- 相關(guān)推薦
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎（通用14篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 1
設計理念
消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學(xué)生感到習作并不難，增強習作的自信心；激發(fā)習作的興趣和動(dòng)機，讓學(xué)生擁有放松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。
設計特色
自主寫(xiě)作，抒寫(xiě)童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂(lè )。
教學(xué)流程
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習寫(xiě)作文這項新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話(huà)一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話(huà)，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠寫(xiě)出非常精彩的作文來(lái)。
意圖由學(xué)生熟知的寫(xiě)話(huà)引出習作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情。
二、閱讀例文，感受作文
�。ㄒ唬╅喿x例文
1.閱讀《好阿姨》。
�。�1）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里
�。�2）交流、討論。
�。�3）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。
�。�4）小結：小作者留心觀(guān)察生活，真實(shí)有序地寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周?chē)挛�，就能�?xiě)出作文來(lái)。
2.閱讀《假如我有一支神筆》。
�。�1）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
�。�2）小結：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。
�。ǘ⿻痴劯惺�
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢
意圖這個(gè)教學(xué)環(huán)節旨在通過(guò)閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡(jiǎn)單的、自由的，無(wú)論是內容還是形式，都是順乎自然的。
三、明確要求，確定內容
�。ㄒ唬┐_定內容
1.內容要求。今天我們就來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)。你準備寫(xiě)什么請仔細想一想。
意圖本次習作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的作文熱情，使他們愿意寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作。
2.交流構想。讓學(xué)生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。
�。ǘ┢渌�
本次習作除了對作文內容的要求外，還有什么要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。
四、行筆成文，相機輔導
學(xué)生根據自己確定的內容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導。
五、修改習作，交流評議
�。ㄒ唬┓磸屠首x，細心修改
1.自主修改。有一句話(huà)叫：“文不厭改�！边@是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。
2.相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的`意見(jiàn)。
意圖自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽(tīng)，可以征詢(xún)別人的意見(jiàn)，把作文修改得更好。
�。ǘ┙涣髁曌�，師生評議
1.朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好哪些地方還需要修改
2.學(xué)生自評。讓讀習作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
3.師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習作的評價(jià)，要引導公正客觀(guān)地評價(jià)他人的習作，分享他人習作快樂(lè )。
意圖在學(xué)生自改、互評的基礎上評議習作，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )”的過(guò)程中，逐步養成“終身受用”的“自改能力”。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 2
教學(xué)理念：
本次習作處在第六冊第一單元的位置，在習作序列中起著(zhù)承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了較復雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話(huà)（如第五冊習作3），為多幅圖寫(xiě)話(huà)創(chuàng )作打下良好的基礎。因此本次習作既有對過(guò)去看圖寫(xiě)話(huà)的鞏固復習，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習規律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內隱的信息則需要根據孩子們自己積累的經(jīng)驗和合理的想象把它們呈現出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著(zhù)重在引導學(xué)生仔細觀(guān)察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力得以培養，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)情趣
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期我們寫(xiě)了不少，其中哪一次你覺(jué)得最有趣？（通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對習作的成功體驗和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話(huà)題）
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，我們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，我們再來(lái)玩一玩編故事的游戲，好不好？我們換個(gè)花樣，不擺玩具了，我們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。我們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì )學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀(guān)察圖畫(huà)，明確圖意。
�。�1）出示第一幅圖，引導學(xué)生一邊仔細觀(guān)察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀(guān)察，弄清圖意，言之有據。）
�。�2）同法指導觀(guān)察其余3幅圖。（著(zhù)重引導學(xué)生觀(guān)察前一幅圖中沒(méi)有出現的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）
�。�3）引導學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對照，討論明法。
�。�1）自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�2）討論交流。（著(zhù)重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話(huà)是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細聆聽(tīng)學(xué)生的'發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強調，有意識地引導學(xué)生感悟看圖習作的兩大要領(lǐng)：觀(guān)察和想象。）
�。�3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內容給充分表現出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì )“想”，要根據畫(huà)面內容，聯(lián)系生活實(shí)際，認真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運用，編述故事。
1、觀(guān)察畫(huà)面
下面我們就試著(zhù)用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請大家仔細觀(guān)察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報交流
這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著(zhù)以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。）
3、編述故事
指名練說(shuō)，組織評議。（引導學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內容。）
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、指名朗讀自己編寫(xiě)的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評議。
四、自主選擇，編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在本上。
2、如果你還想寫(xiě)書(shū)上的第二組圖，或者自己找來(lái)幾幅連貫的圖寫(xiě)，那就更好了。下節課，我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 3
教學(xué)要求：
�。�1）讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動(dòng)物的，又是如何細致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。
�。�2）通過(guò)例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究的興趣、鼓勵學(xué)生用自己的一切感官去觀(guān)察身邊的事物，力求有新的發(fā)現。
�。�3）按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出自己的發(fā)現，要把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹自己的發(fā)現。
教學(xué)用具：
�。�1）布置學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹(shù)林甚至泥土里去觀(guān)察、去發(fā)現。
�。�2）學(xué)生準備畫(huà)圖的資料。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O問(wèn)導入
�。�1）人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。只要用心觀(guān)察生活，你時(shí)時(shí)處處都會(huì )有新的發(fā)現。
�。�2）在哪兒發(fā)現了什么？
1）認真聽(tīng)老師講述
2）指名交流各自的新發(fā)現
�。ǘ├囊�
�。�1）劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時(shí)，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？
�。�2）范讀《小草中的發(fā)現》，讀后問(wèn)：劉常寧同學(xué)發(fā)現了什么？
�。�3）劉常寧同學(xué)是怎樣寫(xiě)出“我”的發(fā)現的？
�。�4）小結：她運用了打比方的方法，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，寫(xiě)得真有意思。
�。�5）自主交流：請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，要把話(huà)說(shuō)清楚，可以運用打比方的方法，并能適當地展開(kāi)聯(lián)想。
1）產(chǎn)生興趣
2）認真聽(tīng)老師范讀后指名回答：發(fā)現了螞蟻建新家、甲蟲(chóng)。
3）學(xué)生討論：主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：
�、倌峭烈涣Ｒ涣５�，像細細的沙。
�、谒呛稚�，頭上頂著(zhù)兩根長(cháng)長(cháng)的`須，像電視機上的天線(xiàn)。
�、鬯煌５貏�(dòng)著(zhù)，大概是想接收春天的信息吧。
�。�4）認真聽(tīng)老師總結
�。�5）同桌互相說(shuō)說(shuō)后集體交流，互相評議：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達是否準確、生動(dòng)
�。ㄈ⿲W(xué)生習作，教師指導
�。�1）學(xué)生練習習作
�。�2）巡視輔導自主修改：請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的語(yǔ)句加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
�。�3）相互修改
�。�4）交流習作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習作各一篇。
�、倮首x習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
�、谠u價(jià)習作：學(xué)生自評后師生評價(jià)，與學(xué)生一起參與習作的評價(jià)，引導學(xué)生公正客觀(guān)地評價(jià)他人的作品，分享他人習作的快樂(lè )。
�。�5）指導認真謄寫(xiě)作文畫(huà)張插圖
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 4
教學(xué)要求：
�。�1）通過(guò)閱讀資料，知道端午節是我國的傳統節日，了解端午節的由來(lái)、流行地區和民間習俗。
�。�2）能根據內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進(jìn)行整理，培養初步的搜集和處理信息的能力。
�。�3）能選擇和組合有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇語(yǔ)句通順、條理清楚的短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
自擬作文題，并能有條理、有中心的根據所篩選的材料進(jìn)行練習。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白如何篩選材料。教學(xué)用具：
小黑板、有關(guān)端午節的材料
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲笇�(xiě)作
�。�1）小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著(zhù)許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最豐富樸實(shí)的真摯情感。
�。�1）產(chǎn)生學(xué)習的興趣
�。�2）小朋友，你們知道我國有哪些傳統節日呀？說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統節日（板書(shū)：名稱(chēng)、來(lái)歷、內容、特色）
�。�3）小朋友，這里是胡瑞芝同學(xué)找來(lái)的 端午節的'資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒(méi)有補充。
�。�4）下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊�？梢詤⒄者@個(gè)板書(shū)。
�。�5）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統節日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節介紹給他呢？
�。ǎ叮⿲�(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，留給更多的外國朋友看，好嗎？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生介紹自己的節日以及相關(guān)內容，把自己所了解的節日以及這個(gè)節日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）閱讀有關(guān)端午節的資料；學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討
�。�4）學(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀
�。�5）先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)
再指名說(shuō)
�。ǎ叮⿲W(xué)生寫(xiě)草稿
�。ǘ┬薷闹`寫(xiě)
�。�1）自主修改
請同學(xué)們把自己寫(xiě)的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的語(yǔ)句加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。
�。�2）相互修改
�、俳涣髁曌�，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的習作各一篇。
�、诶首x習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習作，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。
�、墼u價(jià)習作：學(xué)生自評，師生評價(jià)，與學(xué)生一起參與習作的評價(jià)，引導學(xué)生公正客觀(guān)地評價(jià)他人的作品，分享他人習作的快樂(lè )
�。�3）謄寫(xiě)作文
學(xué)生讀文章修改作文。
自己修改滿(mǎn)意的作品讀給同桌聽(tīng)，征求別人的意見(jiàn)；朗讀文章；學(xué)生朗讀習作，其他學(xué)生認真聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)修改意見(jiàn)；讀習作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 5
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會(huì )童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
3、在練說(shuō)的基礎上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎上，編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
小朋友，教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事，今天，教師就請小朋友來(lái)吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事，請小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的`主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
三、學(xué)編童話(huà)
1、談話(huà)激趣。
小朋友，你們覺(jué)得編這樣的童話(huà)故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧！
2、指導看圖練說(shuō)。
�。�1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？
�。�2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
�、傩〗M討論討論。
�、谥该f(shuō)。
�、蹘熒餐胂�、評議、補充。
�。ㄌ崾荆盒⊥玫谋砬�？小兔會(huì )說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結果怎樣？）
�。�3）依照例文，按照情節的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。
�、僬f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補充。
�、诖蠼M交流、評議。
�。�4）自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。
這里還有幾幅圖，看著(zhù)這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。
�、賹W(xué)生自由練說(shuō)。
�、诮涣髟u議。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、交流、評議、補充。
�。�1）小組互讀互評互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 6
一、教學(xué)要求
1.知道寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。
2.指導學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿(mǎn)意了，再謄到作文簿上。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)情境激趣
1.請同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。(一個(gè)小同學(xué)去買(mǎi)牙膏，售貨員阿姨熱情地接待)
2.你們看到了什么?有什么想法?
(二)研讀例文
1.這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這件事寫(xiě)下來(lái)了，請大家看語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)上的一段話(huà)，題目是___________。
2.指名讀。
3.小組討論。這位同學(xué)寫(xiě)得怎樣，談?wù)劺碛�。你有本領(lǐng)比他寫(xiě)得更好嗎?
過(guò)渡：大家瞧，生活中每天都在發(fā)生類(lèi)似的小事情，只要你留心觀(guān)察，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的.寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白，就是一篇作文了。你們愿意試一試嗎?
(三)嘗試寫(xiě)作
1.進(jìn)入三年級后，同學(xué)們開(kāi)始學(xué)著(zhù)用鋼筆寫(xiě)字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在發(fā)愁，覺(jué)得用鋼筆寫(xiě)字太麻煩。大家的感受不一樣，誰(shuí)能把這句話(huà)補充完整�！坝娩摴P寫(xiě)字真____________�！�
2.真是五花八門(mén)呀，你為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對用鋼筆寫(xiě)字產(chǎn)生如此的感受呢?現在請大家想一想，再寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生寫(xiě)15—20分鐘)
3.寫(xiě)好了嗎?把筆放下，把自己寫(xiě)的內容讀一讀，看通不通，覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。
4.在四人小組內，讀給別人聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)，根據別人的意見(jiàn)再改一改。
5.誰(shuí)愿意把自己的文章讀給大家聽(tīng)。(在聽(tīng)的過(guò)程中老師及時(shí)給予評價(jià))
(四)再讀例文，完成習作
1.語(yǔ)文書(shū)上還有一篇作文呢，一起來(lái)讀一讀。
2.多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫(xiě)下來(lái)和大家分享，瞧，這就是作文，你們覺(jué)得難嗎?
3.請大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話(huà)。
4.通過(guò)讀語(yǔ)文書(shū)的提示，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)什么?
5.你準備寫(xiě)什么?
6.寫(xiě)作時(shí)要注意什么?(先打草稿，再修改，最后謄寫(xiě))
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 7
教學(xué)目標：
1、選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì )用第一或第三人稱(chēng)向大家介紹這一動(dòng)物。
2、著(zhù)重介紹動(dòng)物外形、生活習性和有關(guān)趣聞，表達得清楚明白。
3、把收集的圖片和所寫(xiě)的文字結合起來(lái)，創(chuàng )新求異，設計出與眾不同的動(dòng)物名片。
重難點(diǎn)：
把動(dòng)物外形、生活習性能介紹得比較生動(dòng)清楚。
預習作業(yè)：
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)
1、師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息：一年一度的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )就要舉行了，動(dòng)物王國發(fā)出了很多張邀請信，我這兒就有一張，想不想看看？
2、出示邀請信。
二、例文引路，自主探究
1、這就是動(dòng)物王國給我的邀請信，可是收到信后，我卻怎么也高興不起來(lái)。因為參加聯(lián)歡會(huì )要帶上名片，可我連名片上的介紹詞還沒(méi)有呢，雖然已經(jīng)有兩位小朋友幫我寫(xiě)了，可我不知道選誰(shuí)的好，你們幫我參考參考吧�。ò鍟�(shū)：設計動(dòng)物名片）
2、（出示兩段介紹詞）師：你們覺(jué)得誰(shuí)寫(xiě)得好？好在哪？
�。�1）寫(xiě)清楚了特點(diǎn)
�、賹�(xiě)清楚了什么特點(diǎn)？（板書(shū)：要寫(xiě)清楚特點(diǎn)）
�、谀男┟鑼�(xiě)讓你覺(jué)得把鯨體型大的特點(diǎn)寫(xiě)清楚了？
�、蹫槭裁催@樣描寫(xiě)會(huì )讓你覺(jué)得鯨大？
A.課件出示餐廳圖片，讓學(xué)生比較。
師：鯨的嘴就有那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多大呀！光說(shuō)大，別人可能沒(méi)印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現鯨實(shí)在太大了。我們寫(xiě)特點(diǎn)的時(shí)候也可以學(xué)他一樣，舉出一種事物來(lái)說(shuō)明，這樣能把特點(diǎn)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)。
B.學(xué)生讀數字。師：多驚人的數字呀！用上數字也能把特點(diǎn)介紹清楚。
�、軒煟禾攸c(diǎn)就是你特有，而別人沒(méi)有的，體型大是我的.特點(diǎn)，所以我感到非常自豪。除了體型大以外，你們還可以從哪些方面介紹我？可以讀讀海龜的名片。（如：本領(lǐng)等）不過(guò)你只要圍繞一個(gè)或兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚就行了，別寫(xiě)太長(cháng)了。（板書(shū)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
�。�2）第一個(gè)小朋友把特點(diǎn)寫(xiě)得真具體，她還有哪寫(xiě)得好？（板書(shū)：把動(dòng)物當自己）
�。�3）再觀(guān)察觀(guān)察。（板書(shū)：有趣）師：加上俏皮話(huà)，別人會(huì )更喜歡你。
3、（課件展示名片）師：就選第一個(gè)小朋友的名片詞，名片寫(xiě)好了，可是我覺(jué)得太普通了，你們想想辦法把它變得更漂亮吧！
4、學(xué)生說(shuō)辦法。（如：加照片等）
5、（課件展示美化后的名片）師：經(jīng)過(guò)你們的指點(diǎn)，我的名片果然漂亮多了，看來(lái)要名片有特色，還要圖文并茂，這樣才能吸引別人。（板書(shū)：圖文并茂）
6、在你們的幫助下，我的名片終于誕生了，你們看好看嗎？（師出示鯨的名片）
三、步步深入，遷移運用
1、（出示課件：動(dòng)物圖片）師：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了，你們看動(dòng)物們都紛紛出發(fā)了，我的好朋友獵豹也準備和我一起去，你們看，他來(lái)了。
2、（課件出示獵豹和名片）你們讀讀他的介紹詞，覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？
3、師：獵豹可是我最好的朋友，你們也幫幫他，把他的介紹詞寫(xiě)的和我一樣好，愿意嗎？你們得先仔細觀(guān)察觀(guān)察他。
4、（課件出示獵豹的資料）為了讓你們寫(xiě)得更好，我為你們提供了一份他的資料，資料上的內容很多，你可以選其中的一至兩段，改寫(xiě)成介紹詞。
5、學(xué)生討論準備。
6、學(xué)生匯報，老師指導用上學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法。
四、開(kāi)放資源，寫(xiě)出個(gè)性
1、師：你們幫了我們大忙，為了感謝你們我決定邀請你們和我一起去參加聯(lián)歡會(huì )，高興嗎？不過(guò)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )只邀請動(dòng)物參加，我幫你們想個(gè)好辦法，你們就替你們最喜歡的動(dòng)物去參加，好嗎？
2、師：現在你們都是動(dòng)物了，讓我來(lái)重新認識認識你們。（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹）
3、（課件出示寫(xiě)作要求）去之前，幫自己設計一張名片。請學(xué)生拿出資料，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。
五、多元評價(jià)，指導修改。
1、學(xué)生習作展示。
2、師生共評。
六、小結
有了介紹詞，下節課我們就把介紹詞改得更好，做一做小小設計師，設計出自己的名片，相信我一定會(huì )看到一張張各具特色的名片，那時(shí)我們就可以去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )了。其實(shí)為動(dòng)物設計名片是為了更加了解動(dòng)物，因為人類(lèi)和動(dòng)物是朋友，我們共同生活在同一片藍天下。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )運用適當的方式表達自己的感情，指導運用排比和擬人的修辭方法寫(xiě)出春天景物的特點(diǎn)。
2.培養學(xué)生留心觀(guān)察身邊景物的習慣。
3.感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生大自然的熱愛(ài) 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能運用排比和擬人的修辭方法把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
課前：
布置學(xué)生觀(guān)察春天景物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 歌曲導入
1.首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲，會(huì )唱的一起拍手唱。（播放歌曲《春天在哪里》）
2.師：這首歌唱的是哪個(gè)季節？（春）
春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫(huà)面？能用一個(gè)詞或者一句詩(shī)來(lái)形容春天嗎？（學(xué)生匯報）用一個(gè)字形容呢？（美）
引入課題：春天真美
這節作文課，就讓我們寫(xiě)出春天的美景。
二、找春天，談發(fā)現
師：你發(fā)現春天的什么景物美？
生：花開(kāi)了。
師：什么花開(kāi)了？什么顏色的？什么味道？（杏花粉、丁香紫、梨花白……）
生：小草探出頭來(lái)。
師：什么顏色？哪里長(cháng)了小草？（山坡、路旁、樹(shù)林……）
看到小草，你想到哪句古詩(shī)了嗎？
生：樹(shù)木發(fā)芽。
師：你都看到了哪種樹(shù)？（楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、榆樹(shù)……）
生：河水解凍，緩緩流淌。
生：小燕子從南方飛回來(lái)了。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生匯報，板繪思維導圖）
三、學(xué)習寫(xiě)法
師：我很喜歡攝影，最近拍了許多美麗的.圖片，我們一起欣賞欣賞。
1.展示春天景物的圖片，同時(shí)練習運用修辭方法。
�。�1）花（排比）
出示填空：（ ）的花都開(kāi)了，有（ ）的，有（ ）的，還有（ ）的……（ ）（ ）極了。
�。�2）草（擬人）
出示填空：
小草（ ）著(zhù)急地從（ ），想要（ ）。
3.出示對比句式
師：有兩個(gè)同學(xué)寫(xiě)同一種景物，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？
�。�1）杏花開(kāi)了。
�。�2）杏花開(kāi)了，一朵朵掛滿(mǎn)枝頭，猶如一片粉色的云霞。
生：喜歡（2）句，因為“一朵朵掛滿(mǎn)枝頭”寫(xiě)出了杏花的多，“粉色的云霞”寫(xiě)出了杏花的顏色，還運用了比喻的修辭方法，更加生動(dòng)具體。
師：我們在寫(xiě)作文時(shí)，如果運用了恰當的修辭方法，也會(huì )讓句子顯得更生動(dòng)具體。
4.出示范文
小草從大地母親的懷抱中探出頭來(lái)，貪婪地吸吮著(zhù)這甜美的甘露。小樹(shù)很快長(cháng)出小片小片的葉子，嫩綠嫩綠的，就象剛出生的嬰兒，怪逗人喜歡的。桃花張開(kāi)了粉紅的笑臉，隨著(zhù)微風(fēng)在得意地搖晃著(zhù)。院子里的紅棉樹(shù)，一片葉子都還沒(méi)長(cháng)，卻滿(mǎn)樹(shù)開(kāi)著(zhù)紅彤彤的木棉花，似乎爭著(zhù)向人們報春。
�。�1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)得美？
�。�2）學(xué)生匯報
四、指導布局謀篇
1.選自己喜歡的幾種景物，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么自己決定。
2.結尾表達自己對春天的贊美和熱愛(ài)。
五、動(dòng)筆寫(xiě)作
六、講評
展示佳作，師生共同評議。
七、作業(yè)
完成并修改。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 9
教學(xué)目標：
1、介紹自己的性格、愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住自己的'特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1：那只是右手？（真厲害�。﹣�(lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題
問(wèn)題2：我叫什么名字？（記性真好�。┑谌齻�(gè)問(wèn)題可就更難了，
問(wèn)題3：文老師的愛(ài)好是什么？
2、板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我自己
二、出示例文，指導寫(xiě)法。（18分）
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。
�。�1、）學(xué)生聽(tīng)介紹片段一，說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。
�。�2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見(jiàn)的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
�。�3、）出師片段二，指導抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己
�。�4、）學(xué)生仿說(shuō)。
�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結
3、全班或小組內介紹。（7分）
教師：通過(guò)同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫(xiě)下來(lái)，那就更好了，寫(xiě)完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了，說(shuō)明你介紹的很真實(shí)，將會(huì )獲得獎?wù)乱幻丁?/p>
三、習作大挑戰。（10分）
出示習作提示
四、作文展示。（8分）
1、學(xué)生互評。
2、教師評。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 10
【教學(xué)要求】：
1.要引導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導學(xué)生有順序的觀(guān)察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3.觀(guān)察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導學(xué)生結合圖畫(huà)和照片，按照觀(guān)察順序寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：主要景物的選擇(動(dòng)靜結合)，觀(guān)察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。
【課前準備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀(guān)察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀念，樂(lè )意嗎?
二、讀懂例文
1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么?用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.交流以上問(wèn)題。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1.播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書(shū))
2.播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的'圖景)
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的?
討論交流：花——顏色名字(板書(shū))
3.小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。
4.過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?
5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書(shū))
小結：這些屬于動(dòng)的景物。
6.再次演示投影，揭示觀(guān)察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動(dòng)后靜的順序觀(guān)察的。
7.讀讀習作指要，總結寫(xiě)法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。
(3)按照景物的方位遠近和觀(guān)察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當的連接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。
2.習作指導。
(1)交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。
(3)創(chuàng )作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。
(4)學(xué)生評議，說(shuō)圖意。
(5)指導學(xué)生寫(xiě)稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀?
B 學(xué)生自由練說(shuō)。
C 指名從不同角度說(shuō)。
D 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿(mǎn)
一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀(guān)。
那顆粒飽滿(mǎn)的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習作。
小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢?他們在說(shuō)些什么呢?
還有那彎著(zhù)腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著(zhù)的應該是收割機吧!我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎?
(7)學(xué)生練說(shuō)習作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。
(8)指名說(shuō)，評議。
(9)學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評議。
(10)學(xué)生謄寫(xiě)習作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習作。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 11
教學(xué)目標：
1、了解便條的主要用途。
2、在生活實(shí)踐中運用便條，培養學(xué)生的書(shū)面交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的便條，盡量做到正確、簡(jiǎn)練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條，培養學(xué)生的書(shū)面交際能力。
教學(xué)媒體：
電腦
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境導入：
師：放假時(shí)你去哪玩了？
生1：我去北戴河了。（你看見(jiàn)大海了吧！喜歡嗎？我也十分喜歡大海。）
生2：我去科技館了。（在那里你一定學(xué)到了不少新的知識）
師：同學(xué)們玩得都很高興，可是有一位同學(xué)卻很苦惱，我們一起來(lái)看看吧！
�。ㄕ埧翠浵竦谝还潱簬讉�(gè)同學(xué)的談話(huà)讓A很不高興，因為自己的爸爸不能的帶自己到動(dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問(wèn)題，得出好結論：把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。）
環(huán)節意圖：談話(huà)方式引入，使學(xué)生既有一種親切感，又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，引入新課，為后面的預寫(xiě)打下情感基礎，讓學(xué)生清楚寫(xiě)什么。
在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中對不同的學(xué)生也有不同的提高：發(fā)言的學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有一定的鍛煉，對不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，懂得講話(huà)意思這個(gè)能力的培養。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中，和他們談天，了解他們的感受和想法。
問(wèn)題師：錄像中的同學(xué)叫什么名字？
生：雪男（用不用說(shuō)爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節看書(shū)時(shí)和書(shū)中的便條比較，產(chǎn)生疑問(wèn)）
師：這位同學(xué)有什么苦惱的事？
生：她想去動(dòng)物園可是和爸爸說(shuō)了三次都沒(méi)有去成，她不知怎么辦？（你看得真認真）
師：同學(xué)們給她出了什么好注意呢？
生：把自己的想法寫(xiě)出來(lái)。（這確實(shí)是一個(gè)好辦法）
二、新授：
�。ㄒ唬╊A寫(xiě)：
師：給爸爸寫(xiě)些什么呢？我們現在就幫她試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧！注意把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚。
生：寫(xiě)條
環(huán)節意圖：通過(guò)看錄像，學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受，這時(shí)讓他們試著(zhù)先寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，教師可以掌握學(xué)生寫(xiě)條的格式是否正確，為下一步教學(xué)打下必要的基礎。此外，這也是學(xué)生的自主嘗試的過(guò)程，在嘗試的`過(guò)程中學(xué)習新的知識，比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過(guò)程。
師：巡視。
�、俑袷接绣e誤的學(xué)生的條
找到2個(gè)條
�、诟袷胶蛢热荻急容^好的學(xué)生的條
注：先找寫(xiě)得比較好的同學(xué)只是自己讀讀，格式有錯誤的在實(shí)物投影上展示
師：誰(shuí)愿意和大家交流你寫(xiě)的？
生（格式和內容都比較好的學(xué)生的條）：……
�。惆巡缓靡馑颊f(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚了，不錯；你是用商量的語(yǔ)氣寫(xiě)的，真懂事；你很誠懇，我想爸爸看了這張條一定會(huì )帶你去的）
環(huán)節意圖：教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題，及時(shí)解決。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生明確寫(xiě)條的格式和大致內容。
�。ǘ┡c留言條比較：
師：這位同學(xué)自己也寫(xiě)了一張條，你來(lái)讀讀，有什么新的發(fā)現？
生：和留言條一樣
師：留言條是我們二年級學(xué)的知識你還記得，真好！
師：到底是不是留言條呢？這是我們二年級學(xué)過(guò)的留言條，對比著(zhù)讀讀。
生1：格式一樣。（是呀！這和留言條的格式一模一樣，你讀得真認真）
生2：留言條只是留言，就一句話(huà)；這張條寫(xiě)出了心里話(huà)。（你真會(huì )讀書(shū)，一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn)）
環(huán)節意圖：留言條是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，便條的格式完全是留言條的遷移，一次格式（或是說(shuō)他們間的相同點(diǎn)）就不是教學(xué)的重點(diǎn)了，而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤，體會(huì )不同之處，教師給與適當的激勵，這節課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說(shuō)就解決了。
�。ㄈ┙沂尽氨銞l”：
師：這就是“便條”？（板書(shū)）
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的留言條就是便條的一種。
師：“便”是什么意思？
生：方便、簡(jiǎn)便、快捷。（對了）
師：“條”呢？
生：小紙條。
師：就是這一張小小的紙條寫(xiě)的內容既要表達出自己的情感，又要簡(jiǎn)練
環(huán)節意圖：讓學(xué)生清楚便條不是寫(xiě)信，只是生活中有需要時(shí)用的簡(jiǎn)單、明了的條子，所寫(xiě)內容要件練，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。
�。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用：
師：爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請看。
師：這張小小的便條就有這么大的作用呢！
環(huán)節意圖：讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大，也是對所寫(xiě)便條的一個(gè)回復。
�。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維：
師：這是寫(xiě)給爸爸的便條，還可以寫(xiě)給誰(shuí)？
寫(xiě)些什么呢？快把書(shū)打開(kāi)P13頁(yè)讀讀第二張便條吧！
師：你又讀懂了什么？
生1：便條也可以寫(xiě)給老師（不只寫(xiě)給爸爸，還可以寫(xiě)給老師，你讀得真認真。是呀！便條寫(xiě)給誰(shuí)都可以）
生2：要寫(xiě)清是誰(shuí)寫(xiě)的，給誰(shuí)寫(xiě)（真好，你說(shuō)出了寫(xiě)便條的格式）
生3：還可以寫(xiě)自己想對老師說(shuō)的話(huà)（你真有想法）
生4：還可以表達對老師的喜愛(ài)（你讀懂了寫(xiě)便條同學(xué)的心）
師：便條可以可寫(xiě)給爸爸，老師，還可以寫(xiě)給誰(shuí)，寫(xiě)些什么呢？
生1：寫(xiě)給同學(xué)：我們因為一點(diǎn)小事吵架了（你是在和伙伴交流當面不好意思對他說(shuō)的話(huà)，是在道歉）
師：板書(shū)：道歉
生2：寫(xiě)給媽媽?zhuān)号u我是為我好，感謝媽媽?zhuān)阏娑畫(huà)寢尩男�，媽媽知道一定很高興，同時(shí)你也是在對媽媽表示感謝）
師：板書(shū)：感謝
生3：寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)核麄兘?jīng)常打架（你是在勸告爸爸媽媽不要打架了，每天都快樂(lè )多好�。�
師：板書(shū)：勸告
師：看來(lái)便條在我們生活中應用是十分廣泛的，很多方面可以用便條的形式來(lái)表達。
師：現在你就試著(zhù)把你的想法寫(xiě)出來(lái)吧！
生：寫(xiě)便條。
師：巡視。找出有代表性的便條準備展示。
師：寫(xiě)好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。
生：小組交流。
師：巡視。有針對性地指導一會(huì )展示的便條。
生：展示。
環(huán)節意圖：這個(gè)環(huán)節是這節課的靈魂所在，主要是想打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)清楚：只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條，每位學(xué)生的思路應該是不一樣的，學(xué)生的便條應該是百花齊放的。
三、發(fā)散、總結：
師：同學(xué)們的便條寫(xiě)好了，你打算怎樣交給對方呢？
生1：放在手中就跑（你是直接交給對方的。為什么馬上跑？有些不好意思）
生2：放在……底下、鉛筆盒里（這個(gè)方法也挺巧妙，不好意思直接給可以放在別人注意的地方）
生3：轉交（這個(gè)方法也可以）
師：你寫(xiě)的條的對象在現場(chǎng)嗎？在的你就想辦法交給他（她）吧！
師：我收到了一張便條。讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（回復）
師：誰(shuí)還收到便條了，給大家讀讀行嗎？
師：有的同學(xué)為什么沒(méi)動(dòng)呢？
生：我寫(xiě)條的對象不在現場(chǎng)
師：你一定想好怎樣給對方了，回家把你寫(xiě)的便條交到他們手中吧！
環(huán)節意圖：在學(xué)生感知——嘗試——運用的過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的思路，由根據情節書(shū)寫(xiě)的便條過(guò)度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷，現實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運用語(yǔ)文知識的最好體現。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的課程，在語(yǔ)文課堂上要培養學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對方是一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節也是開(kāi)拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生應該是很有興趣的。
教學(xué)反思：
學(xué)生可以根據不同的事情寫(xiě)出自己的心聲，同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象，孩子們在寫(xiě)便條的時(shí)候基本沒(méi)有什么困難，學(xué)生的寫(xiě)的比較好，效果不錯。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 12
【學(xué)習目標】
1.留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)出自己的新發(fā)現。
2.培養學(xué)生利用各種感官觀(guān)察發(fā)現的能力。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
寫(xiě)自己印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。
【學(xué)前準備】
1.留心觀(guān)察身邊的事物。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮锰帲?/p>
2.受到的啟發(fā)。引導學(xué)生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.再引導學(xué)生將發(fā)現的事情寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行交流。三、復習導入習作。
《搭船的.鳥(niǎo)》一課，作者通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現了一個(gè)新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現了草地會(huì )變色。
想一想，生活中，你觀(guān)察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現？
四、學(xué)生交流。
1.同桌交流自己的觀(guān)察。
2.找善于發(fā)現的學(xué)生上臺交流。
五、指導習作。
1.選取你最近觀(guān)察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
2.習作時(shí)，不僅寫(xiě)下自己用眼睛看到的，還要寫(xiě)下用耳朵聽(tīng)到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學(xué)生習作，題目自擬。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 13
【學(xué)習目標】
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉交際能力。
2、學(xué)會(huì )抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，完成習作。
3、積累描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當地運用。
4、學(xué)會(huì )抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。
5、背誦古詩(shī)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。
2、習作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
3、積累并背誦古詩(shī)。
【學(xué)前準備】
1、收集暑假生活的事例、圖片。（學(xué)生）
2、相關(guān)的多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片導入。
1、課件出示文中的圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
2、教師小結，引出口語(yǔ)交際內容。
�。�1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很快樂(lè )，很新鮮的暑假生活，今天口語(yǔ)交際的.任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書(shū)）。
�。�2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)歷了哪些新鮮事呢？和同學(xué)們分享一下吧。
二、學(xué)生交流。
1、想好要講的內容，在小組內交流。
2、要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時(shí)候可以恰當地使用圖片或實(shí)物等。
3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學(xué)生上臺交流。
三、評價(jià)總結。
第二課時(shí)
�。曌鳎翰虏滤钦l(shuí)）
一、激趣導入。
1、教師朗讀一段話(huà)，學(xué)生猜一猜他（她）是誰(shuí)？
他喜歡踢足球，也酷愛(ài)跑步，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？
2、學(xué)生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？
3、教師小結：這個(gè)游戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，也是今天的習作內容。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。
2、收集寫(xiě)作素材，班上的同學(xué)你最熟悉誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？
3、同桌相互交流，補充素材。
三、引導寫(xiě)作。
1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
2、寫(xiě)時(shí)注意格式，不可以寫(xiě)出他（她）的名字。
四、學(xué)生習作。
1、學(xué)生開(kāi)始習作，教師巡視。
2、寫(xiě)好后大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。
3、師生提出補充意見(jiàn)。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺。
1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？
2、齊讀題中兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。
二、詞句段運用。
1、我的發(fā)現：
�。�1）齊讀下面成語(yǔ)，交流你的發(fā)現。
�。ㄟ@八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）
�。�2）學(xué)生列舉同類(lèi)的詞語(yǔ)。
七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。
�。�3）學(xué)生熟讀成語(yǔ)。
2、我會(huì )讀。
�。�1）學(xué)生自讀課本上的三句話(huà)，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？
�。�2）同桌交流。
�。�3）教師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；第二句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的
“一點(diǎn)兒”需要重讀。
�。�4）自讀，指名讀句子。
3、展示臺。
�。�1）為了培養同學(xué)們的各種興趣，開(kāi)學(xué)初，班級就劃分了興趣小組，你能給這些興趣小組取個(gè)響亮又有個(gè)性的名字嗎？
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）展示最響亮，最有個(gè)性的興趣小組名字。
三、日積月累。
1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。
2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的作者及詩(shī)意。
3、學(xué)生背誦。
三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎 14
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我 “金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎?
2、草地為什么會(huì )是金色的呢?請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)
(1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：我們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的?
1、自由朗讀
2、交流(上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。)
誰(shuí)了解蒲公英?
(結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。)
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
學(xué)生質(zhì)疑：
�、汆l下是什么地方?
�、跒槭裁雌压㈤_(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的.日子?
�、凼裁唇胁灰俗⒛�?
�、芪业男掳l(fā)現是什么?
�、莶莸氐念伾窃趺醋兓�?
�、逓槭裁磿�(huì )有這樣的變化?
�、咂压槭裁闯闪宋覀冏钕矏�(ài)的花?
�、嗖莸氐念伾兓c蒲公英有什么關(guān)系?
2、自主探究，解決問(wèn)題
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
(1)自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。
(2)小組匯報學(xué)習成果。
五、指導識字、寫(xiě)字
1、出示田字格中的生字自讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍 “擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝 “取”字會(huì )“走”真有趣
3、指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
【三年級語(yǔ)文上冊習第一單元《習作一》教學(xué)設計一等獎】相關(guān)文章：
人教版三年級語(yǔ)文上冊第一單元教學(xué)設計一等獎03-14
三年級語(yǔ)文上冊第七單元教學(xué)設計一等獎11-22
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計（精選8篇）07-25
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案09-14
語(yǔ)文上冊第一單元《繁星》教案03-18
第一單元教學(xué)設計及反思04-04
第一單元數學(xué)教學(xué)設計01-15