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音樂(lè )教學(xué)設計范文案例模板（精選3篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計范文案例模板（精選3篇），希望對大家有所幫助。
音樂(lè )教學(xué)設計案例1
教材分析 ：
本課是一節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂(lè )兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學(xué)情分析：
這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫(huà)畫(huà)，作畫(huà)用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受，和畫(huà)出感受，還是有點(diǎn)難度。
教學(xué)目標 ：
知識與能力：學(xué)生學(xué)習運用點(diǎn)線(xiàn)面等繪畫(huà)語(yǔ)言表現音樂(lè )的感受。
過(guò)程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂(lè )給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中感受音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè )，學(xué)生跟隨音樂(lè )跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情嗎？這首音樂(lè )給你什么感受？
�。▽W(xué)生回答談?wù)勼w會(huì )）
2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語(yǔ)表現對音樂(lè )的感受，你想試一試用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現嗎？這節課，我們就來(lái)進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)，把你對音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)。（老師板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)）
【設計意圖】：從學(xué)生最熟悉的音樂(lè )舞蹈啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對跳舞的感受從而引向用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。給學(xué)生設好臺階，降低學(xué)習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫(huà)面談感受。出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫(huà)面里并沒(méi)描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺(jué)效果。請你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。
�、倏吹竭@張畫(huà)，你想到了什么？給你什么感受？
�、诋�(huà)家為什么這樣畫(huà)？
�。▽W(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都有自己獨特的見(jiàn)解，老師很開(kāi)心。這兩幅畫(huà)都是抽象畫(huà)派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個(gè)內容——音樂(lè )。這兩幅畫(huà)里，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )在畫(huà)面上回蕩。
2）師：這兩幅畫(huà)面分別表達的是怎樣的音樂(lè )呢？我們聽(tīng)兩段音樂(lè )，同學(xué)們感受一下，哪段音樂(lè )跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。
�。▽W(xué)生回答說(shuō)說(shuō)選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺(jué)效果較強烈的抽象畫(huà)，和兩首區別較大的音樂(lè )，能給畫(huà)選擇適合音樂(lè )的活動(dòng)，激活感覺(jué)聯(lián)通。
2、游戲探究線(xiàn)、點(diǎn)與音樂(lè )的`聯(lián)系。
1）通過(guò)游戲發(fā)現音樂(lè )與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
師：畫(huà)家是怎么把繪畫(huà)與音樂(lè )結合在一起的呢？我們來(lái)玩個(gè)游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè )，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂(lè )的節奏，思考你是怎樣指揮的？
�、� 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預設）。
�、� 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂(lè )。學(xué)生用道具敲打（預設）。
師：同學(xué)們表演真精彩！請說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗）
師引導：節奏慢時(shí)彩帶象繪畫(huà)中的什么線(xiàn)？節奏快時(shí)又是什么線(xiàn)？鼓樂(lè )象繪畫(huà)中的什么？
�。▽W(xué)生回答談自己的發(fā)現）
師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現的話(huà)，畫(huà)的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
�。▽W(xué)生回答）
師小結：我們可以用不同的線(xiàn)去表現音樂(lè )節奏的快慢，節奏強弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學(xué)生隨音樂(lè )挑選用道具表演，通過(guò)觀(guān)察道具的變化
讓學(xué)生自主發(fā)現、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
2）嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)繪畫(huà)音樂(lè )。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫(huà)？
播放音樂(lè )，選2位學(xué)生和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )在畫(huà)板上用筆墨畫(huà)出點(diǎn)和線(xiàn)。其他同學(xué)用手在空中畫(huà)。
�。ń處熀蛯W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫(huà)的看法和建議。老師結合學(xué)生建議小結繪畫(huà)時(shí)要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )嘗試繪畫(huà)，把之前發(fā)現的點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系知識運用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫(huà)音樂(lè )并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望。
3、探究色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）看兩段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，小組討論色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對音樂(lè )的感受用點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，看看我們的畫(huà)跟屏幕上的畫(huà)有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫(huà)）
�。▽W(xué)生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂(lè )呢？請聽(tīng)兩首音樂(lè )，你可以看動(dòng)畫(huà)欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
�。úシ拧睹駱�(lè )：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞）
小組討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè )給你什么感受？
�、趦墒滓魳�(lè )分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發(fā)言。老師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結。
2）聽(tīng)音樂(lè )給畫(huà)板上的師生作品添色彩。
師：我們聽(tīng)一段音樂(lè )，同學(xué)們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂(lè )，學(xué)生感受音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據學(xué)生意見(jiàn)給畫(huà)添上色彩。
師：看著(zhù)我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫(huà)感受到音樂(lè )的回蕩嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)剬ψ髌返目捶�，師結合學(xué)生回答進(jìn)行小結。）
【設計意圖】：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻與音樂(lè )的匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂(lè )與歡慶激烈的音樂(lè )分別可用什么色彩表現。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據音樂(lè )添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫(huà)對音樂(lè )的感受，現在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫(huà)棒怎么表現對音樂(lè )的感受。
�。ㄕn件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品）
師：請同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫(huà)的是一首怎樣的音樂(lè )？（學(xué)生回答）
【設計意圖】：觀(guān)賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來(lái)的創(chuàng )造表現。
三、創(chuàng )造表現
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫(huà)嗎？好，老師準備了兩首音樂(lè )請你們把對音樂(lè )的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線(xiàn)，色畫(huà)下來(lái)。
�。ɡ蠋煖蕚淞怂垲伭虾脱b了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫(huà)棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫(huà)材料。）
�、� 播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫(huà)。
音樂(lè )停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結注意的問(wèn)題。
�、� 播放音樂(lè )《賽馬》，學(xué)生繪畫(huà)。
【設計意圖】：準備能使學(xué)生容易表現對音樂(lè )感受的繪畫(huà)材料，通過(guò)繪畫(huà)，灑水成畫(huà)，讓學(xué)生充分、盡情地表現對音樂(lè )的感受。
四、評價(jià)
1、展評學(xué)生作品。
畫(huà)完的學(xué)生自行把畫(huà)夾在教室四周，學(xué)生們互相觀(guān)摩，交談，師生互評。
�、� 介紹自己的作品。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點(diǎn)建議？
�、� 看到我們的作品你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
師小結：同學(xué)們能注重對音樂(lè )節奏、氣氛的表現，并把音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，非常好！其實(shí)畫(huà)沒(méi)有好與壞之分，只要你把內心的感受真實(shí)地表現在畫(huà)紙上，你就是最棒的。
2、 這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng )作。
【設計意圖】：評價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設了互相學(xué)習的空間，提供了展示自我的機會(huì )。通過(guò)各自的作品介紹挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養了學(xué)生的自信心
五、課堂延伸
感受音樂(lè )的形式除了繪畫(huà)之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
音樂(lè )教學(xué)設計案例2
教學(xué)目標：
1 、通過(guò)嘗試活動(dòng)感受音樂(lè )的強弱。
2 、在輕松、愉快的氣氛中，訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感受歌曲的樂(lè )趣，培養幼兒嘗試打擊歌曲的強弱節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠使幼兒準確的演奏歌曲中的強弱拍。
教學(xué)準備：
知識準備：
律動(dòng)，幼兒已經(jīng)認識身體各個(gè)部位的名稱(chēng)
鼓勵語(yǔ)：
淅瀝瀝，嘩啦啦，小朋友表現頂呱呱。
物質(zhì)準備：
錄音機，大雨和小雨圖兩幅，各種樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
(一)、律動(dòng)導入
小朋友們讓我們放松一下自己的身體，做個(gè)律動(dòng)吧!
導語(yǔ)：小朋友們春天來(lái)了，外面天氣真好，小草發(fā)芽了，大樹(shù)媽媽也開(kāi)始變綠了。前幾天老師去旅行給春天拍了照片，現在我們一起來(lái)看看，老師拍的`照片吧!(出示圖片)
教師：圖片美不美啊?那小朋友們在圖片里都看到了什么呢?小朋友知不知道花草樹(shù)木都需要什么才能長(cháng)大呀?(水)水從哪里來(lái)?(天上)是啊，看，外面現在就在下雨。小朋友們知不知道大雨是什么聲音?(聲音大)小雨是什么聲音?(聲音小)
總結：恩，這些花草樹(shù)木都需要雨水才能長(cháng)大。大雨的聲音是嘩啦啦的，小雨的聲音是淅瀝瀝的�，F在老師為大雨的小雨配上音樂(lè )。
二、 基本部分
(一)、聽(tīng)歌曲感受大雨和小雨的強弱力度。
導語(yǔ)：下面我們請王老師放音樂(lè )。(播放音樂(lè ))
(二)、試唱歌曲
1 、提問(wèn)：這首歌唱到大雨聲音怎么樣?(聲音很響很大)小雨的聲音怎么樣?(聲音很輕很小)
2 、導語(yǔ)：小朋友們回答的真好，那想不想學(xué)這首兒歌嗎?現在我們先請王老師先唱一遍，再帶小朋友們唱。
3 、教師：小朋友們學(xué)會(huì )了嗎?我們現在跟上音樂(lè )一起唱。
(三)、自由選擇動(dòng)作、樂(lè )器來(lái)表示歌曲中的大雨和小雨的強弱變化。
小朋友們唱的真好聽(tīng)，我們來(lái)鼓勵一下自己吧!
1 、導語(yǔ)：現在啊，小朋友們要用相應的動(dòng)作把大雨和小雨表現出來(lái)。老師先來(lái)做一個(gè)示范，老師用拍手表示大雨，用拍腿表示小雨。(因為拍手的聲音大拍腿的聲音小)現在哪位小朋友告訴老師你是用什么方法來(lái)表示大雨和小雨的?(個(gè)別幼兒回答)
2 、教師：現在我們跟上音樂(lè )來(lái)表示一下吧!(播放音樂(lè )演奏)
3 、導語(yǔ)：小朋友們唱的可真好聽(tīng)，我們的樂(lè )器寶寶都等不及要和大家一起唱了，小朋友們看這里有許多的樂(lè )器寶寶，我們要用哪種樂(lè )器寶寶表示大雨，哪種樂(lè )器寶寶表示小雨呢?為什么?(讓幼兒搖一搖，再選擇樂(lè )器。演奏 1 遍，交換樂(lè )器，演奏中注意突出強弱)
要求：當唱到“嘩啦啦”時(shí)，拿大雨樂(lè )器的小朋友演奏;當唱到“淅瀝瀝”時(shí)，拿小雨樂(lè )器的小朋友演奏。
(四)、結束活動(dòng)
活動(dòng)延伸：今天小朋友們認識了大雨和小雨的樂(lè )器寶寶，還學(xué)會(huì )唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把這首兒歌交給鄰居的小朋友們好不好啊?(下課上廁所洗手)
附兒歌：
《大雨和小雨》
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下。
音樂(lè )教學(xué)設計案例3
【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天(創(chuàng )設情景)——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
(設計意圖： 創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。(從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機)
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么? 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎?或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?
(設計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的.藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!
(設計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。)
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：
A、作品的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、作品的情緒：
1、熱烈激動(dòng)
2、抒情愉快
3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
(設計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
(1)學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么?樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍?
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(設計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。)
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?
2、哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情?
(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。)
6、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的?他是哪國人?寫(xiě)過(guò)什么作品?什么時(shí)代的音樂(lè )家?有什么成就?稱(chēng)號是什么???。下面就請同學(xué)們根據收集的資料，我們一起來(lái)認識一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
7、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂(lè )的速度是什么樣的?(讓學(xué)生結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?
(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)。
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