一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計1
一、課程題目：《江南》
二、教材分析
《江南》是一首描寫(xiě)江南水鄉人們采蓮情景的古詩(shī)，選自《漢樂(lè )府》。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現出古代民歌樸素明朗的風(fēng)格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂(lè )的場(chǎng)面，從魚(yú)兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂(lè )。
三、學(xué)情分析
我面對的學(xué)生已經(jīng)學(xué)完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書(shū),只是沒(méi)有朗讀基礎。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認識“江、南”等九個(gè)生字,三點(diǎn)水和草字頭兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文。
3、正確書(shū)寫(xiě)“可、東”兩個(gè)生字。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養學(xué)生朗讀的習慣，增加古詩(shī)的興趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)“可、東”倆字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚(yú)戲蓮葉間”的詩(shī)意，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
六、教具準備
多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚(yú)卡片、蓮花卡片
七、教學(xué)時(shí)間
兩個(gè)課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，引入新課
�。ㄒ唬⿴煟河羞@樣一個(gè)地方，在那里河流一條連著(zhù)一條，池塘一片連著(zhù)一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著(zhù)開(kāi)放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學(xué)們去這個(gè)美麗的地方，那么我們要去的這個(gè)地方呀要做（課件出示題目——“江南”）
�。ǘ┌鍟�(shū)課題
1、指名讀，齊讀課題。
2、學(xué)習“江”、“南”這兩個(gè)字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關(guān)？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┣稍O情景，通過(guò)“吟誦門(mén)”的形式，教師示范朗誦課文
�。ǘ┣昂髢蓚�(gè)同學(xué)自讀課文，考察解決生字的方法
提示：
1.借助拼音，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2.舉手請教老師或者其他同學(xué)
三、檢查自讀課文情況
�。ㄒ唬z查課文朗讀情況
1.學(xué)生指明讀引入“蓮”“南”兩個(gè)字
“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。
“南”前鼻音
2.學(xué)生指明讀，其他同學(xué)予以評價(jià)。
3.以小組為單位讀，其他同學(xué)予以評價(jià)。
4、教師領(lǐng)讀，注意情感、語(yǔ)調與停頓。
5、再次指明讀，教師評價(jià)。
6、著(zhù)重讀“蓮葉何田田”，體會(huì )荷塘的美景和采蓮的歡樂(lè )。
7、班級齊讀，教師評價(jià)。
8、安排學(xué)生分別扮演“東南西北”四個(gè)不同的方位、小魚(yú)及蓮花的角色，邊讀邊演，在學(xué)生腦海中形成真實(shí)的景象，再現“魚(yú)戲蓮葉間”的場(chǎng)景，教師評價(jià)。
�。ǘz查生字認讀情況（課件展示）
以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀——指明讀——教師復讀
四、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)字：可東
�。ㄒ唬┮圆缮徑Y束，乘船回家創(chuàng )設情景，只有正確寫(xiě)好這兩個(gè)生字才能上船，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的熱情。
�。ǘ┲v師講解生字，學(xué)生舉起右手在空中跟寫(xiě)
1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤
豎鉤第一次學(xué)習，強調在田字格中的位置，豎中線(xiàn)右邊，學(xué)生復寫(xiě)。
“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤
區別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線(xiàn)上，學(xué)生復寫(xiě)。
2、教師再次板書(shū)，學(xué)生空中復寫(xiě)。
3、學(xué)生單獨復寫(xiě)，教師評價(jià)。
�。ㄈ┲笇W(xué)生按筆順提示課本描紅
學(xué)生練習描紅，教師巡回指導，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢。
�。ㄋ模┲笇W(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)
學(xué)生練習寫(xiě)生字后師點(diǎn)評。
五、升華主題，表達感情
下面漁夫說(shuō)那現在我要帶你們回家啦，游玩了那么美麗的江南，你們相對江南說(shuō)些什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生以下體會(huì )表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境；2、江南這么美，要努力學(xué)習、增長(cháng)本領(lǐng)，以后有機會(huì )一定要去江南看一看。）
六、布置作業(yè)
1、在正確流利朗讀課文的基礎上，背誦課文。
2、練習正確書(shū)寫(xiě)“可”“東”兩個(gè)字。
3、搜集其他與蓮花有關(guān)的古詩(shī)，和爸爸媽媽一起分享。
一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計2
教材分析
這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩(shī)歌主要通過(guò)對蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨特，更能表現魚(yú)的靈動(dòng)和采蓮人的快樂(lè )。
本課以傳統的水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調高雅，正所謂“水墨江南”。
學(xué)情分析
本課是一首古代詩(shī)歌，對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )讀并不難，但是理解起來(lái)有些困難，可結合圖畫(huà)來(lái)理解字詞的`意思。
教學(xué)目標
認識筆畫(huà)“豎彎”
正確朗讀課文，背誦課文。
結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
評價(jià)任務(wù)
通過(guò)指導練習，書(shū)空練習，教師的講解，認識生字“西”。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。
通過(guò)觀(guān)看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉的美景，感受江南的美麗。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
想象情境，讀懂詩(shī)句
活動(dòng)一
1、出示課文插圖，引導孩子說(shuō)：“我看到（）的荷葉�！�
2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會(huì )把誰(shuí)吸引來(lái)？
3、“除了采蓮姑娘，誰(shuí)也很開(kāi)心？”
�。ㄍ瓿赡繕硕�
活動(dòng)二
1、聚焦方位詞：東西南北
2、參照坐標方位配上動(dòng)作朗讀詩(shī)句。
3、分小組合作表演，背誦詩(shī)句。
�。ㄍ瓿赡繕硕�
引導孩子仔細觀(guān)察圖片，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導規范表達，并且理解“蓮葉何田田”的意思。
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節二
拓展閱讀，積累知識活動(dòng)一
1、觀(guān)賞江南圖片。
2、小結
3、閱讀白居易的《池上》
�。ㄍ瓿赡繕巳�
引導孩子在讀懂詩(shī)句的基礎上規范表達，在表達的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。
�。ㄔu價(jià)目標三）環(huán)節三
字詞盤(pán)點(diǎn)、指導書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)一
1、指導書(shū)寫(xiě)“西”
2、描紅練習
3、反饋評價(jià)
�。ㄍ瓿赡繕艘唬�
通過(guò)開(kāi)火車(chē)、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。
�。ㄔu價(jià)目標一）環(huán)節四
復習回顧
活動(dòng)一
1、總結回顧，感受江南采蓮的美景。
�。ㄍ瓿赡繕巳┱n外拓展，通過(guò)教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。
�。ㄔu價(jià)目標三）
一年級語(yǔ)文《江南》教學(xué)設計3
《江南》是一首選自《漢樂(lè )府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì )寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。借助插圖，理解課文內容，了解詩(shī)歌大意。想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì )他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚(yú)兒與人同樂(lè )的那種愉悅和諧的快樂(lè )氛圍。
教學(xué)構想：
這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì )讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現的，本課在設計中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現美的能力和收集資料的能力。
教學(xué)準備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
指導朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內容。指導書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、看圖導入，教學(xué)部分生字詞。
1.教師略帶神秘地對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景�！�(教師貼掛圖。)
2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵性地點(diǎn)評。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著(zhù)圖。)瞧，婷婷的荷花開(kāi)放在茂盛鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚(yú)兒(貼生字卡片：魚(yú)兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正在劃著(zhù)小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的江南!
4.揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌。(板書(shū)：江南。)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。
(1)學(xué)生自讀。
(2)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.根據上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導。
2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來(lái)，江南就有“魚(yú)米之鄉’’的美稱(chēng)，你們瞧，(指圖。)魚(yú)兒在水中歡快地游戲。(出示卡片：聶。)這些魚(yú)兒，一會(huì )兒游到東，(出示卡片：東。)一會(huì )兒游到西，(出示卡片：西。)一會(huì )兒游到南，(出示卡片：南。)一會(huì )兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。學(xué)生自己反復練習。指名讀。小組讀。
第二組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來(lái)欣賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時(shí)機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時(shí)候就用“田田’’這個(gè)詞說(shuō)出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰(shuí)能把描寫(xiě)荷花和荷葉的那句話(huà)讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開(kāi)書(shū)自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學(xué)生字詞。
1.小朋友們，這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字：“江、可、葉”。
2.自學(xué)書(shū)后第二題，看看該如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長(cháng)一些。葉：左窄右寬。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
作業(yè)設計：
背誦課文
板書(shū)設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田!
魚(yú)戲蓮葉間：魚(yú)戲蓮葉東，
魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，
魚(yú)戲蓮葉北。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
指導正確的朗讀古詩(shī)。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習活動(dòng)。
上節課學(xué)的生字詞還會(huì )讀嗎?(開(kāi)火車(chē)讀。)課文會(huì )讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話(huà)揭題。
1.字、詞會(huì )讀了，今天這節課我們繼續學(xué)習《江南》。
2.這節課的要求提高了，除了讀準確課文外，還要把課文讀美，讓聽(tīng)的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚文章中每句話(huà)的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫(huà)出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學(xué)第一行。
(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩(shī)句。)看圖說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓：江南/可采蓮
2.教學(xué)第二行。
(1)江南水鄉的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著(zhù)讀好第二行句子。)指導停頓：蓮葉/何田田
3.教學(xué)第三至第七行。
(1)在這美麗的景色中，連魚(yú)兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著(zhù)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )兒游到北。書(shū)上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚(yú)兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚(yú)兒嬉戲的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓：魚(yú)戲/蓮葉間：魚(yú)戲/蓮葉東，魚(yú)戲/蓮葉西，魚(yú)戲/蓮葉南，魚(yú)戲/蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!
(3)能把這首詩(shī)歌背下來(lái)嗎
四、教學(xué)生字詞。
1.這節課我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)“魚(yú)、西”兩個(gè)字。
2.自學(xué)書(shū)后第二題，看看這兩個(gè)字如何寫(xiě)。
3.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
魚(yú)：“撇折”像魚(yú)頭，“田”像身子"，“一”像魚(yú)尾。西：下面邊的部分應寫(xiě)得上寬下窄。
4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導。
五、總結全文。學(xué)習謎語(yǔ)，引導收集資料。
1.學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚(yú)兒嬉戲，婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采蓮人，你的心情會(huì )如何?為什么?
3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。學(xué)完課文，我有一個(gè)小小的謎語(yǔ)給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著(zhù)背出謎面。)
5.謎語(yǔ)也寫(xiě)出了荷花的美、荷花的可愛(ài)，其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫(huà)家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫(huà)嗎?
作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書(shū)設計：
江南
江南可葉魚(yú)西北
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