一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計（通用16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇1
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨特，更能表現魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè )。
本課以傳統的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的意思。
教學(xué)目標
認識筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導練習，書(shū)空練習，教師的講解，認識生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀(guān)看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì )把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
�。ㄍ瓿赡繕硕�
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
引導孩子仔細觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導規范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節二
拓展閱讀，積累知識活動(dòng)一
1、觀(guān)賞江南圖片。
2、小結
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕巳�
引導孩子在讀懂詩(shī)句的基礎上規范表達，在表達的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
�。ㄔu價(jià)目標三）環(huán)節三
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)一
1、指導書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習
3、反饋評價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu價(jià)目標一）環(huán)節四
復習回顧
活動(dòng)一
1、總結回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕巳┱n外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu價(jià)目標三）
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.認知目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。
2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.情感目標：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦課文，識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入
1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南。（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習漢字的自信心。）
2.在我國的長(cháng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚(yú)米之鄉。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習課文的準備。）
二、初讀課文
1.范讀課文，聽(tīng)準音。
2.學(xué)生自由讀課文。
�。ㄔ谧x的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學(xué)生獲得對古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習課文的同時(shí)復習鞏固漢語(yǔ)拼音。）
3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4.指讀課文，隨機糾正字音。
5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？
6.讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？
三、學(xué)習生字
1.老師把文中的生字挑出來(lái)：你們會(huì )讀嗎？
2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認讀情況。
3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？
4.指導書(shū)寫(xiě)：“江”、“魚(yú)”、“葉”
�。�1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）
�。�2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
�。�3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。
5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇3
一、課程題目：
《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè )府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè )的場(chǎng)面，從魚(yú)兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析
我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書(shū),只是沒(méi)有朗讀基礎。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認識“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“可、東”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養學(xué)生朗讀的習慣，增加古詩(shī)的興趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)“可、東”倆字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
六、教具準備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片
七、教學(xué)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著(zhù)一條，池塘一片連著(zhù)一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著(zhù)開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們去這個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┣稍O情景，通過(guò)“吟誦門(mén)”的形式，教師示范朗誦課文
�。ǘ┣昂髢蓚�(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.舉手請教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
�。ㄒ唬z查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價(jià)。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價(jià)。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調與停頓。
5、再次指明讀，教師評價(jià)。
6、著(zhù)重讀“蓮葉何田田”，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
7、班級齊讀，教師評價(jià)。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評價(jià)。
�。ǘz查生字認讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀——指明讀——教師復讀
四、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)字：可東
�。ㄒ唬┮圆缮徑Y束，乘船回家創(chuàng )設情景，只有正確寫(xiě)好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的熱情。
�。ǘ┲v師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫(xiě)
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習，強調在田字格中的位置，豎中線(xiàn)右邊，學(xué)生復寫(xiě)。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線(xiàn)上，學(xué)生復寫(xiě)。
2、教師再次板書(shū)，學(xué)生空中復寫(xiě)。
3、學(xué)生單獨復寫(xiě)，教師評價(jià)。
�。ㄈ┲笇W(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)
學(xué)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
五、升華主題，表達感情
下面漁夫說(shuō)那現在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生以下體會(huì )表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習、增長(cháng)本領(lǐng)，以后有機會(huì )一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎上，背誦課文。
2、練習正確書(shū)寫(xiě)“可”“東”兩個(gè)字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇4
教案設計
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備
1、
�。�1）制作多媒體課件。（教師）
�。�2）制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。（教師）
2、
�。�1）預習生字、新詞。（學(xué)生）
�。�2）讀熟課文。（學(xué)生）
�。�3）收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？（學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。）
2、過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧�。ǘ嗝襟w課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。）
3、引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，認識生字“江、南、可、采、蓮、魚(yú)” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運用一些識字方法。
2.會(huì )寫(xiě)生字“可”和筆畫(huà)“豎鉤”，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：初見(jiàn)“江南”，感受江南之美。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準字音。
�。ǘ╇S課題學(xué)習生字“江”“南”
1.學(xué)習“江”字。
�。ǔ鍪镜貓D）這就是長(cháng)江。長(cháng)江以南的地方就是--江南。
認識偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習“南”字。
�。ǔ鍪韭放疲┱J路牌、公交車(chē)牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結：認路牌、公交車(chē)站牌、地鐵站牌都可以識字。小朋友們在生活中要多留心，多識字。
3．看圖片，感受江南之美。
【設計意圖：借助課題認讀“江南”，同時(shí)借助看圖、認路牌等途徑，讓生字反復出現，引導學(xué)生在生活中識字。創(chuàng )設情境，通過(guò)圖片、音樂(lè )感受江南之美，導入新課�！�
板塊二：結識“江南”，感受詩(shī)歌之美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┱J讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了，還認識他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準音節詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習生字“采”。
看“采”字的演變，識記字形，理解字義。
4.學(xué)習“蓮”字。認識偏旁“草字頭“。
小結：我們在識字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認，也是識字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。ㄈ┰僮x詩(shī)歌，讀正確，讀流利，讀出節奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里，再來(lái)讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導讀正確、流利）
【設計意圖：分散識字和和集中識字相結合，閱讀和識字相融合，既增加識字的趣味性，又強調了語(yǔ)言文字的運用，學(xué)生對于詩(shī)的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩(shī)歌，讀準字音，讀通句子，讀出節奏，感受詩(shī)歌之美�！�
板塊三：賞畫(huà)讀詩(shī)，感受“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè )”。
�。ㄒ唬┳x詩(shī)句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細看：這蓮葉長(cháng)得怎么樣？
引導學(xué)生從顏色、形狀、數量等方面來(lái)說(shuō)。
說(shuō)話(huà)練習：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導朗讀句子，理解、運用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運用。
�。ǘ┳x后幾行詩(shī)句，感受“魚(yú)之樂(lè )”。
看魚(yú)戲圖，感受魚(yú)兒的快樂(lè )。
表演讀。
【設計意圖：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生欣賞圖畫(huà)，發(fā)揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè )”�！�
板塊四：書(shū)寫(xiě)練習，感受漢字之美。
�。ㄒ唬� 觀(guān)察“可”字字形。學(xué)習新筆畫(huà)豎鉤。
�。ǘ� 范寫(xiě)。
�。ㄈ� 學(xué)生書(shū)空、描紅，練寫(xiě)。
�。ㄋ模� 點(diǎn)評，修改。
【設計意圖：在一年級起步階段，教師要具體指導字的基本筆畫(huà)、筆順規則、間架結構，要邊指導邊示范。要求學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正，培養良好的寫(xiě)字習慣�！�
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、認識本課5個(gè)二類(lèi)生字。
3、學(xué)習掌握7個(gè)一類(lèi)生字，既要會(huì )讀，組詞，還要會(huì )按筆順寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習掌握7個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“可”和“北”的筆順。
教學(xué)用具：課件、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，導入新課
二、出示學(xué)習目標
1、能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、認識本課5個(gè)二類(lèi)生字。
3、學(xué)習掌握7個(gè)一類(lèi)生字，既要會(huì )讀，組詞，還要會(huì )按筆順寫(xiě)。
三、第一次“先學(xué)后教”（比讀書(shū)）
1、先學(xué)：學(xué)生借助拼音讀課文，要求把課文讀通順，讀流利。時(shí)間：5分鐘
2、后教：指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字，并板書(shū)到黑板上，然后讀一讀。
齊讀課文。
四、第二次“先學(xué)后教”（比認字）
1、先學(xué)：大屏幕出示生字，學(xué)生自由記憶，3分鐘后檢查。
2、后教:開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，用卡片檢測一類(lèi)生字，并組詞。
五、第三次“先學(xué)后教”（比寫(xiě)字）
1、先學(xué)：屏幕出示本課生字的筆順，學(xué)生練習書(shū)空，每個(gè)2遍。
2、后教：指名書(shū)空，一起書(shū)空。
3、學(xué)生描紅。
六、總結
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
知識與技能：復習鞏固
“江、南、可、采、蓮、東、西、北”九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”字；初步理解詩(shī)歌大意，能背誦詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣；培養良好的寫(xiě)字習慣；通過(guò)學(xué)習樂(lè )府詩(shī)歌，初步感受中華優(yōu)秀文化的魅力。
方法與過(guò)程：自主識字和集體識字相結合，識記生字；朗讀、吟誦等多種形式相結合，理解詩(shī)歌大意，熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫(xiě)字；熟讀成誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)意。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
激趣導入
展示圖片，認識江南
隨文識字
圈出生字
對讀正音
隨文識字
拓展延伸
爭當小詩(shī)人
書(shū)寫(xiě)指導
東、西
第二課時(shí)
復習導入
復習生字；
學(xué)習詩(shī)歌
整體感悟：你通過(guò)讀詩(shī)歌，知道了什么？
熟讀理解：
田田的蓮葉下游來(lái)了一群可愛(ài)的小精靈，他們是誰(shuí)？（“魚(yú)”字的演變）
小魚(yú)在干什么？（戲）小魚(yú)在蓮葉哪個(gè)方向玩游戲？
帶動(dòng)作讀
小組合作
吟誦詩(shī)歌
嘗試背誦
書(shū)寫(xiě)指導：“可”
1、組詞；
2、書(shū)空，注意新筆畫(huà)“豎鉤”、筆順；
3、描紅；
4、練寫(xiě)；
5、互評；
6、修改
拓展延伸
關(guān)于蓮花的古詩(shī)
課堂小結
課后作業(yè)
1、背誦古詩(shī)；
2、選作：給這首古詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)。
板書(shū)設計
3、江南（漢樂(lè )府）
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚(yú)戲蓮葉間。
魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，
魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規范。正確認讀9個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：
識寫(xiě)本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀，背誦課文
教學(xué)準備：
教師：
1、課文的錄音磁帶
2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。
3、11張生字卡片
4、有條件的制作課件
5、與詩(shī)歌內容和諧一致的古箏曲磁帶。
6、東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應位置）
學(xué)生：收集荷花、荷葉的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習了《一去二三里》這首寫(xiě)小村莊的古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習一首古代人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。
2、教師在田字格中板書(shū)課題：江南。
�。�1）指名讀課題
學(xué)習“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
�。�2）江南就是長(cháng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請大家看！
�。ǔ鍪緢D畫(huà)，播放音樂(lè )。）這么美麗的地方，課文怎么寫(xiě)的呢？
二、采用多種形式認讀生字。
1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。
2、指導學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準字音。
3、指名讀，集體正音，齊讀。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的讀書(shū)聲這么好聽(tīng)，詩(shī)歌里的生字娃娃高興地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！
�。�1）出示帶拼音的生字卡片：
jiānɡ kě yè yú xī
江可葉魚(yú)西
cǎi lián hé xì jiān
采蓮何戲間
�。�2）指名認讀，正音，齊讀。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？
�。�4）引導：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì )在生活中學(xué)習知識，現在就特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會(huì )把整首詩(shī)讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
5、請幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評委，評出“最佳播音員”。
三、設置情境，引導學(xué)生感知課文內容。
1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè )的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè )錄音示課件，請學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)錄音。
2、請小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話(huà)。把你喜歡的那句話(huà)多讀幾遍。（出示全文）（兩句話(huà)）
3、喜歡讀哪句話(huà)？還有誰(shuí)也喜歡這句話(huà)，再來(lái)讀讀。
�。▽W(xué)生看圖）師：江南是個(gè)好地方，到處長(cháng)滿(mǎn)了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著(zhù)向上長(cháng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著(zhù)小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開(kāi)蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬�？�，她們嘴角還帶著(zhù)微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來(lái)讀這句話(huà)。（齊讀）
4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè )的小魚(yú)吧！
�。�1）示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚(yú)？
師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚(yú)，小魚(yú)，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話(huà)嗎？（齊讀）
�。�2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)）
5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚(yú)們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。
6、學(xué)生齊讀課文。指導停頓。
四、積累語(yǔ)言，指導背誦。
1、老師發(fā)現有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。
2、齊背全文。（配樂(lè )）
五、板書(shū)：
1、江南
六、作業(yè)：
1、給生字口頭組詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇9
〔教學(xué)目標〕
知識與技能
1.會(huì )認“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字。
2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。
3.準確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美。
2.培養學(xué)生對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
〔教學(xué)重難點(diǎn)〕
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
〔教學(xué)課時(shí)〕
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、看圖導入
1．師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè )課件“江南可采蓮”。)
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評。)
3．教師邊講述邊引導學(xué)生欣賞，揭示課題。
二、讀通詞句，感受節奏
1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節奏。
2.老師示范朗讀，指導停頓：
江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚(yú)戲／蓮葉間。
魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。
3.讓同學(xué)們按照劃分的節奏，再自己有感情地朗讀。
4.師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。
三、再讀詩(shī)歌，學(xué)習生字
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字和會(huì )認的生字畫(huà)出來(lái)。
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字，去拼音讀，聽(tīng)音找字。（出示：可東西）
3.讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書(shū)寫(xiě)。
4.指導書(shū)寫(xiě)“可、東、西”。
�。�1）“可”先寫(xiě)橫，再寫(xiě)里面的“口”，末筆是豎鉤（）
�。�2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫(xiě)一橫。
5.讓學(xué)生練習，獨立書(shū)寫(xiě)，評講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、快樂(lè )朗讀，談話(huà)導入
師：現在請同學(xué)們跟著(zhù)我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚(yú)兒快樂(lè )地游來(lái)游去的畫(huà)面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘……（指導學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉的美。）
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細聽(tīng)，評價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺(jué)得該怎樣讀？
3.提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
4.師：你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)了些什么？說(shuō)說(shuō)看。
三、入境入情，感悟詩(shī)意
1.學(xué)習第一、二行詩(shī)。
�。�1）指名讀第一、二行詩(shī)。
�。�2）指導學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(cháng)得怎么樣？
�。�3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮。）
2.學(xué)習后五行詩(shī)。
�。�1）指名朗讀后五行詩(shī)。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）
�。�2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在？
�。�3）指導朗讀“魚(yú)戲蓮葉間……魚(yú)戲蓮葉北”。
�、僬n件出示課文第59頁(yè)插圖，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的自由自在和快樂(lè )。
�、诶斫夥轿辉~：東、南、西、北，引導畫(huà)出方位圖。
�。�4）師小結：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，一會(huì )兒游到東，一會(huì )游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北，五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的自在與快樂(lè )。
�。�5）指導有感情地朗讀，讀出魚(yú)兒的自在與快樂(lè )，注意重音和停頓。
四、自由朗讀，嘗試背誦
1.讓我們帶著(zhù)愉快的心情，一起讀一讀這首詩(shī)。
2.給學(xué)生講解背誦技巧，指導學(xué)生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習背誦。）
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì )寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。
3、借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解有這些生字組成的詞
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、課時(shí)安排：
第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、給生字組詞說(shuō)句。
3、揭示新課。
二、精讀課文
1.學(xué)習詩(shī)的一、二行。
�。�1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。
�。�2）指導學(xué)生看圖，觀(guān)察荷葉。荷花長(cháng)得怎樣�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(cháng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�(ài)。
�。�3）指導反復朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯�(ài)的樣子。
2．學(xué)習詩(shī)的后五行。
�。�1）指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（游水嬉戲）
�。�2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在？
指導反復朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間??魚(yú)戲蓮葉北�！�
課件展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì )想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì )兒游到東面，一會(huì )兒又穿到西面，一會(huì )兒鉆到南面，一會(huì )兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè )和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。
�。�3）指導有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn)：小朋友，當你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著(zhù)高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。
七、背誦課文：
1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點(diǎn)字詞記、想象記）
八、總結布置作業(yè)：
通過(guò)本課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會(huì )到了閱讀古詩(shī)的樂(lè )趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1.技能目標：借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文，盡量做到有感情。
2.知識目標：復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規范，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。
3.情感目標：理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.感悟民歌內容。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣，在朗讀，背誦課文的基礎上感悟民歌內容。
教具、學(xué)具
教具：課文的錄音磁帶、生字卡片、課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖)、與詩(shī)歌內容和諧一致的樂(lè )曲。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課件展示，暢談所知，引入課題
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊想象)
小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長(cháng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著(zhù)名的魚(yú)米之鄉。
二、熟讀詩(shī)歌，識記生字
(一)形式多樣，熟讀詩(shī)歌。
1.生自己嘗試著(zhù)讀，勾畫(huà)出認讀困難的字。
2.師范讀(或聽(tīng)錄音)，生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認讀困難的字的讀音。
3.指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4.自由讀。
5.小組讀。
(二)小組合作，認讀詞句。
1.師寫(xiě)“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句。
小組互助，合作認讀詞句。
2.師檢查詞句的認讀情況。全部會(huì )認的組獎勵一面“小紅旗”“一個(gè)大拇指”。
(三)合作探究，識記生字。
1.小組合作，識記生字。
2.全班交流方法，識記生字。
3.(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應方位上。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內容。
(一)自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題?
(二)提出不懂的問(wèn)題，全班交流。
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)
其二，人們采的究竟是什么?(結合圖理解)(孩子們看到一個(gè)個(gè)碧綠的蓮蓬，興致高漲，紛紛談起了自己夏天吃蓮子的感受。很容易就理解了采蓮姑娘采的是什么。)
其三，魚(yú)兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì )說(shuō)些什么?出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。(借孩子們喜歡的魚(yú)兒，引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。)
其四，采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿(mǎn)碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談)
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們在問(wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內容，體味江南水鄉的`秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè )。
(三)假如，現在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么?(出示課件，欣賞江南美景，激發(fā)孩子表達欲望。)
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
面對真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著(zhù)教師親切的話(huà)語(yǔ)，孩子們定會(huì )身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè )!
四、感情誦讀，體味其情。
(一)依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。(可結合后面練習中辨別方向的兒歌，幫助辨別“東南西北”)
(二)指名配樂(lè )感情誦讀。
(三)全班配樂(lè )感情誦讀。
在充分感悟文本的基礎上，配以?xún)?yōu)美的樂(lè )曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì )很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
五、合作探究，指導書(shū)寫(xiě)
(一)小組合作，書(shū)空交流“江、南、可、葉、魚(yú)、西、北”幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
(二)全班交流。
(三)討論：每個(gè)生字怎樣寫(xiě)才好看?
(四)自己在書(shū)上練習書(shū)寫(xiě)。
(五)小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規范的獎勵“小笑臉”。
教學(xué)反思：
這篇課文不像我們平時(shí)學(xué)的現代兒歌那么容易理解，對于一年級剛剛接觸到課文的小朋友來(lái)說(shuō)要理解這樣一片樂(lè )府詩(shī)是非常困難的，但如果不理解課文，學(xué)生就難以做到有感情地朗讀，只有讓學(xué)生體會(huì )到詩(shī)的意境，感悟到語(yǔ)言的凝練之美，才能有感情的朗讀，所以這節課我重在培養孩子有感情的朗讀課文。全詩(shī)共兩句話(huà)，教學(xué)第一句時(shí)，先出示圖，讓學(xué)生認識蓮花、蓮葉、蓮蓬，再讓學(xué)生知道這兒的蓮蓬特別多，從而引出“江南可采蓮”，而“蓮葉何田田“是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生不理解“何田田”，所以我借助圖片讓學(xué)生想象蓮葉的樣子及蓮葉茂盛的特點(diǎn)，這樣孩子們就有點(diǎn)明白了，接著(zhù)通過(guò)指名讀、做動(dòng)作朗讀等多種朗讀方式，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。再有課文要想熟讀成誦，就必須反復地讀。但我不提倡機械的反復讀，因為這樣做會(huì )大大降低學(xué)生讀書(shū)的興趣，嚴重壓制他們身心的發(fā)展。低年級學(xué)生的表現欲很強，在指導背誦上，可以采用表演背的方法,對于這個(gè)學(xué)生應該很感興趣，這樣課堂氣氛就比較活躍，就可以收到了良好的效果。
在第二個(gè)長(cháng)句的教學(xué)中，我先出示圖引導學(xué)生想想小魚(yú)在荷塘里會(huì )干些什么?學(xué)生頓時(shí)來(lái)了精神，紛紛舉手發(fā)言，這樣就能給孩子們插上想象的翅膀，讓他們放飛思想，盡情遨游，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，接著(zhù)再出示這樣一個(gè)句式：荷塘里，魚(yú)兒有的像在( )，有的像在( )，還有的像在( )……，它們玩得( )。這樣又可以對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，真是一舉兩得。俗話(huà)說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，所以我接著(zhù)讓孩子從書(shū)中找出小魚(yú)游戲的詩(shī)句并劃出來(lái)，再通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生自己感悟魚(yú)兒游玩時(shí)的快樂(lè )、自在，這樣孩子自然而然就體會(huì )到“戲”的妙用了。我覺(jué)得低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在教學(xué)時(shí)，我結合他們的年齡特征，使用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，在讓學(xué)生帶上小魚(yú)頭飾，配上動(dòng)作，結合詩(shī)文中具體可感知的意像，引導學(xué)生再次朗讀、背誦課文，加深對課文的理解。最后我還引導學(xué)生背一背自己知道的關(guān)于描寫(xiě)江南景色的詩(shī)文，并播放《憶江南》這個(gè)視頻，把本課學(xué)到的知識進(jìn)行拓展。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇12
教材分析：
這是一首古詩(shī)，選自《漢樂(lè )府》。全詩(shī)共七行兩句話(huà)，內容淺顯易懂，描繪了江南水鄉人們采蓮時(shí)的美好情景。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言清新生動(dòng)，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。
課文配有兩幅插圖，形象地展現了江南水鄉的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚(yú)兒穿梭，美麗的小姑娘坐著(zhù)小船在河塘里采蓮，景象美麗動(dòng)人，既能幫助學(xué)生理解古詩(shī)，又給人以美的享受！
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生因為年齡小，剛入學(xué)兩個(gè)多月，閱讀能力正處于起步階段，但是他們想象力豐富，好奇心強，模仿能力也比較強。這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習的第一首古詩(shī)，詩(shī)歌鮮明的形象、富有韻律的節奏感一定會(huì )引發(fā)他們學(xué)習更多古詩(shī)的興趣！
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。
3、通過(guò)朗讀、觀(guān)察插圖等方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景。
4、激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，體會(huì )江南水鄉的美景。
2、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“何田田”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。你們想不想一起來(lái)猜猜看？
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上，陣陣放清香。
白胖娃娃泥里藏，腰身細細心眼多。水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開(kāi)瓜看看，千絲萬(wàn)縷連。
沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。
2、小朋友們，這幾樣東西都是江南的特產(chǎn)。板書(shū)：江南。
今天我們要學(xué)習的課文就叫《江南》，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀好課題？指名讀，齊讀。學(xué)習生字江。指名讀，你有什么辦法來(lái)記住他？范寫(xiě)“江”
3、出示地圖，紅線(xiàn)標出長(cháng)江
同學(xué)們，這條紅線(xiàn)標出的位置這就是我國著(zhù)名的河流——長(cháng)江。
【設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。用學(xué)生所喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用地圖幫助學(xué)生認識“江南”的地理位置，優(yōu)美的音樂(lè )和漂亮的板畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習興趣，奠定學(xué)習這篇課文的主基調�！�
4、長(cháng)江以南的廣大地區就叫做江南。我們常州也地處江南，江南景色秀麗，還物產(chǎn)豐富，稻谷飄香，這里水多，魚(yú)多，所以人們又把江南叫做魚(yú)米之鄉，
5、（播放視頻）相機介紹江南
6、同學(xué)們，看過(guò)了江南的美景，你覺(jué)得江南怎么樣？
【設計意圖：視頻的播放，讓學(xué)生直觀(guān)感知了江南的美麗風(fēng)光，陶醉于江南的秀麗風(fēng)景，為下文理解感悟詩(shī)句做了很好的鋪墊�！�
二、初讀課文
古時(shí)候，有位詩(shī)人游覽江南后就寫(xiě)了一首小詩(shī)，來(lái)贊美江南水鄉美麗的風(fēng)景，你們想先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？好，先看老師是怎樣讀書(shū)的。
1、師范讀課文。
2、自讀課文。
3、檢查自讀
4、讓我們看著(zhù)大屏幕，一起來(lái)讀讀。
三、品讀課文，解讀詩(shī)意
下面就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里的江南水鄉吧�。ǔ鍪鞠奶鞚M(mǎn)塘荷葉的畫(huà)面）
夏天到了，水鄉的荷塘特別的美。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句詩(shī)
1、古時(shí)候的人把荷花稱(chēng)為“蓮”，也就是“蓮花”。那么，蓮花的葉子就叫——“蓮葉”
2、教學(xué)“葉”字。
�。�1）葉這個(gè)字也是我們這節課要學(xué)習的生字。說(shuō)一說(shuō)，怎樣記住“葉”？
�。�2）讓我們一起來(lái)愛(ài)寫(xiě)寫(xiě)“葉”。板書(shū)“葉”，學(xué)生書(shū)空
�。�3）小朋友們，你們知道柳樹(shù)的葉子叫什么嗎？——“柳葉”
楓樹(shù)的葉子叫——“楓葉”樹(shù)木的葉子叫——“樹(shù)葉”蔬菜的葉子叫——“菜葉”
3、夏天就要過(guò)去了，美麗的荷花漸漸凋謝了，美味的蓮子卻成熟了。（出示采蓮圖），采蓮的姑娘們終于可以乘著(zhù)小船去采蓮蓬啦。請你來(lái)讀讀這一句詩(shī)。（出示：江南可采蓮）
仔細瞧，在“江南”兩個(gè)字的后面有一條黃色的斜線(xiàn)，意思是讓你稍微停頓一下。
師范讀：江南/可采蓮，誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀。
4、課件演示蓮蓬，蓮子
瞧，美麗的荷花里還藏著(zhù)一個(gè)個(gè)蓮蓬呢！蓮蓬里結著(zhù)一粒粒蓮子。
你知道蓮子的哪些知識？（蓮子是可以食用的，它含有豐富的營(yíng)養。蓮子可以直接采來(lái)吃，也可以用來(lái)煲湯，還可以用來(lái)熬粥……）
【設計意圖：這兒的孩子對于蓮子都不陌生，讓他們相互補充交流，達到知識的融合，拓寬認識。兒歌形象生動(dòng)，既鞏固加深記憶，又讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言文字的魅力！】
5、哦，蓮子是這么的美味的一種食物，一想到馬上要把它采摘下來(lái)了，采蓮姑娘的心情會(huì )怎么樣呢？指名說(shuō)。你能讀出這種快樂(lè )的心情嗎？
6、教學(xué)“可”字
�。�1）“可”也是我們這節課要掌握的生字。請你看著(zhù)大屏幕上的“筆順圖”，自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，“可”字怎樣寫(xiě)？
�。�3）和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。ǘ⿲W(xué)習第二句詩(shī)
1、同學(xué)們，讓我們和采蓮姑娘一起出發(fā)去采蓮吧！
看一看，你覺(jué)得這里有著(zhù)（）的荷葉呀！
�。ㄒ龑W(xué)生分別觀(guān)察荷葉的顏色、形狀、數量）
2、小結：哦，這里的荷葉碧綠碧綠的，又大又圓，一片挨著(zhù)一片，數量可真多呀。這就叫出示詩(shī)句“蓮葉何田田”極其插圖，誰(shuí)能來(lái)讀出蓮葉的這種美？
【設計意圖：“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點(diǎn)，而從圖畫(huà)中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來(lái)遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩(shī)句的意思，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，其實(shí)也是教會(huì )了學(xué)生一種學(xué)習方法——圖文結合法�！�
3、出示感嘆號。
在這句詩(shī)的結尾，有一個(gè)新的標點(diǎn)符號出現了。它就是……（感嘆號）
嗯，在這里，感嘆號表示人的心情特別激動(dòng)，特別喜悅，簡(jiǎn)直開(kāi)心到了極點(diǎn)。再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出激動(dòng)的心情來(lái)。
�。ㄈ┑谝坏诙湫〗Y
現在請你把這兩句詩(shī)連起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習詩(shī)歌第二部分
過(guò)渡：通過(guò)學(xué)習第一二句詩(shī)，我們知道了：江南水鄉的蓮葉是這么的多，蓮子是這么的美味，仔細瞧，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了呀？（課件演示“魚(yú)戲蓮葉間”圖片）
1、哦，原來(lái)是小魚(yú)兒呀。出示“魚(yú)”
2、“魚(yú)”這個(gè)漢字的演變是十分有趣的，讓我們一起來(lái)看看吧。（出示PPT）
先看第一幅圖：這幅上畫(huà)的圖案像什么？第二幅圖：你能找出這幅圖中的魚(yú)頭、魚(yú)身和魚(yú)尾嗎？請同學(xué)來(lái)指一指。
3、嗯，想要記住這個(gè)“魚(yú)”字，就一定要先找到魚(yú)頭、魚(yú)身和魚(yú)尾。魚(yú)頭是“撇，橫撇”，魚(yú)身是什么？魚(yú)尾呢？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、小朋友，你知道有哪些魚(yú)？
6、小結：小魚(yú)兒在這荷塘里一會(huì )游到——東，一會(huì )兒游到——南，一會(huì )兒游到——西，一會(huì )兒又游到——北，玩得真開(kāi)心呀！一起做小魚(yú)來(lái)游一游吧。
【設計意圖：畫(huà)小魚(yú)學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚(yú)更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著(zhù)，小魚(yú)的快樂(lè )還愁體會(huì )不到嗎？東西南北四個(gè)方向概念在游戲中得以強化。學(xué)生可以自由模仿魚(yú)的各種形態(tài)，展示個(gè)性。教師最后的講解提示畫(huà)龍點(diǎn)睛，加深學(xué)生的理解�！�
7、出示第二部分的幾句詩(shī)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
8、這幾句詩(shī)里出現了五個(gè)“戲”字。
�。�1）你猜猜，戲是什么意思？（戲就是嬉戲，游戲的意思）
�。�2）小魚(yú)兒游來(lái)游去好像在玩呢！你能讀出小魚(yú)的快樂(lè )嗎？自己試試看。
�。�3）自由讀、評價(jià)、齊讀。
�。�4）小魚(yú)們會(huì )怎樣玩兒呢？指名說(shuō)說(shuō)。
你能用：有的……有的……有的……來(lái)說(shuō)說(shuō)卡看嗎？
出示句子：小魚(yú)有的在________有的在_________還有的在____________。
【設計意圖：抓住“戲”宇想像說(shuō)話(huà)、既拓寬學(xué)生的思維空間、又能真切體驗“魚(yú)戲蓮葉間”的意境。再感染學(xué)生進(jìn)入角色體驗“小魚(yú)”的快樂(lè )，通過(guò)賽讀、評價(jià)讀、演讀等方式，以讀促悟、以演促讀、以演促思、不僅注重學(xué)生自己的體驗，注重個(gè)人的感悟，而且能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能�！�
9、帶著(zhù)這種快樂(lè )，再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
�。ㄎ澹┰僮x全文
四、生字教學(xué)
同學(xué)們，除了剛剛認識的幾個(gè)生字，蓮葉后面還藏著(zhù)其他生字寶寶呢，我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)吧。教學(xué)南字：南就是指南面，誰(shuí)能用南組詞？
看圖找出南的關(guān)鍵筆畫(huà)？指導書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)外圍，再寫(xiě)里面。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識9個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解江南采蓮情景，感受江南美麗。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美，培養熱愛(ài)自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合插圖理解詩(shī)句意思，體會(huì )江南美景。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導課
1.播放視頻《最美江南水鄉》。
2.同學(xué)們，你們知道視頻中播放的是哪里呢?
(江南水鄉)
3.是啊，江南是個(gè)美麗的地方。今天老師就領(lǐng)著(zhù)小朋友們一起去學(xué)習一首古詩(shī)，欣賞這美麗的江南風(fēng)景。
(板書(shū)課題)江南(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習生字詞。出示帶音生字：
江 南 可 采 蓮 魚(yú) 東 西 北
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“蓮”是三拼音節，“南”注意前鼻韻母an的讀法。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎?
大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚(yú)、東方、西邊、北邊
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)古詩(shī)，感受江南美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀。
(1)課件出示圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這一句。
(2)通過(guò)讀課文和觀(guān)察圖畫(huà)，你看到了什么呢?(鼓勵學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現的某一處景物都可以。)
(3)播放課文朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)感受。
2.學(xué)習第一句。
(1)課件出示蓮葉圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這一句。
(2)你看到了什么呢?有何感受呢?
(例：很多茂密的荷葉;蓮葉很美，像雨傘。)
(3)蓮葉茂盛鮮亮，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?
(從“田田”一詞可以看出來(lái)。)
(4)蓮葉長(cháng)得這么好，誰(shuí)興了呢?
(采蓮的人興，因為這樣就有很多的蓮籽可以采)
(5)是啊，這么美的景色，再加上漂亮的采蓮的姑娘，真是一幅美麗的圖畫(huà)。指導有感情地朗讀。(用舒緩的語(yǔ)氣讀出對荷葉的喜愛(ài)。)
3.學(xué)習第二、三句。
(1)課件出示圖片，生邊觀(guān)察邊自己朗讀這兩句。
(2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰(shuí)最開(kāi)心?(小魚(yú)兒)荷塘里的魚(yú)兒在干什么?
(荷塘里的魚(yú)兒在水中游來(lái)游去，不停地玩耍。)
(3)啟發(fā)想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習：
魚(yú)兒在荷葉間玩( )的游戲，一會(huì )兒游到( )，一會(huì )兒游到( )，一會(huì )兒游到( )，一會(huì )兒游到( )。
(4)出示方位詞：東-西 南-北
你們也學(xué)一學(xué)小魚(yú)兒游來(lái)游去的樣子吧。(從四個(gè)方位讓學(xué)生做動(dòng)作表演。)
你的心情如何呢?
(很快樂(lè )，感到很有趣。)
(5)有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受魚(yú)兒的快樂(lè )和自由自在。
4.教師小結：江南的美景可不只這迷人的荷塘，我們繼續去觀(guān)賞吧。(出示課文圖片)
5.古詩(shī)拓展：小朋友們，江南風(fēng)景優(yōu)美，描寫(xiě)江南的古詩(shī)也有很多。咱們一起去欣賞吧。
池上
唐 白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
6.指導書(shū)寫(xiě)“可、東、西”
(1)生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7.課堂小結：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉人們采蓮的場(chǎng)景，贊美了水鄉的美景，抒發(fā)了作
者熱愛(ài)大自然的感情。
四、總結拓展
1.課堂總結：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì )了本課的生字詞，并知道了江南是一個(gè)美麗的地方。
(2)感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)更加熱愛(ài)大自然了。
2.課堂練習
照樣子，做一做。
例：亻+門(mén)(們)
氵+工 (江)日+生(星)
田+土 (里) 丁+口(可)
我會(huì )選。
魚(yú) 西
(1)我喜歡吃(西)瓜。
(2)小(魚(yú))在水里歡快地游著(zhù)。
五、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關(guān)江南的資料，鞏固對江南的印象。
《江南》教學(xué)反思
江南這一篇課文詩(shī)一首漢樂(lè )府詩(shī)歌，比較有節奏。在講課的時(shí)候主要是讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的節奏感和江南這個(gè)地方的美麗。
講這首詩(shī)歌的時(shí)候首先讓學(xué)生了解江南在哪里，我選擇用多媒體展示江南的地圖。首先讓學(xué)生找我們所在的位置——山西。然后找到長(cháng)江，長(cháng)江以南就是江南。知道了江南的位置就開(kāi)始讀課文。讀課文的時(shí)候，讓個(gè)別學(xué)生讀課文，糾正讀音。然后讓學(xué)生讀詩(shī)歌時(shí)要注意節奏和感情。
講課文內容時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)圖文結合來(lái)觀(guān)察蓮、荷葉、荷花等。圖文結合可以直觀(guān)的讓學(xué)生理解課文內容�！敖峡刹缮彙�，江南可以采蓮，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片認識了蓮以后觀(guān)察課文圖片中的姑娘是如何采蓮，并模仿器動(dòng)作。放幻燈片中荷葉，讓學(xué)生理解很多葉子的樣子就是“田田”。在后面的課文，我在黑板是板書(shū)東南西北，放一張學(xué)生已經(jīng)畫(huà)好的魚(yú)兒各個(gè)方向游動(dòng)，來(lái)理解課文魚(yú)戲蓮葉間、東、南、西、北。這樣既調動(dòng)了課堂氣氛，也讓學(xué)生理解的課文。
這節課讓學(xué)生理解課文的同時(shí)也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習了課文。但是在內容涉及上，把東南西北四個(gè)方向引入課文，相對一年級的學(xué)生有一定的難度。不應該涉入太多�？傮w上這節課比較理想。
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇14
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著(zhù)“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設計利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì )江南的景美物豐。引導學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng )造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
課前準備
1．(1)制作多媒體課件。(教師)
(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預習生字、新詞。(學(xué)生)
(2)讀熟課文。(學(xué)生)
(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學(xué)生觀(guān)看。)
3．引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預設：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。
4．導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。
設計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識記生字
1．學(xué)習“江”。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學(xué)生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
預設：
加一加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認識“江”。
(6)導學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)課件演示書(shū)空。
(8)引導學(xué)生擴詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識記方法。
設計意圖：在重點(diǎn)指導“江”的讀寫(xiě)的基礎上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟學(xué)生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導學(xué)：下面讓我們隨著(zhù)詩(shī)人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)
2．導學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機貼圖片。
3．導學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預設：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫(xiě)到了江南的荷花。
……
5．感知內容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。引導學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
(5)導學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學(xué)生感知詩(shī)文的主要內容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。
四、發(fā)現規律，集中識字
1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導學(xué)生在小組內互認。
2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
預設：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
設計意圖：依據一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特征，在識字環(huán)節教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節通過(guò)學(xué)生參與自主識字、創(chuàng )造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生自由觀(guān)察。
2．組織學(xué)生交流觀(guān)察結果。(重點(diǎn)引導學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3．教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6．投影展示，師生共同評議。
設計意圖：按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調練字應在學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)現規律的基礎上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導。
六、自主學(xué)習，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2．各小組匯報自主學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著(zhù)表演讀。
(4)引導學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準備。
設計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，進(jìn)行有效的學(xué)習，培養學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內、班內匯報學(xué)習成果，有目的地訓練學(xué)生的合作意識，體會(huì )成功的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，由景入文
1．創(chuàng )設情境，復習字詞。
(1)導入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。
(2)組織游戲。
第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字并組詞。)
第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。
第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。(課件出示全詩(shī))
(3)過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。
2．利用媒體，由景入文。
(1)導學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？
(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
3．過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請同學(xué)們打開(kāi)教材，用自己喜歡的方式讀課文。
設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學(xué)習的知識進(jìn)行有效的復習，而且抓住重點(diǎn)詞引導學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1．導學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛(ài)之情。
2．學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
3．引導學(xué)生班內交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
隨著(zhù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、賹W(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
預設：
生1：我看到很多蓮葉，長(cháng)得很美、很綠。
生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。
�、蹖ёx：你們觀(guān)察得可真仔細，想象可真豐富！詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)
�、軐W(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言來(lái)夸一夸嗎？(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________��！”)
預設：
生1：蓮葉真美呀！
生2：蓮葉真綠呀！
生3：蓮葉真多呀！一層連著(zhù)一層！
�、輰ёx：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著(zhù)一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的(課件出示詩(shī)的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著(zhù)一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請聽(tīng)老師讀這句。(教師范讀)
�、迣ёx：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、咭x：采蓮人劃著(zhù)小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)
�、嘈〗Y：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著(zhù)一片的——蓮葉，真——美。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�、賹W(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？
�、趯W(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、蹎l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、軐W(xué)生大膽想象。
預設：
生1：小魚(yú)在水里捉迷藏呢。
生2：小魚(yú)把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢！
�、萁M織學(xué)生表演：你們想當快樂(lè )的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
�、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì )情感：小魚(yú)們！你們游得開(kāi)心嗎？下面，我來(lái)采訪(fǎng)幾條小魚(yú)。這條小魚(yú)，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？
�、鄬W(xué)生大膽想象，再次體會(huì )小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。
�、釋ёx：那就讓我們做快樂(lè )的小魚(yú)，讀出小魚(yú)的快樂(lè )吧。
�、鈱W(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
引讀：這真是一群快樂(lè )的小魚(yú)，到處游——魚(yú)戲蓮葉間，一會(huì )兒游到東——魚(yú)戲蓮葉東，一會(huì )兒游到西——魚(yú)戲蓮葉西，一會(huì )兒游到南——魚(yú)戲蓮葉南，一會(huì )兒游到北——魚(yú)戲蓮葉北。
4．指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè )的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5．引讀背誦，積累語(yǔ)言。
(1)導學(xué)：看著(zhù)黑板上的生字寶寶想象畫(huà)面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。
(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？
(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè )。
(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )背誦。
設計意圖：教師用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵學(xué)生大膽地參與，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
通過(guò)師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。引導學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內化了語(yǔ)言，使教學(xué)扎實(shí)有效。
三、布置作業(yè)，適度拓展
江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩(shī)，請同學(xué)們把它背給家里人聽(tīng)，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。
設計意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生從一年級開(kāi)始就試著(zhù)在家長(cháng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。
板書(shū)設計
江南
美
教學(xué)反思
1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的能力。教師以閱讀訓練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。
2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng )設情景，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng )造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè )背誦等學(xué)習方式，使學(xué)生理解、再現、創(chuàng )造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇15
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人民采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。
過(guò)程與方法：
學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1、教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！保ń處熧N掛圖）
2、這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評）
3、教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。（教師手指著(zhù)圖）瞧，亭亭的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚(yú)兒（貼生詞卡片：魚(yú)兒）在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正劃著(zhù)小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的江南美景圖��！
4、揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。（板書(shū)：江南）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
5、教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀�！伴_(kāi)火車(chē)”讀。齊讀。
�。�3）看圖說(shuō)說(shuō)，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？
6、欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡量把這首詩(shī)歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1、根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2、檢查自讀情況。（字音讀準了嗎？課文讀通了嗎？）
第一組：東西南北
�。�1）自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉”的美稱(chēng)，你們瞧，（指圖）魚(yú)兒在水中歡快地游戲。這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，（出示卡片：東）一會(huì )兒游到西，（出示卡片：西）一會(huì )兒游到南，（出示卡片：南）一會(huì )兒游到北。（出示卡片：北）
�。�2）指名讀生字。齊讀。
�。�3）小黑板出示：魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：江可采蓮
�。�1）（看圖）同學(xué)們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田”這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）
�。�2）誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確？（指名讀。小組讀。齊讀。）
三、再讀課文。
l、現在你能把整首詩(shī)歌讀準確嗎？同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1、同學(xué)們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字：“可”。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
可：橫要稍長(cháng)一些。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
指導正確地朗讀古詩(shī)。指導書(shū)寫(xiě)生字。整體感悟詩(shī)歌的美。
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎？（“開(kāi)火車(chē)”讀）課文會(huì )讀嗎？（指名朗讀）
二、談話(huà)揭題。
1、字、詞會(huì )讀了，這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2、這節課的要求提高了，除了讀準課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能做到嗎？
3、為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩(shī)歌中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1、教學(xué)第一行。
�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎？（采蓮子）
�。�2）指導朗讀。（自豪地讀第一行詩(shī)句）看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習讀，指導讀）指導停頓：江南/可采蓮。
2、教學(xué)第二行。
�。�1）江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊的……）（指名回答）
�。�2）這荷葉不光多，而且還很美。
�。�3）讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧�。ㄔ囍�(zhù)讀好第二行句子）指導停頓：蓮葉/何田田。
3、教學(xué)第三至第七行。
�。�1）在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�
�。�2）指導朗讀。（邊讀邊想象魚(yú)兒嬉戲的情景）反復練習朗讀。指導停頓：魚(yú)戲/蓮葉間。魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！
�。�3）能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎？
四、教學(xué)生字詞。
1、這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“東、西”兩個(gè)字。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
東：要注意寫(xiě)好第二筆撇折。
西：下面的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
3、學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1、學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）
2、如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何？為什么？
3、荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。
4、回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著(zhù)背出謎面）
5、謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎？
一年級語(yǔ)文江南教學(xué)設計 篇16
一、教學(xué)目標。
1、認識8個(gè)生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準備。
1、教師：準備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫(huà)片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀(guān)察表達，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，學(xué)習生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
�。ㄈ┰僮x全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、自由練習讀詩(shī)，一邊練習讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
�。ㄎ澹⿵土暽�、指導書(shū)寫(xiě)。
特別指導學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
六、板書(shū)。
12、江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
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