北師大版一年級上數學(xué)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的北師大版一年級上數學(xué)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
知識與技能：結合學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )看鐘表，會(huì )認整時(shí)和半時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力，小組合作交流的能力結合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生猜想、觀(guān)察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習生活中的數學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認識鐘表”這方面的知識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣感到數學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)：認識鐘面，會(huì )認讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：探索整時(shí)、半時(shí)的指針規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰(shuí)？——鐘表
鐘表王國里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”。（出示課題）
二、探究新知
1、認識鐘表
請小朋友們閉上眼睛，老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，睜開(kāi)眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了，請小朋友們仔細觀(guān)察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學(xué)生討論）
師小結：小朋友們觀(guān)察得真仔細，一下就發(fā)現了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數字，有12個(gè)數字，這些數字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著(zhù)大屏幕一起數一數這12個(gè)數字吧。（課件演示）
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì )區分它們嗎？（強化時(shí)針和分針）
時(shí)針：短而粗
分針：細而長(cháng)
2、認識時(shí)間
剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認識嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請小朋友們仔細觀(guān)察這6個(gè)鐘面，觀(guān)察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類(lèi)嗎？你能給它們分成2類(lèi)嗎？現在同桌討論，你會(huì )怎么分呢？（同桌思考討論）
請學(xué)生上臺分類(lèi)。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
一類(lèi)：分針都指著(zhù)12另一類(lèi)：分針都指著(zhù)6
接下去，我們就一起來(lái)認認鐘面上的時(shí)間。
第一類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
第2個(gè)鐘面：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)。
第3個(gè)鐘面：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4就是4時(shí)。
第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著(zhù)12，就是12時(shí)。
你怎么看整時(shí)呢？
總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
第二類(lèi)：
第1個(gè)鐘面：分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)半。
第2個(gè)鐘面：分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)9就是9時(shí)半。
那怎么看半時(shí)呢？
總結：分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)半。
小朋友們，現在你能認時(shí)間了嗎？現在老師就要來(lái)考考你們了，請同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)3，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)10，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)1，問(wèn)：這是幾時(shí)？
我讓又細又長(cháng)的分針指著(zhù)6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著(zhù)4，問(wèn)：這是幾時(shí)？
3、小明的一天
今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是小明，我們來(lái)看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀(guān)察小明的一天，你能說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間干什么嗎？
�。▽W(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
那你們一天都會(huì )干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。
4、認識電子表
小明他是個(gè)好孩子，他能夠合理安排自己一天的時(shí)間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時(shí)候送給小明一個(gè)電子表，電子表上的時(shí)間是這樣顯示的，你認識它嗎？
課件顯示：11:00這是幾時(shí)？
這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？
那7時(shí)怎么表示呢？
那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？
那9時(shí)半你會(huì )表示嗎？
三、鞏固練習
小朋友們，今天我們認識了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。
現在請小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？
現在我們開(kāi)始做游戲了，請一個(gè)小朋友上講臺找朋友。請小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)
然后問(wèn)：我的朋友在哪里？
學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！
繼續找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30
四、課堂小結
好了，游戲結束了，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？那現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了些什么呢？還有什么想知道的呢？
親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習小明，從小就要做一個(gè)會(huì )安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)
回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時(shí)間表，下節課用口頭表達出來(lái)
六、教學(xué)反思
《認識鐘表》這堂課對與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō)，算是第一節公開(kāi)課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)認識：
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認識簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節課給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習的機會(huì )，在“認識鐘面”環(huán)節中，主要通過(guò)同桌合作的形式，在“練習鞏固”環(huán)節采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著(zhù)互助與競爭，體驗到成功的喜悅。
但是，總的來(lái)說(shuō)，對于這節公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節課存在很多不足。
首先，這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認識整時(shí)和半時(shí)，分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)半。而我的這節課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應該在分類(lèi)環(huán)節落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書(shū)設計上也沒(méi)有體現到位。
其次，學(xué)生練習撥時(shí)間時(shí)，練習應該分層次出現，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現整時(shí)，再出現較難的半時(shí)，先引導學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比如說(shuō)是應該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應該抓住錯誤，因為學(xué)生的錯誤基本上比較典型，抓住典型錯誤，展示分析錯誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節。
再次，按照自己的思路上課，對于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)驗不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對于學(xué)生的錯誤結果沒(méi)有抓住分析。
再就是對于課堂小結部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結，小結部分可以讓學(xué)生詳細說(shuō)一說(shuō)這節課的內容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
知識目標:結合具體情境,經(jīng)歷探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過(guò)程,并能正確計算。
能力目標:在計算過(guò)程中培養數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
情感目標:在計算過(guò)程中培養數感,初步感知計算方法的多樣性,并理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
二、學(xué)情分析
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計算20以?xún)冗M(jìn)位加法經(jīng)驗,并且通過(guò)前面的學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)會(huì )計算10以?xún)燃訙p法。由于一年級的學(xué)生好動(dòng),愛(ài)興奮,善于機械記憶的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)創(chuàng )設豐富多彩的活動(dòng),比如開(kāi)火車(chē),拍手游戲等,讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨立思考,互相交流算法,體會(huì )計算方法的多樣性,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的多樣性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究計算7、6、5加幾的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生使用多種計算方法的能力。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
一、微課導入，引人入勝
1.（師生共同問(wèn)好）做游戲：游戲規則是哪兩個(gè)數字能湊成十，他們就是好朋友。
2.誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是湊十法？（指名）
3.什么是真正的湊十法呢？老師做了一個(gè)微課，我們一起來(lái)看看。
4.我們就用湊十法來(lái)完成一組口算。（開(kāi)火車(chē)請壕洼小學(xué)匯報左面5道請西柳小學(xué)匯報右面5道）
二、合作學(xué)習，點(diǎn)撥提煉
1.我們來(lái)看一幅情境圖（課件）孩子們，請仔細觀(guān)察，你發(fā)現了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？
2.你能根據這些數學(xué)信息，提出一個(gè)用加法解決的問(wèn)題嗎？“一共有幾只小鳥(niǎo)”（板書(shū)課題）
3.怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢
應該怎樣列式(根據學(xué)生回答板書(shū):7+6=)
4.怎樣計算？你打算用什么用方法呢？（擺小棒、數一數、計數器、湊十法等）
5.選擇自己喜歡的一種方法計算。（生獨立完成）把你的計算方法輕聲的跟同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并且邊說(shuō)邊演示。（師錄制擺小棒過(guò)程）
6.誰(shuí)想把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢？生:我是用擺小棒的方法計算的。下面我們一起看一下他是怎樣擺的。（投屏錄像）（先擺7根小棒,再擺6根,從6根中拿3根給7根,3+7等于10,10根捆成一捆,10再加3等于13。）你真是一個(gè)又會(huì )動(dòng)手又會(huì )動(dòng)腦的好孩子。
7.小棒還有不同的擺法嗎？
生:我是這樣擺的。好，我們一起來(lái)看一下。（投屏錄像）
�。ㄏ葦[7根小棒,再擺6根,從7根中拿4根給6根,4+6等于10,10根捆成一捆,10+3等于13。）你也很棒！
8.他們倆用的是擺小棒的方法。（板書(shū)：擺小棒）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。
生:我用數一數的方法。好，我們一起看一下。（生手機投屏操作）（我先畫(huà)7根小豎,再畫(huà)6根,一根一根的數,也可以從7接著(zhù)數。）你的方法也可以。是用數一數的方法。（板書(shū)：數一數）
9.誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)和他們不一樣的方法。
生1:我是用湊十法計算的。（手機投屏操作）（把7分成3和4,用4加6等于10,10再加3等于13）你不僅說(shuō)的好，畫(huà)的也好！掌聲送給他。
10.還有不同的湊十法嗎？
生2:我是這樣分的。（手機投屏操作）（把6分成3和3,用3加7等于10,10再加3等于13）你也很棒。我們也把掌聲送給他。
11.他倆用的都是湊十法。（板書(shū)：湊十法）大家都聽(tīng)懂了嗎，還有其它方法嗎。
生:我用撥計數器方法計算的。請到前面來(lái)給大家演示一下。（請壕洼小學(xué)的李清同學(xué)演示）先在個(gè)位上拔7顆珠子,再拔6顆。發(fā)現個(gè)位已經(jīng)滿(mǎn)十,但還差3顆珠子。用十位上的一顆珠子表示十,再在個(gè)位拔3顆珠子,合起來(lái)是13。）
12.7+6滿(mǎn)10了就不能放在個(gè)位了,而是要用十位的1顆珠子來(lái)表示一個(gè)十。這就是滿(mǎn)十進(jìn)一。你說(shuō)的真好！他用的是撥計數器方法。（板書(shū)：撥計數器）
孩子們，你們真了不起！用了不同的算法計算出了7加6等于13。（板書(shū)：13）在這些算法中,你認為哪種方法既快又簡(jiǎn)單
�。愂ǎ槭裁茨�？（因為擺小棒和計數器太麻煩，數數方法也很慢，所以湊十法簡(jiǎn)單，算的還快。）大家贊同他的說(shuō)法嗎？（贊同）
14.剛才我們用那么多的方法計算7+6=13，那么由7+6=13你能快速計算出7+5=？真好！誰(shuí)能快速的接著(zhù)說(shuō)出7+4=很好！你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？根據剛才我們說(shuō)的，你發(fā)現這些算式有什么規律嗎？（課件）
像這樣一個(gè)比一個(gè)小一的方法就叫做類(lèi)推法。下面我們用類(lèi)推法做下第二組題。把結果寫(xiě)在書(shū)上。（獨立完成后匯報。）
三、課間活動(dòng)、鞏固所學(xué)
你們表現的太棒了！老師獎勵你們一個(gè)拍手游戲。
誰(shuí)和老師示范一下。想不想和你的同桌做這個(gè)游戲。音樂(lè )開(kāi)始同桌玩拍手游戲。（課件）
四、拓展練習，多樣發(fā)展
1.現在我們要一起去哪里呢？（課件）智慧島里智慧多，我們一起去挑戰。挑戰的第一個(gè)小島是觀(guān)察島，必須會(huì )觀(guān)察的孩子才能登上觀(guān)察島，請你仔細觀(guān)察，你能看懂這幅圖嗎？這幅圖上你能發(fā)現什么奧秘呢？先看一看，再填一填。是能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的奧秘是什么？
2.我們來(lái)到了思維島，比觀(guān)察島更高級的島，島主要選拔思維之王。他給大家出了8道口算題，一分鐘之內做完8道口算題你就是思維之王。要想成為真正的思維之王，必須全做對才可以。開(kāi)火車(chē)匯報。
3.我們繼續出發(fā)，想不想去我們的終極島挑戰。這里有一個(gè)比較難的問(wèn)題等著(zhù)我們呢？一起來(lái)看一下。湊11。只有湊成11才能登上終極島�？�，老師出6，你出幾才能湊成11呢？后面還有很多卡片等著(zhù)你呢？快去完成吧�。í毩⑼瓿珊髤R報）現在已經(jīng)登上了終極島了。高興嗎？
五、總結：
1.這節課，你有什么收獲？（談收獲）
2.小結：其實(shí)則節課我們就是學(xué)習了7、6、5加幾的進(jìn)位加法。（板書(shū)：7、6、5加幾的進(jìn)位加法）齊讀。孩子們，老師真高興，這節課你們都有收獲。你們高興嗎？這節課就上到這。下課！
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
根據新課標的要求，從知識技能、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度這三個(gè)方面確定全冊的教學(xué)目標。這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，用數學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。
�。ㄒ唬┲R與技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，能熟練地數出數量在20以?xún)任矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以?xún)雀鲾蹬c20以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)0－20各數。
2.初步了解數位和計數單位：知道個(gè)位、十位上的數各表示什么意義。
3.結合具體情境，初步體會(huì )加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱(chēng)，初步體會(huì )加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)冗M(jìn)位加法。
5.認識符號">”、"
6.通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長(cháng)方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì )用這些圖形進(jìn)行拼圖。
7.初步了解事物比較和分類(lèi)的方法，結合實(shí)際，能把同類(lèi)事物進(jìn)行比較和分類(lèi)。
8.初步認識鐘表，會(huì )認整時(shí)。
9.初步培養學(xué)生操作、觀(guān)察、比較、辯析、整理、概括、語(yǔ)言表達、用數學(xué)交流的能力。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2.初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和10以?xún)鹊募訙p、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能比較出學(xué)生生活中事物（在20以?xún)龋⿺盗康亩嗌�、長(cháng)短和高矮，能給生活中的一些事物分類(lèi)。
4.結合自已的生活經(jīng)驗，初步體驗1時(shí)的長(cháng)短。
5.能根據簡(jiǎn)單統計圖表的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
6.用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.初步養成良好的學(xué)習能力和學(xué)習習慣。
�、艜�(huì )看。會(huì )看數學(xué)書(shū)，能在書(shū)上找到要學(xué)習的內容。
�、茣�(huì )聽(tīng)。能聽(tīng)懂老師和學(xué)生的講話(huà)，能邊聽(tīng)、邊想。
�、菚�(huì )想。能根據一些信息提出數學(xué)問(wèn)題；會(huì )根據數學(xué)問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法。
�、葧�(huì )說(shuō)。能把自己想的說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得比較完整而簡(jiǎn)潔。
�、蓵�(huì )用。會(huì )用學(xué)具學(xué)習一些數學(xué)內容。
�、蕰�(huì )做。會(huì )做數學(xué)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。
�、四苡懻�。能與同學(xué)輕聲討論數學(xué)問(wèn)題。
�、棠芎献�。能與同學(xué)友好合作完成數學(xué)游戲、數學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的數學(xué)研究。
�、湍茉u價(jià)。能作自我評價(jià)與評價(jià)他人。
2.在合作交流過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。
3.養成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好美德。
4.愛(ài)護學(xué)具、文具、數學(xué)書(shū)、作業(yè)本、書(shū)包，養成勤學(xué)習、有條理、講究美的好習慣。
5.初步體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，感受用數學(xué)的樂(lè )趣，與同伴交流的樂(lè )趣。
6受到關(guān)心集體、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然、保護環(huán)境等思想教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容。是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀(guān)認識，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數學(xué)的實(shí)際應用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期教學(xué)一年級兩個(gè)教學(xué)班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入學(xué)兩班已個(gè)性初顯：（2）班如山野稚樸天成，勇敢無(wú)畏，少約束，法自然，擬嚴規矩，不壓個(gè)性，嚴愛(ài)相加；（4）班如園林靜美有規，和諧溫順，有禮貌，志上游，擬拓視野，鼓勵張揚，放手而愛(ài)。
四、方法與措施
1.認真研究《標準》和教科書(shū)，改變教學(xué)理念，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2.加強游戲、兒歌、演示、觀(guān)察與操作，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.加強聽(tīng)、說(shuō)、讀的分量，創(chuàng )造經(jīng)歷用數字和數學(xué)符號描述現實(shí)世界的過(guò)程。
4.貫穿審題、解題思路訓練，引導學(xué)生用數學(xué)思想思考。
5.在學(xué)習方式上倡導學(xué)生自主探索、合作交流。注意結合教學(xué)內容適時(shí)滲透思想品德教育。
6.對學(xué)生堅持正面評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)進(jìn)度安排（略）
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：9以?xún)葦档膹土暋?/p>
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，復習9以?xún)葦档恼J識，加深對基數和序數的理解。
2、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，復習9以?xún)葦档募訙p法計算。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，鞏固對物體和圖形的認識，進(jìn)一步感知分類(lèi)和比較的意義。
4、在數學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設計：
活動(dòng)一：過(guò)橋
活動(dòng)目標：通過(guò)過(guò)橋，復習9以?xún)葦档募訙p法口算。
活動(dòng)過(guò)程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數。
活動(dòng)二：買(mǎi)門(mén)票
活動(dòng)目標：通過(guò)說(shuō)出機器人身上物體的名稱(chēng)及數一數這一活動(dòng)，加深學(xué)生對立體圖形的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)出機器人身上各種物體的名稱(chēng)。
2、數出機器人身上各種物體分別有幾個(gè)。
活動(dòng)三：野生動(dòng)物園
活動(dòng)目標：通過(guò)野生動(dòng)物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識，進(jìn)一步理解基數和序數的含義，掌握左右方位。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數和序數、左右方位的鞏固練習。
活動(dòng)四：買(mǎi)面包
活動(dòng)目標：通過(guò)買(mǎi)面包的活動(dòng)，引導學(xué)生用加法解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，初步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分小組進(jìn)行買(mǎi)面包活動(dòng)。
2、小組匯報。
活動(dòng)五：小兔玩游戲
活動(dòng)目標：通過(guò)學(xué)生獨立認真地觀(guān)察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對小兔進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認真觀(guān)察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進(jìn)行分類(lèi)。
3、小組匯報。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結。
課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)。
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1．通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，感到數學(xué)不是枯燥的，使他們從一開(kāi)始就喜歡上數學(xué)。
2．通過(guò)觀(guān)察情境圖，初步認識10以?xún)鹊臄�，�?0以?xún)鹊臄涤谐醪降母兄?/p>
3．經(jīng)歷對10以?xún)鹊臄颠M(jìn)行不同方法排列的過(guò)程，培養思維的靈活性、發(fā)散性。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，激發(fā)起學(xué)生對大自然、對生活的熱愛(ài)。
教材分析
本節內容為第一單元生活中的數的第一課時(shí)的內容。由于這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節數學(xué)課，因而，我根據他們的年齡特點(diǎn)，以講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成學(xué)習任務(wù)。這一節內容對于從幼兒園出來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)并不困難，根據這一情況，我打算給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使他們敢于表現，樹(shù)立學(xué)習的自信心，享受到成功的喜悅。另外，對于教材中的一大幅插圖，學(xué)生觀(guān)察有一定的困難，因此，在觀(guān)察的方法與順序上需要教師的指導；同時(shí)，教學(xué)與生活相結合也是本節課的重點(diǎn)。帶學(xué)生去觀(guān)察身邊事物的個(gè)數，可以使學(xué)生將數學(xué)與生活緊密地結合起來(lái)，體驗到數學(xué)就在我們身邊。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是天津市的一所重點(diǎn)小學(xué)，校園環(huán)境整潔、美麗，教學(xué)設施齊全。學(xué)生多數是擇校生，我教授的是兩個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生，他們家庭條件優(yōu)越，學(xué)前知識比較豐富，父母非常重視孩子的早期教育與開(kāi)發(fā)。但是，他們對孩子的培養只是停留在知識的傳授上，孩子的情感態(tài)度、學(xué)習習慣等還有待于重點(diǎn)培養。比如，學(xué)生都是獨生子女，習慣以自我為中心，不認真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結果，對于解決問(wèn)題的方法并不了解。這都需要教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導與培養。因此，我在設計本節課時(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性，給每個(gè)學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，使他們樹(shù)立自信心；然后引導他們向他人學(xué)習，共同進(jìn)步。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境，故事導入
師：小朋友們，今天，我們學(xué)校開(kāi)學(xué)了。在一個(gè)大森林里，有一些小動(dòng)物非常羨慕你們，它們也建了一所動(dòng)物小學(xué)，今天也開(kāi)學(xué)了。你們想不想看看它們上學(xué)的情境呀?
生：(異口同聲地)想。
師：好，那我們一起去看看吧!(投影出示教科書(shū)第2～3頁(yè)插圖)
(二)嘗試探究
師：請你們先仔細觀(guān)察這幅圖，你都能看到什么呀?說(shuō)給你旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生互相說(shuō))
師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(指名來(lái)說(shuō))
生1：我看到圖中有小松鼠、蝴蝶。
生2：我看到有小熊、小鳥(niǎo)、大象、小兔、樹(shù)、花、蘑菇，還有字。
(教師邊聽(tīng)邊貼出對應的圖片)
師：在這些美麗的圖畫(huà)里面，還有好多數學(xué)知識呢，你們能數一數嗎?
生：能。
師：分小組數一數，看看哪組數得又快又全。
(學(xué)生前后4人為一組認真地去數，他們有的先數小熊的個(gè)數，也有的先數小兔子，還有的先數小鳥(niǎo)的只數，當數的結果不一樣時(shí)，又重新去數，每個(gè)學(xué)生都積極地參與，課堂氣氛相當活躍。)
師：誰(shuí)愿意向大家匯報你數數的結果。
生：我數出來(lái)有5個(gè)字、9只小鳥(niǎo)、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3個(gè)蘑菇、8棵樹(shù)、7朵花、1頭大象、10只蝴蝶。
(教師邊聽(tīng)邊寫(xiě)在對應圖下面。)
(三)自主發(fā)現
師：這些事物可以用10以?xún)鹊臄当硎境鰜?lái)，你們看它們有順序嗎?能不能給它們排排隊，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
生1：我給它們從小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
生2：我還可以按從大到小排隊，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
生3：我給它們排成兩隊，單數一隊，雙數一隊。
1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
(學(xué)生邊說(shuō)邊挪動(dòng)圖片。)
師：你們想出了這么多好的方法，真棒!咱們來(lái)讀一讀不同的排列結果。
(大家一起讀)
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1．師：剛才我們看到動(dòng)物學(xué)校中有這么多能用10以?xún)葦当硎镜氖挛�，那么我們身邊的事物能不能�?0以?xún)鹊臄当硎灸?
生：能。
師：誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生1：教室里有6盞燈、2個(gè)電扇。
生2：4扇窗戶(hù)、1塊黑板、2個(gè)板擦。
生3：同學(xué)們帶來(lái)8輛玩具車(chē)。
生4：有5個(gè)變形金剛、3個(gè)布娃娃。
生5：我鉛筆盒里有10枝鉛筆。
2．師：你們想不想到操場(chǎng)上去數數哪些事物可以用10以?xún)鹊臄当硎灸?
(教師帶領(lǐng)學(xué)生分小組到操場(chǎng)上去數)
(學(xué)生們數出操場(chǎng)上有10棵樹(shù)、2個(gè)籃球架、1個(gè)沙坑、1根旗桿、4個(gè)單杠、3個(gè)雙杠)
(五)歸納總結
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們高興嗎?你們學(xué)會(huì )了什么?
生1：我看到了小動(dòng)物上學(xué)的情境，數了它們的個(gè)數，還給它們排了隊。
生2：我知道了教室里的東西可以用10以?xún)鹊臄当硎尽?/p>
生3：我數了操場(chǎng)上有10棵樹(shù)。
生4：我知道了同學(xué)們帶的玩具個(gè)數也可以數出來(lái)。
師：那你們說(shuō)，在我們的家中有沒(méi)有可以用10以?xún)鹊臄当硎镜氖挛锬?請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊，明天來(lái)告訴其他小朋友好不好?
生：(齊聲答)好!
教學(xué)反思
這節課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節數學(xué)課，學(xué)生對1～10各數在學(xué)前已經(jīng)有了一定的認識，為了使學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，本節課我根據學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設故事情境導入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學(xué)不是枯燥的，是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習的興趣，為后面的學(xué)習奠定基礎。通過(guò)本節課的教學(xué)，我看到學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀(guān)察情境圖時(shí)，我沒(méi)有限制觀(guān)察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀(guān)察，培養他們的觀(guān)察能力；然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(cháng)補短，給學(xué)生向別人學(xué)習的機會(huì )，使他們養成虛心向他人學(xué)習、認真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考，說(shuō)出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們共同來(lái)到了操場(chǎng)上，學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，到處去尋找數學(xué)問(wèn)題，收獲很大。
案例點(diǎn)評
這節課，教師能夠結合《標準》的理念，根據一年級學(xué)生的實(shí)際情況，設計教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)方法上，主要運用觀(guān)察法，突出體現先字教學(xué)法，即讓學(xué)生先觀(guān)察、先想、先數、先說(shuō)；在此基礎上進(jìn)行反饋，學(xué)生的答案只要合理，就給予肯定和鼓勵，從而使他們樹(shù)立起自信心，培養發(fā)散思維能力，培養創(chuàng )新精神。在觀(guān)察情境圖時(shí)，教師的設計是由具體實(shí)物到抽象數字，由無(wú)序到有序，一步一步深入，從而突破重、難點(diǎn)。教師將準備的圖片隨著(zhù)學(xué)生的匯報貼出來(lái)，使學(xué)生將已經(jīng)觀(guān)察出的對象與觀(guān)察背景脫離開(kāi)，符合兒童觀(guān)察的規律，使觀(guān)察結果更明顯，同時(shí)，也有利于減輕學(xué)生的負擔。學(xué)生在經(jīng)歷了獨立學(xué)、小組學(xué)、集體學(xué)之后，他們的學(xué)習能力增強了，初步形成了一定的數感。
新的課程旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使數學(xué)學(xué)習成為學(xué)生形成健全人格、具有終身可持續發(fā)展的力量源泉，因此，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值及人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。這節課就很好地處理了數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系問(wèn)題，從學(xué)知識到運用知識都與實(shí)際緊密結合，使學(xué)生深刻地體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切關(guān)系，生活中處處離不開(kāi)數學(xué)，也就達到了教學(xué)的目的。這節課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，師生之間在活動(dòng)中完成了認數任務(wù)，收到了很好的教學(xué)效果。
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇6
教材分析：
本課是學(xué)生跨入學(xué)校的第一節課，是學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。教材從動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情境入手，根據低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，把孩子引入神奇的動(dòng)物世界的童話(huà)中，放手讓孩子們自己數數，再引導孩子們從生活實(shí)際出發(fā)，感受數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，培養他們良好的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣是關(guān)鍵。由于學(xué)生的學(xué)前教育情況不同，難免有些差異，所以要根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，根據已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，讓孩子感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習數學(xué)的興趣。
三維目標：
�。�、通過(guò)觀(guān)察情境圖，初步認識10以?xún)鹊臄�，正確數出10以?xún)任矬w的個(gè)數。
�。�、在數數的活動(dòng)中，體會(huì )有序數數的方法，初步培養學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的行為習慣。
�。�、通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識10以?xún)鹊臄�，正確數數。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)手段：針對學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間比較短的特點(diǎn)，利用多媒體課件、學(xué)具等多種教學(xué)手段來(lái)吸引孩子的注意力和興趣。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、磁力板、小圓片
學(xué)生準備：飽滿(mǎn)的精神、學(xué)具盒、格尺、課前觀(guān)察校園、收集生活中的數
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入 激發(fā)興趣
1、談話(huà)交流、了解數學(xué)
師：今天，老師要帶小朋友們去認識一些新朋友，這些新朋友喜歡與大家一起安靜地學(xué)習。并希望你們發(fā)言要舉手，還要注意聽(tīng)別人發(fā)言。能做到的小朋友笑一笑。
【設計意圖】首先要讓孩子們了解課堂學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
師：請小朋友們打開(kāi)數學(xué)書(shū)看一看，然后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
師：智慧老人說(shuō)，數學(xué)就在我們身邊這是什么意思？
【設計意圖】通過(guò)孩子們的回答，讓他們感知數學(xué)就在身邊。
2、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
師：動(dòng)物學(xué)校今天也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們背著(zhù)新書(shū)包，唱著(zhù)歡快的歌，高高興興地來(lái)到了學(xué)校，小朋友們，想去參觀(guān)一下嗎？（多媒體出示情境）
板書(shū)課題《可愛(ài)的校園》
【設計意圖】多媒體教學(xué)的使用吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習興趣。
二、感悟新知 培養能力
1、談話(huà)引入、學(xué)會(huì )數數
�、賻煟赫埿∨笥褌冹o靜地看、認真地想，然后說(shuō)說(shuō)看到了什么。
�。ㄟ@時(shí)不要急于給出數數任務(wù)，分散孩子們觀(guān)察的興趣，要給他們一定的時(shí)間觀(guān)察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得到滿(mǎn)足以后，再讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，去數一數。）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)：教室、大樹(shù)、花朵、白云、大象）
【設計意圖】教師要時(shí)時(shí)處處地幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從細節入手，從每一句話(huà)入手，不要失掉任何一個(gè)教育的機會(huì )。另外，此環(huán)節教師還要注意引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
�、趲煟赫埿∨笥褌冊賮�(lái)仔細觀(guān)察一下，這些事物或動(dòng)物各有多少呢？
�。▽W(xué)生往往先說(shuō)數量較少或目標較大的物體。如：1頭大象、3間蘑菇教室）
當學(xué)生匯報出10只蝴蝶時(shí)，問(wèn)：你怎么知道有10只蝴蝶呢？
師：我們一起來(lái)數一數。（師指大屏幕，和學(xué)生一起按順序數數）
指名再數。
�、蹘煟河眠@樣的方法我們來(lái)數一數花朵、大樹(shù)、小鳥(niǎo)的數量好嗎？（邊數邊板書(shū)）
�、芤龑Ш⒆幼龀鲂〗Y：數量少的事物用眼睛就可以看出來(lái)，數量多的就要認真地來(lái)數一數，可以按從左到右的順序數，也可以按從上到下的順序來(lái)數。
【設計意圖】教給學(xué)生學(xué)習方法，引導學(xué)生注意口手一致以及按順序數數。
2、認識1~10各數
�、僮x出黑板上的數
�、谡埿∨笥褌兡贸龈癯�，讀出格尺上的數。
�、酆屯酪黄饠狄粩�1~10各數。
【設計意圖】利用格尺來(lái)了解1~10的數序。
3、尋找身體上的數
師：1~10這幾個(gè)數在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多地方可以用數來(lái)表示，快來(lái)找一找吧
4、尋找教室里的數
師：小朋友們在自己的身體上找到了這么多的數，真了不起！再來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)現哪些數？和小伙伴交流一下。
【設計意圖】培養孩子們合作交流的學(xué)習方式。如果學(xué)生能說(shuō)出比10大的數要及時(shí)給予肯定和鼓勵。
5、尋找校園里的數和生活中的數
師：課前，老師讓小朋友們觀(guān)察了我們的校園，并收集了生活中的數。誰(shuí)愿意把你的發(fā)現與積累告訴大家？
【設計意圖】培養學(xué)生課前收集信息、處理信息、回憶知識的能力。同時(shí)3、4、5環(huán)節初步滲透了數學(xué)思想，讓孩子們感受到數學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。
三、挑戰新知 提升能力
指名學(xué)生在磁力板上擺圓片表示數量，其他學(xué)生可以用學(xué)具擺，也可以在紙上用畫(huà)○的方法表示數量。
【設計意圖】在第一次教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生的認知已遠遠超過(guò)1~10各數的認識，甚至會(huì )寫(xiě)下來(lái)，所以在這次的教學(xué)設計中，我加入了這個(gè)提升環(huán)節。這一環(huán)節中，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì )運用他們的圖形語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抽象地思考，我認為這對學(xué)生數學(xué)化地思考問(wèn)題是很有幫助的，對初學(xué)數學(xué)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)成功的挑戰。
四、知識回饋 課后延伸
1、師：這節課我們認識了這么多的好朋友，你們的心情怎么樣？你覺(jué)得數學(xué)有趣嗎？
2、師：其實(shí)數學(xué)無(wú)處不在，它就偷偷地藏在我們的身邊，只要小朋友們細心去觀(guān)察就會(huì )有更多的發(fā)現。
【設計意圖】讓孩子感受到生活中處處有數學(xué)。
本課小結：本節課，孩子們經(jīng)歷了觀(guān)察、思考、交流；嘗試了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心；學(xué)習了傾聽(tīng)、合作、總結；感受了數學(xué)的無(wú)窮、多彩、快樂(lè )一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿(mǎn)足，緣于我心，融與課堂。但知路無(wú)盡頭，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，課改無(wú)涯！
本課思考：雖然我們沒(méi)有界定，但由于課程內容所至，基本上孩子們的天馬行空都被1~10這幾個(gè)數字牢牢地鎖住。好在關(guān)閉了橫軸還有另一條縱軸，希望他們的思想是在另一條軸線(xiàn)上盡情地遨游著(zhù)的。
教學(xué)思考：我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤肯肯，始終如一地堅持著(zhù)新課改的教育理念，堅韌不拔地鉆研著(zhù)新課改的理論精髓，精益求精地完善著(zhù)新課改的思想目標，準備昂首闊步地追求新課改的光輝成果�？墒�，我們現在卻疲憊不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來(lái)卻讓我們不知所云？
我很想知道：努力追求的素質(zhì)教育的我們究竟該如何應對那轟轟烈烈、迎風(fēng)飄揚的'應試教育？
教學(xué)反思：
又迎來(lái)了一批可愛(ài)的孩子，看著(zhù)他們那一雙雙好奇、充滿(mǎn)童真童趣的眼睛，讓我感到興奮與快樂(lè )。激動(dòng)中的一份責任，讓我用心地琢磨起送給孩子們的見(jiàn)面禮孩子們上小學(xué)的第一節課！
每一位班主任教師都曾經(jīng)歷過(guò)它――《可愛(ài)的校園》。教材的知識簡(jiǎn)單易懂，大部分孩子都已認知。所以我認為，如何利用本課培養孩子良好的學(xué)習習慣、激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣、以及掌握科學(xué)的學(xué)習方法，這才是最重要的。
課上，我根據新課程所倡導的教育理念，充分開(kāi)發(fā)利用各種生活資源，根據孩子們平時(shí)在生活中積累的經(jīng)驗出發(fā)，引導他們有序地交流信息，使他們初步認識到學(xué)數學(xué)是為了用數學(xué)。課堂上，我創(chuàng )造性地運用教材，讓孩子們通過(guò)觀(guān)察，從圖畫(huà)中抽取有用的數學(xué)信息，從課本到身體，教室，校園，以及社會(huì )，把課堂教學(xué)的觸角伸向現實(shí)生活中廣闊的空間，使孩子們真正感受到數無(wú)處不在，體會(huì )數在生活中的使用價(jià)值。教學(xué)中，充分發(fā)揮孩子們的主體作用，尊重他們，讓他們充分地表達；注重對孩子多種能力的培養、良好學(xué)習習慣的養成以及學(xué)習方法的指導。同時(shí)恰當地運用多媒體等現代教學(xué)手段，培養了孩子的學(xué)習興趣。
一節課按預設熱熱鬧鬧地順利完成，孩子們興奮的表情至今還留在我的腦海里�？伸o下心后我陷入了思考：整整一節課，孩子們是否經(jīng)歷過(guò)有價(jià)值的思考？四十分鐘內，孩子們可曾真正去動(dòng)過(guò)腦筋呢？我是否在顧及培養興趣的同時(shí)降低了對孩子的認知？我是否陶醉于自我的精心設計之下而忽略了孩子們的創(chuàng )新與思維？是否我的教材創(chuàng )編還不夠大刀闊斧，抑制了孩子們的發(fā)展空間？認真思考過(guò)后，重新進(jìn)行了本次的教學(xué)設計。
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
教材80—81頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解田徑跑道的結構，學(xué)會(huì )確定跑道起跑線(xiàn)的方法。
2、結合具體的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到探索的樂(lè )趣，感受到數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對跑道周長(cháng)的計算，了解田徑場(chǎng)跑道的結構，能根據所學(xué)知識解決確定起跑線(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，探究起跑線(xiàn)位置的設置與什么有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題：
1、播放2009年世界田徑錦標賽男子100米決賽場(chǎng)面，博爾特以9秒58創(chuàng )新世界紀錄。
師：為什么那么多人為這9秒58而歡呼不停?
(與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話(huà)題。)
2、播放2009年世界田徑錦標賽男子400米決賽場(chǎng)面。
師：看了兩個(gè)比賽，你們有什么發(fā)現，又有什么想法?
學(xué)生交流：
�、�100米跑運動(dòng)員站在同一條起跑線(xiàn)上，而400米跑運動(dòng)員為什么要站在不同的起跑線(xiàn)上?
�、�400米跑的起跑線(xiàn)位置是怎樣安排的?外面跑道的運動(dòng)員站在最前，這樣公平嗎?
3、今天，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)運動(dòng)場(chǎng)。(板書(shū)課題)
二、觀(guān)察跑道、探究問(wèn)題：
(一)觀(guān)察思考，找出問(wèn)題關(guān)鍵。
師：觀(guān)察跑道圖，每條跑道一圈的長(cháng)度相等嗎?差別在哪里?比賽的時(shí)候，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?怎樣才能做到公平?
(二)分析比較，確定解決問(wèn)題思路。
1、小組交流：觀(guān)察跑道圖，說(shuō)一說(shuō)，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的?內外跑道的差異是怎樣形成的?
學(xué)生充分交流得出結論：
�、倥艿酪蝗﹂L(cháng)度=2條直道長(cháng)度+一個(gè)圓的周長(cháng)
�、趦韧馀艿赖拈L(cháng)度不一樣是因為圓的周長(cháng)不一樣。
2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個(gè)跑道的差距?
�、俜謩e把每條跑道的長(cháng)度算出來(lái)，也就是計算2個(gè)直道長(cháng)度與一個(gè)圓周長(cháng)的總和，再相減，就是相鄰兩條跑道的差距。
�、谝驗榕艿赖拈L(cháng)度與直道無(wú)關(guān)，只要計算出各圓的周長(cháng)，再算出相鄰兩圓的周長(cháng)相差多少米，就是相鄰跑道的差距。
(三)計算驗證，解決問(wèn)題：
師：計算圓的周長(cháng)要知道什么?
生：直徑
師：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少?第三道呢?
(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算)
方法一：計算完成下表。
方法二：
75.1×3.14-72.6×3.14=7.85(m)
77.6×3.14-75.1×3.14=7.85(m)……
師：剛才大家通過(guò)計算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個(gè)跑道長(cháng)度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線(xiàn)應該相差7.85米。哪一種方法更快更簡(jiǎn)便呢?
生：第二種方法更簡(jiǎn)便。
師：如果我們計算圓的周長(cháng)時(shí)直接用π表示，你有什么發(fā)現?
(72.6+1.25×2)π-72.6π
=72.6π-72.6π+1.25×2×π
=1.25×2×π
(75.1+1.25×2)π-75.1π
=75.1π-75.1π+1.25×2×π
=1.25×2×π……
(相鄰跑道起跑線(xiàn)相差都是“跑道寬×2×π”)
師：從這里可以看出：起跑線(xiàn)的確定與什么關(guān)系最為密切?
生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。
小結：同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力終于找到了確定起跑線(xiàn)的秘密!其實(shí)只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線(xiàn)的位置。
三、鞏固應用，形成技能：
小學(xué)生運動(dòng)會(huì )的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開(kāi)小學(xué)生運動(dòng)會(huì )，你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線(xiàn)又該相差多少米嗎?400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線(xiàn)該依次提前多少米?如果跑道寬是1.2米呢?
四、回顧小結，體驗收獲：
談一談，這節課你有什么收獲?
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識“十位”和“個(gè)位”，認識計數器，并能正確地書(shū)寫(xiě)11～20各數。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類(lèi)推的能力。
3、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“十位”和“個(gè)位”。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)數，體驗計數單位“十”。
教學(xué)過(guò)程：
一、
1、拍手數數20以?xún)鹊臄怠?/p>
從1數到20，從20數到1。
2、說(shuō)出下列各數分別是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，出示數字卡片，指名學(xué)生認讀。
13、10、17、19、20
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )數11～20各數，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì )數數、讀數而且還要學(xué)會(huì )寫(xiě)數。那么這些數怎么樣寫(xiě)呢？這節課我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：11～20各數的寫(xiě)法。）
二、
1、動(dòng)手操作，初步感知數位。
出示數位表。
2、利用計數器寫(xiě)數。
出示計數器。
觀(guān)察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？
�。ㄓ嫈灯饔疫吰鸬谝粰n叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。）
讓學(xué)生寫(xiě)出11，請一名學(xué)生板演。
師：寫(xiě)數時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數，要從高位寫(xiě)起。
出示小黑板，小棒圖。
師：這個(gè)數是多少根小棒？（生：11根。）
師：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？請大家在自己的本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
3、課件演示17的寫(xiě)法。
完成后，四個(gè)人一組擺小棒，寫(xiě)數。
討論：20個(gè)位上的0該不該寫(xiě)？為什么？
教師小結：要寫(xiě)0，因為個(gè)位的0起著(zhù)占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有。
三、
1、用數字卡片擺出下面各數。
十六、十一、十九、十四、十七、二十
2、教材第75頁(yè)“做一做”。
同學(xué)們，你們的收獲一定不少，你能與大家分享嗎？
教學(xué)反思
本節課要求學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11～20各數，初步認識數位“個(gè)位”、“十位”。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白什么是“數位”，我是這樣說(shuō)的：我們小朋友在教室里都有座位，數寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，每個(gè)數字也要“坐”個(gè)位置，數字所占的位置我們就把它叫做“數位”（對孩子們只能這樣講了），學(xué)生似乎有點(diǎn)理解，再教學(xué)“個(gè)位”、“十位”就顯得容易了許多。但學(xué)生對于十位是以“十”為計數單位難以接受，不明白十位上的1表示1個(gè)“十”，2表示2個(gè)“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計數單位。在練習時(shí)，我問(wèn)大家：17這個(gè)數中的1在哪個(gè)數位上？表示多少？7呢？大多
數學(xué)生回答是：1在十位上，表示10，7在個(gè)位上，表示7。在他們頭腦中還沒(méi)有形成以“十”為單位這個(gè)概念，沒(méi)辦法，只有慢慢來(lái)。
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：《認識上下左右》
教學(xué)目標：
1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對位置。
2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認知過(guò)程，體會(huì )位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教具準備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話(huà)對主題圖進(jìn)行描述，并側重引導學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
�。玻�、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì )用“前”、“后”來(lái)準確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。
三、集體游戲
�。�. 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮
請幾名學(xué)生在教室內隨意走動(dòng)，當教師說(shuō)“�！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫(huà)鼻子
在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需
蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結
今天學(xué)習了什么內容？
左 、右
一年級上數學(xué)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
知識目標：
使學(xué)生初步認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能力目標：
使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感目標：
通過(guò)對學(xué)生身邊事例的調查活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力以及良好的道德情感，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識每格表示兩個(gè)單位的條形統計圖，引導學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )統計的意義和作用。
教學(xué)準備：
課件、調查表、統計表、統計圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前激勵，暗含統計知識。）
師：同學(xué)們看，老師為你們準備了這么多水果粘貼，只要你上課遵守紀律、勤于動(dòng)腦、積極發(fā)表自己的想法，就會(huì )得到一個(gè)作為獎勵。最后我們還要比一比，哪個(gè)小隊得到的最多，哪個(gè)小隊就是今天的勝利小隊，會(huì )得到這個(gè)最大的蘋(píng)果，同學(xué)們有沒(méi)有信心？
【設計意圖：把粘貼作為評價(jià)各小隊的依據，激發(fā)學(xué)生的競爭和協(xié)作意識，同時(shí)暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，使學(xué)生感受到統計知識確實(shí)無(wú)處不在�！�
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，今天這節課有幾位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們的課堂，它們是誰(shuí)呢？一起來(lái)看看吧�。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）
師：有哪幾位小動(dòng)物來(lái)了？你最喜歡哪只小動(dòng)物呢？
師：現在，老師想知道我們班同學(xué)喜歡哪只小動(dòng)物的人最多？最受歡迎的小動(dòng)物會(huì )給我們表演節目，你們想看嗎？
師：我看這幾只小動(dòng)物都挺可愛(ài)的，怎樣才能知道哪只小動(dòng)物最受歡迎呢？（生回答方法。）
師：同學(xué)們真棒，你們說(shuō)的方法其實(shí)就是統計的方法。（板題。）
【設計意圖：創(chuàng )設小動(dòng)物來(lái)到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步體會(huì )統計的必要性�！�
二、自主探究，體驗過(guò)程
1．引導學(xué)生收集、整理數據。
師：現在，我想請同學(xué)們來(lái)幫老師統計一下，我們班喜歡哪只小動(dòng)物的人最多，行嗎？
師：那我們就以學(xué)習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來(lái)對全班同學(xué)進(jìn)行統計，好嗎？
�。拷M發(fā)一張調查表、統計表、統計圖。）
師：在統計之前老師有個(gè)建議，請同學(xué)們看大屏。
�。娔X出示：建議：
1．統計之前，小組成員商量一下分工。如：詢(xún)問(wèn)員、記錄員、監督員、匯報員等。
2．詢(xún)問(wèn)同學(xué)時(shí)應該有禮貌。
3．把統計的結果整理后填入統計表。）（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。）
【設計意圖：創(chuàng )設民主、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍，放手讓學(xué)生親身經(jīng)歷分工合作、收集、整理、分析數據的過(guò)程，培養學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習數學(xué)的主人�！�
2．學(xué)生匯報統計結果。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是如何進(jìn)行分工合作的？統計的結果怎樣？（組長(cháng)匯報，教師板書(shū)填表。）
師：同學(xué)們用了不同的統計方法，你們認為哪種方法更好一些？
【設計意圖：創(chuàng )設小組合作交流的空間，讓學(xué)生展示本組的學(xué)習成果，從中體會(huì )到合作學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)這些方法的對比，學(xué)會(huì )優(yōu)化方法，體會(huì )出畫(huà)“正”字的統計方法更為直觀(guān)、準確�！�
3.引導學(xué)生完成統計圖。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統計出了喜歡每種動(dòng)物的人數，現在每個(gè)小組的桌上有一張統計圖，請每組同學(xué)根據統計表的內容完成這張統計圖吧！遇到問(wèn)題隨時(shí)提出來(lái)。（出示空統計圖規格為9×9。）看哪組涂得又快又準。
【設計意圖：由統計圖格不夠引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)他們尋求解決問(wèn)題的方法�！�
�。▽W(xué)生合作涂格，教師巡視指導。）
師：下面誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)展示一下你們的統計圖？（結合學(xué)生匯報，完成統計圖其他項目。）
4.結合統計圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，提出問(wèn)題并解答。
師：（電腦出示：每格表示1個(gè)數量和每格表示兩個(gè)數量的統計圖進(jìn)行對比。）通過(guò)同學(xué)們的統計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統計圖中，一個(gè)格不只可以表示一個(gè)數量，當統計的數量較大時(shí)，還可以表示兩個(gè)、3個(gè)，甚至更多。你們可真了不起！現在就請最受歡迎的××來(lái)為你們表演節目吧�。úシ判�(dòng)物錄像。）
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)可不能因為看動(dòng)畫(huà)片而耽誤學(xué)習，對不對？
練習1
師：節目好看嗎？你們現在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動(dòng)畫(huà)片，比如這幾部動(dòng)畫(huà)片你們一定看過(guò)吧？（大屏出示：4部動(dòng)畫(huà)片名稱(chēng)。）
師：老師也想沒(méi)事的時(shí)候看一看。那么，先看哪一部好呢？
師：這樣吧，同學(xué)們喜歡哪部動(dòng)畫(huà)片的人最多，我就先看哪部。那我怎樣才能知道大家的意見(jiàn)呢？還是請你們幫老師統計一下，好嗎？
師：不過(guò)這次能不能想一個(gè)快一點(diǎn)的方法呢？
2年4班學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片統計表
電腦顯示：
統計結果：我們班一共有（ ）人，喜歡（ ）的人最多，喜歡（ ）的人最少。
師：好，下面請同學(xué)們根據這個(gè)統計表，同桌合作完成統計圖。（生完成統計圖。）
師：誰(shuí)認為自己的統計圖完成得比較好，可以拿到前面來(lái)展示。
【設計意圖：讓學(xué)生再一次練習統計，體會(huì )統計的作用，了解當現場(chǎng)人數較多時(shí)用舉手的方法比較好�！�
練習2
師：同學(xué)們，我們林業(yè)局的休閑廣場(chǎng)已經(jīng)建好了，大人孩子又多了一個(gè)健身娛樂(lè )的好地方，你們都喜歡玩哪些健身器材呢？
電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統計表
師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來(lái)完成這個(gè)統計表并把它制成統計圖吧
師：各種各樣的健身器材給我們帶來(lái)了很多快樂(lè )，可是，同學(xué)們看——（播放健身器材被毀壞的錄像。）有些小區的健身器材被人為破壞了，看到這些你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師相信你們一定都是愛(ài)護公共設施的好孩子。
師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問(wèn)題，那么哪個(gè)小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統計你們小隊獲得了多少個(gè)水果粘帖。
三、全課總結，布置作業(yè)
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們想說(shuō)些什么呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續去解決生活中的其他問(wèn)題，好嗎？
大屏出示：請你實(shí)踐：
全班同學(xué)一天內看電視的時(shí)間統計表。
你們家一周內使用塑料袋的統計表。
選一件你感興趣的事進(jìn)行統計。
【設計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機會(huì )，感受統計知識的實(shí)用性�！�
四、全課結束
師：這節課4位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習了統計的知識，讓我們和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
反思：
我根據教學(xué)內容設計了一個(gè)課前激勵環(huán)節，意在滲透生活中的統計，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在涂統計圖時(shí)，學(xué)生根據原有認知自然采用一格表示一個(gè)數量的方法，結果發(fā)現格子不夠這個(gè)問(wèn)題，從而主動(dòng)地從想辦法解決問(wèn)題過(guò)渡到新知的學(xué)習。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法。從課的導入，再到練習題的內容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調動(dòng)起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
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