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二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
欣賞《在鐘表店里》教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，使學(xué)生了解音樂(lè )能夠模仿各種鐘表歡快的走動(dòng)，并能描繪工人們愉快的勞動(dòng)情景。
2、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè )曲，提高學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力，以及對音樂(lè )豐富的聯(lián)想與想象能力。
3、通過(guò)樂(lè )曲速度、旋律的變化發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
記憶樂(lè )曲的主題，積累音樂(lè )形象。教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、講解、編創(chuàng )教學(xué)準備：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
師：教師演唱歌曲《這是什么》請學(xué)生猜出歌曲當中演唱的謎底。
生：鐘
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你都了解哪些鐘？
生：，有大鐘、小鐘、報時(shí)鐘、布谷鳥(niǎo)鐘等……
師：，今天我們就來(lái)欣賞一首樂(lè )曲《在鐘表店里》（出示課題）。
三、新課
�。�、初聽(tīng)：
師：設問(wèn)（聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你仿佛到了那里）
生：好像來(lái)到的鐘表店里，看見(jiàn)了各種各樣的鐘表。
�。�、復聽(tīng)
師：在這首樂(lè )曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂(lè )曲的主題音樂(lè )。如果聽(tīng)到了請你模仿中的樣子輕輕晃動(dòng)身體。
生：邊聽(tīng)邊輕輕晃動(dòng)身體
師：你能模唱出這段給你留下最深印象的.音樂(lè )主題么？
生：學(xué)生用不同的襯詞哼唱自己記憶中的主題
師：主題旋律描繪的是什么樣的音樂(lè )故事？
生：鐘表店里的鐘表在準確地走著(zhù)；鐘表店里的工人們在快樂(lè )地招呼客人……）
師：這段主題音樂(lè )在樂(lè )曲中出現了幾次？
生：主題音樂(lè )在樂(lè )曲中出現了（四次）
四、分段欣賞
�。�、聆聽(tīng)第一樂(lè )段
師：設問(wèn)（這段音樂(lè )主要描寫(xiě)了什么？你仿佛看到了什么？）
生：可以聽(tīng)到鐘嘀嗒嘀嗒走動(dòng)聲、大鐘打點(diǎn)、工人們愉快勞動(dòng)的情景。
師：設問(wèn)（大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上有什么區別呢？）
生：大鐘聲音響－低－粗－打點(diǎn)慢、小鐘聲音輕－高－細－嘀嗒聲很快。
�。�、聆聽(tīng)第二樂(lè )段
師：設問(wèn)（這段音樂(lè )與第一段音樂(lè )在情緒上有什么不同？）
生：第二樂(lè )段的音樂(lè )優(yōu)美抒情。
師：設問(wèn)（你們聆聽(tīng)了這段音樂(lè )，樂(lè )曲描繪了什么？）
生：工人叔叔阿姨們在休息、唱歌等
�。�、聆聽(tīng)第三樂(lè )段
師：設問(wèn)（這段音樂(lè )與前面那個(gè)樂(lè )段的旋律音樂(lè )相似？）
生：與第一樂(lè )段的音樂(lè )相似
師：設問(wèn)（樂(lè )曲的結尾是怎樣的？）
生：樂(lè )曲的結尾音樂(lè )在弱中結束。
五、完整復聽(tīng)
師：讓學(xué)生們完整聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)的過(guò)程中根據自己對音樂(lè )作品的理解隨著(zhù)樂(lè )曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品。
生：隨著(zhù)樂(lè )曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現鐘表走動(dòng)的動(dòng)作。
六、小結
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲中詼諧快樂(lè )、熱烈喜悅的情緒變化。
2、能通過(guò)想象，膽表現各種不同的鐘表。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè )第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè )講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂(lè )里有誰(shuí)?
2、教師向幼兒介紹音樂(lè )背景。
師：有個(gè)音樂(lè )家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè )曲，名字就叫《在鐘表店里》。
3、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。
師：剛才，我們也參觀(guān)了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的'?
教師請幼兒膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。
4、請幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。
5、分段欣賞音樂(lè )，根據每段音樂(lè )不同的情節，幼兒進(jìn)行想象表演。
6、分組表演：
幼兒自由分組，選擇音樂(lè )中的角色，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂(lè )中的解說(shuō)膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè )表演出來(lái)。
活動(dòng)反思：
樂(lè )曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂(lè )作品,樂(lè )曲運用巧妙的手法來(lái)刻畫(huà)音樂(lè )形象,表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節奏、情緒、音色的變化,培養幼兒良好的節奏感體驗音樂(lè )的情緒,引導幼兒區探索生活中各種聲響,讓音樂(lè )欣賞課鮮活起來(lái)。
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒。
2、幫助幼兒感受音樂(lè )形象并了解樂(lè )曲三段體的曲式結構。
3、培養幼兒對欣賞音樂(lè )及表現音樂(lè )的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)觀(guān)察過(guò)各種實(shí)物鐘。
2、根據樂(lè )曲旋律繪制的圖譜一幅。
3、各種小動(dòng)物鐘頭飾(與幼兒人數相等)。
4、教師自編小故事《在鐘表店里》。
5、樂(lè )曲磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導入課題。
師：“圖上畫(huà)的.是什么?(幼兒看圖譜回答)這里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!”
2、完整欣賞，引導幼兒初步了解樂(lè )曲旋律及結構。
(1)師：“音樂(lè )也回講故事呢!不信你們聽(tīng)——”
教師隨音樂(lè )指圖譜并簡(jiǎn)單講述故事內容，引導幼兒初步感受樂(lè )曲旋律。
(2)師：“音樂(lè )好聽(tīng)嗎?一共有幾段呢?”(幼兒自由回答)
“究竟有幾段?誰(shuí)說(shuō)得對呢?怎么檢驗?”(幼兒回答)
“對了，還是讓音樂(lè )來(lái)告訴我們吧，不過(guò)，大家可要聽(tīng)仔細了呀”(教師再次隨音樂(lè )節奏指圖譜一次)
(3)教師小結：樂(lè )曲共有三段，最前面的是“引子”，“引子”是樂(lè )曲的開(kāi)始部分，接著(zhù)便是第一段音樂(lè )了。第一段音樂(lè )和第三段音樂(lè )活潑歡快，中間一段較柔和。
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 4
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞；做到規范書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的'意思。
教具準備
生字敦請卡片，機械和電子鐘表實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，破題導入
1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你看到些什么？
2、讀課題，有何疑問(wèn)？
二、識讀字詞，了解大意
1、自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。
2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問(wèn)。
3、解答疑問(wèn)，初步感知課文主要內容。
三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習
1、課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來(lái)。（課文最后一句話(huà)）。朗讀后引導變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2、再讀課文，討論解疑：
�。�1）舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準確等。
�。�2）新事物即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫(xiě)。
3、主觀(guān)判斷，情感朗讀。
�。�1）你對新式表和老式表有什么看法？
�。�2）文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）分角色練習情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸
1、回扣課文最后一句話(huà)，指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、你還發(fā)現了哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
五、作業(yè)設計
說(shuō)說(shuō)課文最后一句話(huà)的意思。
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標 ：
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
二、即興編創(chuàng )動(dòng)作，探索生活中的各種音響等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)內容：
聆聽(tīng)《在鐘表店里》
編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè )曲中的節奏。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導學(xué)生去探索生活中各種音響。
教具準備：風(fēng)琴、打擊樂(lè )器、多媒體課件、頭飾等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、師生問(wèn)好
二、律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)了》
三、節奏練習
1、播放鐘表的滴答聲。
2、學(xué)生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。
3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創(chuàng )動(dòng)作。
4、教師總結學(xué)生編創(chuàng )的節奏：
秒針發(fā)出的： × × × × × × × ×
滴答 滴答 滴答 滴答
時(shí)針發(fā)出的： × × × ×
叮 叮 叮 叮
報時(shí)發(fā)出的： × — × —
當 當
5、為節奏配上合適的打擊樂(lè )器演奏。
四、聆聽(tīng)《在鐘表店里》
1、初聽(tīng)樂(lè )曲、展開(kāi)想象、談聽(tīng)后感想。
2、教師介紹樂(lè )曲內容并欣賞鐘表圖片。
3、聆聽(tīng)樂(lè )曲第一部分并為其編創(chuàng )動(dòng)作。
4、聆聽(tīng)樂(lè )曲第二部分，它和樂(lè )曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？
5、聆聽(tīng)樂(lè )曲第三部分，它和哪部分音樂(lè )相似？
6、完整的.聆聽(tīng)《在鐘表店里》并表演。
五、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的各種音響
六、小結
音樂(lè )就是這么神奇，它可以表現很多的東西，老師希望小朋友們在以后的生活中多留心、多觀(guān)察，發(fā)現和創(chuàng )造出更多更美妙的音樂(lè )。
�。▽W(xué)生在“滴答滴答”那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室）
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、感受音樂(lè )中熱鬧情景，體驗輕松、愉快地音樂(lè )情緒。培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
2、引導學(xué)生按段落分段欣賞并積極主動(dòng)從視聽(tīng)、體態(tài)律動(dòng)、情景表演、編創(chuàng )、節奏敲擊等進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)。
3、聆聽(tīng)音樂(lè )，記憶主題旋律，感受音樂(lè )情緒、力度、速度的變化。初步了解作品的回旋曲式結構。準確地聽(tīng)辨出三個(gè)樂(lè )段的情緒、速度變化并根據音樂(lè )的情緒變化為音樂(lè )即興創(chuàng )編動(dòng)作 。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)辨出樂(lè )曲三部分旋律不同的音樂(lè )情緒，體驗音樂(lè )所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠準確地聽(tīng)辨出樂(lè )曲的主題旋律和三個(gè)樂(lè )段情緒、速度的不同。根據樂(lè )曲情緒的變化模仿各種鐘表的形象來(lái)表現音樂(lè )。
教學(xué)方法
在本課教學(xué)中，我將引導學(xué)生積極主動(dòng)地從聽(tīng)想、看畫(huà)、編創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中去體驗音樂(lè )、感受樂(lè )曲的情緒。同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維的能力，培養他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時(shí)為了避免由于樂(lè )曲過(guò)長(cháng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽(tīng)賞，使他們能充分地感知體驗，分辨出樂(lè )曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂(lè )。
教學(xué)工具
PPT、鋼琴、三角鐵、雙響筒、鐘表、碰鈴、圓舞板
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
導入 （時(shí)間：3分鐘） 視頻導入
播放PPT上的視頻，并提問(wèn)學(xué)生：猜一猜她們模仿什么？
生看視頻 生回答：時(shí)鐘
二年級學(xué)生好奇心很強，因此我播放視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對音樂(lè )課興趣。
教學(xué)A （時(shí)間：3分鐘） 引出課題
教師完整播放一遍《在鐘表店里》音頻，并提問(wèn)： 師：同學(xué)們，請你們認真地聽(tīng)一聽(tīng)音頻里都有哪些聲音？
再依次播放PPT上的手表、布谷鐘報時(shí)、大鐘、鬧鐘、齒輪的`音頻，隨后教師播放手表、布谷鐘、大鐘、鬧鐘、齒輪的圖片，公布答案、
師;這么多的鐘表會(huì )出現在什么地方呢？
生：鐘表,大鐘，掛鐘…
生：在鐘表店里
引導學(xué)生積極主動(dòng)地從聽(tīng)想方面去體驗音樂(lè )。感受樂(lè )曲中用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時(shí)、報時(shí)的聲音。從而引出課題《在鐘表店里》。
教學(xué)B （時(shí)間：3分鐘） 節奏練習
教學(xué)C （時(shí)間：10分鐘） 主題音樂(lè ) （初識） （學(xué)唱） 聲勢律動(dòng) 樂(lè )器演奏
教學(xué)D （時(shí)間：15分鐘） 分段欣賞樂(lè )曲
教學(xué)E （時(shí)間：8分鐘） 回旋曲式
游戲：連一連 鐘表交響曲
師：試試看，用象聲詞按節奏念一念。 2/4×× ×× || 嘀嗒 嘀嗒 2/4 ×× 0 || 布谷 2/4×－|× －|| 當 當
師：請你仔細地聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲，并思考： 這段音樂(lè )在樂(lè )曲中出現了幾次？ 作曲家為什么安排一次而不是三次呢？
教師教唱樂(lè )曲的主題旋律，并強調2/4拍的強弱規律。 熟識旋律后，展示頌今的填詞。
教師播放主題旋律音頻同時(shí)向學(xué)生示范聲勢律動(dòng)。
教師示范碰鈴、三角鐵（奧爾夫教學(xué)樂(lè )器）為主題旋律伴奏 完整播放一遍樂(lè )曲，并讓生想象一下，鐘表店里都發(fā)生了什么？
第一樂(lè )段（A） 師:這段音樂(lè )的旋律和情緒是怎樣的呢？ 當你再次聽(tīng)到主題音樂(lè )你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？
第二樂(lè )段(B) 師：聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè )與A段音樂(lè )在速度上和旋律上有什么不同？
第三樂(lè )段（C） 師:這段音樂(lè )與前面的A段和B段相比較，它在旋律、速度、力度上發(fā)生了什么變化？
師：這是一首ABACA回旋曲結構的樂(lè )曲。 將三個(gè)樂(lè )段速度、旋律、情緒整理成表格，進(jìn)行對比。
師：你從音頻中聽(tīng)到的哪些鐘表的聲音？你會(huì )用什么打擊樂(lè )器模仿他們的聲音？
師：指揮 生聽(tīng) 按節奏念 生邊唱邊練習節奏
生：三次
生：因為反復地出現讓人印象深刻
生跟唱 生朗讀 生在音樂(lè )聲中做聲勢律動(dòng)：拍拍手、跺跺腳
生：跟學(xué) 生：認真聽(tīng)，聯(lián)想 生： 旋律：動(dòng)聽(tīng) 情緒：歡快
想象場(chǎng)景：工人們開(kāi)始工作啦!
生：模仿秒針做動(dòng)作
模仿爸爸媽媽做家務(wù)的動(dòng)作：拖地、洗衣服、擦窗
生： 速度：稍快 旋律：優(yōu)美 想象場(chǎng)景：修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作。
生： 旋律：柔和 速度：變慢 力度：變弱 想象場(chǎng)景:八音盒，鐘表店里的工人們累了在休息。
生：連一連 生:分組合奏
大鐘組（鑼、木魚(yú)）
時(shí)鐘組（三角特、碰鈴）
布谷組（人身組）
鬧鐘組（串鈴）
讓學(xué)生初步認識到空拍和各種節奏型 音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗音樂(lè )。為后面學(xué)唱主題旋律打下基礎。
以顯眼的藍色的色塊強調2/4拍的強弱規律
采用直觀(guān)教學(xué)法展示這首樂(lè )曲表達的主題思想。
采用奧爾夫教學(xué)法，拍手、跺腳這些動(dòng)作被稱(chēng)為演奏身體樂(lè )器的活動(dòng)。 以器樂(lè )為特色，鼓勵學(xué)生即興演奏。
通過(guò)完整欣賞再引導學(xué)生分段欣賞樂(lè )曲
通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，充分發(fā)展了學(xué)生的想象力。
踐行《義務(wù)教育音樂(lè )課程（2011年版）》課程的基本理念：強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。 通過(guò)對比法教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚地了解A樂(lè )段和B樂(lè )段情緒、速度上的不同。 通過(guò)反復地對比讓學(xué)生更加了解作品的結構。 讓生初步了解回旋曲結構特點(diǎn) 教學(xué)設計要多樣化，通過(guò)多媒體設備輔助教學(xué)。提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，并鞏固拓展了《在鐘表店里》 回顧課堂，重視音樂(lè )體驗。設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與。增進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)，逐步培養和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂(lè )能力。
小結 （時(shí)間：2分鐘） 爭做時(shí)間的小主人。 在音樂(lè )中我們體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，通過(guò)“鐘表交響曲”感受到了團隊協(xié)作的重要性。 表達樂(lè )曲的主題思想——珍惜時(shí)間。 通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到音樂(lè )給他們帶來(lái)的情感體驗。同時(shí)貫徹落實(shí)注重學(xué)生全面發(fā)展（德智體美勞）重要思想。
作業(yè) （時(shí)間：1分鐘） 請同學(xué)們課后回去聽(tīng)一聽(tīng)《時(shí)間在說(shuō)話(huà)》，下節課與老師分享。
板書(shū)設計 在鐘表店里(管弦樂(lè )曲) 回旋曲結構的樂(lè )曲：ABACA 樂(lè )段速度旋律情緒A輕快動(dòng)聽(tīng)歡快B中速優(yōu)美喜悅C緩慢柔和舒暢
教學(xué)反思（課后完成）
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 7
教材分析：
琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛(ài)好和需要購買(mǎi)。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時(shí)準確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？相信讀了這篇科普童話(huà)故事，你一定會(huì )有所啟示。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，做到規范書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)有感情的朗讀課文，了解故事情節和對話(huà)式的表達。領(lǐng)會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
3、理解課文內容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文，了解故事情節，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，理解課文最后一句話(huà)的意思。
教具學(xué)具：
小黑板 手表 鬧鐘
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題質(zhì)疑
1、同學(xué)們到過(guò)鐘表店嗎？你見(jiàn)到過(guò)哪些鐘表？
鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發(fā)生了不愉快的事。
2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個(gè)字，你最想知道什么？ 預設；
�。�1）誰(shuí)在爭吵？
�。�2）它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
�。�3）你從它們爭吵中明白了什么？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者利用工具書(shū)解決。
2、檢查學(xué)生讀課文情況。
�。�1）通讀課文，標出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學(xué)生認真聽(tīng)，并及時(shí)評議，糾正讀錯的地方。
�。�2）根據學(xué)生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和． 舊框框．． 新式． 衡量．． 指導學(xué)生讀準字音，強調“差”、“和”兩個(gè)多音字在不同環(huán)境中的讀音。
�。�3）認清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開(kāi)火車(chē)等形式檢查學(xué)生認讀字音的情況。 指導學(xué)生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個(gè)“亡”，不能多加一點(diǎn)；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法�；ハ嘌a充、學(xué)習。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對下列詞語(yǔ)的理解�？山柚ぞ邥�(shū)自主學(xué)習。附和 竟然 嘟囔
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰(shuí)在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現引起了爭吵。） 分段檢測學(xué)生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學(xué)生正音，分組賽讀課文。
三、熟讀課文
A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
B、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)。 在中字本上正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、設疑自探
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、回憶上節課還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
預設：它們?yōu)槭裁礌幊�？你從它們爭吵中明白了什么�?/p>
3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學(xué)提示： 請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們?yōu)槭裁礌幊�？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關(guān)的句子，并把自己的體會(huì )批注在旁邊。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，鼓勵學(xué)習方法好的同學(xué)。注意學(xué)困生。
二、解疑合探
1、同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。
差生說(shuō)，中等生補充，優(yōu)等生評議。
2、體匯報
師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著(zhù)自己的職責，認真工作著(zhù)�？墒墙裉焖鼈儏s爭吵起來(lái)，它們?yōu)槭裁礌幊衬�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、學(xué)生匯報，師相機板書(shū)“怪物”，問(wèn)：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰(shuí)？
它“怪”在什么地方？畫(huà)出相關(guān)的句子讀讀。 根據學(xué)生發(fā)言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲。 它沒(méi)有針，據說(shuō)是用不斷變動(dòng)的數字表示時(shí)間。 它不用上發(fā)條，據說(shuō)放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說(shuō)自己非常準確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準
4、師小結：是��！這還真是一個(gè)怪物，同學(xué)們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點(diǎn)。
5、過(guò)渡：這種新式的電子表從來(lái)不發(fā)出“嘀答”聲，它沒(méi)有指針，不用上發(fā)條，還非常準確，面對具有這樣大優(yōu)越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著(zhù)長(cháng)長(cháng)的`鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。
請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現什么？
生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。 那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？根據描寫(xiě)體會(huì )其不同的語(yǔ)氣和情感。
生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格
生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。
那你來(lái)讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿(mǎn)的心情。
有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們全班一起來(lái)。
呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著(zhù)，而小手表呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？
生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。
這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話(huà)的聲音都只是“細聲細氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小手表細聲細氣地樣兒來(lái)讀讀。 誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎么樣？
你來(lái)試試。 聲音真好聽(tīng)。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè )。孩子們學(xué)著(zhù)他的樣兒自己再來(lái)讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿(mǎn)，更生氣。 恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿(mǎn)的心情。 來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì )兒請男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)—— 來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)—— 都讀得不錯，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì )到了一些不滿(mǎn)，來(lái)咱們全班再來(lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著(zhù)—— 來(lái)，把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號里。 要是把他們三個(gè)詞語(yǔ)的位置換換，自己讀讀感覺(jué)怎么樣？
生1：不行，這樣體現不出各個(gè)鐘表的性格
那請大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對新式手表的不滿(mǎn)和不屑一顧�？梢园褎�(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！
孩子們讀的好熱鬧，現在我請一組的孩子到臺上來(lái)給我們展示展示。
誰(shuí)來(lái)評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。
5、師：正在這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小伙子要買(mǎi)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買(mǎi)走了。想一想他為什么要買(mǎi)這個(gè)怪物呢？
6、怪物被買(mǎi)走了，鐘表們又是什么反應呢？ 抓住三個(gè)感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀體會(huì )它們仍然不認同新生事物的優(yōu)點(diǎn)。
7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？
8、理解課文最后一段話(huà)的意思。
出示：“是��！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？”
�。�1）聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優(yōu)點(diǎn)？你認為應該怎樣去看待新事物？你們有什么話(huà)想對掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？分小組議一議，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 我們的社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì )懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。
帶著(zhù)自己的體會(huì )朗讀課文最后一段話(huà)，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）變?yōu)殛愂鼍渥x一讀。
三、讀演課文，升華認識。
1、自由選擇角色，試著(zhù)加上動(dòng)作、神態(tài)，再讀一讀、演一演課文。
2、感悟課文表達的思想感情。通過(guò)讀課文，你明白了一個(gè)什么道理？
3、教師總結：事物總是在不斷發(fā)展變化的，新生事物具有自己的優(yōu)越性，可一開(kāi)始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發(fā)現和欣賞新生事物的優(yōu)點(diǎn)，試著(zhù)去接受它、運用它、進(jìn)一步改造它。
四、質(zhì)疑再探
1、課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題你都懂了嗎？還有什么疑問(wèn)請大膽提出來(lái)。問(wèn)題預設：我們怎樣對待新事物？
2、引導學(xué)生自主解疑。
五、運用拓展
1、自編習題：你想給自己或同桌設計一份什么作業(yè)，來(lái)鞏固本節課的學(xué)習內容？引導學(xué)生自主編題。
2、在班級內交流典型試題，引導學(xué)生評價(jià)。
預設：我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事也是講這個(gè)道理的？
板書(shū)設計：
鐘表店里的爭吵
發(fā)現欣賞新事物
舊框框 新事物的優(yōu)點(diǎn)并恰當運用
不發(fā)出“滴答”聲
不上發(fā)條
沒(méi)有指針
報時(shí)準確
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 8
設計背景：
《在鐘表店里》是德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng )作的一首描繪性較強的通俗管弦樂(lè )曲，它描寫(xiě)了在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。由于它的曲調活潑動(dòng)聽(tīng)，音樂(lè )形象逼真，充滿(mǎn)了趣味性，對于發(fā)展幼兒的音樂(lè )想象力，培養良好的音樂(lè )欣賞習慣、理解音樂(lè )和提高對音樂(lè )的興趣很有幫助。大班幼兒以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)，模仿力強，該樂(lè )曲采用旋律、節奏、音色、速度等描繪形形色色鐘表形象的手段，正符合他們的年齡特點(diǎn)，適合他們欣賞。
教學(xué)目標：
1. 熟悉了解樂(lè )曲的旋律變化，并能想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景。
2. 能在打擊樂(lè )器的輔助下，初步感受樂(lè )曲a-b-a-c-a的曲式結構。
3. 能安靜傾聽(tīng)、體驗、感受音樂(lè )，愉快地參與各項活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)辨出三段主題的不同情緒，并用不同的打擊樂(lè )器恰當地為樂(lè )曲進(jìn)行合作性演奏，從而了解樂(lè )曲的曲式結構。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽(tīng)辨出三段主題的不同情緒并選擇匹配合適的節奏型。
1×× ××∣×× ××∣ ○2 × × ∣× × ∣ ○3 × －∣ × －∣
教學(xué)準備：
1. 課件
2. 打擊樂(lè )器：雙響筒、碰鈴、圓舞板，數量各占幼兒人數的1/3
3. 音響設備、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習歌曲《鐘》，提煉出節奏：○1×× ××∣ ○2× ×∣ ○3× －∣
1.你們每天是怎樣做到準時(shí)起床的？（○1爸爸媽媽叫 ○2自己醒 ○3鬧鐘）
2.我們學(xué)過(guò)一首有關(guān)小鬧鐘的歌曲，一起來(lái)唱一唱。（跟伴奏齊唱歌曲：鐘）
1歌曲里的小鬧鐘是怎樣唱歌的？
×× ××∣×× ××∣ （邊拍打節奏邊念）
滴答 滴答 滴答 滴答
× × ∣× × ∣（邊拍打節奏邊念）
當 當 當 當
2你們還聽(tīng)過(guò)其他鐘聲嗎？（預設追加提問(wèn)：鐘樓里的大鐘是怎樣唱歌的？）
× － ∣× － ∣（邊拍打節奏邊念）
當 當
【段落評析】通過(guò)復習歌曲《鐘》，從中提煉典型節奏，呼應主題，為后續教學(xué)作好充分準備，使得整個(gè)導入環(huán)節簡(jiǎn)潔、清晰、自然、明確。
二、創(chuàng )設情景，欣賞教學(xué)《在鐘表店里》
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.有一個(gè)叫小明的小朋友，也有一只小鬧鐘，提醒他每天按時(shí)起床，準時(shí)上幼兒園，我們一起來(lái)看看他現在在干什么？（課件顯示：雷達掃描儀出現小明睡覺(jué)的場(chǎng)景）
2.這是怎么回事呢？小朋友們仔細觀(guān)察一下，問(wèn)題出在哪里呢？（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面：鬧鐘壞了）
3.原來(lái)小明的鬧鐘壞了，讓我們一起叫醒他吧�。ㄕn件：小明醒來(lái)：“糟糕，我的鬧鐘壞了，這可怎么辦呀？”）
4.小朋友們，讓我們一起幫他出出主意吧�。ㄙI(mǎi)鐘或者修鐘）
5.不管是買(mǎi)鐘還是修鐘，我們都要去一個(gè)地方——鐘表店。（課件顯示：鐘表店門(mén)口）
【段落評析】創(chuàng )造情景，激發(fā)幼兒興趣，自然導入課題。
�。ǘ┓侄涡蕾p《在鐘表店里》，感受三個(gè)主題所表現的不同情緒，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。
1．大家猜一猜店里有什么？（各種各樣的鐘）
想象一下有些什么樣的鐘？
讓我們在門(mén)外仔細聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。
2．聽(tīng)賞樂(lè )曲第一主題（鐘表秀），能聽(tīng)音樂(lè )表演鐘表唱歌、走路的動(dòng)作。
1你聽(tīng)到了有什么樣的鐘？它們在干什么？
2能不能學(xué)一學(xué)時(shí)鐘走路或者唱歌的樣子呢?
3讓我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏來(lái)表演。
3．聽(tīng)賞樂(lè )曲第二和第三主題（工人勞動(dòng)和工人休息），通過(guò)對比，感受兩段音樂(lè )分別表現了人們勞動(dòng)和休息的場(chǎng)景，并用動(dòng)作表演。
1鐘表店里除了有各種各樣的鐘，還會(huì )有誰(shuí)？（鐘表工人）
他們在干什么？（修理和制造鐘）
請你們欣賞兩段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊感受，這兩段音樂(lè )分別表現了工人們在干什么。
�。�(tīng)賞樂(lè )曲第二和第三主題）
2你聽(tīng)到了工人在干什么？
哪一段音樂(lè )表現了工人在修鐘（或者休息）？（第一段修鐘，第二段休息）
3你聽(tīng)到了鐘表工人是怎樣修鐘的？學(xué)一學(xué)工人修鐘的動(dòng)作。
4休息時(shí)又會(huì )做些什么呢？我們也來(lái)擺一個(gè)最舒服的休息姿勢。
5讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)一學(xué)工人們勞動(dòng)和休息時(shí)的場(chǎng)景。
【段落評析】通過(guò)分段欣賞，熟悉了解樂(lè )曲的旋律變化， 并在對比欣賞中讓幼兒更直觀(guān)地聽(tīng)出聲音音色和節奏的特點(diǎn)，了解不同段落所表達的不同主題。讓幼兒在活動(dòng)中想象模仿鐘表走動(dòng)、人們勞動(dòng)、休息等情景，加深幼兒對三段體音樂(lè )的體驗。
�。ㄈ┩暾蕾p《在鐘表店里》，能聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作進(jìn)行表演，并感受三段主題音樂(lè )以外的聲響。
1．剛才我們欣賞的三段音樂(lè )都只是樂(lè )曲的片段，接下來(lái)請大家完整地欣賞一遍樂(lè )曲，邊聽(tīng)邊可以用動(dòng)作表演，同時(shí)注意傾聽(tīng)，樂(lè )曲中除了剛才聽(tīng)過(guò)的三段音樂(lè )，還有沒(méi)有其他的聲音。（完整欣賞音樂(lè )，邊聽(tīng)邊動(dòng)作表演）
2．你聽(tīng)到了什么？（時(shí)鐘報時(shí)、上發(fā)條）學(xué)一學(xué)上發(fā)條的動(dòng)作。
【段落評析】在熟悉了解音樂(lè )主旋律的基礎上完整欣賞，讓幼兒對樂(lè )曲有整體性了解，并通過(guò)提醒，關(guān)注樂(lè )曲細節所表達的涵義，幫助幼兒對樂(lè )曲有更深入整體的感知。
�。ㄋ模槿沃黝}匹配相應的節奏型和打擊樂(lè )器，并能看指揮，在打擊樂(lè )器的輔助下了解樂(lè )曲a-b-a-c-a的.曲式結構。
1．這三段音樂(lè )表現了鐘表店里各種各樣的鐘以及工人們勞動(dòng)和休息的場(chǎng)景，如果我們要為樂(lè )曲來(lái)伴奏，你們看分別為它們配上哪一個(gè)節奏比較合適？
2．我這里還有三種打擊樂(lè )器，你們認識嗎？（雙響筒、碰鈴、圓舞板）如果我們要用樂(lè )器來(lái)伴奏，分別選擇那一種樂(lè )器更合適呢？
1先聽(tīng)一聽(tīng)這三種樂(lè )器發(fā)出的聲音。（分別演奏三種樂(lè )器，讓幼兒感受）
2再聽(tīng)一聽(tīng)三段音樂(lè )，邊聽(tīng)邊感受分別用哪種樂(lè )器伴奏更合適。
3討論，為三段音樂(lè )選擇合適的樂(lè )器。
3．看指揮為樂(lè )曲伴奏，了解樂(lè )曲的曲式結構。
1請大家拿起各自的打擊樂(lè )器，按節奏練習一下。（分組按節奏練習）
2請小朋友看指揮，邊欣賞邊為樂(lè )曲伴奏。伴奏時(shí)請注意，哪一組輪到伴奏的次數最多？有幾次？先后的順序是怎樣的？（幼兒看指揮為樂(lè )曲伴奏）
3根據幼兒回答，為三段音樂(lè )排序（a-b-a-c-a），如果發(fā)生障礙，再次完整欣賞+伴奏。
【段落評析】在引導幼兒感知典型節奏和打擊樂(lè )器音質(zhì)特點(diǎn)的基礎上，將節奏型與打擊樂(lè )器匹配，通過(guò)看指揮為樂(lè )曲伴奏，讓幼兒初步感受樂(lè )曲a-b-a-c-a的曲式結構，在打擊樂(lè )器輔助教學(xué)的幫助下，讓幼兒在自己的演奏活動(dòng)中輕松加深對樂(lè )曲結構的了解，達到事半功倍的效果。
三、完整欣賞管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》，了解曲名和作者。
1．三段音樂(lè )按照這樣的順序演奏就構成了一首完整的樂(lè )曲，你們能為這首樂(lè )曲起個(gè)名字嗎？
2．這首樂(lè )曲選自德國作曲家阿圖爾奧爾特創(chuàng )作的管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》，是一首人們都非常喜歡，經(jīng)常在音樂(lè )會(huì )上演奏的曲目。大家覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
3．最后，讓我們走進(jìn)這家鐘表店去看一看，里面是不是和我們想象的一樣呢？別忘了要讓鐘表工人修一修小明的鬧鐘！讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )和畫(huà)面，再一次完整地聽(tīng)賞一遍。（播放flash，內有工人修理小鬧鐘的畫(huà)面，完整聽(tīng)賞音樂(lè )）
4．觀(guān)察小鬧鐘有沒(méi)有被修好呢？（課件：小明感激地說(shuō)：謝謝大家幫我修好了小鬧鐘。這樣，我以后就再也不會(huì )遲到了！小朋友們，讓我們一起做個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人吧�。�
【段落評析】在幼兒充分熟悉、了解樂(lè )曲結構以及所表現內容的基礎上，讓他們邊看flash邊完整欣賞，再一次將幼兒帶入樂(lè )曲情景，深刻領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲所表達的意境，給幼兒帶來(lái)新一輪的視聽(tīng)感官的享受。與此同時(shí)，將曲名和作者介紹給他們，在豐富幼兒音樂(lè )常識的同時(shí)，教育幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人。
四、尾聲
我們每一個(gè)小朋友都要成為一個(gè)遵守時(shí)間并珍惜時(shí)間的人，（課件：各種各樣的鬧鐘報時(shí)）快樂(lè )的時(shí)光總是過(guò)得很快，轉眼就到了該結束的時(shí)候了，讓我們在小鬧鐘的歌聲中快樂(lè )地說(shuō)再見(jiàn)。
【總體評析】《在鐘表店里》是一首經(jīng)典的管弦樂(lè )曲，優(yōu)美生動(dòng)的旋律、較為工整的曲式結構、簡(jiǎn)潔明快的節奏，使它成為優(yōu)秀的幼兒園音樂(lè )活動(dòng)題材。本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)，教師用“時(shí)間”這個(gè)關(guān)鍵詞創(chuàng )設情境，貫穿始終，讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、打一打、看一看的活動(dòng)中，充分調動(dòng)幼兒多種感官欣賞、理解和表達樂(lè )曲。尤其在第二環(huán)節欣賞教學(xué)中，教師一方面通過(guò)對比欣賞，讓幼兒了解不同段落所表達的不同意境；另一方面，教師利用打擊樂(lè )器輔助欣賞教學(xué)，幫助幼兒輕松感知a-b-a-c-a的曲式結構，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)巧妙化解在幼兒的體驗式活動(dòng)中，充分凸顯了幼兒自主性學(xué)習的理念，讓幼兒在獲得視聽(tīng)享受的同時(shí)體驗成功。貫穿始終的關(guān)鍵詞“時(shí)間”，更是將德育教育悄然蘊含其中，提醒幼兒要做一個(gè)遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的人，再次體現幼兒教育的整合理念。
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 9
【設計思路】
這節課是選自上海音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第三單元第六課，主要教學(xué)內容是欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》。樂(lè )曲《在鐘表店里》是一首由德國作曲家阿圖爾？奧爾特作曲的世界著(zhù)名的輕音樂(lè )曲，是描繪性標題音樂(lè )的杰作至今仍久盛不衰，是音樂(lè )會(huì )上經(jīng)常演奏的曲目。
在本節課教學(xué)中，我將引導學(xué)生積極主動(dòng)地從聽(tīng)聽(tīng)想想、看看畫(huà)畫(huà)、敲敲跳跳、編編創(chuàng )創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中去體驗音樂(lè )，感受樂(lè )曲的情緒，同時(shí)發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維的能力，培養他們的表現力和相互間的合作意識和團隊精神。同時(shí)為了避免由于樂(lè )曲過(guò)長(cháng)而使學(xué)生無(wú)法靜心完整地聽(tīng)賞樂(lè )曲這一情況，我將樂(lè )曲按段落讓學(xué)生分段聽(tīng)賞，使他們能充分地感知體驗、分辨出樂(lè )曲三部分不同的情緒，從而能更好地表現音樂(lè )。
【教學(xué)內容】
1、欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》
2、為樂(lè )曲《在鐘表店里》即興創(chuàng )編
【教學(xué)目標】
1、欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》，感受聽(tīng)辨音樂(lè )所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)合作學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，根據音樂(lè )的情緒變化為音樂(lè )即興創(chuàng )編動(dòng)作和配上打擊樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè )曲三部分旋律不同的音樂(lè )情緒，體驗音樂(lè )所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
創(chuàng )設情景（將教室布置成一個(gè)鐘表店）
1、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室，并在音樂(lè )中參觀(guān)各種鐘表
2、揭題式提問(wèn)，“看到這么多鐘表想到什么？”
揭題——在鐘表店里
設計說(shuō)明：要求學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《在鐘表店里》的音樂(lè )進(jìn)教室讓他們在無(wú)意聽(tīng)賞第一、三部分的快板時(shí)通過(guò)教師引導律動(dòng)來(lái)感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學(xué)生自由參觀(guān)各種鐘表，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、欣賞樂(lè )曲
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
提問(wèn)：音樂(lè )可以分成幾部分？從音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者和樂(lè )曲
說(shuō)明：
通過(guò)有意識的完整聽(tīng)賞樂(lè )曲，使學(xué)生能初步了解樂(lè )曲的A―B―A’的結構和創(chuàng )作的背景。
三、分段欣賞
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞第一部分
1、音樂(lè )的情緒怎樣？帶給我們什么感受？
2、聽(tīng)到了什么？想到什么情景？
3、熟悉哼唱主題旋律，并表演
說(shuō)明：
通過(guò)教師的積極引導，使學(xué)生能體驗樂(lè )曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情。同時(shí)在學(xué)生聽(tīng)辨熟悉主題旋律的基礎上，能以形體動(dòng)作來(lái)模仿表現音樂(lè )中聽(tīng)到的各種鐘表。
�。ǘ┞�(tīng)賞第二部分
1、聽(tīng)一聽(tīng)：這部分音樂(lè )的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？
2、畫(huà)一畫(huà)：用適合的圖形或線(xiàn)條來(lái)表現音樂(lè )的情緒。
3、跳一跳：用造型或柔和的動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲的抒情。
說(shuō)明：
這一環(huán)節教師可以通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、畫(huà)一畫(huà)、跳一跳等音樂(lè )活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生充分感受樂(lè )曲婉轉抒情的情緒，體驗鐘表匠們看到自己勞動(dòng)成果時(shí)美滋滋的心情，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ┞�(tīng)賞第三部分
1、聽(tīng)出這部分音樂(lè )與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂(lè )曲結束時(shí)你又聽(tīng)到了什么聲音？是幾點(diǎn)鐘了？
2、唱一唱
X X X X X X X X X ― 0 0 ‖
m d r s，s，d m d
3、看一看：聽(tīng)著(zhù)主題音樂(lè )參觀(guān)“鐘表店”，仔細觀(guān)察各種鐘表的形狀和鐘表聲。
4、敲一敲：用節奏樂(lè )器來(lái)模仿表現聽(tīng)到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。
說(shuō)明：
此部分與第一段的旋律相似，教師要引導學(xué)生聽(tīng)出這兩部分的相同和不同處，并通過(guò)再次的參觀(guān)“鐘表店”，指表現導學(xué)生用節奏樂(lè )器來(lái)模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的`景象。
�。ㄋ模┩暾�(tīng)賞并創(chuàng )編表演
說(shuō)明：
在完整聽(tīng)賞表演的討論過(guò)程中，教師要特別注重對小組伙伴間的合作創(chuàng )編表演的指導，引導他們感受并想象鐘表匠們在鐘表店里快樂(lè )工作的一天，培養他們相互間的合作意識和團隊精神。
四、拓展教學(xué)
拓展聽(tīng)賞《頑皮的小鬧鐘》
【教學(xué)反思】
這是一節欣賞課，在教學(xué)過(guò)程中教師始終將“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”這一教學(xué)理念貫穿于聽(tīng)賞的課堂，注重培養學(xué)生的想象力、表現力和創(chuàng )造力。整節課教師引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)想想、看看畫(huà)畫(huà)、敲敲跳跳、編編創(chuàng )創(chuàng )等音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充分體驗音樂(lè )，感受樂(lè )曲的情緒，表現鐘表的形象。
由于樂(lè )曲《在鐘表店里》的篇幅比較長(cháng)，為了讓學(xué)生能充分地感知體驗、分辨出樂(lè )曲三部分不同的情緒，因此教學(xué)中在學(xué)生初次完整聽(tīng)賞樂(lè )曲能分段的基礎上，教師逐段地引導學(xué)生聽(tīng)賞，分段感知體驗、想象表現，每一段除了感受音樂(lè )情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現鐘表，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
但每個(gè)班學(xué)生的個(gè)性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂(lè )能力和實(shí)際生活經(jīng)驗也各不相同，因此教師在指導學(xué)生聽(tīng)賞、表現音樂(lè )時(shí)一定要注重挖掘每個(gè)人的特長(cháng)，同時(shí)注意培養學(xué)生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字及新詞，做到規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)。
2、在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容，懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。
3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。
教學(xué)準備
教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實(shí)物。
學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營(yíng)業(yè)員或父母打聽(tīng)各種鐘表的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？鐘表店里每天都充滿(mǎn)著(zhù)這種聲音�？墒�，今天卻來(lái)了一個(gè)怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來(lái)，你們想知道是為什么嗎？它是誰(shuí)呢？
二、初讀課文
1、帶著(zhù)你們的問(wèn)號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀準字音。
提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個(gè)亡，不要多加一點(diǎn)，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫(huà)是豎折，第五畫(huà)是橫折，“衡”字是后鼻韻。
2、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。
3、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。
4、小組討論，自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。
2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
3、“怪物”有什么特點(diǎn)，細讀課文，扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎么說(shuō)的？用“”勾出他們說(shuō)的話(huà)。（課件展示它們說(shuō)的話(huà)）
5、讓學(xué)生在表現鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞語(yǔ)下打上“·”。
學(xué)生自由地讀鐘表們說(shuō)的話(huà)，從它們的表現中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們去讀書(shū)、去發(fā)現）
教師相機引導學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“慢吞吞”、“細聲細氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語(yǔ)的意思。
6、指導學(xué)生朗讀。
通過(guò)自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語(yǔ)氣。
四、總結升華
1、你贊同鐘表們的意見(jiàn)嗎？
2、讀讀課文最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
3、（出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）
你喜歡什么樣子的'？為什么？
你能說(shuō)出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點(diǎn)？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）
對新事物，你認為應該采取什么態(tài)度才是正確的？
教師小結：其實(shí)，各種鐘表都有自己的優(yōu)點(diǎn)：有的美觀(guān)好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛(ài)好和需要購買(mǎi)。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時(shí)準確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)，有滿(mǎn)足人們各種需要的新用途、新事物的出現，才會(huì )改變人們的生活方式，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步。
五、拓展延伸
1、在生活和學(xué)習中，我們應該采取什么樣的正確態(tài)度來(lái)對待新事物？你還發(fā)現哪些新事物？說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。
3、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)。
附：板書(shū)設計
鐘表店里的爭吵
滴答聲
上發(fā)條
指針準確
機械表
有要有
有點(diǎn)誤差
電子表
沒(méi)有
不用
沒(méi)有
一年只差幾秒
二年級音樂(lè )《在鐘表店里》教學(xué)設計 11
教材：
人教版小學(xué)音樂(lè )二年級下冊第五單元
教學(xué)內容：
欣賞課《在鐘表店里》
教學(xué)目標：
一、情感目標：欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒。
二、過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè )的表現力是豐富多采的，音樂(lè )可以通過(guò)高低、快慢、長(cháng)短，表達出歡快活潑、優(yōu)美抒情的情緒，能積極探索和表現音樂(lè )中不同鐘表的形態(tài)和節奏。
三、知識與技能目標：能感受樂(lè )曲的速度和情緒；能熟悉音樂(lè )主題，并能用身體動(dòng)作、自制打擊樂(lè )器參與表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè )曲三部分旋律不同的音樂(lè )情緒，體驗音樂(lè )所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂(lè )曲中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、自制打擊樂(lè )器參與表現。
教材分析：
《在鐘表店里》是德國作曲家?jiàn)W爾特（1850—1893）所做，是一首描繪性較強的音樂(lè )作品。它描寫(xiě)了琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘聲中愉快工作的情景。樂(lè )曲巧妙地利用旋律、節奏、音色、速度的變化、再現，生動(dòng)地描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了勞動(dòng)者成功后喜悅的心情。
教學(xué)方法：我從教法上運用講授法、情境法、律動(dòng)法、示范法、對比法等多種教學(xué)方式相結合，根據我們學(xué)校制定的“主體多元合作探究”音樂(lè )學(xué)科欣賞教學(xué)模式，把這節課設計為激趣導入、引導分析、參與表現、總結點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節。
教具準備：
多媒體課件、自制打擊樂(lè )器、鋼琴、自制節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。ㄒ唬⿴熒蓜�(dòng)
同學(xué)們，快樂(lè )的音樂(lè )課開(kāi)始了，讓我們一起跳起來(lái)吧�。úシ乓魳�(lè )，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跳舞），
【設計意圖】：
學(xué)生直觀(guān)的感受音樂(lè )，使課前的三分鐘形成全體參與動(dòng)起來(lái)的局面，調動(dòng)學(xué)生的積極性，盡快的融入到音樂(lè )課中。
�。ǘ┏趼�(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》第一樂(lè )段
你們的舞姿太美了，老師都被你們著(zhù)迷了�，F在，蔣老師遇到了一個(gè)大難題，老師聽(tīng)到了一首非常好聽(tīng)的曲子，卻不知道它的名字？你們愿意幫助我嗎？（愿意）
下面，老師就請你們聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子，并根據音樂(lè )中所模仿的聲音來(lái)給它起個(gè)準確又好聽(tīng)的名字？（聽(tīng)樂(lè )曲第一樂(lè )段）
同學(xué)們起的名字都很貼切，德國作曲家?jiàn)W爾特也給它起了個(gè)好聽(tīng)的名字叫“在鐘表店里”，（板書(shū)課題）
今天我們要欣賞的曲子就叫《在鐘表店里》，這首曲子描寫(xiě)了發(fā)生在鐘表店的故事。
【設計意圖】：
通過(guò)師生輕松快樂(lè )的交流，引發(fā)了孩子們的興趣，使學(xué)生開(kāi)心地投入到本課中。并使學(xué)生身臨其境的感受到了新課的趣味感、新奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)歌曲的積極主動(dòng)性，為歌曲的聽(tīng)辨做好奠基。
二、引導分析
�。ㄒ唬┦煜ぶ餍�
教師：鐘表店里是什么樣子呢？里面都有什么樣的表呢？（教師貼各種鐘表，并畫(huà)出表架）
小鐘表們在干什么呢？（聽(tīng)音樂(lè )看課件圖譜）
學(xué)生：小鐘表們在跳舞、在唱歌等。
你們知道小鐘表走動(dòng)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音嗎？（老師在黑板上的.表架上畫(huà)出節奏）
大鐘擺：2/4X-碰鈴（兩個(gè)勺子）
秒針：2/4XX雙響筒（水杯和筆）
布谷鳥(niǎo)：2/40XX沙錘（飲料瓶子裝沙子）
秒針：2/4XX響板
老師現在想做一個(gè)大鐘表，請你們來(lái)做我的秒針、布谷鳥(niǎo)、大鐘擺，你們愿意嗎？現在就讓我們分組練。（老師彈主旋律）
學(xué)生分成四組，分別是碰鈴組、雙響筒組、沙錘組、響板組。學(xué)生用飲料瓶裝沙子或米做的沙錘，用兩個(gè)不銹鋼勺子做的響板，用水杯和水筆做的雙響筒。碰鈴組模仿的大鐘擺的聲音，雙響筒組和響板模仿秒針的聲音，沙錘組模仿布谷鳥(niǎo)的報時(shí)聲。
【設計意圖】：
感悟美是審美活動(dòng)的高級階段，它使審美認識有表象感受上升到理性領(lǐng)悟。在此環(huán)節中，我從自制打擊樂(lè )器的音色特點(diǎn)和鐘表的節奏特點(diǎn)著(zhù)手，讓學(xué)生自主聽(tīng)辯選擇適合各種鐘表走動(dòng)的自制樂(lè )器，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的激情，讓他們理性地感受到生活與課堂之間的緊密聯(lián)系，并熟記樂(lè )曲主題旋律。
�。ǘ雎�(tīng)全曲
教師：下面就要考考你們小耳朵了，這段主旋律在樂(lè )曲中出現了幾次？（播放音樂(lè )，聽(tīng)全曲）
【設計意圖】：
對整首樂(lè )曲的情緒、力度、速度、音色有初步印象，加深對主題旋律的記憶，為熟悉和理解樂(lè )曲而做準備。
�。ㄈ雎�(tīng)第二樂(lè )段
在這段歡快的旋律之后有個(gè)特別的聲音出現了，你們聽(tīng)？（聽(tīng)上發(fā)條的聲音）
這時(shí)八音鐘響了，這時(shí)工人師傅們好像在干什么呢？（在休息）
為什么？（因為音樂(lè )的速度變慢了；曲調比剛才抒情、優(yōu)美了……）
你想用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現這段音樂(lè )？（學(xué)生自由表現）
【設計意圖】：
通過(guò)聽(tīng)、分析、討論、律動(dòng)等方法感受和理解音樂(lè )。感受樂(lè )曲所表現的情境和鐘表店里發(fā)生的故事。
�。ㄋ模雎�(tīng)第三樂(lè )段
教師：工人師傅休息后，又投入到了緊張的工作，你們聽(tīng)？（聽(tīng)第三樂(lè )段）
你們知道他們幾點(diǎn)下班嗎？（聽(tīng)鐘聲）
為什么聽(tīng)到鐘聲就知道他們要下班了？鐘聲后面的音樂(lè )告訴了我們。（聽(tīng)結束部分）
【設計意圖】：
在這一環(huán)節，運用了對比法幫助學(xué)生回憶音樂(lè )主題，并理解樂(lè )曲情緒的變化發(fā)展。
三、參與表現
修表師傅們忙了一天，非常的辛苦，現在就讓我們組成一個(gè)小樂(lè )隊為他們演奏一曲吧�。úシ湃�
老師來(lái)當指揮，你們是我樂(lè )隊的成員，沙錘組、雙響筒組、響板組、碰鈴組你們在哪里？讓我聽(tīng)到你們的聲音。學(xué)生演奏起他們的樂(lè )器。
【設計意圖】：
其目的是引導學(xué)生用自己做的打擊樂(lè )器來(lái)表達對主題音樂(lè )的理解，充分挖掘學(xué)生潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、綜合能力和合作意識，通過(guò)學(xué)生親身參與表現，學(xué)會(huì )欣賞同伴、欣賞自己，從演奏中獲得自信，從表演中感受音樂(lè )的美。
四、總結點(diǎn)評
愉快的音樂(lè )課就要結束了，時(shí)間過(guò)得真快啊，一分一秒都很重要。同學(xué)們，讓我們一起珍惜時(shí)間，像鐘表店的工人一樣做個(gè)勤勞、守時(shí)、珍惜每分每秒的好少年。
【設計意圖】：
本環(huán)節加入德育教育，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，要珍惜每分每秒，做一個(gè)守時(shí)的人。
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