《在鐘表店里》教學(xué)反思
《在鐘表店里》教學(xué)反思
音樂(lè )新課標提出：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應該充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )的關(guān)系。在《在鐘表店里》這一課中，我體現了兩個(gè)層次的教學(xué)。
一、童話(huà)結合、情景體驗
1、在導入教學(xué)過(guò)程中，我引用“童話(huà)故事”里的“乘飛毯”�！白屛覀兂松弦魳�(lè )飛毯去一個(gè)神秘的地方”。然后用猜謎語(yǔ)的形式引入聆聽(tīng)音樂(lè )�！翱墒切★w毯給我們出了個(gè)難題，必須猜對了這個(gè)謎語(yǔ)才能讓我們坐呢？”通過(guò)謎語(yǔ)對鐘表的了解，展示了這節課的主題。
2、“猜猜我們到了哪兒”通過(guò)一段音樂(lè )的欣賞，展示課件《在鐘表店里》�！扮妼殞殏兊母杪曊婧寐�(tīng)，原來(lái)他們是在為音樂(lè )會(huì )準備前奏曲呢！夜晚即將來(lái)臨，鐘寶寶們的晚會(huì )開(kāi)始了，讓我們也一起去參加吧”。
通過(guò)這樣的形式使學(xué)生能帶著(zhù)興趣、帶著(zhù)向往的學(xué)習，從而大大的增強學(xué)習積極性、主動(dòng)性和參與性。而且不馬上揭示主題，是為了不束縛孩子們的想象力，檢驗孩子對音樂(lè )的理解。課件展示鐘表，這樣比較能抓住學(xué)生的注意力。他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學(xué)習看成是愉快而有意義的事。
二、自主合作、創(chuàng )作表現
音樂(lè )創(chuàng )作教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的一條有效途徑。在音樂(lè )教學(xué)中，有好多內容適宜于學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)踐，進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng )編，教師必須善于捕捉這種時(shí)機，充分挖掘教材因素，引導學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng )作嘗試，通過(guò)創(chuàng )作練習，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng )造�！俺私裉煳覀兟�(tīng)到的鐘表聲，生活中還有那些聲音？教師小節并導入下一環(huán)節；“接下來(lái)，讓我們來(lái)當一回校園的音響師，請你給我們學(xué)校不同的時(shí)間安排合適的聲音”通過(guò)小組合作的形式，展開(kāi)討論。分小組給學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段選擇自己喜歡的、合適的聲音培養學(xué)生創(chuàng )造性的應用音樂(lè )的意識，從而懂得享受美好的音樂(lè )生活。這一環(huán)節的設計體現了關(guān)于“音樂(lè )源于生活，音樂(lè )回歸生活”。
本課的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整節課在師生、生生的熱烈互動(dòng)完成的。尤其是音樂(lè )表演中，學(xué)生所表現出來(lái)的參與熱情、以及他們對音樂(lè )的感受與想象。都有很好的發(fā)揮。因此我想。在這節課中為他們營(yíng)造的這個(gè)小小的舞臺，給他們在心靈的某個(gè)角落埋下一顆與音樂(lè )相關(guān)的神秘種子。在本課的最后一個(gè)環(huán)節“校園音響師”是本課音樂(lè )性的回歸和升華。她它不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)音樂(lè )回歸的機會(huì )，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )設地應用聲音、音樂(lè )，而且這一環(huán)節并不是憑空想象出來(lái)的，它是有實(shí)踐基礎的，因為學(xué)校的鈴聲就是用不同音樂(lè )來(lái)代替的整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )造力的培養貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，采用啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生的想像力和創(chuàng )造性思維得到充分的發(fā)揮.
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