冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)內容：
綜合學(xué)習四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫(xiě)好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項學(xué)習內容。
活動(dòng)目標：
1、感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
2、讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的能力。
活動(dòng)準備：
課件、實(shí)物投影儀等。教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明：
1、結合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì )意字。
2、把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。
3、課件出示“疊羅漢式會(huì )意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，對母語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
我能讀準：
1、出示詞語(yǔ)，以游戲的方式認讀。
2、自由結組，認讀本單元的生字。
把字寫(xiě)好看：
1、出示漢字“高豆亮�！�。
2、認讀漢字并分析字形結構。
3、指導書(shū)寫(xiě)。字不要寫(xiě)得太長(cháng)，注意結構一定要緊湊，上中部分占上格。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
從審美的角度對寫(xiě)字提出明確要求，讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本：
1、通過(guò)誦讀，體會(huì )擬人手法的妙用，體味語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱(chēng)，學(xué)生能領(lǐng)會(huì )其中的妙處，學(xué)會(huì )使用即可。
2、用心揣摩課本中的內容，爭取能夠背誦。
3、引導學(xué)生再找一找學(xué)過(guò)的句子。
課件出示句子：
豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)言感知能力。
讀讀背背：
1、自己試著(zhù)讀一讀。
2、指名讀一讀。
3、理解體會(huì )《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿(mǎn)溫情的小詩(shī)，在被愛(ài)中讀愛(ài)是多么幸福的事情。我們要在愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)、珍惜愛(ài)。愛(ài)人愛(ài)樹(shù)愛(ài)草愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)自然界中的一切。
4、配樂(lè )《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中入情入境，感受母愛(ài)的無(wú)微不至。
口語(yǔ)交際：
1、播放歌曲《請讓我來(lái)幫助你》。
2、明確“困難”，同桌交流。
�。�1）當你遇到困難時(shí)，就要尋求大家的幫助。你遇到過(guò)什么困難？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊隨機板書(shū)，困難如生活、心理、學(xué)習、身體……
�。�2）當遇到困難時(shí)心情如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……
�。�3）小組交流。
出示口語(yǔ)交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導學(xué)生把自己的話(huà)說(shuō)清楚，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)不懂的或感興趣的地方可以提問(wèn)題。
3、提出“困難”，全班交流。
教師引導學(xué)生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運用禮貌用語(yǔ)向大家求助，以引起大家的共鳴。
當別人幫忙想出了辦法后，要引導學(xué)生道謝。
當大家幫助想出了主意，還可以引導得到幫助的小朋友評價(jià)這些辦法，并明確回去怎么做。
4、 總結談話(huà)。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說(shuō)出來(lái)，當別人遇到困難時(shí)也讓我們衷心地說(shuō)一聲“請讓我來(lái)幫助你�！�
幫學(xué)生初步規范語(yǔ)言，打開(kāi)何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習。
對一名同學(xué)提出的辦法，要引導其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補充。無(wú)形之中的引導，起一個(gè)規范與示范的作用。實(shí)現普通話(huà)、有禮貌、傾聽(tīng)與應對。
學(xué)生提出自己的困難，同學(xué)幫助想辦法，這是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，既培養了解決問(wèn)題的能力，又培養了樂(lè )于助人的品質(zhì)。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
學(xué)習內容：
有趣的漢字、把認識的詞語(yǔ)涂上你喜歡的顏色、把字寫(xiě)好看、我的小本本、讀讀背背和一個(gè)口語(yǔ)交際。
教學(xué)目標：
1、復習生字，認識生字，發(fā)現漢字與自然之間的秘密。
2、認識周?chē)挛�，積累自然界方面的知識。學(xué)會(huì )書(shū)面積累，閱讀積累。
課前準備：
圖片、課件、各小組準備一套詞語(yǔ)圖片
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程：
設計說(shuō)明：
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字
1、同學(xué)們，今天老師先帶大家做一個(gè)看圖猜字的游戲。
�。ǔ鍪緢D）說(shuō)一說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲。
2、你能把它們編成句子來(lái)記嗎？
�。ǔ鍪菊n文）學(xué)生讀短文，說(shuō)一說(shuō)叫聲與“口”字的聯(lián)系。
3、多么有趣的漢字呀！老師這兒也有一組字，你們猜猜都是誰(shuí)？（出示一組帶“女”字旁的字）
4、你能不能也說(shuō)一組自己的發(fā)現呢？小組活動(dòng)，每小組說(shuō)一組有聯(lián)系的字。
小組匯報全班交流。
游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，再次體驗漢字的奇妙。
通過(guò)小組討論學(xué)習，總結出一些記憶漢字的方法。
�。ǘ┌颜J識的詞語(yǔ)涂上你喜歡的顏色
出示圖片，你們認識這些字嗎？
1、小組合作讀一讀、認一認。
2、小組分工合作，把詞語(yǔ)圖片涂上自己喜歡的顏色。
3、指名讀詞語(yǔ)。
檢查學(xué)生對本單元詞語(yǔ)認讀情況，鼓勵學(xué)生多識字，盡量多記憶詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗。
�。ㄈ┌炎謱�(xiě)好看
1、師：讀得好，寫(xiě)得應該更好。
2、出示要寫(xiě)的字，請學(xué)生們觀(guān)察字的結構以及特點(diǎn)。
3、孩子互相交流寫(xiě)這些字應該注意什么？
4、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。
學(xué)生在樂(lè )曲地陪伴下認真工整的寫(xiě)字。
�。ㄋ模┪业男”颈�
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
教師適當引導、點(diǎn)撥。
2、在學(xué)過(guò)的課文中找一找類(lèi)似的詞語(yǔ)，小組內讀一讀、背一背。
3、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？記下同學(xué)說(shuō)到的詞語(yǔ)并背下來(lái)。
4、把從書(shū)中找到的詞語(yǔ)和你知道的詞語(yǔ)抄在小本本上。
通過(guò)在書(shū)中找一找、讀一讀、背一背和聽(tīng)記同學(xué)說(shuō)到的詞語(yǔ)，多次感悟詞語(yǔ)，并不斷積累詞語(yǔ)，養成見(jiàn)到好詞就主動(dòng)摘抄的好習慣。
�。ㄎ澹┳x讀背背
1、自由認讀短文，用自己常用的方法讀準字音，讀通課文。
2、指名讀，想一想：這首小歌謠寫(xiě)的是哪個(gè)季節的特征？（板書(shū)）
3、小組討論應怎樣讀？引導點(diǎn)撥朗讀背誦。
4、指名看著(zhù)黑板提示背誦。
5、全體嘗試背誦。
6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語(yǔ)和歌謠？
7、調查收集有關(guān)自然界的諺語(yǔ)或歌謠。
發(fā)揮學(xué)習的自主性，自己想辦法讀通課文。
由簡(jiǎn)到難的引導背誦，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
積累有關(guān)自然界的諺語(yǔ)和歌謠，擴展學(xué)生的知識面。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
文本細讀：
本次綜合學(xué)習包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語(yǔ)交際”“我的小筆頭”四項學(xué)習內容。
“我的采蜜集”是對語(yǔ)言的欣賞與品味。一方面引導學(xué)生用詩(shī)意的心情與眼睛去觀(guān)察生活，記錄生活；另一方面則是鼓勵學(xué)生養成一邊讀一邊想的習慣，引導學(xué)生借助想象力去體會(huì )、豐富語(yǔ)言的表達效果。
“讀讀背背”所選的內容為宋代翁卷的《鄉村四月》。這首詩(shī)以白描的手法描寫(xiě)了江南農村初夏時(shí)節的景象。
本次口語(yǔ)交際的內容是“我多想去看看”，這個(gè)話(huà)題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎上，自然會(huì )聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過(guò)的地方或讀過(guò)、看過(guò)的有關(guān)各地風(fēng)光的資料，并有了出游的沖動(dòng)，這就為本次口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定了情感基礎和情景氛圍。同時(shí)，在本單元的學(xué)習中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習了寫(xiě)景文章的敘述順序，因此，本次活動(dòng)不是隨興而談，而是要體現“策劃、計劃、聽(tīng)取他人意見(jiàn)”三個(gè)層面的要求：一是要梳理自己的感受與愿望；二是要有條理地說(shuō)出自己的想法；三是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，修正自己的計劃。
“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習，重在將閱讀的收獲轉化為學(xué)生習作的實(shí)踐。本次習作為學(xué)生打開(kāi)了多個(gè)選題角度：可以寫(xiě)自己親身體驗的旅游經(jīng)歷；可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片；可以寫(xiě)一篇讀后感，還可以寫(xiě)一篇想象作文……這樣，不僅給了學(xué)生選擇的自由，也給了學(xué)生創(chuàng )作的空間。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、進(jìn)一步增強學(xué)生主動(dòng)積累的能力，發(fā)展語(yǔ)感。
2、繼續培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力與習作能力。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生感受詩(shī)歌的意蘊，體驗詩(shī)人用詩(shī)描寫(xiě)游記的手法。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，展示生活的素材，并在此基礎上進(jìn)行書(shū)面表達能力的鞏固訓練。
3、策略與方法：自主探索、合作交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際的訓練以及指導寫(xiě)作的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、出示書(shū)中兩個(gè)例句。
2、自己讀例句，指名讀。
3、學(xué)生思考：怎樣把句子寫(xiě)得有創(chuàng )意、有詩(shī)意。
4、指名回答。
5、教師提示“鮮美”、“叮當”等詞的修飾作用。
6、教師提供一些常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生去想象、去寫(xiě)句子。如：“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命，有了色彩，你會(huì )怎樣描寫(xiě)它們呢？”
7、鼓勵學(xué)生分小組練習寫(xiě)，并互相交流，最后由各小組派代表展示。（教師說(shuō)明要求：句子要正確、通順，不能為了追求新奇而一味的求異）
二、讀讀背背：
1、出示古詩(shī)《鄉村四月》，鼓勵學(xué)生會(huì )背的則站起來(lái)背、會(huì )讀的則站起來(lái)讀。
2、學(xué)生交流從詩(shī)中讀懂什么？你感受到了詩(shī)人怎樣的心情？
3、師生補充描述。
4、教師說(shuō)明：這首詩(shī)以白描的手法描寫(xiě)了江南農村初夏時(shí)節的景象。
5、學(xué)生反復吟誦，同學(xué)之間互教互背，達到人人都能熟讀成誦。
三、口語(yǔ)交際：
1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。
2、指名閱讀。
3、教師根據以往學(xué)習的《東北大森林》這篇課文，作為范例，引導學(xué)生說(shuō)出那里一個(gè)季節的美麗景色，這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內容。
4、教師提出互相交流時(shí)，要來(lái)源于自己的現實(shí)生活，在交流時(shí)，要具有可行性、合理性、安全性，還要傾聽(tīng)其他同學(xué)的建議，學(xué)會(huì )處理生活中真實(shí)的問(wèn)題，而不是談?wù)撘粋�(gè)虛擬的生活場(chǎng)景。
5、分組進(jìn)行組內交流，各組將互相補充并整理的一段話(huà)，由小組的組長(cháng)向全班同學(xué)交流。評選最佳小組。
6、讓每一個(gè)人在小組內都說(shuō)一說(shuō)。
四、我的小筆頭：
1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內容，了解本次寫(xiě)作要寫(xiě)的內容。
2、教師引導學(xué)生確定寫(xiě)作內容，教師應該引導學(xué)生有這樣一種思考——一處景物的可愛(ài)美麗是因為你喜歡它，是因為它給了你快樂(lè )和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應起來(lái)，讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會(huì )的方法，要應用在自己的寫(xiě)作中。
3、小組交流自己要寫(xiě)的內容。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
5、根據《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文，指導學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生知道不同的內容，敘述的線(xiàn)索也應該是多種多樣的，如以時(shí)間發(fā)展為線(xiàn)索，以空間轉換為線(xiàn)索，以具體的“物”為線(xiàn)索，或以作者的感情變化為線(xiàn)索。
6、學(xué)生分小組交流自己的內容應該使用什么順序寫(xiě)。指名說(shuō)。
7、學(xué)生練習習作
8、教師將寫(xiě)得較好的進(jìn)行分析評價(jià)。
9、學(xué)生再次改正自己的毛病。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、文本細讀：
本次綜合學(xué)習包括四項內容，分別是閱讀積累、好方法、口語(yǔ)交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內容是謎語(yǔ)，這兩則謎語(yǔ)僅僅是個(gè)引子，通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣，還可以自編謎語(yǔ)�！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見(jiàn)》，詩(shī)的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。
口語(yǔ)交際的內容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個(gè)話(huà)題是用《等我也長(cháng)了胡子》這首小詩(shī)開(kāi)啟學(xué)生思維的，后面的問(wèn)題重在情感引導，目的是用孩子的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。課上的口語(yǔ)交際可能就會(huì )成為孩子和父母溝通的一個(gè)伏筆。
我的小筆頭主要是寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識與技能目標：
繼續學(xué)習積累的方法，發(fā)展語(yǔ)感。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。
2、掌握讀報剪報方法、通過(guò)朗讀課文，指導學(xué)生邊讀邊想象，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習用自己的切身感受說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前搜集謎語(yǔ)。
教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示書(shū)中兩則謎語(yǔ)，學(xué)生思考、交流。
2、進(jìn)行擴展：引導學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行竟猜。
3、鼓勵學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
2、學(xué)生交流讀懂什么？
3、教師生補充描述。
4、學(xué)生反復吟誦。
5、拓展交流寫(xiě)童年生活的古詩(shī)，并積累下來(lái)。
三、我的好方法：
這項學(xué)習應注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過(guò)程在實(shí)踐中掌握。
讀報的基本方法及步驟：
�。�、預讀
�。�、略讀
�。�、速讀
口語(yǔ)交際：等我也當了爸爸、媽媽……
知識與技能目標：
1、能用普通話(huà)和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè )于表達、善于表達。
過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)的習慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學(xué)生認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，培養傾聽(tīng)能力和根據傾聽(tīng)主要內容提出問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽?zhuān)儞Q角色當一回有童心的爸爸媽媽?zhuān)猛傻恼Z(yǔ)言抒發(fā)自己的真實(shí)想法和心理感受，促進(jìn)孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維
師：同學(xué)們，從小到大我們一直當孩子，可能在“過(guò)家家”游戲中，有的同學(xué)扮演過(guò)爸爸或媽媽�，F在，你們想不想當一回爸爸或媽媽?zhuān)浚ㄍ瑢W(xué)們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長(cháng)了胡子》這首小詩(shī)。
通過(guò)同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩(shī)歌。
熟讀后抓文尾句：“到時(shí)候，不騙你，我一定做個(gè)這樣的爸爸�！�
展開(kāi)討論：到時(shí)候我要做個(gè)怎樣的爸爸？學(xué)生回答時(shí)可以運用詩(shī)中的語(yǔ)言，也可以轉化成自己的語(yǔ)言。
引導思考：到時(shí)候，你想做個(gè)怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導，誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導，了解清楚以下幾點(diǎn)：
�。�、爸爸、媽媽?xiě)撛鯓赢敚?/p>
�。�、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?zhuān)?/p>
�。�、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
�。�、假如你當了爸爸、媽媽你又會(huì )怎么做呢？
三、創(chuàng )意發(fā)言，嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門(mén)打開(kāi)以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
你們的很多想法觸動(dòng)了老師，看來(lái)孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話(huà)要對你們說(shuō)，我們不妨來(lái)一次家庭角色大轉變。讓爸爸、媽媽想一想，假如他們是孩子，而你們當了爸爸、媽媽?zhuān)銈兏髯杂惺裁聪敕兀?/p>
如果有可能，請爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。
我的小筆頭 玩一次游戲
習作要求：
《綜合學(xué)習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說(shuō)：“攻城”的游戲真有意思！現在，我知道了它的玩法，也體會(huì )到了其中的快樂(lè )。咱們也把自己喜歡的游戲寫(xiě)一寫(xiě)吧！
編者抓住學(xué)生特點(diǎn)，在編排教材時(shí)，安排了一次留心觀(guān)察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來(lái)的習作練習。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
教學(xué)設計思想：
�。�、讀例文，梳理要點(diǎn)，為撰寫(xiě)自己的游戲做準備，并暗示寫(xiě)作方法。將例文中環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法運用到自己喜歡的游戲描寫(xiě)中；
�。�、引導學(xué)生回憶生活中有意思的游戲，按順序把游戲的玩法寫(xiě)下來(lái)，重點(diǎn)反映出其中的樂(lè )趣，使讀者體會(huì )到此游戲的快樂(lè )；
�。�、培養學(xué)生的積累、感悟、運用的能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感；
�。�、讓學(xué)生體會(huì )到寫(xiě)作與生活的聯(lián)系，感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂(lè )于學(xué)習寫(xiě)作，積極熱情的投入到寫(xiě)作實(shí)踐之中。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
第一步：賞析例文，體驗樂(lè )趣
一、賞文，了解游戲，暗示寫(xiě)法。
1、同學(xué)們，今天我們就研究一個(gè)字——玩。
�。ㄗプW(xué)生瞬間的表現來(lái)評價(jià)，如學(xué)生的表情，學(xué)生此時(shí)的心情，學(xué)生的動(dòng)作表現等，以給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀(guān)察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。）
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開(kāi)書(shū)看一看“攻城”，看誰(shuí)最先歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內討論，然后班內交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納：
A:時(shí)間、地點(diǎn)、人物數量
B:分組、口號、游戲過(guò)程
C:人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度
二、游戲，體會(huì )過(guò)程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時(shí)侯的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機，但他們玩得很開(kāi)心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面）
三、交流，傳遞情感，歸納寫(xiě)法。
剛才大家玩得好熱鬧��！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)評：此時(shí)你們最強烈的感受就是開(kāi)心快樂(lè )。是啊，游戲時(shí)，我發(fā)現在你們的眼睛里閃爍著(zhù)快樂(lè )，在你們的歡聲笑語(yǔ)中流淌著(zhù)快樂(lè )，在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著(zhù)快樂(lè )，回想剛才我們游戲的情景和場(chǎng)面，再讀攻城，看看文章哪兒寫(xiě)得好？如果讓你寫(xiě)哪個(gè)地方，你還能寫(xiě)得再生動(dòng)些嗎？
總結：
1、在場(chǎng)景描寫(xiě)中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、在場(chǎng)面描寫(xiě)中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
3、結尾處重復游戲的開(kāi)場(chǎng)口號，使讀者意猶未盡。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
知識與技能目標：
1、積累“我的采蜜集”，背誦《故鄉》。
2、口語(yǔ)表達“我的煩惱”，要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
3、習作語(yǔ)句通順，內容具體，感情真摯。
過(guò)程與方法目標：
沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、與人交流時(shí)，能尊重、理解對方。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要有耐心。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、懂得習作是自我表達和與人交流。珍視個(gè)人獨特的感受。
4、懂得人與人之間需要溝通，學(xué)會(huì )表達自己對別人的愛(ài)。
課前準備：
閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內容相關(guān)的文章，記錄下生活中的感動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的采蜜集
1、師：這一段時(shí)間，我們都被感人的愛(ài)，動(dòng)人的情包圍著(zhù)。我們每一個(gè)人都用“心”生活著(zhù)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，生活中，你得到過(guò)哪些人的幫助，當時(shí)你心里有怎樣的感受？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
師：是啊，太多的幫助都是“無(wú)聲無(wú)息的”，讓我們的內心暖暖的。
�。ǔ鍪尽安擅奂钡牡谝痪湓�(huà)。）
�。ㄖ该首x“采蜜集”的內容。）
師：“能夠付出一種不張揚、不炫耀的真正的關(guān)愛(ài)，即是品格，又是修養�！蹦奈煌瑢W(xué)付出過(guò)這樣的愛(ài)，談?wù)勀惝敃r(shí)的想法？（學(xué)生自主發(fā)言）
�。▽W(xué)生帶著(zhù)理解，有感情的朗讀。）
2、師介紹德蘭修女，講述有關(guān)她的`故事。
3、出示“采蜜集”的第二句話(huà)。學(xué)生感情朗讀。
4、師：你準備怎樣用愛(ài)來(lái)做生活中最平凡的事？
5、抄寫(xiě)“采蜜集”
6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。
二、讀讀背背
1、出示楊牧的《故鄉》
2、指名朗讀
3、重點(diǎn)體會(huì )“鋪”“掛”的含義，想象“鋪上”“掛起”的畫(huà)有什么不同，體會(huì )詩(shī)意。
4、學(xué)生感情朗讀
5、背誦
三、口語(yǔ)交際
1、揭示口語(yǔ)交際的內容
2、師：你有過(guò)不完成作業(yè)的時(shí)候嘛？今天能勇敢的說(shuō)說(shuō)嗎？為什么沒(méi)有完成作業(yè)，當時(shí)的心情怎么樣？（學(xué)生自主發(fā)言）
3、當有的同學(xué)向你借作業(yè)抄，你該怎么辦？用什么樣的語(yǔ)言來(lái)回答同學(xué)呢？（學(xué)生斟酌語(yǔ)言）
4、全班交流勸解的語(yǔ)言
5、師：如果是你，你最愿意接受怎樣的語(yǔ)言？為什么？
6、評出“我最愿意接受的話(huà)語(yǔ)”
四、我的小筆頭
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，打開(kāi)思路
1、師：上一節課，在口語(yǔ)交際中，掌聲此起彼伏。你們都為誰(shuí)鼓掌了?為什么？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
2、師：獲得掌聲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你當時(shí)的心情？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
3、師：關(guān)于掌聲，同學(xué)們一定還有許許多多動(dòng)人的故事，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言，相互交流）
�。ǘ┯懻摻涣�，指導寫(xiě)作
交流時(shí)注意：
什么時(shí)間，給過(guò)誰(shuí)掌聲？（或在哪聽(tīng)到過(guò)掌聲）
當時(shí)的情景怎樣——人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理。
敘述是否清楚，有沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)？
�。ㄈ┳杂蓪�(xiě)作，交流評價(jià)
把故事寫(xiě)下來(lái)，注意條理清楚，內容具體生動(dòng)，表意準確，寫(xiě)清楚掌聲為何想起，當時(shí)的情景，響起后的感受等。要有真情實(shí)感。
�。ㄋ模┰u議作文，賞析佳作
1、選一兩篇佳作，師生共同評議、修改，從中獲得靈感和心得。
2、小組間相互評議。
注意彼此間的取長(cháng)補短，評出最佳開(kāi)頭、最佳選材、最佳語(yǔ)言、精彩片段等。
3、推選佳作，相互賞析。
學(xué)生讀準德蘭修女的名言，通過(guò)生活中的事例，理解“無(wú)聲無(wú)息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛(ài)”的真正含義。
理解“用最偉大的愛(ài)來(lái)做最平凡的事”，通過(guò)感情朗讀和背誦，體會(huì )游子對故鄉的眷戀之情。
采取換位思考的方式，通過(guò)大家開(kāi)誠布公的發(fā)言，解決生活中常見(jiàn)的交往“難題”，讓學(xué)生彼此從語(yǔ)言中感受同學(xué)的真誠與善意。
通過(guò)師生間的交流，用心體會(huì )平凡掌聲中蘊涵的豐富內容。
通過(guò)相互評議，學(xué)生修改習作，做到敘述具體，表達清楚，語(yǔ)言具有感染力。也就是言之有序，言之有理，打動(dòng)人心。
指導學(xué)生用心生活，用心寫(xiě)作，讓愛(ài)，讓感動(dòng)照亮學(xué)生的心靈。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)交流與討論，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探索意識以及口語(yǔ)交際的能力。
2、培養學(xué)生講普通話(huà)的習慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。
4、引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)設計：
活動(dòng)過(guò)程：
設計說(shuō)明：
引入：
�。ǔ鍪締�(wèn)題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問(wèn)題？請你把你的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，再聽(tīng)一聽(tīng)大家是怎樣解答的。
結合學(xué)生的問(wèn)題創(chuàng )設情境，導入新課，強調聽(tīng)的重要。
同學(xué)之間互相說(shuō)出問(wèn)題，幫助解難：
1、想一想，在小組內說(shuō)一說(shuō)，你想到了哪些問(wèn)題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話(huà)表達）
2、指定小組說(shuō)一說(shuō)，提出的問(wèn)題及解決的辦法。（強調注意傾聽(tīng)）
3、哪個(gè)小組有解決不了的問(wèn)題？在班上說(shuō)一說(shuō)，大家幫助解決。
4、對于學(xué)生解決不了的問(wèn)題，老師可引導大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問(wèn)題都能解決，有些問(wèn)題可以留待孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，逐漸解決。）
讓學(xué)生在積極提出問(wèn)題和幫助別人解決問(wèn)題的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達能力，并在交流的過(guò)程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂(lè )。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養孩子的問(wèn)題意識探索意識和口語(yǔ)交際的能力。
小結：
孩子們，在生活中我們每個(gè)人都會(huì )遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，把你的問(wèn)題記下來(lái)，到生活中、到自然中、到書(shū)籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛(ài)生活、留心觀(guān)察生活，我們周?chē)囊磺卸紩?huì )告訴你答案的。
教師用充滿(mǎn)激情地總結語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)內容：
綜合學(xué)習五“有趣的漢字”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”“把字寫(xiě)好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項學(xué)習內容。
活動(dòng)目標：
1． 培養學(xué)生的組詞造句能力，感受漢字的一字多義，同一字在不同的詞語(yǔ)和句子中有不同的意思。體會(huì )漢字分割組合的變化，漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2． 我的采蜜集，讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。
3． 背誦積累古詩(shī)，感受祖國的傳統文化美。
活動(dòng)策略：
教師通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎，組詞，造句。通過(guò)玩一玩，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的能力。
1、有趣的漢字：
猜字謎：“猜猜它們是什么字？
你還知道哪些字謎？
再列舉出幾個(gè)，進(jìn)行猜謎游戲。
2、玩玩說(shuō)說(shuō)：
我們來(lái)玩詞語(yǔ)游戲吧！拿出準備好的詞語(yǔ)卡片。
1）、小組內玩。
2）、在全班范圍內，老師和同學(xué)一起玩。
3）、把字寫(xiě)好看：
�。�1）觀(guān)察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）教師指導寶蓋，和穴寶蓋的寫(xiě)法。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這些字須注意什么？
�。�4）教師指導每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)，范寫(xiě)，學(xué)生描紅，并寫(xiě)兩個(gè)。
小組之間比一比，誰(shuí)寫(xiě)得更好看？
4、我的采蜜集：
1）、有感情的朗讀這首兒歌。
2）、說(shuō)說(shuō)你對兒歌的理解。
3）、為兒歌配上插圖。
4）、向同學(xué)們展示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？為什么這么畫(huà)？
5）、背誦兒歌。
5、讀讀背背：
1）、讀一讀這首詩(shī)。
2）、查字典，交流不認識的字的讀音和意思。
3）、對照插圖說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。
4）、背一背這首詩(shī)。
5）、想一想在課下讀過(guò)的詩(shī)中，還有沒(méi)有描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)？說(shuō)說(shuō)。
口語(yǔ)交際：請你來(lái)配音
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達。使學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)會(huì )組織語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)情景有機的結合起來(lái)。學(xué)會(huì )使用各種語(yǔ)表達意思。
2、培養學(xué)生和同組成員之間協(xié)調合作的能力。
一、導入
愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天我們給動(dòng)畫(huà)片配音好不好？
二、小組準備
教師放一段動(dòng)畫(huà)片的片段（沒(méi)有聲音）教師提示學(xué)生要展開(kāi)想象，表現出各組的特色。
小組合作完成，分角色，配音等。
三、將各組的成果在全班展示，展示后教師和學(xué)生給以評價(jià)。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習四》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)背景：
俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是人們心靈的窗戶(hù)”，人們通過(guò)雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關(guān)知識，班級開(kāi)展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動(dòng)，其中視覺(jué)錯覺(jué)引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師在設計活動(dòng)時(shí)，有機地將探究性活動(dòng)和實(shí)效性學(xué)習結合起來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)視頻初步了解雙眼視覺(jué)原理和視覺(jué)錯覺(jué)形成的原因。
2、通過(guò)學(xué)生自主探究，初步感受揭示視覺(jué)錯覺(jué)的奧秘。
3、認識到“定性思維”不一定正確，訓練學(xué)生求異思維和創(chuàng )造性思維能力。發(fā)現生活中的視錯覺(jué)，使學(xué)生養成科學(xué)探索的習慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現錯覺(jué)圖形的奧秘。
難點(diǎn)：自主設計錯覺(jué)圖形。
實(shí)施方案：
1、全面把握課程目標，按計劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、根據本班學(xué)生實(shí)際與班級特色，設計有效的教學(xué)思路，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情境，引導學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習。
5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結構。
6、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng )造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。特別要開(kāi)展好校內外實(shí)踐活動(dòng)，體現我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。
7、有效激勵機制，優(yōu)化評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的能力。
活動(dòng)準備：
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：鉛筆、直尺、彩筆。
適用年級：四年級
活動(dòng)過(guò)程：
課前活動(dòng)：玩游戲“五彩繽紛”
上課之前，楊老師想和大家玩個(gè)游戲，想玩嗎？
這個(gè)游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請看大屏幕：看著(zhù)列表，說(shuō)出顏色，而不是字。誰(shuí)想做第一個(gè)小勇士？（你最先舉手，機會(huì )送給你）
現在其他的同學(xué)就是小評委啦，只要他出錯了，游戲就結束了，聽(tīng)清楚了嗎？
那就開(kāi)始吧�。M著(zhù)說(shuō)）
師：這個(gè)游戲有意思嗎？今天這節課，還有許多有趣的活動(dòng)等著(zhù)大家呢，你們做好迎接挑戰的準備了嗎？充滿(mǎn)奧秘的奇妙旅程就要開(kāi)始了。
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、活動(dòng)一：“眼花繚亂”
師：看著(zhù)同學(xué)們的小眼睛瞪著(zhù)這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“眼花繚亂”這個(gè)小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！
小球在哪個(gè)椰子殼里？恩，咱們同學(xué)的眼力還真不錯！
看同學(xué)們玩的這么高興，再來(lái)一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！
玩了這個(gè)游戲，大家有什么想說(shuō)的嗎？
生：這個(gè)游戲很有趣。
生：這個(gè)游戲需要我們盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不見(jiàn)了。
師：對，這個(gè)游戲確實(shí)需要眼睛專(zhuān)注地看。
師：但是，盯住事物專(zhuān)注地看，就一定能看清楚事物的真相嗎？
2、看視頻：《爬坡的小球》
【學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，對小球向上爬坡的神奇現象都十分感興趣，不時(shí)發(fā)出“咦”“啊”“嗯”“真奇怪”的聲音�！�
師：看來(lái)，咱們同學(xué)都非常有想法！接下來(lái)，楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。
同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？能不能說(shuō)說(shuō)你們的猜想？
師：恩，你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子！
師：你很會(huì )思考，我欣賞你的思考能力。
你的想象力太豐富了，我真佩服你。
師：同學(xué)們的猜想都非常有創(chuàng )造性，通過(guò)剛才的視頻，我們看到小球從低處往高處運動(dòng)，楊老師告訴你，這幾個(gè)小球呀，可沒(méi)借助任何外力！對呀，這就違反了那個(gè)被蘋(píng)果砸到腦袋的大科學(xué)家——牛頓的地心引力的原理，事實(shí)上到底是怎樣的呢？
不要著(zhù)急，接下來(lái)，我們就一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)探究我們這雙奇妙的雙眼。
�。ǘ�、探索研究
1、活動(dòng)二：“筆尖對對碰”
現在，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學(xué)們看大屏幕，默讀實(shí)驗要求。（一定要認真讀，老師相信四年級的學(xué)生一定能讀懂實(shí)驗要求）。
楊老師想提醒大家，在實(shí)驗的過(guò)程中，要數一數你實(shí)驗了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那我們就開(kāi)始吧！
【生游戲過(guò)程中，師再次強調游戲要求�！�
好，同學(xué)們，停下來(lái)吧！我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)咱們同學(xué)！
這位同學(xué)，剛剛你試了幾次？筆尖碰在一起幾次？閉上一只眼睛，筆尖相碰容易嗎？那你能把你的實(shí)驗結果完整的說(shuō)出來(lái)嗎？
誰(shuí)還能像剛才這位同學(xué)把自己的實(shí)驗結果完整的說(shuō)出來(lái)？好，這位女生！
生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
師：看來(lái)閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？
生：睜開(kāi)雙眼做一做，不就行了嗎？
師：你真是個(gè)聰明的孩子。那大家睜開(kāi)雙眼試一試吧！
師：看來(lái)這一次，同學(xué)們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事嗎？
生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準確些。
師：說(shuō)的不錯！讓我們聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎樣說(shuō)的。
學(xué)生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠近的關(guān)系，形成立體視覺(jué)。
師：原來(lái)，雙眼看到的事物比單眼看到事物要準確，要真實(shí)，要清楚，……不過(guò)有時(shí)我們看到的事物真的眼見(jiàn)為實(shí)嗎？
2、活動(dòng)三：出示視覺(jué)錯覺(jué)圖片分析。
師：現在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
出示視覺(jué)錯覺(jué)圖片分析。
�。�1）圖1：中間的兩條豎線(xiàn)，誰(shuí)更長(cháng)些？
師：仔細觀(guān)察圖中的兩條豎線(xiàn)，第一眼看上去，哪一條長(cháng)些？
生：右邊的那條線(xiàn)段長(cháng)些。
師：我們可要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，請大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！
【孩子們很認真的在測量?jì)蓷l線(xiàn)段，“一樣長(cháng)”“一樣長(cháng)”的聲音此起彼伏�！�
恩，看來(lái)啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著(zhù)往下看！
�。�2）圖2：中間兩個(gè)橙色圓，哪個(gè)大些？
師：仔細觀(guān)察圖中的兩個(gè)橙色圓，第一眼看上去，哪個(gè)圓大？
生：右邊的那個(gè)圓大些。
師：事實(shí)是這樣的嗎？下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候。
生：咦！一樣大！
生：一樣大！真的一樣大！真有趣！
師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來(lái)一樣的兩個(gè)物體看起來(lái)不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖。
�。闶遣皇窍胝f(shuō)，第一條線(xiàn)段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線(xiàn)段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長(cháng)一些。）
你說(shuō)的很詳細，請坐。
生：那第二幅圖呢，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǖ谝粋�(gè)圓和周?chē)男A相比較，他就顯得大一些，第二個(gè)圓和周?chē)拇髨A相比較，他就顯得小一些）
同學(xué)們，你們說(shuō)的真好！其實(shí)，這是一種視覺(jué)錯覺(jué)現象。（板書(shū)：視覺(jué)錯覺(jué)）。今天這節課，我們就來(lái)探秘“視覺(jué)錯覺(jué)”。那什么是視覺(jué)錯覺(jué)呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的吧：視錯覺(jué)——就是當人或動(dòng)物觀(guān)察物體時(shí)，基于生活經(jīng)驗或不當的參照形成的錯誤的判斷和感知。
師：視覺(jué)錯覺(jué)，讓我們看物體的長(cháng)短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化，造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺(jué)錯覺(jué)。
3、揭秘視頻《爬坡的小球》
師：其實(shí)，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺(jué)錯覺(jué)，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時(shí)刻到啦！請同學(xué)們看。
播放視頻。
多神奇啊，只要換一個(gè)角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說(shuō)的，我們肉眼看到的世界不一定是真實(shí)的世界。這爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯覺(jué)。
現在我們已經(jīng)知道，造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因有參照物干擾和特定視角，那現在楊老師就要考考大家啦�。ㄒ黄辆毩暎�
�。òパ�，咱們同學(xué)太棒啦，在這么短的時(shí)間內就會(huì )活學(xué)活用了）
4、活動(dòng)四：觀(guān)察實(shí)踐體驗視覺(jué)錯覺(jué)
造成視覺(jué)錯覺(jué)的現象還有哪些呢，我們一起來(lái)探究吧！
同學(xué)們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺(jué)錯覺(jué)呢？
�。ㄓ悬c(diǎn)難度吧，沒(méi)關(guān)系。這個(gè)是空間透視干擾所造成的視覺(jué)錯覺(jué)）
我們來(lái)看看這幅圖片，這是母狼盧帕的兩個(gè)兒子雷克斯和費多，看了他們倆，你有什么想說(shuō)的，他們倆一樣嗎？哪不一樣？
事實(shí)上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！
這是什么因素造成的視覺(jué)錯覺(jué)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)……
恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”
板書(shū)：空間透視干擾色彩干擾……
通過(guò)探究，我們發(fā)現了造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因有（指黑板），其實(shí)，造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因還有很多呢，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步去研究。
�。ㄈ�、創(chuàng )意實(shí)踐
活動(dòng)五：《錯覺(jué)創(chuàng )意空間》
現在就讓我們進(jìn)入創(chuàng )作空間吧！看老師手中的這張紙，上面有兩組一樣的圖片，你能不能運用我們今天所學(xué)的知識，讓這兩幅圖片看起來(lái)不一樣呢？
在你創(chuàng )作之前，楊老師要提兩個(gè)小要求：
錯覺(jué)創(chuàng )意設計要求：
1、使畫(huà)面上的相同事物呈現錯覺(jué)效果。
2、有創(chuàng )意、速度快，畫(huà)面美觀(guān)。
這張紙就藏在你的信封里，趕緊開(kāi)始創(chuàng )作吧�。◤娬{，讓你的作品明顯一些）
好，同學(xué)們，停下來(lái)吧！咱們來(lái)展示展示同學(xué)們的作品！好，這位同學(xué)，請你上來(lái)為我們講解一下，告訴我們，你畫(huà)的什么，運用了什么干擾因素，產(chǎn)生了什么樣的效果？
評價(jià)：你真是一個(gè)有創(chuàng )意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
誰(shuí)還想上來(lái)展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑
……
師：同學(xué)們，你喜歡哪幅作品，說(shuō)說(shuō)你的理由。
你是一個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的孩子；你有一雙善于發(fā)現美的眼睛；你很會(huì )贊美別人，我很欣賞你。
小結：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著(zhù)無(wú)限的寶藏，因為我們的課堂時(shí)間有限，我們的創(chuàng )作就到此為止吧！有興趣的同學(xué)可以利用課下的時(shí)間，運用我們所學(xué)的知識，創(chuàng )造出更精彩的作品！
�。ㄋ模�、小結拓展
1、師總結：同學(xué)們，視覺(jué)錯覺(jué)可以給我們帶來(lái)精美的視覺(jué)享受，在我們的生活中，人們已經(jīng)將視覺(jué)錯覺(jué)的價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險刺激的立體電影，視覺(jué)沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺(jué)錯覺(jué)的原理制作的。
當然，視覺(jué)錯覺(jué)還會(huì )給我們帶來(lái)很多困擾，例如在交通運輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯覺(jué)，就很容易發(fā)生交通事故。所以，我們要防止因錯覺(jué)而造成認識上的錯誤，更好地利用錯覺(jué)為我們服務(wù)。說(shuō)到這里，楊老師想到一首古詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識事物真面目，只緣奇妙在其中�！�
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