【必備】教學(xué)設計方案范文匯總8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
【教材分析】
認識厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長(cháng)度單位—厘米的實(shí)際長(cháng)度。并能夠在實(shí)際中應用。教材先說(shuō)明尺子的用處，之后讓學(xué)生看著(zhù)自己的小尺子，認識1厘米、2厘米……的長(cháng)度。例1，是用尺子錄圖釘的長(cháng)度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長(cháng)度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線(xiàn)段和錄自己手指寬度的實(shí)際動(dòng)手活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(cháng)。以加深學(xué)生對厘米的認識。例3.是量紙條的長(cháng)度。使學(xué)生知道量物體長(cháng)度的方法。通過(guò)例題和綜合應用練習。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )量物體的長(cháng)度。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在本課的設計上。主要突出以下幾點(diǎn)：
1.順應學(xué)生認知規律。滲透學(xué)法。
本課認識I厘米和幾厘米。建立1厘米的長(cháng)度概念。用厘米量三個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)。我都按照“觀(guān)察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng )造”的模式進(jìn)行。創(chuàng )設一系列的情境。調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，水到渠成地掌握新知。
2.教師指導學(xué)生操作細致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)。形成技能。
3.面向全體學(xué)生。使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習。
【學(xué)情分析】
本節課學(xué)習長(cháng)度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對物體的長(cháng)度己有初步的認識。但這節課是認識長(cháng)度單位的開(kāi)始，必須借助學(xué)生的生活經(jīng)驗。提供豐富的感知材料幫助學(xué)生初步建立長(cháng)度概念。
學(xué)會(huì )錄長(cháng)度的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米。
并能夠在實(shí)際中運用。教學(xué)難點(diǎn)是根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長(cháng)度概念。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生篩得測最物體的長(cháng)度要用尺子，認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度概念。并學(xué)會(huì )用厘米錄比較短(整厘米長(cháng))的物體的長(cháng)度。
2.在實(shí)際觀(guān)察和操作中。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和空間想象能力。使學(xué)生養成細心、認真的習慣。初步感受知識來(lái)源于實(shí)踐并應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
3.積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。對數學(xué)有好奇心與求知欲。在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。獲得成功的體驗。建立自信心。
【教學(xué)準備】
教師準備：電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。
學(xué)生準備：學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線(xiàn)、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長(cháng)8厘米。紅彩條長(cháng)5厘米)、邊長(cháng)是1厘米的小方塊、數字卡片、反饋牌等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入
電腦顯示：兩條線(xiàn)段。一根長(cháng)10厘米。豎放;另一根長(cháng)11厘米。橫放。請同學(xué)們猜一猜。這兩條線(xiàn)段。哪根長(cháng)?哪根短?
學(xué)生可能猜豎放的長(cháng)。也可能猜兩根一樣長(cháng)。
設問(wèn)：用什么辦法可以準確地知道它們的長(cháng)度呢?
【設計意圖】：開(kāi)課。通過(guò)比較線(xiàn)段的長(cháng)短。使學(xué)生回憶己有的生活經(jīng)驗，從而得出要知道物體的長(cháng)度。需要用尺子最。
二、探究新知
(一)認識刻度尺教師提出問(wèn)題，折導學(xué)生分組討論。
電腦顯示討論題：
1.拿出你們的尺子。認真觀(guān)察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?
2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?
學(xué)生分組討論。教師參與到學(xué)生討論中。
3.學(xué)生匯報討論結果。
4.師生評價(jià)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
【設計意圖】：從學(xué)生天天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說(shuō)一說(shuō)、找一找。指導學(xué)生在生動(dòng)愉悅的氣氛中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析。學(xué)會(huì )從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時(shí)也提供學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的契機。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。
(二)認識厘米1.1厘米有多長(cháng)?請大家嘗試著(zhù)在尺子上指出來(lái)。
2.電腦顯示從0到1，從1到2.從2到3……每段的長(cháng)都是I厘米。通過(guò)認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
總結出：每相鄰兩條較長(cháng)的刻度線(xiàn)之間的長(cháng)度都是1厘米。
3.從0到2.這兩條刻度線(xiàn)之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來(lái)的?你可得出什么結論?
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì )用精彩、表演練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，知道馬戲團里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。
3、提高學(xué)生細致觀(guān)察圖畫(huà)的能力。
4、能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
對好奇、絕技、喝彩等詞的理解；對課文最后一句話(huà)的理解。
三、教具準備：
計算機多媒體、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
1.小朋友，今天我們繼續學(xué)習15課精彩的馬戲。
課文中有2個(gè)多音字，我們先來(lái)復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰(shuí)來(lái)讀一讀？1、大家一塊讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
2、這節課我們學(xué)習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問(wèn)題，待會(huì )兒提出來(lái)。
3、小朋友，通過(guò)讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)節目呢？請同學(xué)們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線(xiàn)勾出表示節目名稱(chēng)的詞語(yǔ)。用波浪線(xiàn)勾出表示觀(guān)眾反應的詞語(yǔ)。（板書(shū)節目名稱(chēng)，請三位學(xué)生上臺板書(shū)表示觀(guān)眾反應的詞語(yǔ)。）
4、（放屏幕）同學(xué)們，猴子爬竿逗得觀(guān)眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏(yíng)得了全場(chǎng)觀(guān)眾的喝彩，可見(jiàn)這三個(gè)節目確實(shí)都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學(xué)們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個(gè)節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：頑皮、緊張、出色）
5、把今天學(xué)習的1-4自然段連起來(lái)讀一讀，要讀得有感情。
6、總結：
小朋友，課文主要寫(xiě)了這三個(gè)節目，從動(dòng)物表演的經(jīng)過(guò)和觀(guān)眾的反應都可以看出這三個(gè)節目很精彩。那么，動(dòng)物們能演出這么精彩的節目，是誰(shuí)的功勞呢？我們下節課再一塊兒學(xué)習討論。
7、完成課后第三題。
1、請一人讀題目要求。
2、全班齊讀詞語(yǔ)。
3、用精彩、表演練習說(shuō)話(huà)。
4、抄寫(xiě)第三題的詞語(yǔ)。
5、紅花題：用精彩、表演書(shū)面造句。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。
2、認識自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、理解作者聽(tīng)其聲、觀(guān)其形、感其受、思其序的觀(guān)察方法，從而掌握事物的觀(guān)察規律，養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
5、給課文分段，深入理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀(guān)景象，學(xué)習作者有次序的觀(guān)察方法，培養留心事物的習慣；理解一些重點(diǎn)詞句。
教學(xué)準備：小黑板、燈片、有關(guān)錢(qián)塘江潮的資料帶。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內容；理清文章脈落；學(xué)習課文1一2自然段。
第二課時(shí)：重點(diǎn)理解課文3一5自然段，指導朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽(tīng)、邊看的觀(guān)察方法，總結深化課文。
一、導入。
1、師啟發(fā)談話(huà)：第一教時(shí)，我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫(xiě)的，并且知道潮來(lái)之前的情景：一是目之所及的景物描寫(xiě)，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)；二是寫(xiě)前來(lái)觀(guān)潮的人之多，寫(xiě)出了人們焦急等待的心情。這一段從側面渲染了錢(qián)塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢？
2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習”提出不懂的問(wèn)題。
3、燈片出示學(xué)習目標。
�、賹W(xué)習課文3一5自然段，理解重點(diǎn)詞句；
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦三、四小節；
�、蹖W(xué)習作者邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
二、學(xué)文A、學(xué)習3、4自然段。
1、整體感知
�、賻煟何恼氯男」�，a、作者是按什么順序觀(guān)察大潮的？b作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)大潮給你留下什么樣的印象？
�、谧杂衫首x。
�、塾懻�、感知、（板書(shū)：聲音、樣子、情緒；解決a、b）
�、苄蕾p錢(qián)塘江潮錄相。（解決c）
2、細讀理解。
�、倌x3、4自然段，用[
]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞。
�、趲熒〗Y：作者聽(tīng)江潮的聲，越來(lái)越大；見(jiàn)江潮的形，是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽(tīng)、邊想的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛锏牧晳T，值得我們學(xué)習。
�、壑攸c(diǎn)解決開(kāi)課時(shí)先提出的有針對性的問(wèn)題�！め尅八煜嘟印�
·第3自然段中，講到人群又沸騰起來(lái)，人們?yōu)槭裁磿?huì )沸膝？·體會(huì )四自然段中的比喻句。
�、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀(guān)，那面對這樣的情景，作者為什么不寫(xiě)人們的表現？（以此作為創(chuàng )造教育的切入點(diǎn)）
3、細品背誦
�、賻熞哼@一見(jiàn)，作者從三個(gè)方面寫(xiě)出了江潮的“奇”。同學(xué)們，這就是祖國山河的一個(gè)剪影，這就是自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。帶著(zhù)對錢(qián)塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節。
�、谛『诎宄鍪颈痴b線(xiàn)索。B、學(xué)習5自然段
1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮的“奇”，不單單表現在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢。潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的“奇”。
2、指名讀。
3、同桌互說(shuō)：潮來(lái)后是一番什么景象？你能說(shuō)說(shuō)它的“奇”嗎？·抓“余波涌”--持續時(shí)間長(cháng)，神奇�！ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀(guān)。
4、小結：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。
三、深化總結。
1、回題讀12節，體會(huì )“天下奇觀(guān)”。
2、師：潮來(lái)前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺(jué)，你說(shuō)奇不奇？潮來(lái)時(shí)，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來(lái)后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來(lái)高，你說(shuō)奇不奇？
3、齊讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫
2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字詞的意思。觀(guān)潮（）觀(guān)天下奇觀(guān)（）
3、讀課文四小節最末句話(huà)后填空。
這段話(huà)作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)江潮的。作者把比作。著(zhù)力描寫(xiě)了大潮涌來(lái)的動(dòng)感，使人身臨其境，表現了錢(qián)塘江大潮非凡的。
�。▽W(xué)校第17屆教研會(huì )研究課）
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著(zhù)名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國情調，吸引著(zhù)世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會(huì )、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(cháng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
[相機出示句子：
1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。
2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫(xiě)得那么好，多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎？]
�。�4）觀(guān)看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。
�。�5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，一起來(lái)美美地讀好吧。
�。�6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。
�。�7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你有什么感覺(jué)？最想做什么？
�。�8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀(guān)賞周?chē)木吧�，多愜意。�?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。
2、交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)
同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。
�。�1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？
�。�2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀(guān)看錄像）
�。�3）語(yǔ)言訓練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？
�。�4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請到船上；游客是來(lái)自己各國，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。�5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。
威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]
�。�5）師生對讀第四節。
3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？
威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系？
�。�1）想想青年婦女乘小艇干什么去？
�。�2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？
�。�3）小結：人們的生活，學(xué)習，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
�。�4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展練習，發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
教學(xué)設計方案 篇5
實(shí)施學(xué)生小組合作學(xué)習，以下是我英語(yǔ)教學(xué)兩年來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì )：
（一）課前準備。
1、深入鉆研教材，精心編寫(xiě)導學(xué)案�！皩W(xué)案”是引導學(xué)生學(xué)習的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線(xiàn)路圖，也是成功實(shí)施小組合作學(xué)習的前提�！皩W(xué)案”的編寫(xiě)一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標要求及知識能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中。根據學(xué)科和課型特點(diǎn)，導學(xué)案的編寫(xiě)要有基本固定的“格式”，突出“問(wèn)題設置”環(huán)節，使學(xué)習任務(wù)具有可操作性。同時(shí)還要設計好各環(huán)節時(shí)間，討論交流次數，展示點(diǎn)評方式，師生互動(dòng)形式等。
2.認真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標教材，確立重點(diǎn)難點(diǎn)、知識能力目標及策略方法的基礎上，首先進(jìn)行自備。在個(gè)體設計的基礎上，抽簽確定中心發(fā)言人說(shuō)課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論，修改，定稿，形成個(gè)性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現場(chǎng)抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說(shuō)課→組內討論交流→修改定稿→形成個(gè)性化教案。
3、組織學(xué)生課前預習。預習越充分，課堂效果就越好。課前預習可以利用課外時(shí)間進(jìn)行，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行，讓學(xué)生自主學(xué)習，認真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內容，在此基礎上完成“導學(xué)案”。在預習過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)并做上標記。教師一定要檢查導學(xué)案的完成情況，對學(xué)生預習中出現的問(wèn)題要心中有數，便于課堂重點(diǎn)解決突破。
（二）課堂活動(dòng)。
課堂是師生活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)過(guò)程的落腳點(diǎn)。課堂活動(dòng)的教學(xué)設計主要從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
學(xué)習目標呈現→情境問(wèn)題設置→學(xué)生獨立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對抗→師生評價(jià)點(diǎn)撥→知識歸納總結→當堂檢測反饋。
“課堂活動(dòng)”是教學(xué)設計的重點(diǎn)，一要凸顯合作學(xué)習的“模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示”環(huán)節，三要體現互動(dòng)“雙邊”特點(diǎn)。設計時(shí)現各環(huán)節的時(shí)間分布、策略方法、師生行為、問(wèn)題預設、難點(diǎn)突破、包括前后環(huán)節間如何銜接等問(wèn)題均要思考周全，寫(xiě)進(jìn)“教學(xué)設計”中去。
（三）課后復習。
教學(xué)設計對學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當堂知識，復習鞏固所學(xué)舊知，布置預習下節新知。
總之，課堂教學(xué)設計是學(xué)生學(xué)習的導引，是教師教學(xué)的指南，是師生實(shí)施課堂活動(dòng)、完成學(xué)習任務(wù)的關(guān)鍵�；谛〗M合作學(xué)習的課堂“教學(xué)設計”，在完成常規教學(xué)目標、教學(xué)內容、知識傳授和能力培養的基礎上，更要充分體現“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，充分體現學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習，實(shí)現課堂“活”起來(lái)、學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、訓練“實(shí)”起來(lái)、效果“好”起來(lái)的高效目標。
小組合作學(xué)習已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應用在我們的課堂上。但無(wú)論哪一種教學(xué)方法都有其局限性，我們應該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實(shí)踐它們，提高教育教學(xué)水平。
教學(xué)設計方案 篇6
一、課程的地位和任務(wù)
物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運動(dòng)形式及其相互轉化規律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應用于生產(chǎn)技術(shù)的.各個(gè)部門(mén)，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎。因此，我院將"大學(xué)物理"列為各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的統設公共基礎課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：
1。使學(xué)生對物理學(xué)的基本內容有較全面，較系統的認識。即學(xué)生通過(guò)學(xué)習物理學(xué)的基本概念，基本規律和實(shí)驗課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對物理學(xué) 所研究的各種運動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統的認識，對物理學(xué)的當代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應用有初步的了解。
2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗技能;使學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認識。
3。提高學(xué)生的科學(xué)素養，幫助學(xué)生增強愛(ài)國主義觀(guān)念并建立辯證唯物主義世界觀(guān)。
4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，掌握工程技術(shù)以及今后知識更新打下必要的物理學(xué)基礎。
二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求
本課程是一門(mén)公共基礎課。根據鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養應用型工程技術(shù)人員的培養目標，并參照近年來(lái)國際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢，本課程應具有以下的特點(diǎn)：
1。保持物理學(xué)的核心內容系統，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規律時(shí)盡早介紹相應的近代物理學(xué)的觀(guān)點(diǎn);注意增強對當代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識銜接，避免簡(jiǎn)單重復。
3。本課程應安排在高等數學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內容之后開(kāi)始。應注意訓練學(xué)生使用已掌握的高等數學(xué)知識來(lái)表達物理規律，分析和處理物理問(wèn)題。對學(xué)生計算能力的要求應適當。
對本課程教學(xué)內容的基本要求分為以下三級：
1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：
規定為深入理解或熟練掌握的內容，要求學(xué)生在學(xué)習后能準確，完整地理解有關(guān)物理概念，規律的表達及其依據的現象，實(shí)驗，能運用這些概念和規律，熟練地分析和解決一些問(wèn)題，包括某些帶有綜合性的問(wèn)題。
2。理解，掌握（屬一般要求）：
規定為理解或掌握的內容，要求學(xué)生在學(xué)習后能依據這些概念和規律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，判斷，能應用所學(xué)的公式進(jìn)行計算。能正確地調整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗儀器，能應用處理實(shí)驗數據的有關(guān)方法。
3。了解（屬較低要求）：
規定為了解的內容，要求學(xué)生學(xué)習后知道其所涉及的物理現象，概念和規律，能識別其主要特征，方法和結論。對當代物理前沿專(zhuān)題部分標明的有關(guān)概念的定義能夠識記。
三、學(xué)時(shí)與作業(yè)
本課程共需64學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)分配如下：
第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)
第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)
第十章電磁感應與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)
總復習 8學(xué)時(shí)
四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內容及基本要求
1、理論核心部分
教學(xué)內容
教學(xué)的基本要求
緒論物理學(xué)與我們周?chē)氖澜?/p>
周?chē)澜缰行涡紊�，絢麗多彩的物理現象物理學(xué)的研究對象物理學(xué)對提高科學(xué)素養和學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識以及對現代化建設的作用
第八章靜電場(chǎng)
8。1電場(chǎng) 庫侖定律 電荷守恒定率
8。2電場(chǎng)強度及電場(chǎng)強度的計算
8。3E的通量
8。4高斯定理及應用
8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢能
8。6電勢與電勢差
8。7電勢的疊加原理及電勢的計算
8。8電勢梯度
8。9靜電場(chǎng)中的導體
8。10電容 電容器
1。深入理解靜電場(chǎng)，電場(chǎng)強度的概念和電場(chǎng)強度疊加原理。
2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據電場(chǎng)強度分布，用線(xiàn)積分計算電勢差和電勢分布的方法。
3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對稱(chēng)性時(shí)應用高斯定理求解電場(chǎng)強度的基本方法。
4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。
5。理解電容的概念。掌握電容器的儲能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。
第九章磁場(chǎng)
9。1磁感應強度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理
9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律
9。3安培環(huán)路定理
9。4安培環(huán)路定理的應用
9。5磁場(chǎng)對運動(dòng)電荷的作用及其應用
9。6安培定律
9。7載流平面線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中所受的力矩
9。8磁力的功
1。了解磁現象的電本質(zhì)。
2。理解磁場(chǎng)和磁感應強度的概念。
3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應用該定律求解通電長(cháng)直導線(xiàn)周?chē)屯妶A線(xiàn)圈軸線(xiàn)上的磁感應強度分布。
4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。
5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應的原理。掌握安培公式及計算磁場(chǎng)對通電直導線(xiàn)的作用力和對通電線(xiàn)圈的作用力矩的方法。
第十章電磁感應與電磁場(chǎng)
10。1電磁感應定律
10。2感應電動(dòng)勢
10。3自感和互感
10。4磁場(chǎng)能量
10。5位移電流
10。6麥克斯韋方程組的積分形式
1。理解感應電動(dòng)勢的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應定律，熟練掌握其應用。
2。理解電動(dòng)勢，動(dòng)生電動(dòng)勢和感生電動(dòng)勢的概念。
3。了解互感，自感和渦電流的概念。
4。了解磁能密度公式。
5。了解麥克斯韋位移電流假設。
6。了解電磁場(chǎng)的概念。
7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。
2。大學(xué)物理專(zhuān)題講座
大學(xué)物理專(zhuān)題講座以物理學(xué)核心內容為基礎。通過(guò)學(xué)習，要求學(xué)生對在當代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對其中的重大成就的理論意義和應用有所了解。
大學(xué)物理專(zhuān)題講座以定性介紹的內容為主，不強調教學(xué)推導。講授中應將相應的研究，應用和發(fā)展和各種科技文獻以及物理學(xué)史的有關(guān)內容有機地結合在一起。大學(xué)物理專(zhuān)題講座包含的內容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應認真組織學(xué)生收看電視課。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標：
�。�、 培養學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現美、鑒賞美的良好習慣。
�。�、 引導學(xué)生理解樸素美、人格美的內涵，爭做有高尚道德情操的人。
�。�、 體會(huì )景、情、理的完美結合。
�。�、 令輝文中對比手法的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )景、情、理的完美結合。
教學(xué)難點(diǎn)：“樸素”、“最美”的深刻內涵。
教學(xué)設想：運用提問(wèn)、討論法，借助多媒體使學(xué)生更形象、更具體的理解作者所要表達情感。
教學(xué)教具：多媒體。
教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法、閱讀法。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、 導入課文
“美”是我們人類(lèi)古老而永恒的話(huà)題。關(guān)于“美”的詮釋?zhuān)瑲v來(lái)都是眾說(shuō)紛紜，五彩繽紛，美的事物更是不勝枚舉。我們也學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)美的文章，如描寫(xiě)月下荷塘“朦朧美”的《荷塘月色》，寫(xiě)北平秋天的“清”、“凈”、“悲涼”之美的《故都的秋》等，那么，如果美和墳墓聯(lián)系在一起，你認為合適嗎？
今天我們共同討論的就是茨威格的《世間最美的墳墓》。（出示課題及作者）
作者簡(jiǎn)介：
茨威格（1881～1942），奧地利作家。生于維也納一個(gè)尤太工廠(chǎng)主家庭，青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任報社編輯。他早期致力于詩(shī)歌創(chuàng )作與翻譯。歐戰爆發(fā)后，流亡瑞士，從事反戰和平活動(dòng)。戰后埋頭寫(xiě)作。曾出訪(fǎng)過(guò)蘇聯(lián)，與高爾基相識。1933年法西斯上臺，他再次流亡，加入英國國籍，后輾轉流寓巴西，終因對歐洲前途的絕望偕妻自殺。他一生中著(zhù)有多種名人傳記，突出再現了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小說(shuō)《狼子野心》上取得了獨特的成就。其著(zhù)名作品有刻畫(huà)中產(chǎn)階級婦女感情生活和不幸命運的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》及譴責法西斯迫害的《象棋的故事》等。他僅有的一部長(cháng)篇小說(shuō)《煩躁的心》。
二、 出示圖片：
奢華浩大的秦始皇墓（兵馬俑）、金碧輝煌的明十三陵、奇特神秘的古埃及法老墓金字塔、典雅華麗的印度泰姬陵、簡(jiǎn)陋寒磣的托爾斯泰墓。
提問(wèn)：你們認為哪座墓最美？
答案不會(huì )統一，在這里，不要多做解釋?zhuān)o學(xué)生留下疑問(wèn)，然后直接進(jìn)入教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節。
三、 范讀課文
結合上一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考為什么此為個(gè)人維托爾斯泰墓是“時(shí)間最美的墳墓”？
四、 設疑
問(wèn)題１、文中最能概括墳墓特點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么？
問(wèn)題２、“樸素”的具體的外在表現在哪里？
問(wèn)題３、托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(cháng)方形土丘之中”呢？
問(wèn)題４、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？
問(wèn)題５、人們參觀(guān)此墓式的心情如何？
問(wèn)題６、人們?yōu)槭裁磿?huì )這樣莊重肅穆？
問(wèn)題７、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？
問(wèn)題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？
問(wèn)題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？
問(wèn)題１０、為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的？
五、 學(xué)生自行朗讀課文，解答上述問(wèn)題。
第二課時(shí)：
六、 答疑；
問(wèn)題１：文中最能概括墳墓特點(diǎn)的詞語(yǔ)是什么？（請同學(xué)在文中找出相應的詞語(yǔ)）
教師明確：樸素
問(wèn)題２、“樸素”的具體外在表現在哪里？（請同學(xué)在文中找出相應的詞語(yǔ)）
1）遠離塵囂的長(cháng)方形土堆；（極為普通）
2）無(wú)人守護，無(wú)人管理；（入土為安，不勞頓他人）
3）沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，甚至連名字也沒(méi)有（淡泊名聲）
問(wèn)題３：托爾斯泰為什么愿意埋葬在這樣一個(gè)荒郊野外“小小的長(cháng)方形土丘”之中呢？
首先插入介紹一下托爾斯泰的一些情況，同時(shí)出示幻燈片。
十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其它作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。
評價(jià)：他以自己漫長(cháng)一生的辛勤創(chuàng )作，登上了當時(shí)歐洲批判現實(shí)主義文學(xué)的高峰。列寧稱(chēng)他為“偉大的藝術(shù)家”
教師明確：文中第一段“飽經(jīng)憂(yōu)患的老人突然從中獲得一個(gè)新的、更美好的啟示�！保ㄔ诖嘶A上，學(xué)生可以很自然的去下文找尋答案）
教師繼續提問(wèn)：
1）“飽經(jīng)憂(yōu)患”在文中表現在哪句話(huà)？
教師明確：“比誰(shuí)都感到被自己聲名所累的偉人�！�
2）“新的、美好的啟示”是什么？
“埋骨于那些親手裁種的樹(shù)木之下”就能獲得幸福。托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死后在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得安寧、幸福。
問(wèn)題４、作者認為他獲得安寧、幸福嗎？
教師明確：獲得了。
繼續提問(wèn)：從哪里體現的？
墓地的寧靜，寫(xiě)景部分即：“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地�！�
再問(wèn)：這段話(huà)在文藝工作者中起到什么作用？
教師明確：1）用“風(fēng)兒”、“俯臨”、“嬉戲”、“溫柔”等溫情的詞語(yǔ)，讓人感到在這樣的環(huán)境中，這位偉人安睡其中是何等幸福。
2）選取“夏天”“冬天”兩個(gè)季節中的景物來(lái)裝飾托爾斯泰墓，表明時(shí)間在行進(jìn)中，讓人感到一顆偉大的靈魂永恒不變，永世長(cháng)存。
問(wèn)題５、人們參觀(guān)此墓式的心情如何？（用原文回答）
教師明確：“逼人的樸素禁錮住任何一種觀(guān)賞的閑情，并且不容許大聲說(shuō)話(huà)�！�
“沒(méi)有一個(gè)人有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念�！�
問(wèn)題６、人們?yōu)槭裁磿?huì )這樣莊重肅穆？
教師明確：“因為人們尊敬、敬仰這位偉人�！�
問(wèn)題７、人們如此敬仰他，是否僅僅因他的墳墓極為樸素？
教師明確：不是，因為他生前具有偉大的成就、高尚的人格，即人格美（不重名聲，淡泊名利，品格高尚，精神崇高）
問(wèn)題８、文中還提到拿破侖、歌德、莎士比亞墓地的奢華，其作用是什么？
教師明確：這里運用了對比的修辭手法，反襯托爾斯泰墓逼人的樸素。偉人與偉人比，使人體會(huì )到這幽暗小土丘的“宏偉”，更能震撼人的心靈。
問(wèn)題９、文中還是哪些地方運用了對比？有什么作用？
教師明確：無(wú)名墓冢與托爾斯泰偉大聲名的對比，莊嚴肅穆的氣氛與觀(guān)賞閑情的對比，這些對比都形成極大的反差，無(wú)不使人感受到托爾斯泰墓的“逼人的樸素”和托翁的崇高精神境界，突出了托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”這一主題，表達了作者的崇敬之情。除此之外，文中還有一處正面對比，即托爾斯泰與“偶爾被發(fā)現的流浪漢、不為人知的士兵”的正襯，強化突出了托爾斯泰的平凡普通。
問(wèn)題１０、為什么說(shuō)托爾斯泰墓是最美的？
教師明確：墓的外形：樸素美
墓的實(shí)質(zhì)：人格美
七、 教學(xué)延伸：
通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到美的真正內涵，即樸素美有時(shí)比華貴之美更加感人。
八、總結：盡管這是一個(gè)極普通，極樸素的墓地，但它和偉人高尚的心靈聯(lián)結在一起，也可以說(shuō)，正是墓地驚人的樸素與墓主人的偉大形成鮮明的對比，更感動(dòng)了作者。作者又將自己被劇烈震撼的情感通過(guò)樸素的語(yǔ)言傳達出來(lái)，多少情思、多少感慨，都包含在《世間最美的墳墓》平淡樸素的文字中，使文章的形式與內容、情感的表達與理性的思考都達到了完美的統一，具有了震撼人心的力量。作者深切的歌頌托爾斯泰不重名聲、追求樸素自然的高貴品格。在作者對托爾斯泰的歌頌中，也體現了作者的價(jià)值判斷――最樸素最動(dòng)人。
八、 板書(shū)設計：
�。▽Ρ龋�
九、 作業(yè)布置
�。�、 完成課后練習。
�。�、 結合自身感受，依據本課的寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)一篇讀后感。（不少于300字）
教學(xué)設計方案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)祖國美好河山的情感。
�。�、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優(yōu)美段落。
�。�、技能目標：培養學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。培養合作學(xué)習的能力及習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解２～６自然段，描寫(xiě)海水、海底、海灘、海島的景物特點(diǎn)。
【教學(xué)模式】
情景教學(xué)。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
�。�、齊讀課題兩遍。（出示課題）
�。�、上一節課我們學(xué)習了第一自然段，誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一讀。
�。�、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài)）
這是在總說(shuō)西沙群島。
下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學(xué)習課文２～６自然段
三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個(gè)地方？（點(diǎn)名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習２～６自然段。要求是：每到一處你都見(jiàn)到了什么？他們的特點(diǎn)是怎樣的？你能讀出他們的特點(diǎn)么？
四、匯報情況
�。�、海水：
�、� 五光十色、瑰麗無(wú)比是什么意思？
�、� 那些詞可以看出來(lái)？
�。ù颂幉シ藕Ｋ畧D，讓學(xué)生欣賞，體會(huì )。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
�、� 你能找出海水五光十色、瑰麗無(wú)比的原因？
�。ㄍ队昂５捉Y構簡(jiǎn)圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
�。�、海底：
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點(diǎn)么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來(lái)？請人讀一讀。
想讀的站起來(lái)讀，加上動(dòng)作。
有的有的有的說(shuō)明什么？
還有那些詞看出魚(yú)多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚(yú)
你可以讀出魚(yú)的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
�。�、海灘：
四人小組讀，說(shuō)一說(shuō)海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來(lái)？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀
�。�、海島：
愿意讀海島的同學(xué)自己起來(lái)讀
海島的最大特點(diǎn)是什么？（鳥(niǎo)的天下）總說(shuō)
從哪些詞表現出是鳥(niǎo)的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來(lái)理解。（播放海島的畫(huà)面）
男孩，女孩比賽讀。
五、朗讀競賽、作品展示
�。�、自由組合、自由選擇２～６自然段來(lái)讀：
比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�、匯報讀書(shū)情況，全班推選一個(gè)小組為優(yōu)秀獎，其他小組為激勵獎。
�。�、用實(shí)物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫(huà)。
六、學(xué)習第七自然段
抓住日夜守護、必將、更加來(lái)學(xué)習，體會(huì )戰士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力。
七、總結全文
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