四年級教科版《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的四年級教科版《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計1
教學(xué)要求
1.掌握生字詞
2.圖文結合，理解課文內容，能用“有的……好像…….”練習說(shuō)話(huà)。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2.欣賞生動(dòng)的句子。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內容，學(xué)習第1、第4自然段。
教具準備
生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一．引入新課
1．出示幾幅橋的圖片，考考學(xué)生對橋的認識。
�。�1）趙州橋（2）南京長(cháng)江大橋（3）盧溝橋
2．大家對盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講臺展示。
3．師在學(xué)生講盧溝橋的時(shí)候相機予以補充盧溝橋的知識。
盧溝橋亦稱(chēng)“蘆溝橋”，在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱(chēng)盧溝河，因此橋以“盧溝”為名。
二、掌握生字詞
1．出示生字卡片。
�。�1）由學(xué)生上臺為師指讀，領(lǐng)讀。
�。�2）注意糾正以下生字的讀音。
�。�3）注意糾正以下生字的寫(xiě)法。
2．注意以下詞語(yǔ)的意思
3．形態(tài)各異；異，不同。本課指盧溝橋的子形枋，姿態(tài)各不相同。偎依；親熱地靠，緊挨。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
駐：部隊在某地住下。
三、自學(xué)課文
1．自由讀課文，談?wù)剬φn文的理解。
�。�1）課文每一個(gè)自然段講什么？
�。�2）課文的哪幾個(gè)自然段是重點(diǎn)部份（或哪幾個(gè)自然段具體介紹了石獅子？）
四、學(xué)習課文的第1與第4自然段
1．自由讀第1自然段。
�。�1）請學(xué)生讀后上講臺指著(zhù)掛圖介紹第1自然段的內容。
�。�2）再請一生上臺畫(huà)盧溝橋的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）朗讀課文。
�。�4）背誦歇后語(yǔ)“盧溝橋的獅子---數不清”。
�。�5）配合本地區的一座大橋指導概括寫(xiě)橋。
2．自由讀第4自然段。
�。�1）自由讀書(shū)。
�。�2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。
�。�3）延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話(huà)題，從而倡導大家要熱愛(ài)祖國。
�。�4）再帶著(zhù)愛(ài)國情懷讀第四自然段。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．自學(xué)2、3自然段。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
二、寫(xiě)幾個(gè)像“盧溝橋的獅子-----數不清”這樣的歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。
2．想象第二自然段省略號后的內容。
3．欣賞描寫(xiě)生動(dòng)的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新誹課
1．聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。（選取易出現錯誤的。）
2．說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。
二．繼續學(xué)習2、3自然。
1．自由讀2、3自然，說(shuō)說(shuō)那一段是概括寫(xiě)，哪一段是具體寫(xiě)？
2．找一名同學(xué)來(lái)講一講這兩個(gè)自然是概括寫(xiě)什么？（盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數清楚。）
3．朗誦第3自然段。
4、現在我來(lái)讀第二自然，看看501只獅子的大小形狀是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然。
�。�2）石獅子的大小是怎樣的？用“……”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
�。�3）用文中的一個(gè)詞匯來(lái)形容以上的內容。
大小不一
�。�4）指導朗讀，讀時(shí)注意這幾個(gè)詞：只有甚至看不清。要讀得重一些，以強調石獅子的小。
�。�5）指導背誦描寫(xiě)寫(xiě)大小不一句子。
�。�6）石獅子的形狀怎樣的？用“——”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)再讀一讀。（這部分內容由學(xué)生自學(xué)）
�。�7）、師在學(xué)生自學(xué)的基礎上相機指導以下內容。
A、課文寫(xiě)了瀘溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫(xiě)了5種形態(tài)。）
B、這5種形態(tài)用哪種句方式來(lái)描繪？
�、僮x這幾種形態(tài)。（注意要讀出趣味來(lái)）
�、谑÷蕴柡笤撛趺囱a充，大家展開(kāi)想像。
三、總結。
這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見(jiàn)證歷史的風(fēng)云，記錄中華的變化，有一天我們到了北京，一定要去看看，摸一摸這些可愛(ài)的石獅子。
四、布置作業(yè)
1．背誦第二自然段。
2．抄出自已喜歡的句子。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計2
教學(xué)任務(wù)
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
�。玻囵B學(xué)生認真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內容。
�。玻该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)上節課分段情況,理清文章脈絡(luò )。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W(xué)生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問(wèn)題。
�。玻畬W(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:
�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？
�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過(guò)預習和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò )還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì )到收獲的快樂(lè )。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團。
�。玻宰x課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
�。常鍪就队�,指導看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人云:“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(cháng)進(jìn)�！苯處煿膭顚W(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現了“開(kāi)放式教學(xué)”的'新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認真觀(guān)察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習這一段的�，F在請同學(xué)們運用這種學(xué)習方法學(xué)習第二段。
[評析]及時(shí)小結學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導,舉一反三,培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。矗詫W(xué)�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫(xiě)獅子大小的詞句,用“”劃出寫(xiě)獅子形狀的詞句。
�。担懻�、交流:
�。ǎ保┱抑行木�。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫(xiě)盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿(mǎn)朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì )這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì )出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點(diǎn)設計自學(xué)環(huán)節,引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進(jìn)一步深入探究創(chuàng )造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著(zhù)……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線(xiàn),而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）
�。福x,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
�。梗涣鲄R報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰爭從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е�(zhù)這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中,據文設問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書(shū)、思考、議論的權利和機會(huì ),引導學(xué)生自己讀書(shū),自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號還原為生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,不僅學(xué)習語(yǔ)言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
�。保偨Y全文,體會(huì )勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育�？偨Y全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
《盧溝橋的獅子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀(guān)察、想象結合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察和描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)準備
課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰爭的圖片、文字資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導題
在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱(chēng)贊為“世界上最好的、獨一無(wú)二的橋“。你們想看看嗎？
�。ǔ鍪就队捌┻@座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、師生交流收集到的資料。
對盧溝橋，你想知道些什么？
根據學(xué)生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？
四、初讀課文
1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。
2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。
3、檢查交流。
�。�1）學(xué)生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。
�。�2）交流詞語(yǔ)的理解情況。
歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話(huà)，前一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的迷面，后一部分類(lèi)似謎語(yǔ)的迷底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清�！�
向學(xué)生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。
聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在那見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱時(shí)橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰爭。
五、精讀課文（第1——3自然段）
1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話(huà)，在下面畫(huà)上“”。
2、學(xué)生反復自讀這句話(huà)后，體會(huì )這句話(huà)概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。
3、小組合作學(xué)習，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？
4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現出來(lái)的。
學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清？
5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。
�。�1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。
可從文中找處描寫(xiě)獅子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語(yǔ)言文字體會(huì )。
可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。
也可通過(guò)表演，再現獅子的不同形態(tài)。
還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。
�。�2）學(xué)生根據自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì )感情。
�。�3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？
6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結。
讓學(xué)生交流學(xué)習的收獲。
七、布置作業(yè)。
1．識記字形，抄寫(xiě)生字詞。
2．完成思考練習2。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文第一至三自然段。
二、學(xué)習第四自然段。
1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？
2、引導學(xué)生討論。
3、引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊�？谷諔馉帍倪@里正式開(kāi)始�！�
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。
5、有感情地朗讀第四自然段。
三、指導背誦第二自然段。
1、讀一讀，想一想，這段話(huà)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。
2、請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。
3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習背誦課文。
四、拓展練習。
1、交流觀(guān)察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。
2、引導學(xué)生用“有的……好象……”練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
3、交流抄寫(xiě)的句子。
五、總結課文。
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？
2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
六、布置作用。
1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2、抄寫(xiě)課文中寫(xiě)獅子形態(tài)各異的句子。
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