第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇1
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
《天地人》是識字單元的開(kāi)篇，課文以國畫(huà)為背景，引導學(xué)生認識世界、了解世界�！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴�！澳阄宜笔侨粘Ｉ钪谐Ｓ玫牡谌朔Q(chēng)代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現為人與人之間的平等交往，鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習這6個(gè)生字。
�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1. 識字板塊
字音方面：重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音，例如：“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。
其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準字音，“天、地”可以借助圖片讀準字音。
字形：
獨體字的字形識記，例如“天、人、我”可以借助直觀(guān)圖片在形象記憶過(guò)程中對漢字進(jìn)行區分識記，其中“天、我”運用字理識字的方法識記。
左右結構的生活常用字，例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識字。
字義：
重點(diǎn)是對“你我他”的區分，借助抽卡片的游戲理解詞義。
2. 朗讀積累板塊
�。�1）表達特點(diǎn)分析
�、傥谋咎攸c(diǎn)分析
《天地人》是識字單元的開(kāi)篇，本篇課文內容比較簡(jiǎn)單，可以借助觀(guān)察直觀(guān)圖片形象記憶、字理識字法等方法對漢字進(jìn)行識記。
�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析
本課僅呈現了6個(gè)漢字，中間沒(méi)有標點(diǎn)符號，可通過(guò)教師范讀引導學(xué)生朗讀課文。
二、單元整體架構
三、板書(shū)設計
四、教學(xué)評價(jià)
五、資源鏈接
傅抱石(1904~1965)，原名長(cháng)生、瑞麟，號抱石齋主人。生于江西南昌，祖籍江西新余�，F代畫(huà)家。
早年留學(xué)日本，回國后執教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國畫(huà)院院長(cháng)等職。擅畫(huà)山水，中年創(chuàng )為“抱石皴”，筆致放逸，氣勢豪放，尤擅作泉瀑雨霧之景；晚年多作大幅，氣魄雄健，具有強烈的時(shí)代感。著(zhù)有《中國古代繪畫(huà)之研究》《中國繪畫(huà)變遷史綱》等。
二、教學(xué)過(guò)程
單元整體架構
參見(jiàn)上方
談話(huà)導入
1. 導言：同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我們要開(kāi)始學(xué)習漢字、學(xué)習漢語(yǔ)啦。我們將認識很多生字寶寶，你們想不想趕快打開(kāi)書(shū)一起學(xué)習呀？
欣賞國畫(huà)，揭示課題
1. 觀(guān)察書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（預設：這幅圖中有“天”、“地”、“人”）
2. 你看到了什么樣的天，什么樣的地，猜猜看圖中的人們在說(shuō)些什么？
3. 這種水墨畫(huà)，是我們中國的國畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。
認讀生字，滲透漢字文化
1. 一字開(kāi)花，認識“人”
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？
�。�2）活動(dòng)設計：一字開(kāi)花
規則提示：教師板書(shū)貼花朵圖，學(xué)生以開(kāi)小火車(chē)的形式把花瓣上的詞補充完整。在補充詞語(yǔ)的過(guò)程中注意傾聽(tīng)，不可以說(shuō)重復的詞語(yǔ)，說(shuō)對的同學(xué)可以得到教師現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)花瓣。
2. 形意結合認識“天、地”
�。�1）簡(jiǎn)介“人”與“天地”的關(guān)系：人生天地之間，宇宙之中，天地之間，唯人為貴。
�。�2）觀(guān)察圖片識記“地”（課件出示圖片）
當大地披上綠油油的小草時(shí)，我們就叫它——草地。
當大地上鋪滿(mǎn)潔白的雪花時(shí)，我們就叫它——雪地。
當大地上長(cháng)著(zhù)新鮮的蔬菜時(shí)，我們就叫它——菜地。
當大地覆蓋著(zhù)茂密的森林時(shí)，我們就叫它——林地。
你還能說(shuō)出和大地有關(guān)的其他詞語(yǔ)嗎？
3. 聯(lián)系已有認知，認識“天”
�。�1）說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字？（預設：我用想象的方法，大字像個(gè)站立的人，頭頂一橫像天空。如果孩子說(shuō)不出來(lái)直接告訴孩子方法）
師：你可真會(huì )觀(guān)察，和有智慧的祖先想到一起去了，“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構成，“大”表示正面人形，由此產(chǎn)生頭頂的含義。（課件出示圖片）
�。�2）你能給“天”找找朋友嗎？（預設：天空、天氣、陰天……）
4. 小結鞏固：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了“天地人”并理解了它們的意思，現在它們藏到一首 小兒歌當中啦，你們跟著(zhù)老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué)，注意把讀音讀準確：
頭頂天，
腳踩地，
一個(gè)人兒立中間。（課件出示小兒歌）
提示：教師范讀，學(xué)生跟讀，配樂(lè )加動(dòng)作讀。
5. 活動(dòng)學(xué)習“你”和“他”
�。�1）了解“人”與單人旁的關(guān)系。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示單人旁的演變）解說(shuō)詞如下：
小朋友，“人”是一個(gè)獨立的漢字。不過(guò)，它會(huì )變，瞧，它的撇慢慢縮短，捺慢慢站直，變成了單人旁。小朋友，現在你知道，單人旁是由誰(shuí)變來(lái)的嗎？告訴你們一個(gè)秘密，單人旁可以和其他漢字組成新的字呢！
提示：動(dòng)畫(huà)制有困難的老師，也可教師邊講解邊板演的方法，幫助學(xué)生感知變化。
�。�2）卡片對對碰，認識“你”、“他”
出示教具卡片：
動(dòng)手擺一擺，看看單人旁和誰(shuí)碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。（預設：“你”、“他”）
你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎？
6. 聽(tīng)故事識記“我”。
�。�1）看圖講述（課件出示圖片）：古人在打仗的時(shí)候，兩軍面對面，將士們手里拿著(zhù)武器猛戳地面，給自己壯威。古人就根據將士手里拿著(zhù)的武器形狀，造出了“我”字，指很威猛的自己。
�。�2）認讀“我”，說(shuō)說(shuō)帶“我”的詞語(yǔ)。（預設：我們、我的、我軍、我方）
【設計意圖】
借助“一字開(kāi)花”、“卡片對對碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識字，通過(guò)觀(guān)察圖片、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示、聯(lián)系已有認知、讀小兒歌等形式識記字形，同時(shí)在學(xué)習過(guò)程中讀準字音。
創(chuàng )設語(yǔ)境，運用漢字
1. 同學(xué)們學(xué)得特別認真，老師獎勵你們一個(gè)小游戲好不好？
活動(dòng)：借助“你我他”介紹姓名。
規則提示：三個(gè)人一組，輪流發(fā)言，當課件播放“你”時(shí)，第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)：你是xx。當課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)：他是xx，以此類(lèi)推，輪流發(fā)言。
讀文時(shí)正音再認形
1. 提示：朗讀方法要多樣，可以教師范讀，學(xué)生跟讀；教師讀“天地人”，學(xué)生讀“你我他”；學(xué)生齊讀等。
本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現，易于朗讀。由于沒(méi)有標點(diǎn)，以教師范讀為主。
一、了解燈謎、自讀課文《元宵節》，試編謎語(yǔ)
1.學(xué)過(guò)了元宵節這一單元的兩首兒歌，能說(shuō)一說(shuō)你對元宵節的了解嗎？
2.元宵節還有一個(gè)有趣的活動(dòng)就是猜燈謎，燈謎就寫(xiě)在各種五彩的花燈上，它可以供人們觀(guān)賞、猜測，可有趣了�？椿魰r(shí)，你發(fā)現這些燈謎了嗎？請大家猜一猜。
3.老師這里就有幾條謎語(yǔ)，（課件出示花燈，上面有燈謎）聰明的小朋友，準能猜中。
小魚(yú)花燈：一群小孩排成隊，手拉手兒臂挽臂。碰上火星就散開(kāi)，噼噼啪啪叫聲脆。（謎底：鞭炮）
山羊花燈：一群小白鵝，紛紛跳下河。個(gè)個(gè)能浮水，全都上餐桌。（謎底：水餃）
教師放慢讀謎語(yǔ)的速度，可示意學(xué)生會(huì )讀的地方和老師一起讀，這也是一個(gè)識字的過(guò)程，以猜燈謎形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，體驗語(yǔ)文就在生活中。
4.我們的好朋友丁丁也喜歡猜謎語(yǔ)，你想知道丁丁猜的謎語(yǔ)是什么嗎？借助拼音自己來(lái)讀讀課文《猜燈謎》。
5.和小組內同學(xué)合作讀文章，訂正讀音。并找到丁丁猜的謎語(yǔ)，想想為什么是元宵。
6.（課件再出示一個(gè)花燈，上面寫(xiě)著(zhù)課文中的謎語(yǔ)。）請知道的學(xué)生或教師講講元宵的制作過(guò)程。
7.齊讀謎語(yǔ)，爭取記住它，回家說(shuō)給小伙伴或爸爸媽媽聽(tīng)。
課文中謎語(yǔ)語(yǔ)句優(yōu)美、形象。以多讀、多記的方式鼓勵學(xué)生積累。從學(xué)期初隨學(xué)隨記，形成積累，形成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。
8.像丁丁那樣也編個(gè)謎語(yǔ)。小組合作，全班交流。
二、仿造句子說(shuō)一說(shuō)
1.元宵節的晚上，丁丁的全家人在一起看電視、猜燈謎。你能像他這樣也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件同時(shí)出示例句：元宵節的晚上，全家人一起看電視。）
1.元宵節的晚上，______在一起______。
2.換個(gè)時(shí)間，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。______，______在一起_____。
三、口語(yǔ)交際
1.過(guò)年時(shí)，家人在一起多快樂(lè )�？诋�、口當、口當，門(mén)敲響了，客人來(lái)了。猜猜他會(huì )是誰(shuí)呢？
2.你要怎樣招待他呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3.和小組內同學(xué)演一演。
4.全班匯報。其他同學(xué)做小評委評一評，請扮演小客人的同學(xué)來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>
評出最熱情的小主人，最有禮貌的小客人。
四、作業(yè)
元宵節是中華民族的傳統節日，關(guān)于它還有許多有趣的故事和傳說(shuō)。課后同學(xué)們可以多收集一些資料，講給大家聽(tīng)。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。
3、進(jìn)一步學(xué)習正確的默讀方式。
4、表演《特殊的考試》，能完成有關(guān)環(huán)保的考題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞積累，會(huì )用詞語(yǔ)造句。
2、通過(guò)表演和做考題，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
課時(shí)目標
1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，辨析組詞。
2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。
3、能加部首組成新字，會(huì )用詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程
一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個(gè)字。
2、學(xué)生觀(guān)察討論：這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有多個(gè)橫。）
3、同桌互相說(shuō)怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字。
4、教師指導：書(shū)寫(xiě)橫比較多的字，寫(xiě)時(shí)注意橫畫(huà)的長(cháng)短變化，其中突出主筆的橫要長(cháng)一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。
5、學(xué)生獨立練習書(shū)寫(xiě)。
6、小組內評評誰(shuí)的字最漂亮。
7、選幾份全班欣賞，師生共同評價(jià)。
二、比一比、看誰(shuí)寫(xiě)得多。
1、教師出示部首“刂”“隹”，學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、想一想哪些字還帶這兩個(gè)部首。
3、學(xué)生匯報漢字：刂——別、劃、劍等。隹——難、準、誰(shuí)等。
4、指導學(xué)生認讀這些字。
5、選自己喜歡的寫(xiě)在書(shū)上。
三、讀一讀，你發(fā)現了什么？
半——伴蘭——攔代——袋當——擋干——趕人——認
1、前三組字有什么特點(diǎn)？（前三組生字讀音完全相同。）
2、后三組字有什么特點(diǎn)？（后三組生字讀音相近，字形不同。）
3、從每一組的兩個(gè)生字中，你又發(fā)現了什么？（每一組的第二個(gè)字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）
4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，并利用這一特點(diǎn)自主識字，自用閱讀。）
四、加部首，組成新字。
1、教師出示第一組子卡，學(xué)生指名讀、齊讀。根據部首說(shuō)說(shuō)新字的意思。
2、學(xué)生給后四組字加部首，寫(xiě)出新字。
3、學(xué)生小組內交流，根據加的部首說(shuō)一說(shuō)每個(gè)新字的意思。
4、學(xué)生口頭組詞，練習說(shuō)話(huà)。
五、讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、教師出示卡：準備、親切、順利、為難、吃驚、心愛(ài)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選自己喜歡的一到兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、為本單元中的小動(dòng)物寫(xiě)評語(yǔ)。
1、學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)本單元都有那些小動(dòng)物？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么樣的小動(dòng)物？
2、學(xué)生匯報交流。
比如：小馬用實(shí)際行動(dòng)驗證了河水既不像松鼠說(shuō)的那樣深，也不像老牛說(shuō)的那樣淺。
小熊不愛(ài)護環(huán)境。
3、選自己喜歡的寫(xiě)下來(lái)。
七、表演《特殊的考試》。
1、學(xué)生再讀課文，小組內討論怎樣表演�？梢园讶宋飪刃牡脑�(huà)用語(yǔ)言表達出來(lái)。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)要求
1、知識與技能
�。�1）引導學(xué)生完整、有條理的'進(jìn)行口語(yǔ)交際。
組成學(xué)習小組，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）指導學(xué)生結合“初顯身手”的活動(dòng)選擇材料寫(xiě)作。
2、過(guò)程與方法
�。�1）結合本單元課文的學(xué)習展開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）引導學(xué)生根據自己的興趣選擇寫(xiě)作的題目，并能運用平時(shí)積累的詞句，敢于表達內心最真實(shí)的感受。
二、課時(shí)劃分兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)過(guò)程
1、是誰(shuí)把火把帶給了人類(lèi)？你還知道哪些有關(guān)火的故事？
�。�1）普洛米休斯――神話(huà)傳說(shuō)中的“火”的起源。
�。�2）燧人氏鉆木取火――現實(shí)生活中火的真正產(chǎn)生過(guò)程。
2、今天，我們就來(lái)談?wù)勁c“火”有關(guān)的知識。
二、出示交流主題
說(shuō)說(shuō)家里用的燈，見(jiàn)過(guò)的燈，想象的燈。
三、分小組交流
1、結合課前查資料收集的圖片和資料進(jìn)行分組。
�。�1）我家里的燈。
�。�2）見(jiàn)過(guò)的燈。
�。�3）燈的變化。
2、小組內交流、匯報。
3、小組派代表上臺展示匯報。
四、創(chuàng )新發(fā)明
1、分小組說(shuō)說(shuō)準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？
2、想象發(fā)明的燈，把它畫(huà)下來(lái)，配一段文字說(shuō)明。
3、小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。
4、評議。
五、舉辦圖片、資料展覽
1、收集圖片、資料。
2、歸類(lèi)編排。
3、為展覽起一個(gè)響亮的名字。
4、辦展覽。
六、課堂總結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、投影佳作，欣賞
1、投影佳作，齊讀。
2、評評好在什么地方。
二、投影病文，指導修改
1、投影病文，自由朗讀。
2、談?wù)劜∥牡牟蛔阒幖叭绾涡薷摹?/p>
3、逐一進(jìn)行修改。
4、自由讀讀改后的作品。
5、前后對比、評價(jià)。
三、完成“筆下生花”部分
1、投影。
2、指名讀。
3、根據選擇的題目分小組展開(kāi)討論交流。
4、將交流的結果進(jìn)行匯報，老師指導。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡視指導。
2、針對巡視過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導或全班點(diǎn)評指導。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇4
教學(xué)理念：
語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相機安排教學(xué)，讓學(xué)生積累和運用語(yǔ)言，感受與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)目標：
1、在田字格中正確描寫(xiě)“星、爪”
2、換部首，復習生字。積累ABB型的詞語(yǔ)以及反義詞，并能正確地運用。
3、認識動(dòng)物，并對它們進(jìn)行分類(lèi)
4、閱讀《誰(shuí)來(lái)了》，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 積累ABB型的形容詞，初步感知這類(lèi)詞語(yǔ)的形式，體會(huì )表達的效果。
2、 學(xué)習成對使用幾組單音反義詞。
3、 背誦《絕句》，模仿短文《誰(shuí)來(lái)了》進(jìn)行續編。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、創(chuàng )設情境
1、學(xué)生準備參加“智慧大比拼”的比賽。
2、宣布活動(dòng)規則，并把學(xué)生分成兩大組。
二、活動(dòng)一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音讀音節。
2、板書(shū)部分音節，適當補充一些w打頭的音節。學(xué)生練寫(xiě)。
3、出示今天要描、寫(xiě)的字，指名讀一讀。
4、引導學(xué)生觀(guān)察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、引導、參與學(xué)生評價(jià)、評比作品。
三、活動(dòng)二：部首變換小魔術(shù)。
1、幫助學(xué)生弄明白例子的符號。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰(shuí)”
2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？
3、比一比：看誰(shuí)換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。
4、在書(shū)上填一填
四、活動(dòng)三：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
2、胖乎乎可以用來(lái)說(shuō)明什么？毛茸茸又是形容什么的？
3、以大組為單位，照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)說(shuō)得多？
五、活動(dòng)四：填一填。
1、出示圖片：大象、小白兔等，學(xué)生看圖并讀一讀這三個(gè)句子。
2、出示：“長(cháng)—短、高—矮、大—小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。
第二課時(shí)：
一、活動(dòng)一：讀一讀，背一背。
1、課件演示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面。
學(xué)生觀(guān)察黃鸝是什么樣子的，柳樹(shù)是什么色彩，以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。
2、學(xué)生想像黃鸝會(huì )歌唱什么？
3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面，再有感情朗讀。
4、學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。
5、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境，有感情地吟誦。
二、活動(dòng)二：自讀詩(shī)歌并仿編句子。
1、邊看插圖，邊聽(tīng)教師范讀。
2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內容。
3、借助插圖評讀短文。小組討論：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么相同的地方？
4、照樣子說(shuō)句子。
�。�1）小組交流、推選。
�。�2）全班交流。
�。�3）談?wù)勼w會(huì )。
三、活動(dòng)三：回顧自檢。
1、共同評讀。提出要求，在小組內背一背自己最喜歡的一篇課文。
2、學(xué)生自己進(jìn)行自評，要求實(shí)事求事。
3、教師點(diǎn)拔學(xué)法：
在學(xué)習中自檢，就是養成經(jīng)�！盎仡^看”的習慣，它是一個(gè)非常重要的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“暢所欲言”，引起學(xué)生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學(xué)生正確、全面的看待問(wèn)題、處理事情。
2、通過(guò)“初顯身手”培養學(xué)生有平日里，在生活中要多角度、多側面地看待問(wèn)題，養成善于觀(guān)察、善于思考的好習慣。
3、從不同的角度看待問(wèn)題會(huì )有不同的結果，本單元的習作旨在讓學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，進(jìn)行習作。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：暢所欲言
一、對比導入：
現在老師手里有一個(gè)同學(xué)的作業(yè)，你們互相傳閱，告訴我你想說(shuō)些什么？（生說(shuō)）你們知道老師要說(shuō)什么嗎？（師說(shuō)）為什么你們和我說(shuō)的不一樣呢？因為你們和我看待問(wèn)題的角度不一樣。
二、交流
1、回憶生活中是否有兩人看待問(wèn)題角度不同，結果也不同的事情（學(xué)生互相交流）
2、你當時(shí)怎么想的？
三、討論：
有時(shí)，老師和你們看問(wèn)題的角度不同，意見(jiàn)分歧，這時(shí)該怎么辦呢？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：初顯身手
一、課前準備：學(xué)生每個(gè)人為校園畫(huà)一幅畫(huà)或拍一張照片。
二、展示：
三、暢談：說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)這幅畫(huà)的理由、拍這張照片的考慮
第三課時(shí)
教學(xué)內容：習作指導
習作內容：假如我是……
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么內容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。
二、指導選材：
1、引導學(xué)生選準寫(xiě)作的角度，真正地從選擇的立場(chǎng)出發(fā)，進(jìn)行思考，充分想像。
2、要注意恰當、合理地進(jìn)行表達。
三、范文引路
四、學(xué)生寫(xiě)作
第四課時(shí)
教學(xué)內容：修改習作
教學(xué)過(guò)程：
1、通看學(xué)生作文，找出共同的問(wèn)題。
2、找出典型的文章三到四篇。
3、以小組為單位進(jìn)行交流，交流時(shí)，也要注意主人的角度，既可以和寫(xiě)作者站在同一個(gè)角度閱讀，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀。
4、集體再修改
5、謄抄作文。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
知識與技能
1、從舊字中發(fā)現形聲字的特點(diǎn)。
2、掌握、運用并積累成語(yǔ)。
3、正確運用逗號和句號。
4、閱讀短文，學(xué)會(huì )養成好習慣。
5、學(xué)改錯別字。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)比、填、說(shuō)積累字、詞。
2、通過(guò)讀認識并運用逗號和句號，從讀短文中認識到壞習慣帶來(lái)的不便，逐步養成好習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在比、填、說(shuō)、讀發(fā)現語(yǔ)文知識的特點(diǎn)，在實(shí)踐中運用它。
2、在讀、議、改中養成好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、選詞、說(shuō)詞、填空。
2、逗號和句號的運用。
3、良好習慣的養成。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、在比、讀中發(fā)現組字的方法并進(jìn)行學(xué)習。
2、填、選詞并選一個(gè)造句。
3、能恰當地填上形容詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)：、選詞、說(shuō)詞、填空。
教學(xué)方法：發(fā)現法、討論法
教學(xué)用具：小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、學(xué)會(huì )發(fā)現
1、 教師卡片出示：功——工膽——旦
你發(fā)現了什么？學(xué)生討論回答后，教師總結：
這兩個(gè)字的一邊表音，一邊表意。
2、再出示一例由學(xué)生發(fā)現。
3、用小黑板全部出示后，讀一讀。
二、填詞并造句
1、出示一個(gè)例子：一聲不響
讓顯示齊讀并說(shuō)說(shuō)它的意思
2、仿例寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，如：
一動(dòng)不動(dòng) 一字不錯 一言不發(fā)
一文不值 一毛不拔 ……
3、讀詞并記住幾個(gè)。
4、選一個(gè)造句
一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。
同學(xué)們，一個(gè)完整的句子應是怎樣的？學(xué)生討論回答。
三、說(shuō)詞填空
1、出示例子
“認真地背誦”齊讀后，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)填詞時(shí)應注意什么？
學(xué)生討論后，教師總結：應注意所填的詞要恰當。
2、仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)（學(xué)生獨立完成）
3、全班匯報，互相訂正
四、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確運用逗號和句號。
2、閱讀短文，議一議怎樣改掉壞習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、逗號和句號的運用。
2、良好習慣的養成。
教學(xué)方法：發(fā)現法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習正確運用逗號和句號
1、出示“，�！弊寣W(xué)生辨別。
2、幻燈出示句子，要求填上“，”和“�！�
�。�1）過(guò)了一陣（）來(lái)了一只小猴（）小猴子一發(fā)現小樹(shù)苗（ ）便歡呼起來(lái)（ ）
�。ǎ玻┫壬v得很仔細（）大家聽(tīng)得很認真（）從此（）孫中山一有不懂的事情（）就主動(dòng)地問(wèn)（）養成了良好的學(xué)習習慣（）
3、學(xué)生獨立完成后，全班匯報，互相訂正
4、討論一下，怎樣用逗號和句號？
學(xué)生自由回答，互相補充
5、師生總結：該用句號的地方，可以想以下問(wèn)題：
�。�1）這個(gè)句子的意思完了沒(méi)有，完了用上“�！�
�。�2）這個(gè)句子的下一句的底一個(gè)詞是否含有名稱(chēng)，如猴、他、我等，有前一句則可以畫(huà)上“�！�
二、閱讀短文
1、學(xué)生自由朗讀短文。
2、默讀短文，思考：林卡是怎樣上學(xué)去的？
3、學(xué)生自由回答，互相補充
4、師生總結：
上學(xué)去的林卡因為找東西遲到了，他對自己說(shuō)：“不成，這樣不成！”
5、說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣上學(xué)去的？
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)表?yè)P做得好的學(xué)生。
6、全班齊讀短文
7、說(shuō)一說(shuō)你以后打算怎樣做？
三、布置作業(yè)
1、想想自己的好習慣與壞習慣
2、寫(xiě)寫(xiě)你的一個(gè)學(xué)習習慣
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、看圖，議一議怎樣改掉壞習慣。
2、學(xué)改錯別字
教學(xué)重、難點(diǎn)：改錯別字
教學(xué)方法：發(fā)現法、討論法
教學(xué)用具：幻燈片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、改掉壞習慣
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，你認為林卡的習慣好嗎？
不好的習慣應怎樣對待？怎樣改掉？
2、教師出示掛圖
我們來(lái)看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習慣？
3、說(shuō)說(shuō)自己的好習慣與壞習慣。
4、你準備怎樣改掉壞習慣？
5、判斷，下面哪些是好習慣（幻燈出示）
上學(xué)遲到（） 認真做操（）
耐心解題（） 上課講話(huà)（）
高聲念書(shū)（）
二、學(xué)改錯別字
我們不但要在生活上養成好習慣，而且也要在學(xué)習養成好習慣。
1、說(shuō)說(shuō)你的一個(gè)學(xué)習習慣
學(xué)生自由回答，教師適時(shí)表?yè)P做得好的學(xué)生。
2、我們的好朋友冬冬也有一個(gè)學(xué)習習慣。今天，她要介紹給我們。
教師出示掛圖，并且讀讀冬冬的話(huà)。
現在我們已經(jīng)學(xué)習了許多字了，有時(shí)難免會(huì )出現寫(xiě)錯別字的現象，你們愿意學(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習習慣嗎？
三、改錯別字
1、小東在一次穿錯了鞋。
�。ǎǎ�
2、水面上飄來(lái)一條方巾。
�。ǎǎ�
3、 先生講得很子細，大家聽(tīng)得很人真。
�。ǎǎ� （）→（）
四、填表格
請大家打開(kāi)書(shū)，看第七頁(yè)的表格，填一填
五、布置作業(yè)
1、完成表格。
2、找出自己作業(yè)本中的錯別字，并加以改正。
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“寫(xiě)一寫(xiě)”。
3、完成“看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多”。
4、完成“說(shuō)一說(shuō)與下面詞的意思相反的詞語(yǔ)”。
5、完成“讀一讀，比一比”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字或同音字辨析”。
2、完成“抄寫(xiě)易錯字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“找反義詞”。
5、完成“比較句子”。
教學(xué)準備：小黑板
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習了《兒童和平條約》、《畫(huà)里少了什么》、《說(shuō)聲“對不起”》三篇課文，知道小學(xué)生應該講文明、懂禮貌。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習。
二、新課：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
�。�1）出示5組字，學(xué)生認讀。
�。▋綮o）（刻克）（副幅）（結潔）（慢漫）
�。�2）同桌比一比，并指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
2、完成“寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�1）出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊聲認讀。
武器共享胡須漫長(cháng)烤火白紙
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字時(shí)，應注意什么？
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)。
3、完成“看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多”。
�。�1）出示6個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生認讀。
情不自禁情意無(wú)價(jià)情深似海情
心心相印問(wèn)心無(wú)愧專(zhuān)心致志心
�。�2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己知道的“情”和“心”的成語(yǔ)。
4、完成“說(shuō)一說(shuō)與下面詞的意思相反的詞語(yǔ)”。
�。�1）出示8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�2）這樣說(shuō)一說(shuō)意思相反的詞語(yǔ)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
5、完成“讀一讀，比一比”
�。�1）出示2組句子，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們動(dòng)起筆來(lái)。
同學(xué)們立刻圍上前去，爭先恐后地動(dòng)起筆來(lái)。
“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你�！崩蠋熣f(shuō)。
“陳剛，說(shuō)吧，大家都沒(méi)有怪你�！崩蠋熡H切地撫摸著(zhù)我的頭說(shuō)。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)；哪句好？
�。�3）齊讀句子。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計：
語(yǔ)文天地
1、比一比，組成詞語(yǔ)
2、寫(xiě)一寫(xiě)
3、看誰(shuí)寫(xiě)的成語(yǔ)多
4、說(shuō)一說(shuō)與下面詞的意思相反的詞語(yǔ)
5、讀一讀，比一比
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
2、完成“初顯身手”。
3、完成“金鑰匙”。
4、完成“自檢”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“根據要求，查找資料”。
3、完成“自我介紹”。
4、完成“金鑰匙：了解注釋”。
5、完成“自檢”。
教學(xué)準備：小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習。
二、新課：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
�。ㄗ宰x課文）
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）小組中讀課文。
�。�4）齊讀課文。
2、完成“初顯身手”。
�。�1）收集資料，繼續往下說(shuō)。
�、俪鍪纠�，學(xué)生認讀。
全世界（亞洲、非洲……）的兒童手拉手。
各民族（漢族、回族……）的兒童手拉手。
城市鄉村（北京、白洋淀……）的兒童手拉手。
�。ǎ┑膬和掷�。
�、趯W(xué)生在小組中自由說(shuō)說(shuō)。
�、壑该f(shuō)說(shuō)，并指名評價(jià)。
�。�2）請你向同學(xué)介紹自己，聽(tīng)同學(xué)自我介紹。
�、僭谛〗M中自由介紹自己。
�、谥该榻B自己。
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)。
3、完成“金鑰匙”。
�。私庾⑨�?zhuān)?/p>
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
冬冬：有的文里面或者題目后面畫(huà)或標著(zhù)①②③是什么意思？
丁�。哼@是注釋?zhuān)械慕榻B作者，有的說(shuō)明背景，有的解答問(wèn)題，它們能幫助我們理解文章內容。
�。�2）指明說(shuō)說(shuō)：什么是注釋?zhuān)?/p>
4、完成“自檢”。
�。�1）出示自檢題，學(xué)生認讀。
在擔任小評委的時(shí)候，我做到了：
�、倜鞔_表示自己贊成什么，不贊成什么？（）
�、跓崆榭隙ㄍ瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（）
�、塾懈袚乇磉_自己的意見(jiàn)。（）
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計：
語(yǔ)文天地
1、開(kāi)卷有益
2、初顯身手
3、金鑰匙
4、自檢
五、教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標：完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：完成“習作：制定公約”。
教學(xué)準備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
同學(xué)們，我們在這單元里，學(xué)習了《兒童和平條約》，今天我們就一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習：制定公約。
二、新課：
完成“筆下生花”。
�。曌鳎褐贫üs）
�。�1）出示題目，學(xué)生齊讀。
一起討論，制定公約，張貼出來(lái)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：公約有什么用在什么情況下需要公約？
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�4）讀一讀書(shū)中的公約。
�。�5）小組學(xué)習：
選定公約內容。
制定公約。
將公約寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、布置作業(yè)：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計：
5、我們和我
語(yǔ)文天地
筆下生花
五、教學(xué)后記：
第一單元“語(yǔ)文天地”教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際，根據主題“心愿”來(lái)談自己的心愿。
2、朗讀小詩(shī)，試著(zhù)創(chuàng )作小詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、談自己的心愿要真實(shí)。
2、學(xué)會(huì )整理創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、暢所欲言：
1、根據主題總結本單元，發(fā)問(wèn)：你有什么心愿？指名發(fā)言，同學(xué)點(diǎn)評。（注意條理、合乎情理）
2、老師總結。
二、筆下生花：
1、提起詩(shī)，你知道哪些類(lèi)？
2、自瀆詩(shī)，看看內容有哪些不同進(jìn)行分類(lèi)。
3、收集材料，說(shuō)一說(shuō)自己的心愿或有趣的事。
4、觀(guān)擦詩(shī)在格式上的特點(diǎn)。
5、嘗試編小詩(shī)。
6、生寫(xiě)詩(shī)，師巡視指導。
7、點(diǎn)評初作，繼續修改。
三、金鑰匙：
交流自己的興趣，展示自己。
四、單元小結：
學(xué)完此單元，從創(chuàng )新、合作、說(shuō)與寫(xiě)等方面進(jìn)行評價(jià)；
從學(xué)習態(tài)度、習慣、情感方面進(jìn)行評價(jià)。
《語(yǔ)文天地六》教學(xué)設計3
教學(xué)分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開(kāi)卷有益…
教學(xué)目標：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大小寫(xiě)字母互換練習
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)下面加點(diǎn)的字時(shí)應該注意什么？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙
二、你能寫(xiě)出與大寫(xiě)字母相應的小寫(xiě)字母嗎？寫(xiě)完了拼一拼。
CHUN，TIAN----YU，DIAN--------
FENG，ZHENG--JIAO，BU--------
LI，XIANG-----，MENG，LONG------
三、抄一抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建筑，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿(mǎn)園春色春光明媚
鳥(niǎo)語(yǔ)花香欣欣向榮萬(wàn)紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會(huì )好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺(jué)得哪一句更好呀？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：
村居
�。ㄇ澹└叨�
草長(cháng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，有詩(shī)、畫(huà)、文、歌……
三、開(kāi)卷有益：
以自讀為主學(xué)習《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問(wèn)題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認識“文房四寶”
五、自檢：
討論時(shí)，聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，我能夠做到
心平氣和
認真思考
吸收別人正確的意見(jiàn)
你還能想到些什么？
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