《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
4、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，引導質(zhì)疑
師：同學(xué)們，當你在和平環(huán)境中享受著(zhù)幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因為戰爭正掙扎在死亡線(xiàn)上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國孩子面對戰爭所發(fā)出的呼聲吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？
生：他發(fā)出怎樣的呼聲？
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、初讀課文，解決質(zhì)疑
1、 同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子，接下來(lái)，請大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。
2、 課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎？
〈1〉這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋?zhuān)┻@篇課文其實(shí)是當時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫(xiě)的一封信，那收信人是誰(shuí)呢？（聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)是聯(lián)合國組織的最高行政長(cháng)官，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關(guān)系）有人知道現任聯(lián)合國孔徑書(shū)長(cháng)是誰(shuí)嗎？（現任秘書(shū)長(cháng)是韓國的潘基文，20xx年1月1日上任）
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）
板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？
�。ㄒ驗樗陌职肿鳛槁�(lián)合國的一名軍事觀(guān)察員，在執行維護和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
三、突破重點(diǎn)，讀中感悟
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè )的事情，能跟老師講講嗎？
�。▽W(xué)生述說(shuō)快樂(lè )）
聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō)，老師感覺(jué)你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫(huà)面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂(lè )時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著(zhù)汽球多幸福呀；一手拉著(zhù)媽媽?zhuān)皇掷?zhù)爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門(mén)了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠失去了。他再也不能拉著(zhù)爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、 再也不能，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因為——）（板書(shū)：“痛——喪父”）
2、 雷利帶著(zhù)悲痛寫(xiě)下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
�。�1）課件出示；
“兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話(huà)中讓你感到悲痛？（從這句話(huà)中你感受到了什么？）能說(shuō)一說(shuō)嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時(shí)間長(cháng)、程度深、難忘—）（說(shuō)后讀）
師：是啊，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍盔及維呼部隊）
小結：多么美好的約定��！可我們等來(lái)的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛��！來(lái)，讓我們帶著(zhù)這份悲痛讀一讀課文的這話(huà)（全班齊讀）
還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻？
�。�2）課件出示：
“現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
a. 為什么從這句話(huà)中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí)，流了那么多血，又怎能不痛？）
師：本來(lái)我們如約捧著(zhù)鮮花去接爸爸，心里會(huì )想些什么？（哇，爸爸就要回來(lái)了，他肯定給我帶藍盔了吧，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎？（請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂(lè )）
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體�！�
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！�
我們高興去接爸爸，想到了會(huì )看到這樣的情景嗎？（沒(méi)有）一看到這樣的情景，媽媽會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？雷利又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書(shū)，帶著(zhù)這份痛再來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。（全班齊讀）
�。�3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎？（沒(méi)有，他給兒子帶回了一頂藍盔）
爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍盔嗎？（不，還有對和平的渴望）
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學(xué)們讀得不錯，愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎（愿意讀的讀）
老師聽(tīng)到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因為人們非�？释推�，表達了人們非�？释推降膹娏仪楦�。）
誰(shuí)愿意帶著(zhù)我們的體會(huì )再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（女生讀）
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？）
�。�4）課件出示：
“我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的`生命�！�
從這段話(huà)中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）
我們?yōu)槔桌耐�，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才！
�。ǘ�)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰爭�。�，是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰爭�。┦钦l(shuí)？（是戰爭�。�
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰爭（板書(shū)：恨——戰爭），你們在雷利的信中讀出來(lái)了嗎？從哪可以看出雷利恨戰爭？
請看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的”‘和平之花’�！保ㄐ〗M讀）
1、 哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰爭？（罪惡，子彈上往往帶著(zhù)血腥味。）
2、 不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰爭嗎？（伊拉克，阿富汗）
3、 看到“戰爭”二字你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽(tīng)到了炮聲隆�。�
你們真會(huì )讀書(shū)，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫(huà)面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫(huà)面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著(zhù)一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類(lèi)的文明就這樣被自己摧殘，戰爭真給人們帶來(lái)了窮的災難，無(wú)辜的人們因為戰爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開(kāi)始了嗎？戰爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）
5、 看了剛才那一幕幕揪心的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？為了維護和平，我們該做些什么呢？
�。ㄈ�)我們讀懂了雷利心中對戰爭年代的仇恨，那你體會(huì )到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛(ài)和平，對，他愛(ài)和平。板書(shū)：愛(ài)——和平）
所以他在文中寫(xiě)到：（引讀：敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過(guò)您向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動(dòng)丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園�。┻@段話(huà)說(shuō)得多好啊，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出對和平的熱愛(ài)與渴望。我相信，整個(gè)國際社會(huì )一定會(huì )聽(tīng)到雷利的呼吁（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
四、深究課題，領(lǐng)悟主旨
師：這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲！
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是全世界孩子的呼聲！
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們再一次高聲呼吁——（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
師：老師聽(tīng)到了對戰爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來(lái)，讓我們在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧！
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們全體起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰爭年代，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
五、板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
《一個(gè)中國孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封信。信中緬懷父親——一個(gè)為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會(huì )：一致行動(dòng)，維護和平，制止戰爭。課文飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。教學(xué)本課應根據課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導學(xué)生運用已習得的讀書(shū)方法，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗、感悟、思考。
教學(xué)目標：
1 、理解信的主要內容，體會(huì )作者對父親的無(wú)比懷念，對和平的無(wú)比渴望。
2 、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)案例：
一、創(chuàng )新情境，激發(fā)情感
1、出示課件，播放有關(guān)依拉克的特別報道。
2、學(xué)生自主交流感受。
3、出示句子，并引導理解：
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
�。�1）“和平之花”是什么？為什么說(shuō)是嬌嫩的'？
�。�2）我們的世界還存在哪些不太平的事件？舉例說(shuō)說(shuō)。
中東戰爭；美國轟炸伊拉克，中國記者遇難；9 ．11 事件美國軍用飛機非法侵入我國領(lǐng)空，飛行員遇難……
�。�3）感情朗讀：我們要和平，不要戰爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫， 為了孩子不再失去父親。
4、小結
二、自主探究，體會(huì )情感
1、自由朗讀“傾述與懷念”部分，找出描寫(xiě)爸爸的句子，體會(huì )雷利當時(shí)的心情。
2 、自主探究，分組討論。
3 、匯報交流：
�。�1）出示“父子分別”與“遺體歸來(lái)”的畫(huà)面
�。�2）出示以下兩個(gè)句子：
a.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
b.孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。
�、龠@兩個(gè)分別應該用什么語(yǔ)氣讀？表達怎樣的心情？
�、谥该囎x
�、墼u價(jià)
�、芤龑胂瘢豪桌f(wàn)分悲痛的情景是怎樣的？ 假如你是雷利， 在這悲痛之時(shí)， 你心里會(huì )想些什么？ 做些什么？
�。�3） 爸爸的嘴張著(zhù)， 仿佛在呼喚著(zhù)什么。
�、倮斫狻昂魡尽�。
�、凇拔摇甭�(tīng)見(jiàn)爸爸呼喚的是什么？媽媽聽(tīng)見(jiàn)呼喚的是什么？
�。�4）出示課件，理解句子：
……和平！和平！和平！
�、僮杂勺x，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有何異同？
�、隗w會(huì )這兩個(gè)句子所表達的不同感情。
�、埤R讀
�。�5）對渴望世界和平的情感的感悟
引導學(xué)生找了渴望世界和平的句子，在反復朗讀中體會(huì )情感。
出示課件，齊讀句子：救救孩子們，要和增，不要戰爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫， 為了孩子不再失去父親。
三、導向實(shí)踐，深化認識
1、我們作為一名少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做點(diǎn)什么？
2、分組討論
3、匯報交流：
讓學(xué)生明白，為了制止戰爭，保衛和平，要以是現在努力學(xué)習，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰爭的準備，也可以是給戰亂地區的兒童獻愛(ài)心。
四、朗讀課文，升華情感
通過(guò)學(xué)習課文，我們感受到戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，感受到和平的寶貴。我們要和平，不要戰爭，讓我們向聯(lián)合國呼吁——
齊讀：“敬愛(ài)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生……人類(lèi)家園”
五、課外拓展，呼喚和平
鼓勵學(xué)生，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達對他們的同情和對侵略戰爭的譴責。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》中強調：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境”。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設情境，以情導讀，自主探究理解課文內容，領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習中，學(xué)生自主的意識和習慣得到培養，自主學(xué)習的能力得到提高。為此，我在教學(xué)中注重以下三點(diǎn)：
1、播放伊拉克特別報道，再現了戰爭給伊拉克人民帶來(lái)的災難與痛苦，激發(fā)了學(xué)生仇恨戰爭，熱愛(ài)和平的情感，為后面的教學(xué)作了感情鋪墊。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，設身處地地想像雷利當時(shí)的心境，并通過(guò)有感情地朗讀指導，體會(huì )雷利無(wú)比悲痛的神情和竭力倡導和平的心聲。
3、引導學(xué)生把感受化作語(yǔ)言行動(dòng)，學(xué)生暢所欲言，教師尊重學(xué)生的看法，體現了民主平等的教育思想，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也使學(xué)生熱愛(ài)祖國渴望和平、反對戰爭的情感得到升華。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、板書(shū)課題，回顧內容
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。�、通過(guò)昨天的學(xué)習，我們初步了解了文章內容，現在請同學(xué)們回憶一下，你了解了文章的哪些內容呢？
�。�、引導學(xué)生把大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是這篇課文的主要內容。師可以根據學(xué)生的匯報相機板書(shū)雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰爭！
二、細讀課文，體會(huì )悲情
�。�、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？
�。�、默讀正文的１～４自然段，畫(huà)出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。
�。�、學(xué)生匯報自己的讀書(shū)收獲：
�、� 當學(xué)生讀到兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍盔’�！苯處熞鋈缦碌膶W(xué)：
�、� 教師要引導學(xué)生重點(diǎn)理解“藍盔”這個(gè)詞語(yǔ)，它是和平的標志，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的向往。
�、� 兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著(zhù)爸爸，思念著(zhù)和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)光。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，想想雷利都會(huì )想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
�、� 讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀這個(gè)句子。
�、� 當學(xué)生讀到現在，這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。師做如下的引導：
�、� 讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )“如約”的含義。
�、� 想象一下，我和媽媽當時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感受讀。
�、� 當學(xué)生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：
�、� 你們覺(jué)得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚呢？ ② 引導學(xué)生讀出對和平的'強烈渴望。
�。�、生再自由讀課文的１～４自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。
�。�、把自己當成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、評價(jià)讀等方式。
三、信息鏈接，呼吁和平
�。�、爸爸為和平永遠地離開(kāi)了這個(gè)世界，當我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀５、６自然段，找出相關(guān)的句子。
�。�、當學(xué)生匯報到：５１年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間時(shí)，教師要引導學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習伙伴的話(huà)。鼓勵學(xué)生聯(lián)系現實(shí)談對這句話(huà)的理解。
�。�、當學(xué)生匯報到：
世界并不太平，不少地區還迷漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”時(shí)，教師要擴展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對和平的渴望。如果學(xué)生在匯報時(shí)聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。教師可引導學(xué)生讀這句話(huà)。并進(jìn)行語(yǔ)言訓練，試著(zhù)讓學(xué)生用“為了……為了……為了……”說(shuō)話(huà)。
�。�、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬Α熬染群⒆觽�，要和平不要戰爭！”這句話(huà)的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。
�。�、出示句子：
讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的２１世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園�。ㄕ剬@句話(huà)的理解，并有感情地朗讀這句話(huà)。）而且要讓學(xué)生體會(huì )到２１世紀的今天，他的這一愿望并沒(méi)實(shí)現，世界仍然存在著(zhù)戰爭。
四、拓展文本，升華情感
五、說(shuō)話(huà)訓練，加強實(shí)踐
師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)。你可以對侵略者說(shuō)，可以對戰爭中苦難的人們說(shuō)，也可以對聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)安南說(shuō)……。讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地述說(shuō)，在課下把說(shuō)的內容也象雷利這樣以書(shū)信的形式寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
一個(gè)中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平不要戰爭！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目的
1、學(xué)習課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習課文生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文主要內容、體會(huì )作者所表達的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達酌情感。
2、學(xué)習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)引入，揭題。
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子、因為世界上不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)可愛(ài)的孩子們。（引導生結合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰況）
2、看到這些情況，你們想說(shuō)什么？（引導生發(fā)言）
3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板題，讀題：22、一個(gè)中國孩子的呼聲）
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求。
�。�1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
�。�2）邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁？都說(shuō)了些什么？
2、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3、匯報自學(xué)情況。
�。�1）生字學(xué)習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的.。
京質(zhì)：指人的綜合素養。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓?xiě)馉幫Ｖ沟男盘枴?/p>
�。�2）請一學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)讀文，正音。
�。�3）說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(cháng)加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時(shí)要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2、在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>
六、作業(yè)。
1、抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。
2、試著(zhù)背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì )時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、進(jìn)一步學(xué)習課文，體會(huì )作者表達的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
1、聽(tīng)寫(xiě)
卓越素質(zhì)維和執行聯(lián)和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內容作演講，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的情緒。
二、繼續學(xué)習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信？
�。ㄕ揖湔归_(kāi)教學(xué)。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
�。ㄍ队埃�
�。�1）這句話(huà)不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙”。）
�。�2）討論：這些戰爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習下一句）
2、面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。）那么我們呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)、然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號召全校小朋友為維護和平出力。
3、梳理全文，了解本文的寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
�。�1）寫(xiě)信格式的復習�！胺Q(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
�。�2）想想體要對這些孩子說(shuō)什么？
a、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。
c、談自己對他們的幫助。
�。�3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
四、小結。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、繼續寫(xiě)信。
3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4、寫(xiě)一寫(xiě)，為了維護和平，我們能做些什么？
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀5
一、回顧內容。亮文本主題
通過(guò)昨天的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這是一封原jE京二中的學(xué)生雷利寫(xiě)給聯(lián)合國前秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信。他在信中想通過(guò)加利先生向國際社會(huì )發(fā)出呼聲。誰(shuí)能告訴大家，雷利發(fā)出了什么呼聲？
師隨學(xué)生的說(shuō)話(huà)板書(shū)：救救孩子們．要和平不要戰爭！
師：這就是一個(gè)中國孩子——雷利的呼聲。他為什么要發(fā)出如此強烈而又沉重的呼聲呢？今天，我們繼續來(lái)細細地品味課文。
二、細細品味．悟文中悲情
師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當我第一次在電腦里讀到這封信的時(shí)侯，我就深深地感動(dòng)了．淚水不知不覺(jué)地奪眶而出�，F在，也請大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語(yǔ)言讓你感動(dòng)了，讓你有話(huà)要說(shuō)．把它們劃出來(lái)。同時(shí)，想想是什么原因讓你的心為之一顫，再反復讀一讀。
1．學(xué)生自由用心地讀書(shū)，邊讀邊將思考所得做上讀書(shū)記號。
2．把最能讓你感動(dòng)的、或有話(huà)要說(shuō)的句子讀給大家聽(tīng)。
�、佼攲W(xué)生讀到“兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：‘孩子．等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔1”時(shí)。教師作如下導學(xué)：
整整兩年多了，兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著(zhù)爸爸，思念著(zhù)和爸爸在一起的每一個(gè)時(shí)刻。他看到爸爸用過(guò)的書(shū)桌，想起了爸爸總愛(ài)坐在書(shū)桌前．全神貫注地讀著(zhù)外語(yǔ)、研究著(zhù)世界經(jīng)濟的發(fā)展：他看到飯桌前爸爸坐過(guò)的座位，想起了他們一家快樂(lè )用餐的情景；他看到墻上掛著(zhù)爬長(cháng)城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，仿佛聽(tīng)到了爸爸對他不斷的鼓勵聲“孩子，加油！”雷利還會(huì )看到什么？想起些什么？請你張開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)雷利的思念。（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)）
師：可這一切的一切都已不復存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們再來(lái)深情地讀瀆這句話(huà)。（一次朗讀）
�、趯W(xué)生談到“我從‘深情的.目光’“感受到爸爸很愛(ài)雷利和他媽媽”時(shí)——
師：這深情的目光中還包含著(zhù)什么？
師：足啊，爸爸將對家人的深情摯愛(ài)融入在這日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業(yè)．義無(wú)反顧地踏上了征程（二次朗讀)
師：其實(shí)，悲痛的還有．還有一切認識雷利爸爸的領(lǐng)導、同事、朋友：還有我們，還有熱愛(ài)和平的每一個(gè)有良知的人。（三次朗讀)
�、郛攲W(xué)生讀到“現在，這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約地捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體”時(shí)——
師：想象一下，當“我”和媽媽捧著(zhù)美麗的鮮花來(lái)到機場(chǎng)，本以為這次可以團聚，可接到的卻是……此時(shí)此刻．“我”和媽媽的心情會(huì )是怎樣的？（學(xué)生說(shuō)后朗讀)
�、墚攲W(xué)生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血”時(shí)——
師：爸爸為和平戰斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見(jiàn)證哪！(朗讀體會(huì )）
�、莓攲W(xué)生讀到“爸爸的嘴張著(zhù)．仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了．全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘時(shí)——
師：你從哪些語(yǔ)言中感受到的？（三個(gè)“和平”）師追問(wèn)：你們覺(jué)得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚？（向發(fā)動(dòng)戰爭的國家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛(ài)和平的人呼喚……）
師：這一聲聲和平道出了爸爸的心愿，這一聲聲和平浸潤著(zhù)爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫(xiě)照！請你用心地用情地去讀一讀吧。（學(xué)生自由投入地讀）
�、蕻攲W(xué)生讀到“我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士．本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命”，且學(xué)生談到爸爸博學(xué)多才，本可以做更多的貢獻時(shí)——
師：雷利為有這樣優(yōu)秀的爸爸而自豪，叉為爸爸因戰爭而離去悲痛萬(wàn)分、（朗讀體會(huì )）三、直面對話(huà)。喚內心真情
師：雖然爸爸再也收不到那束帶著(zhù)最崇高的敬意的鮮花，但他那熱愛(ài)和平、為和平而獻身的高大形象讓我們永遠也忘不了，他永遠活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對面地和爸爸說(shuō)一說(shuō)心中噴涌而出的話(huà)語(yǔ)．．
出示改過(guò)的話(huà)。（把第2—4自然段的敘述轉化為面對面的傾訴）
爸爸，您知道嗎？?jì)赡甓鄟?lái)．我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光�！乙蚰I上一束最美的鮮花，因為您是保衛世界和平的光榮戰士。
配樂(lè )，指名讀，齊讀。
師：是誰(shuí)奪去了爸爸的生命？（戰爭）是誰(shuí)打碎了這個(gè)幸福的家？（是戰爭）．是戰爭這個(gè)惡魔）戰爭這個(gè)惡魔奪去的哪里只僅是雷利的爸爸呀！你們看——
�。ǚ乓晾藨馉帋Ыo人們苦難生活的場(chǎng)景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）
師：透過(guò)你們的跟睛，我知道你們現在有很多話(huà)想說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)觀(guān)后感受）
師：是戰爭讓無(wú)數的人民失去了生命，是戰爭讓無(wú)數的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！
師：爸爸為和平永遠地離開(kāi)了這個(gè)世界，可是他的心愿并沒(méi)有實(shí)現。這世界又是什么樣的？請大家自己讀讀5、6自然段。
隨著(zhù)出示下面這句話(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
師：讓我們再來(lái)看一段資料。（‘反法西斯戰爭”、“盧旺達種族沖突”、“阿富汗戰爭”、“科索沃戰爭”，“伊拉克戰爭”帶給人類(lèi)的傷亡數據及中國《青年周刊》調查的報道：自1945年反法西斯戰爭勝利以來(lái)，整整60年里，全球只有3個(gè)星期左右沒(méi)有發(fā)生暴力沖突）
(媒體出示、學(xué)生每人一份）
師：閱讀了這些內容，你對這句話(huà)又有了什么新的理解？
這一切的戰爭，這千千萬(wàn)萬(wàn)人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們忘記�。。ㄔ僮x這一句話(huà)）
師：為了讓人們遠離戰爭．為了讓人們過(guò)上安寧幸福的生活，讓我們這些熱愛(ài)和平的人和雷利一起向國際社會(huì )發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！
師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼吁——救救孩子們。要和平不要戰爭�。ㄔ僮x這句話(huà)）
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過(guò)資料查閱，信息分析，激發(fā)起讓世界遠離戰爭，成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念，對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護和平的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)情引入，感受戰爭
引入：請大家看一組鏡頭：
�。ǘ嗝襟w放映）
解說(shuō)：這是一個(gè)不平靜的新世紀，“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜，伊拉克的土地上硝煙四起，昔日的學(xué)校成了廢墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子們正在遭受著(zhù)生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽(tīng)一個(gè)中國孩子的吶喊吧！
1、讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)課題，你想知道什么？
�。�1）這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)呼喚？
�。�2）他的呼聲是什么？
�。�3）他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
2、讀通課文
同學(xué)們，帶著(zhù)我們想知道的問(wèn)題，仔細入神地讀讀課文，到課文中去尋找答案吧！
�。�1）學(xué)生自讀課文
�。�2）檢查讀的情況
3、交流討論，主要解決問(wèn)題：
這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？他向誰(shuí)發(fā)出呼喚？為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、暢游網(wǎng)絡(luò )，自主合作，解決問(wèn)題
1、進(jìn)入“網(wǎng)海采集”了解有關(guān)維和行動(dòng)，藍盔部隊的資料。
2、交流自己得到的'信息。
3、精讀課文第二自然段
過(guò)渡：兩年以前，讓我們跟隨著(zhù)雷利的思緒回到兩年以前，爸爸臨上飛機的那一刻，在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什么？
為什么父親要送我藍盔？
“藍盔‘：榮譽(yù)的象征
齊讀最后一句（感情上很肯定堅信爸爸會(huì )回來(lái)帶著(zhù)藍盔）
對藍盔的期待中轉向失落
4、教師范讀第三自然段的“……鮮血“（音樂(lè )）此時(shí)此刻，面對爸爸的遺體，你會(huì )怎么做？
�。〒涞桨职值纳眢w上大哭）為什么哭的這么傷心？（對話(huà)）
再也看不到父親深情的母光
我們日也盼，夜也盼，高高興興地捧著(zhù)鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心？
是什么讓雷利失去了父親？戰爭！
爸爸的嘴張著(zhù)，似乎還有未了的心愿要傳達給大家，��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨們都聽(tīng)見(jiàn)了，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？他呼喚的是——“和平和平和平”。（重點(diǎn)朗讀）
5、了解戰爭的罪惡
雷利的爸爸為什么這么強烈的呼喚和平，他看到了什么？
�。ǹ磻馉幍囊曨l）
教師解說(shuō)：戰爭的罪惡
第二次世界大戰是人類(lèi)歷史上規模最大的全球性大戰，波及六十一個(gè)國家和地區，全球二十多億人口被迫卷入戰爭。
那些死去的戰士們，他們也是有父母、有愛(ài)人，有朋友，他們也是人，他們也是一個(gè)個(gè)的生命。只是戰爭讓他們走進(jìn)了罪惡！
許多年前邁克杰克遜唱了一首叫《Heal the world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白：
拯救這個(gè)世界，是為現在也是為未來(lái)。
我們需要一場(chǎng)靈魂的懺悔！然后要做的正如邁克杰克遜所唱“創(chuàng )造一個(gè)沒(méi)有恐懼的世界……拯救這個(gè)世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界！”
三、點(diǎn)題明理拓展升華
1、小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無(wú)情的戰爭，奪去了許許多多的生命，為了孩子們，為了地球的未來(lái)讓我們和雷利一同呼吁：“（生齊）救救孩子們要和平，不要戰爭！”
這是誰(shuí)的呼聲？
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎？
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎？
是全世界的呼聲。
過(guò)渡：是的，這不僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，而是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲��！
�。ㄉ杂勺x）
2、創(chuàng )設情景呼吁
�。�1）現在你就站在曼哈頓聯(lián)合國會(huì )議大廈內，面對各會(huì )員國代表呼吁。（聽(tīng)了你的呼吁，各國代表一定會(huì )向人民傳達你的呼聲）
�。�2）現在你正在CCTV中文國際頻道直播現場(chǎng)，攝象機正面對著(zhù)你，要你向全球億萬(wàn)觀(guān)眾呼吁。
�。�3）現在請你們面對的是那些蓄意挑起戰爭的人，請大聲疾呼！
過(guò)渡：你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四、課外拓展
1、看有關(guān)與戰爭的詩(shī)歌，2、討論交流“為了制止戰爭，保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么？”
3、在留言班板上寫(xiě)下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結：孩子們，老師相信，你們今天一定將“要和平，不要戰爭”的信念深深地刻在了心里，將來(lái)你們就是和平的使者！
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