計3
課時(shí)目標
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話(huà)題交流互動(dòng)。
2．培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
一、談話(huà)導入，再現情境
1．同學(xué)們，讓我們現二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價(jià)吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
二、啟發(fā)思考，交流看法
提出問(wèn)題：
�。�1）你認為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的相差甚遠嗎？
�。�2）兩位媽媽為什么對兩個(gè)孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實(shí)際，小組交流
1．聯(lián)系實(shí)際。在生活和學(xué)習中，我們經(jīng)常會(huì )受到別人的評價(jià)。別人是怎么樣評價(jià)你的？你是怎么樣看待別人的評價(jià)呢？
2．引導學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話(huà)題進(jìn)行交流。
3．小組合作，互說(shuō)互評。
四、全班交流，師生評議
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得哪里好，怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
3．教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結，深化認識
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價(jià)。
六、課堂小結
學(xué)生總結本節課的收獲
口語(yǔ)交際教學(xué)設計4
一、知識與技能目標：
1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受大自然、感受家鄉的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉。
3、培養交際能力，用普通話(huà)條理清楚的表達自己的想法。
二、過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)和認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過(guò)了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過(guò)那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養我們的家鄉，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹(shù)林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準備開(kāi)展一次“家鄉最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動(dòng)。各班要上報兩名參賽選手，誰(shuí)想參加呀？這么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，咱們開(kāi)展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？
師：咱們的家鄉有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應該怎樣介紹呢？
�。ü餐涣鳎壕拔锏攸c(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話(huà)有快有慢、有感情，用普通話(huà)……）
�。ǘ┤嗷�(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)
第一關(guān)：小導游初賽（在小組內講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。
第二關(guān)：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過(guò)程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
�。ㄈ┰u價(jià)總結
學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內入選美景及小導游標志。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容：第102頁(yè)，口語(yǔ)交際：電話(huà)留言。
二、教材和學(xué)情分析
《電話(huà)留言》是緊密結合實(shí)際生活設計的一項口語(yǔ)交際內容，具有很強的生活性和實(shí)踐性。本次活動(dòng)的目的是引導學(xué)生學(xué)習電話(huà)留言和發(fā)手機短信的技能。在課堂上可以采取多種互動(dòng)的形式，安排大量的時(shí)間，以提供盡可能多的機會(huì )讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，逐步養成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習慣。針對五年級學(xué)生的知識特點(diǎn)和認知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應變能力。在交際過(guò)程中還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，不隨意打斷別人的講話(huà)，在聽(tīng)后對表述者的表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)交流、合作、評價(jià)等方式，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展和提高。
三、教學(xué)目標
1．通過(guò)訓練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì )電話(huà)留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2．能把話(huà)說(shuō)清楚、明白、簡(jiǎn)煉。正確使用禮貌用語(yǔ)。
3．在交流與合作中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作意識。
四、教學(xué)準備
教具：
1、《小猴請客》的動(dòng)畫(huà)片及其多媒體打電話(huà)動(dòng)作課件。
2、“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場(chǎng)面的錄像。
學(xué)具：
1、學(xué)生通訊錄。
2、指導喜歡動(dòng)手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們愿意猜嗎？
出示謎面：又能說(shuō)來(lái)又能聽(tīng)，兩邊可以訴真情。一根電線(xiàn)連天涯，萬(wàn)水千山都不怕。
2．同學(xué)們都猜對了，它就是“電話(huà)”。我們常用的電話(huà)有很多種，如固定電話(huà)、移動(dòng)電話(huà)、ic電話(huà)等等（課件出示圖片）�，F在，電話(huà)己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話(huà)。（板書(shū)課題：電話(huà)留言）
設計意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語(yǔ)的形式導入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營(yíng)造出和諧快樂(lè )的學(xué)習氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、生活入手，掌握方法。
1．你們經(jīng)常接打電話(huà)嗎？當時(shí)是怎么打的？與同學(xué)合作表演。
2．匯報交流，師生及時(shí)評議。引導學(xué)生明確打電話(huà)需要注意的幾點(diǎn)：
�。�1）打電話(huà)時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)明白；語(yǔ)言要簡(jiǎn)短、有禮貌。
�。�2）如電話(huà)關(guān)機或無(wú)人接聽(tīng)時(shí)，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書(shū)注意事項）
設計意圖：豐富多彩的生活為口語(yǔ)交際提供了活水源泉，以活動(dòng)的形式再現生活，使學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的參與者、探索者。教者引導學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話(huà)的方法，既充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性，給每個(gè)學(xué)生提供參與的機會(huì )，又培養了學(xué)生自主探究的精神。
過(guò)渡：電話(huà)的快捷給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。下面就讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，感受一下它的魅力。
三、創(chuàng )設情境，分層訓練。
1．出示課件，創(chuàng )設情境。
�。�1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點(diǎn)，準時(shí)在公園門(mén)口集合�？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺�，八點(diǎn)鐘趕不到，需要延時(shí)半個(gè)小時(shí)。所以你必需提前通過(guò)另外三名同學(xué)集合時(shí)間改為八點(diǎn)半，以免耽誤大家的行程。
�。�2）學(xué)生練習。教師共同參與。
�。�3）學(xué)生表演，學(xué)生評議。
設計意圖：這一環(huán)節，根據學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設貼近生知的教學(xué)情境，增強學(xué)生說(shuō)話(huà)的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話(huà)可說(shuō)、敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。
2．拓展創(chuàng )新，發(fā)揮機智。
�。�1）設置電話(huà)留言的情景，對幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng )新表演。
a：接聽(tīng)人是同學(xué)的奶奶。
b：接聽(tīng)人是同學(xué)家里一位來(lái)自外到的親戚，家里沒(méi)有其他人。
c：接聽(tīng)人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒(méi)有其他人。
d：同學(xué)家電話(huà)沒(méi)人接聽(tīng)。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其它解決問(wèn)題的方法。引導學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）
�。�2）小組內分角色表演，模擬進(jìn)行電話(huà)留言活動(dòng)。如果不具備發(fā)手機短信的條件，可讓學(xué)生用書(shū)面的形式進(jìn)行表達。（教師參與學(xué)生間的交流中，點(diǎn)撥引導。）
�。�3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。
�。�4）引導學(xué)生評議。
針對不同的對象，是否通地電話(huà)留言和手機短信的形式把信息清楚、有效地傳達給你要告知的人？
語(yǔ)言是否清晰、流暢，禮貌、得體？
誰(shuí)表演的好？你有什么建議？
設計意圖：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際情境，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習，上臺表演和評議表演，既能突出訓練的參與面，又使學(xué)生個(gè)體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補充與矯正，并在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，提高口語(yǔ)交際能力。
�。�5）教師小結。
四、活動(dòng)拓展，鞏固練習。
1．你們真不簡(jiǎn)單！老師獎勵你們觀(guān)看一部有趣的動(dòng)畫(huà)片。來(lái)輕松一下。播放動(dòng)畫(huà)片《小猴請客》（故事的內容大體是小猴在請客時(shí)很不禮貌，與小豬、小兔家電話(huà)接通后，分別說(shuō)：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）
2．看完動(dòng)畫(huà)片《小猴請客》，你想對小猴說(shuō)什么呢？個(gè)別匯報，師生達成共識。
3．給畫(huà)面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話(huà)的動(dòng)作畫(huà)面，要求學(xué)生為畫(huà)面配音。
4．師生評出表演獎、最佳配音獎。
設計意圖：播放學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片，再次掀起學(xué)生表達熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展，鞏固了打電話(huà)的知識。給動(dòng)畫(huà)配音，則讓每一個(gè)孩子在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際中反復經(jīng)歷、體會(huì )，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語(yǔ)言習慣和積極向上的交際態(tài)度。
五、課外延伸，融入生活。
1、同學(xué)們，剛才我們練習的都是一般情況下的通話(huà)交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話(huà)，你知道有哪些急用電話(huà)嗎？（火警電話(huà)119，報警電話(huà)110，急救電話(huà)120，交通事故電話(huà)122）
2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)撥打這些號碼要注意說(shuō)清什么？什么可以不用說(shuō)了？
3、學(xué)生小組討論：應該打什么電話(huà)?怎么打這些電話(huà)？（任意選一種或者幾種場(chǎng)面，分別練習表演。）
4、小組匯報交流，師生評議。引導學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話(huà)號碼的知識和用法。
小結：打急用電話(huà)時(shí)，一定要說(shuō)清楚出事的地點(diǎn)，簡(jiǎn)要地說(shuō)明出事的情況，當然，這些急用電話(huà)只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時(shí)覺(jué)得好玩，打著(zhù)玩會(huì )影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。
設計意圖：交給學(xué)生生活常識，對于現在的兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑就是等于教會(huì )了一種生存能力。這樣設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
六、總結內容，升華情感。
1．填寫(xiě)“同學(xué)通訊錄”。
2．總結：電話(huà)不僅可以解決我們生活中的問(wèn)題，還可以聯(lián)絡(luò )人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話(huà)號碼，遇到困難時(shí)會(huì )更好度過(guò)！
[整體設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：“口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。這次口語(yǔ)交際教學(xué)，結合學(xué)生生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的“打電話(huà)”、“發(fā)短信”為內容，為學(xué)生創(chuàng )設出一個(gè)個(gè)需要交際、喜歡交際的活動(dòng)性學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生想表達的興趣和欲望。在教學(xué)設計時(shí)，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng )設生活化的電話(huà)交際情境，讓學(xué)生在“演中說(shuō)”“說(shuō)中創(chuàng )”，注重雙向互動(dòng)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動(dòng)交流，拓寬言語(yǔ)實(shí)踐的范圍，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。]
【評析】：
口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力，必須在一定的語(yǔ)言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)逼真的口語(yǔ)交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語(yǔ)交際興趣，萌動(dòng)想說(shuō)的欲望，產(chǎn)生敢說(shuō)的膽量，達到會(huì )說(shuō)的目的。金丹老師這節《電話(huà)留言》的教學(xué)設計，就運用多種形式、結合課內、課外創(chuàng )設了各種情境，讓每個(gè)學(xué)生能輕松快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。整個(gè)教學(xué)設計亮點(diǎn)頻頻，構思巧妙，匠心獨運，特點(diǎn)如下：
一、巧設疑問(wèn)，創(chuàng )設情境
學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語(yǔ)”的形式，巧妙設疑，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點(diǎn)燃，學(xué)習的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。
二、借助生活，創(chuàng )設情境
生活，是口語(yǔ)交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話(huà)題來(lái)創(chuàng )設交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內容，設計了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則有價(jià)值的情境，那就是巧問(wèn)孩子們“你們經(jīng)常打電話(huà)么？當時(shí)是怎么打的？”這一環(huán)節的設計來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話(huà)可說(shuō)。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng )設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話(huà)，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語(yǔ)交際，使課內課外有機地融為一體，使學(xué)生知道了口語(yǔ)交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng )設情境
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境：一是打電話(huà)取消約會(huì )；二是設置電話(huà)留言；三是為畫(huà)面配音；四是撥打急救電話(huà)。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，能更放松、更積極、更主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際的氛圍中輕松對話(huà)。
四、利用課件，創(chuàng )設情境
小學(xué)生最喜歡直觀(guān)的畫(huà)面，多媒體課件畫(huà)面精美好看、情境生動(dòng)逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運用了這一現代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入多媒體課件所創(chuàng )設的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。
總之，本節教學(xué)設計充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認知特點(diǎn)，以“情境創(chuàng )設”為核心，激活了學(xué)生思維，調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
口語(yǔ)交際教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養學(xué)生思辨能力。針對對方觀(guān)點(diǎn)運用自己準備的事實(shí)材料有理有據進(jìn)行反駁，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)與表達能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達真情實(shí)感的欲望，引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習作。
3．編輯自己的習作選，培養學(xué)生設計整理、創(chuàng )編等綜合能力。
課前準備
1．出示辯題，根據學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2．根據自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調查同學(xué)、老師、家長(cháng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫(xiě)調查表。
調查內容
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著(zhù)科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話(huà)或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝?lài)H棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆�？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話(huà)題。
二、自選觀(guān)點(diǎn)，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀(guān)點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀(guān)點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：
�。�1）汽車(chē)等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。
�。�2）電話(huà)、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì )提出這樣一些理由：
�。�1）汽車(chē)尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。
�。�2）電視等這些娛樂(lè )設施的出現，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開(kāi)辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì )開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀(guān)點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì )有關(guān)規則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀(guān)點(diǎn)和論據，接著(zhù)，各方主辯人為維護本方觀(guān)點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀(guān)點(diǎn)予以糾正……
�。ó斨鬓q人應對無(wú)力、反應遲緩時(shí)，本方組員可以插話(huà)支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀(guān)點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì )出現空場(chǎng)。為使辯論會(huì )氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機插話(huà)，或評價(jià)，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結評價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運用大量事實(shí)做論據，互相發(fā)現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時(shí)補充。
�、平處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
�、请p方進(jìn)行辯論，拓展話(huà)題。
5．雙方總結自己的觀(guān)點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉，（有理有據）說(shuō)理清楚。
四、評議總結，提高認識
1．雙方辯論結束，主持人應該對整個(gè)辯論過(guò)程作出總結，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對問(wèn)題的看法，并請老師點(diǎn)評。
2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價(jià)指導。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學(xué)生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應對最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴密、表達最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現對方的問(wèn)題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì )的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話(huà)題。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會(huì )給予我們報復�！笔前�，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們人如何看待。我們人類(lèi)抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì )實(shí)現的。相信：科技永遠為我們人類(lèi)更好的服務(wù)那一天一定會(huì )到來(lái)的。
第二課時(shí)（習作指導）
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生習作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫(huà)的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著(zhù)生活，體驗著(zhù)生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來(lái)寫(xiě)的日記、讀書(shū)筆記，把自己最感興趣、最滿(mǎn)意的作品多讀幾遍；把心里特別想說(shuō)的內容簡(jiǎn)要地記錄。
2．同學(xué)交流，根據學(xué)生發(fā)言，教師概括板書(shū)（可能會(huì )有以下的情況）
做過(guò)的──
聽(tīng)到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導學(xué)生先構思，有條理地講述。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。
在學(xué)生評議的過(guò)程中引出習作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，在習作中表達出真情實(shí)感。）
寫(xiě)事：過(guò)程具體，融入感受
寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感
寫(xiě)景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情
四、指導習作。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩�，F在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫(xiě)之前，我們先讀一下習作要求。
2．指名讀題，指導審題。
3．學(xué)生自由寫(xiě)作，先寫(xiě)完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)（習作講評）
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，學(xué)會(huì )寫(xiě)作文是一種能力，學(xué)會(huì )修改、評價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
�。�1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學(xué)習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助�？偨Y小組同學(xué)的意見(jiàn)，一人執筆，寫(xiě)出評語(yǔ)。
3．全班評議。
組內選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng )意的表達以及評價(jià)。
4．自評修改。
虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿(mǎn)意為止。
5．展示評改結果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流，取長(cháng)補短，同學(xué)們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿(mǎn)意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫(xiě)上編者的話(huà)，還可以根據內容的不同編寫(xiě)目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。
四、教師總結
同學(xué)們，通過(guò)交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達到了互相學(xué)習，共同促進(jìn)的目的。當然同學(xué)們編的習作集也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，它一定會(huì )成為我們成長(cháng)中永久的記錄，期待著(zhù)同學(xué)們習作選的誕生。
回顧·拓展五
學(xué)習目標
1．回顧本單元所學(xué)內容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習和生活中培養科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習收獲。
3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運用成語(yǔ)。
4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè )趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2．小組抽測，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（四人一組，組長(cháng)任選其中15個(gè)詞語(yǔ)抽測組員，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)）。
二、交流平臺
1．交流對“科學(xué)精神”的認識。
�、倩仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“科學(xué)精神”的認識。
�、诼�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習和生活中培養科學(xué)精神。
2．交流學(xué)習收獲。
�、倭甑男W(xué)生活即將結束，回顧六年來(lái)你在學(xué)習中走過(guò)的每一步，感受一定會(huì )很多，讓我們一起交流交流吧！
�、谧x一讀“交流平臺”中的提示。
�、圻x擇感興趣的話(huà)題在組內交流。
�、苋嘟涣�。
三、日積月累
1．讀“日積月累”中的成語(yǔ)。
2．交流：
�、倌阒滥膫�(gè)成語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)。
�、谀悴欢膫�(gè)成語(yǔ)的意思，提出來(lái)。
3．根據意思分類(lèi)
再讀這些成語(yǔ)，你會(huì )發(fā)現其中有些成語(yǔ)的意思相近或反映了同一個(gè)內容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語(yǔ)都是關(guān)于“目標堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團結協(xié)作方面的；“革故鼎新、標新立異”是關(guān)于創(chuàng )新的；“舉一反三、觸類(lèi)旁通”是關(guān)于“掌握規律、化難為易”方面的等。）
4．選擇其中一兩個(gè)成語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
5．抄寫(xiě)背誦
四、成語(yǔ)故事
1．自由閱讀成語(yǔ)故事《舍本逐末》，說(shuō)一說(shuō)這則成語(yǔ)的主要內容。
2．指導學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)“舍本逐末”的含義。
3．同桌交換閱讀搜集到的成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計7
【教材簡(jiǎn)析】
這次口語(yǔ)交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷(xiāo)員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷(xiāo)商品的活動(dòng)，旨在指導學(xué)生初步學(xué)習推銷(xiāo)的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷(xiāo)的初步體驗，感受成功的快樂(lè )。而本次習作是圍繞本組專(zhuān)題設計的，在閱讀了４篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文，旨在鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
【設計理念】
創(chuàng )設商品推銷(xiāo)情境，在活動(dòng)情境中交流互動(dòng)，真切地體驗和表現推銷(xiāo)角色，在傾聽(tīng)與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過(guò)自己的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )推銷(xiāo)，學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )應對，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )評價(jià)，從而促使學(xué)生綜合語(yǔ)文素養的提升。
【教學(xué)目標】
�。�、運用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達、應對、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
�。�、運用本單元學(xué)習的說(shuō)明文的方法，學(xué)習寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中培養學(xué)生協(xié)調、應對、表達等能力。通過(guò)習作靈活運用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì )到的說(shuō)明文的表達方法及時(shí)運用到習作中去，在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
【課前準備】
�。�、搜集一些有關(guān)商品推銷(xiāo)的知識、故事，豐富對商品推銷(xiāo)的認識。
�。�、每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
�。�、準備一段推銷(xiāo)商品的錄像片。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�、生活中，或者在電視中，你有沒(méi)有看到過(guò)推銷(xiāo)員？你知道推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品嗎？
�。�、播放一段推銷(xiāo)商品的錄像片，邊看邊想：
推銷(xiāo)商品時(shí)要注意什么問(wèn)題？
�。�、討論交流明確：
推銷(xiāo)商品時(shí)要詳細介紹商品的特點(diǎn)、性能，應根據需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
典型引路，啟迪思維，明確推銷(xiāo)的要點(diǎn)。
二、分組合作，精心準備
�。�、剛才我們看了推銷(xiāo)員推銷(xiāo)產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷(xiāo)員真不容易。今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎？那我們今天就試著(zhù)做一名“小小推銷(xiāo)員”。
�。�、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷(xiāo)出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷(xiāo)質(zhì)量，我們可以小組合作推銷(xiāo)一種商品。
�、� 熟悉“商品”：
對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀(guān)、規格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢(xún)問(wèn)，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
�、� 給商品設計精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。
�、� 面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品，請做好充分的準備。
�、� 思考“顧客”針對產(chǎn)品會(huì )提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷(xiāo)“商品”
�。�、組內模擬推銷(xiāo)：
�、� 在小組中試著(zhù)推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。
�、� 認真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。
�。�、組際比賽推銷(xiāo)：
�、� 每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品。
�、� “顧客”認真聆聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�、� 耐心、機智地回答“顧客”的問(wèn)題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著(zhù)即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的'態(tài)度。
在情境中學(xué)習，在體驗中求知。身同體受“推銷(xiāo)員”。
四、評比“最佳”，體驗快樂(lè )
�。�、全班評議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。每小組輪流上臺推銷(xiāo)表演，對顧客。
�。�、評選“最佳推銷(xiāo)員”、“最佳推銷(xiāo)組”、“最佳廣告語(yǔ)”、“最佳廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。
以評促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
第二、三課時(shí)
習作
一、審題，確定習作內容
�。�、默讀本次習作的要求，和同學(xué)交流一下。
�。�、確定習作內容。
二、作文指導：怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
�。�、回憶一下什么叫說(shuō)明文。
�。�、寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
�。�、根據學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組：
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
�。�、交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹：
�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類(lèi)、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養價(jià)值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構造、用途以及使用過(guò)程中應注意的問(wèn)題等等。）
�。�、為了讓人家了解你喜愛(ài)的物品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進(jìn)行全班交流：
抓住突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。
方法引路，幫助學(xué)生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動(dòng)交流中更好地理清思路。
�。�、回憶平時(shí)積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學(xué)生適時(shí)運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師巡回指導
�。�、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路。
�。�、動(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�。�、自行初改，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生習作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并針對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導，指導的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當運用說(shuō)明的方法。
把習作評價(jià)的自主權交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力。
五、小組評議，再改評賞
�。�、小組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、全班交流講評：
讓學(xué)生讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。
�。�、再次修改習作。
�。�、習作展示：
優(yōu)秀習作展示；進(jìn)步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
習作的賞析、交流、評價(jià)，既幫助學(xué)生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實(shí)提高學(xué)生的習作水平。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )禮貌，熱情待人。
2.大膽想象，擴充畫(huà)面內容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.在描述的畫(huà)面上大膽想象。
2.主動(dòng)，禮貌，熱情地與人交流。
教學(xué)具準備：
頭飾，多媒體課件，錄音
突破方法：
想象，聽(tīng)（借鑒），師引導
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課：
1.出示畫(huà)面，師獨自觀(guān)察，弄清畫(huà)面內容。
2.生說(shuō)說(shuō)自己對畫(huà)面內容的理解。
3.師出示思考題：
畫(huà)面上有誰(shuí)？在什么地方？干什么？怎么做的？遇到了誰(shuí)？他們會(huì )說(shuō)什么？
二.交流
1.小組交流：把自己當作小蜜蜂。
啟發(fā)：我是小蜜蜂，在花叢中采蜜，碰到了（），我很有禮貌地（ ）
2.找上，中等學(xué)生各一名說(shuō)說(shuō)。
3.師根據學(xué)生說(shuō)的情況點(diǎn)撥。
三．媒體出示動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景
1.生仔細觀(guān)察，注意小蜜蜂和小動(dòng)物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。（小動(dòng)物們很有禮貌，小蜜蜂很熱情，主動(dòng)地和朋友打招呼……）
師小結:我們平時(shí)要養成主動(dòng),熱情,禮貌地待人.
四.我來(lái)演.
1.學(xué)生戴上準備的面具,分組進(jìn)行表演.
2.選一組演得好的展示.
3.大家評議,提出自己的建議.
五.全班齊唱《小螞蟻》結束課
口語(yǔ)交際教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表
組長(cháng) 組員
調查途徑
調查內容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語(yǔ)交際的內容．
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng )設氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè )曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面/,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機,學(xué)生想說(shuō)的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng )設交際情景
1．根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導游介紹．雙人對話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
習作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長(cháng)補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落,請其他同學(xué)
口語(yǔ)交際教學(xué)設計10
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文第十冊積累·運用一“口語(yǔ)交際”。
【設計理念】
克服語(yǔ)文課傳統、封閉的室內教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，到野外去尋找春天的腳步。體現“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng )設多個(gè)情境，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，去探索去感受，積極發(fā)言。通過(guò)在小組中說(shuō)，在全班上說(shuō)，給學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把口語(yǔ)交際的主動(dòng)權交給學(xué)生，而教師在更多的時(shí)候是一個(gè)聽(tīng)者和主持者。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握觀(guān)察的方法，鍛煉口頭表達能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
�。�、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)及自己的內心感受。
【教學(xué)準備】
教師事先選好活動(dòng)場(chǎng)地，準備錄音機、磁帶、照相機；學(xué)生準備筆和筆記本；
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放歌曲，激趣導入（把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地）。
�。�、播放歌曲“嘀哩哩”，同學(xué)跟著(zhù)錄音機一起唱。
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，天氣轉暖，風(fēng)和日麗，萬(wàn)物復蘇，大地呈現出一派生機勃勃的景象；春天，耕耘播種，充滿(mǎn)希望。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，讓我們一起去尋找春天的腳步吧！
二、全班交流，明確目標
�。�、把自己觀(guān)察到的春天的景物以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流。要說(shuō)出自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�。�、說(shuō)后評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
三、組織觀(guān)察
將學(xué)生分成若干小組，在田野上一定的范圍里去尋找春天的景物。
四、小組練說(shuō)，人人參與
�。�、討論提示：
討論時(shí)，要把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里交流，要從不同的角度說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如紅花綠葉，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，燕子飛碟，彎彎的溪流以及春播的人們等等。
�。�、分小組討論（組長(cháng)主持）
五、全班交流、評議
�。�、各小組推選代表在全班交流。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師在旁邊適時(shí)的引導學(xué)生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到了什么……
�。�、學(xué)生評議。（可以從發(fā)言者語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議）。
�。�、評選出最佳小組或個(gè)人。
六、拓展延伸
�。�、游戲：傳花頌春天
教師用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》，當教師按下暫停鍵時(shí)，來(lái)不及傳花的同學(xué)要說(shuō)出一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)或自己說(shuō)出一句贊美春天的話(huà)語(yǔ)。
�。�、活動(dòng)：春天留影：
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的背景，用相機為學(xué)生留下與春天相約的畫(huà)面。
�。�、練筆：
�、� 把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞，所思所感整理一下，為習作做好準備。
�、� 用自己的畫(huà)筆，把自己最感興趣的景物畫(huà)下來(lái)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、借助策劃活動(dòng)，學(xué)習怎樣和別人圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結果。
�。�、提高口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
作文。
�。�、突破方法：
放開(kāi)讓學(xué)生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。
【教學(xué)準備】
�。�、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個(gè)什么樣的活動(dòng)。
�。�、了解家鄉，與家長(cháng)討論未來(lái)的家鄉會(huì )是什么樣子，為習作做好準備。
【教學(xué)程序】
口語(yǔ)交際
一、導入
孩子們，我們學(xué)習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外搜集了一些詩(shī)詞和歌曲，現在誰(shuí)愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達一下你學(xué)習完這個(gè)單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見(jiàn)游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。
二、提示主題
師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來(lái)策劃一次活動(dòng)吧！
三、活動(dòng)設計
�。�、活動(dòng)：
�、� 生分組討論：
可以采用哪些方式？師提示，思路應該開(kāi)闊起來(lái)，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng )造，比如“家鄉畫(huà)展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際的活動(dòng)。根據學(xué)生討論的初步結果，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉畫(huà)展”等。
�、� 小組分工，各自發(fā)揮自己的特長(cháng)，為活動(dòng)出力。
四、活動(dòng)準備
生分小組準備活動(dòng)。
五、活動(dòng)實(shí)施
用一次班會(huì )課，完成這次活動(dòng)策劃的活動(dòng)。
習作練習
�。�、導入：
“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！焙⒆觽�，你們知道這是哪首詩(shī)嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書(shū)》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波�！焙⒆觽兡苷f(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意思嗎？
�。ㄔ�(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。）
�。�、師引：同學(xué)們，你們長(cháng)大后，也可能會(huì )離開(kāi)我們的家鄉，當你再回來(lái)的時(shí)候，你能想想，家鄉會(huì )是什么樣子呢？
�。�、生自由討論。
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導。
�。�、評議：
�、� 師讀例文。
�、� 小小組評析：
寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒(méi)有把事情表達具體，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天特點(diǎn)。
2、引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言表現春天的美。
3、培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。
教學(xué)準備：
教師準備設計一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。
2.唱一唱。老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲（課件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是��！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家帶來(lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例：
�。�1）春天來(lái)了，花園里的花開(kāi)了……
�。�2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了……
�。�3）春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了……
【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料�！�
3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導如何讓把話(huà)語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運用不同的修辭，調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）
【設計意圖：教會(huì )孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚，還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)�！�
三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事��！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.學(xué)生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
�。�1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。
�。�2）耐心聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話(huà)（認真傾聽(tīng)也是一種美德）。
�。�3）每組選出一個(gè)代表，總結把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、回顧小結，增強感受
春天里，有陽(yáng)光，有小鳥(niǎo)，有花香……春天多美��！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！
板書(shū)設計：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)
按一定順序
口語(yǔ)交際教學(xué)設計13
【設計理念】
本設計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個(gè)性，激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂(lè )于表達。引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣活動(dòng)，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)，讓大家一起分享童年的快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
2、引導學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3、指導學(xué)生學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà)，生活導入
1、激趣導入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開(kāi)個(gè)小小的座談會(huì )，主題就是《說(shuō)說(shuō)我難忘的童年趣事》。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。
5、小組評選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�，好嗎？最后，老師要根據大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。②要注意說(shuō)的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
�。墼O計意圖］本設計從生活入手，引導學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說(shuō)會(huì )說(shuō)。有效地引導學(xué)生快樂(lè )地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說(shuō)出來(lái)。
這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說(shuō)干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來(lái)，我捉到月亮了，快來(lái)呀！”小香急忙跑來(lái)，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開(kāi)臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒(méi)了，我沒(méi)有打開(kāi)過(guò)臉盆呀！我哭著(zhù)鬧著(zhù)要月亮，奶奶答應，明天晚上再給我捉一個(gè)……
瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂(lè )幼稚呀！
2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
3、教師點(diǎn)評和小結：從內容和體裁兩方面點(diǎn)評習作的示范作用。
�。墼O計意圖］范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作。
1、教師指導：寫(xiě)童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。事情的經(jīng)過(guò)要詳細寫(xiě)，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、指導學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì )別人的表達方法。知道學(xué)生體會(huì )別人成功的開(kāi)頭和結尾的方法，具體描述生活細節的方法。
3、幫助學(xué)生整理思路
�、�、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺(jué)得既有趣又有意義？
�、�、這件事發(fā)生在什么時(shí)候“有哪些人參加？經(jīng)過(guò)怎樣？
�、�、這件事是怎么有趣的？有什么意義？
4、自主擬題，打開(kāi)習作思路。指導學(xué)生根據自己選定的習作內容，嘗試個(gè)性化擬題。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……)
�、劢涣髯詳M的題目，欣賞及評點(diǎn)[內容來(lái)于斐-斐_課-件_園ffKj.Net]。
�、芸偨Y點(diǎn)撥寫(xiě)法：如寫(xiě)《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線(xiàn)索將它引出，它可以是一句話(huà)、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫(xiě)出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫(xiě)人的文章，在敘述往事時(shí)一定要動(dòng)真情，要重視自己心理活動(dòng)的展示，在敘事基礎上結合描寫(xiě)、抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫(xiě)《的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。人和物的關(guān)系，應該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來(lái)又有什么變化，最后的結果又是怎么樣等等�！肮适隆币獙�(xiě)清楚�！拔铩钡男螤�、來(lái)歷、特點(diǎn)、作用也應寫(xiě)具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫(xiě)作時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達上，應力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
�。墼O計意圖］既給學(xué)生松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)“說(shuō)說(shuō)我的家人”口語(yǔ)交際的訓練，學(xué)生能用一段連貫的話(huà)介紹自己的家人，并能清楚明白地表達自己的感受和想法。
2、在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評中激發(fā)學(xué)生表達的興趣和欲望，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，養成大方有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
3、在表達中感受家庭的溫暖，培養熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)親人的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生表達的興趣和欲望，引導學(xué)生能夠清楚、有條理地說(shuō)話(huà)表達。
三、教學(xué)設計：
（一）、評星標準，明確要求。
本節課將根據小朋友的表現評出表達星、傾聽(tīng)星、應對星和禮貌星。明確評星標準：
表達星：說(shuō)話(huà)清楚明白、流利完整、聲音響亮。
傾聽(tīng)星：能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解別人講話(huà)的內容。
應對星：能夠和別人進(jìn)行談話(huà)交流，交流時(shí)能看著(zhù)對方的眼睛。
禮貌星：交流中能夠使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度自然大方、彬彬有禮。
（二）、談話(huà)交流，激發(fā)情感。
小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家（板書(shū)：家），有愛(ài)你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……那么，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你的家嗎？（師隨學(xué)生的回答板書(shū)）正像同學(xué)們說(shuō)的這樣，家是我們愛(ài)的港灣。在這愛(ài)的港灣里，有那么多愛(ài)我們的人和我們愛(ài)著(zhù)的人。在這愛(ài)的港灣里，有著(zhù)我們美好的回憶。那么你們想不想把你們的家人介紹給大家認識，把發(fā)生在你家里令人難忘的事說(shuō)出來(lái)和大家一起分享？這節課就讓我們一起“說(shuō)說(shuō)我的家人”（補充板書(shū)：說(shuō)說(shuō)我的家人）。生讀課題。
（三）、規范表達，激勵評價(jià)。
1、逐步引導學(xué)生自己總結出表達思路。
�。�1）、介紹家庭住址。
�。�2）、家中有幾口人、都是誰(shuí)。（家庭成員）
�。�3）、姓名、工作單位。
�。�4）、對家人的情感。
2、引導學(xué)生結合表達思路進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生大膽表達出自己的想法。
3、引導學(xué)生評價(jià)。請學(xué)生根據小朋友的發(fā)言，幫助老師進(jìn)行評判，評選出表達星、傾聽(tīng)星，并說(shuō)出理由。同時(shí)，對于別人發(fā)言中的缺點(diǎn)和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進(jìn)步。
（四）、創(chuàng )設情景，升華表達。
1、創(chuàng )設情景，指導學(xué)生進(jìn)行情景表演，使口語(yǔ)交際寓于情境之中，增強他們的防真性，激發(fā)學(xué)生交流與對話(huà)的欲望，使學(xué)生感受到生活中缺少不了與別人的對話(huà)交流，從而認識到口語(yǔ)交際的重要性。
2、學(xué)生評價(jià)：評出應對星和禮貌星。
（五）、實(shí)踐感悟、親情交流。
1、同學(xué)們，你們的家人把他們無(wú)私的愛(ài)給予了你們，使你們幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)。那么，在你們成長(cháng)的過(guò)程中一定發(fā)生了許多令你感動(dòng)的事情吧？誰(shuí)能給大家講一講？
2、情感交流，說(shuō)出自己的心里話(huà)。
教后反思：
一年級語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際課一直是教學(xué)的難點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求它“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。所以我們在教學(xué)中可以追求形式上的千變萬(wàn)化，但卻不能離開(kāi)這個(gè)宗旨�！墩f(shuō)說(shuō)我的家人》一課的教學(xué)，我正是圍繞著(zhù)這一原則去安排課堂教學(xué)過(guò)程的，力爭做到目標明確，層次清晰。
在教學(xué)中，我首先通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和欲望；然后帶領(lǐng)大家逐步總結表達要領(lǐng)，由感性上升到理性；接著(zhù)馬上小組練習，全班匯報；在學(xué)生有所意會(huì )后，引導學(xué)生對別人的表達進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)不僅要使用規范性的語(yǔ)言，還應注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度，使用禮貌語(yǔ)言；接著(zhù)安排情景表演，再現生活中的情景，為學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的技巧打下一個(gè)良好的基礎；最后，我引導學(xué)生講述自己家中的親情小故事，使學(xué)生在表達中感受家庭的溫暖，培養他們熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)親人的情感。
本節課的教學(xué)，我認為應該是比較成功的。但是也存在一定的不足之處，在今后的口語(yǔ)教學(xué)中，我還要注意多給學(xué)生創(chuàng )造一些真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，也只有這樣，學(xué)生們說(shuō)出的話(huà)才是發(fā)自?xún)刃牡�、真�?shí)的、精彩的。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計15
教學(xué)目的
1．知識目標：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識；
2．能力目標：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；
3．發(fā)展性目標：樹(shù)立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識運用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握自我介紹的相關(guān)知識
2．口語(yǔ)表達能力的訓練
教學(xué)難點(diǎn)
1．口語(yǔ)表達能力的訓練
2．如何在介紹時(shí)取得最佳效果
教學(xué)方法
小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．“口語(yǔ)交際，自我介紹”安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習“案例”與“相關(guān)知識”，重點(diǎn)是介紹內容的選擇，怎樣把自己的介紹內容用恰當的話(huà)完整、連貫甚至幽默的表達出來(lái)。難點(diǎn)在于引導學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說(shuō)出來(lái)。第二課時(shí)了解在不同場(chǎng)合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應結合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握在求職時(shí)自我介紹的方法和技巧。
2．教師可在導入環(huán)節精心設計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。比如：
�、儆蓵�(shū)上的案例導入新課，針對案例提出問(wèn)題引導學(xué)生思考。
�、谟山處熛冗M(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。請學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。
�、塾谜鎸�(shí)幽默的故事導入，引起學(xué)生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內容見(jiàn)教學(xué)資料）
3．教學(xué)基本環(huán)節和內容：
第一課時(shí)
一、教師先簡(jiǎn)介自我介紹的方法和原則，學(xué)習自我介紹的技巧
用實(shí)例引導學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時(shí)切入的角度（姓名、特長(cháng)、興趣、個(gè)性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。
二、自我介紹實(shí)踐練習
1．口語(yǔ)練習重在“練”，本課時(shí)最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教師要注意區分出學(xué)生類(lèi)別，采用不同方法為口語(yǔ)訓練創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學(xué)生戰勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習，教師應允許學(xué)生說(shuō)錯，允許重說(shuō)，允許爭鳴。還可鼓勵學(xué)生在自我介紹時(shí)表演拿手好戲，放松緊張心情。
2．允許學(xué)生寫(xiě)下草稿,分組練習,充分準備后再公開(kāi)發(fā)言。
3.要引導評價(jià)。必須根據學(xué)生說(shuō)話(huà)的程度和水平給予恰如其分的評價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過(guò)程，教師不可包辦代替，應該引導學(xué)生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學(xué)能認識到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長(cháng)。
第二課時(shí)
一、先了解自我介紹的分類(lèi)和需要自我介紹的不同場(chǎng)合
二、教師再根據學(xué)生實(shí)際，選擇幾種進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐練習，體會(huì )不同場(chǎng)合下的自我介紹方法。
1．口語(yǔ)練習時(shí)應將創(chuàng )設情境作為主要的教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，言語(yǔ)渲染，角色設置，模擬現場(chǎng)等手段，形成生動(dòng)有趣，逼真現實(shí)的自我介紹氛圍。
2．實(shí)踐練習后可讓學(xué)生反復演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機會(huì )。在每次說(shuō)和演之后，仍應安排學(xué)生對說(shuō)話(huà)者、表演者進(jìn)行評價(jià)，教師恰當地加以引導與點(diǎn)撥，使學(xué)生的自我介紹更加規范，態(tài)度更加大方。
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