《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )測量方式、測量工具的多樣性。
2、積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動(dòng)中體驗合作、交流、成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
難點(diǎn)：在測量活動(dòng)中培養學(xué)生合作互助、交流表達的能力。
教學(xué)準備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，老師想買(mǎi)些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(cháng)，你們能幫老師測量一下教室的長(cháng)嗎？（引出課題：教室有多長(cháng)）
二、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測量教室的長(cháng)
1、師：怎樣量教室的長(cháng)度?
�。A設：用尺子量；用數學(xué)書(shū)量；用文具盒量；用腳量；…）
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量。
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實(shí)際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書(shū)上的表格里。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對于學(xué)生度量中存在的問(wèn)題及時(shí)指導。
學(xué)生小組合作測出教室的長(cháng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測量結果。教師在黑板上呈現各組測量結果。
3、組織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組遇到了什么問(wèn)題或困難？如何解決？要注意什么問(wèn)題？
�。A設：要做好標記；一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)擺好；記住一共量了多少次…）
4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測量出教室有多長(cháng)，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高
1、教師提出活動(dòng)規則：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規則同擺易拉罐，活動(dòng)結束后，請每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)擺的小正方體個(gè)數，并評出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(cháng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量?jì)筛緱l的長(cháng)。
2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(cháng)。
預設：兩根木條的長(cháng)度都是3個(gè)回形針的總長(cháng)，所以它們一樣長(cháng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(cháng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(cháng)）
3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對？
教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(cháng)短不同，回形針長(cháng)的，木條肯定長(cháng)。
活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
1、出示圖片，觀(guān)察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(cháng)。）
2、觀(guān)察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
�。ㄍ樯砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(cháng)。）
3、通過(guò)觀(guān)察、估計，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(cháng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(cháng)。
三、全課總結暢談收獲
今天的這節數學(xué)課我們開(kāi)展了什么樣的數學(xué)活動(dòng)？通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇2
習作指要：
1、指導學(xué)生結合插圖讀懂例文《爸爸的書(shū)房》，按書(shū)上的提示，參與對例文的評議。初步懂得寫(xiě)介紹處所的文章一是要有順序，二是要抓住重點(diǎn)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察教室，確定寫(xiě)作的順序和重點(diǎn)，仿照例文，先說(shuō)后寫(xiě)。在此基礎上，按要求完成習作《我們的教室》。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《爸爸的書(shū)房》，了解主要內容，初步感知例文的敘述順序和重點(diǎn)。
2、按書(shū)上的提示，參與對例文《爸爸的書(shū)房》的評議，初步懂得寫(xiě)介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點(diǎn)。
3、明確本次作文要求，觀(guān)察教室，確定寫(xiě)作順序，按要求，完成習作《我們的教室》。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按照順序，連貫講述。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
課前準備：
1、掛圖
2、幻燈片。
3、在教室內進(jìn)行有關(guān)布置（如提膠幾周在教室內布置一個(gè)圖書(shū)角等）讓學(xué)生有東西寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入
1、（出示掛圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么
2、是一位同學(xué)爸爸的書(shū)房（板書(shū)課題），我們看看小作者是怎樣寫(xiě)他爸爸的書(shū)房的。
二、初讀例文
1、學(xué)生自讀例文，思考：例文主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)書(shū)房的？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)方面？
2、討論交流。
3、小結：小作者主要從大小，陳設，用處等方面寫(xiě)了爸爸的書(shū)房，重點(diǎn)寫(xiě)了書(shū)房的陳設。介紹處所可以從大小，位置，陳設，用處等方面寫(xiě)，要注意抓住重點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
三、再讀例文，討論明法
1、過(guò)渡：作者著(zhù)重寫(xiě)了書(shū)房的陳設，我們來(lái)看看小作者是如何把書(shū)房的陳設寫(xiě)具體的。
2、（1）（投影映示：一進(jìn)門(mén)，只見(jiàn)南墻和北墻全被書(shū)櫥占據了。------椅子一轉就行了。這段話(huà)。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中，小作者先寫(xiě)書(shū)房的哪邊，再寫(xiě)哪邊，最后寫(xiě)哪邊？
�。�2）小結：例文寫(xiě)書(shū)房的陳設先寫(xiě)南墻和北墻，再寫(xiě)北面，最后寫(xiě)西邊。這種根據作者觀(guān)察的先后，按照物體的空間位置去寫(xiě)的順序叫做方法順序。介紹處所要注意按照順序寫(xiě)。寫(xiě)室內陳設就可以按照方位順序寫(xiě)。
�。�3）東西南北這四個(gè)方位作者寫(xiě)得一樣具體嗎？重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)方位？
�。�4）我們先看寫(xiě)南墻和北墻的句子（用紅水彩筆在燈片上-------做記號）說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)重點(diǎn)寫(xiě)了什么，抓住書(shū)櫥的什么特點(diǎn)，為什么要重點(diǎn)寫(xiě)書(shū)櫥。討論交流。
�。�5）我們再來(lái)看西墻的句子（用紅彩水筆用波浪線(xiàn)做上記號）說(shuō)說(shuō)這幾句話(huà)重點(diǎn)寫(xiě)了什么？抓住書(shū)櫥的什么特點(diǎn)，為什么要重點(diǎn)寫(xiě)書(shū)櫥。討論交流。
�。�6）小結：介紹處所要抓住重點(diǎn)。例文重點(diǎn)寫(xiě)了書(shū)房的陳設，在寫(xiě)陳設時(shí)寫(xiě)了南墻和北墻，西墻而寫(xiě)北墻只用了一句話(huà)。除了抓住重點(diǎn)外，還要抓住特點(diǎn)，比如小作者寫(xiě)書(shū)櫥抓住了書(shū)櫥多和書(shū)多的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)出來(lái)才具體生動(dòng)。
3．結合書(shū)上對例文的分析總結寫(xiě)法（板書(shū)）。介紹處所：
�。�1）可以從大小，陳設，用處等方面寫(xiě)。
�。�2）要按順序寫(xiě)。
�。�3）要抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)。
四．遷移仿作。
1。明確習作要求。
�。�1）下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)我們的教室。
�。�2）這次作文起個(gè)什么題目呢？（板書(shū)：我們的教室）
2。指導學(xué)生觀(guān)察教室。
�。�1）大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以從哪幾個(gè)方面寫(xiě)我們的教室，重點(diǎn)應寫(xiě)哪個(gè)方面。學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。教師小結：我們可以先寫(xiě)教室大小，再寫(xiě)陳設，最后寫(xiě)用處，重點(diǎn)寫(xiě)教室和的陳設。
�。�2）分步指導：
1、先寫(xiě)大�。赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室大約多少平方米？讓人覺(jué)得怎樣？（面積很大，寬敞明亮）
2、起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。
4、評議。
�。�3）再寫(xiě)陳設
1、確定寫(xiě)作順序。請一個(gè)同學(xué)到教室前門(mén)來(lái)，說(shuō)說(shuō)一進(jìn)教室，我們最先看到的是哪邊，進(jìn)了教室，接著(zhù)看到哪邊，最后看到哪邊，中間的桌椅你準備放在哪部分寫(xiě)。討論交流，教師小結。
2、確定寫(xiě)作重點(diǎn)。教室的陳設你準備重點(diǎn)寫(xiě)什么？教師指導學(xué)生觀(guān)察教室陳設的重點(diǎn)部分（如黑板報，宣傳掛圖，標語(yǔ)，圖書(shū)角等）口述觀(guān)察結果。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。評議。
3、點(diǎn)名口述省寫(xiě)部分。評議。
4、按方位順序，有重點(diǎn)地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)教室的陳設。分組說(shuō)，指名說(shuō)。評議。
�。�4）最后寫(xiě)用處。
1。我們在教室里做什么？能夠怎么樣？
2。自己練說(shuō)，指名說(shuō)。
3。評議。
�。�5）剛才我們有順序，抓住重點(diǎn)地觀(guān)察了我們的教室，下面請同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。評議。
�。�6）練習寫(xiě)稿。教師巡視指導
�。�7）評議修改
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：教材49~50頁(yè)“教室有多長(cháng)”。
教學(xué)內容分析：
本節課是在學(xué)生正式學(xué)習厘米之前專(zhuān)門(mén)設計的一節課，目的是通過(guò)學(xué)生用非標準單位測量教室的長(cháng)度，初步培養學(xué)生的度量意識，學(xué)會(huì )度量的方法，能夠用一定的方式表達和交流度量的結果。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng )設了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì )、積累直接經(jīng)驗的機會(huì )。
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：經(jīng)歷用不同方式測量教室長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )測量方式、測量工具的多樣性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察與測量，積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的觀(guān)察能力發(fā)動(dòng)手操作能力，在測量活動(dòng)中體驗合作、交流、成功的樂(lè )趣 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用不同物體測量物體長(cháng)度的方法；掌握正確的測量方法。
教學(xué)準備：課件 ，報紙，本子，書(shū)本等。
教學(xué)方法：自主學(xué)習、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境 ，引入課題
師：同學(xué)們，今天我們要去淘氣和笑笑的教室看一看，看看他們都在忙些什么？（出示課本情境圖）
生：測量教室的程度。
師：我們上學(xué)時(shí)每天都在教室里學(xué)習，你知道我們的教室有多長(cháng)嗎？今天我們也來(lái)測量一下咱們教室的程度。（板書(shū)課題：教室有多長(cháng)）
我們應該怎樣測量我們教室的長(cháng)度呢？看一看笑笑他們的測量工具（出示情境圖），再認真想一想，我們還能使用什么測量教室？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)： 書(shū)本，尺子，瓶子，筆袋，文具盒，報紙，腳印等等······
師：同學(xué)們想到的方法可真多呀！ 那我們現在就要測量一下我們的教室有多長(cháng)了！
二、自主探究 ，組織活動(dòng)
1、同桌二人合作，選擇一種測量工具，說(shuō)一說(shuō)怎樣測量？
2、說(shuō)一說(shuō)測量時(shí)要注意什么？
�。ㄅc課本順序不同，我把這個(gè)問(wèn)題提到了測量的前面，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際測量的經(jīng)驗，不知道該如何測量；二是為了檢查學(xué)生這節課前的預習情況、準備情況。）
3、分享交流。
�。A設：做好標記，要一個(gè)接著(zhù)一個(gè)擺放，安靜有序，不能重疊，不能有空隙，分工明確，有測量有記錄······）
三、小組合作，實(shí)際測量
1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量（出示合作要求）。
�。A設：?學(xué)生6人或8人一小組，選擇不同的測量工具進(jìn)行測量。?教室有3個(gè)過(guò)道，其中6組從兩個(gè)方向測量教室的長(cháng)，剩余2組測量教室的寬。?小組成員分工：1人組織，1人記錄，1人匯報，其余人員測量。④ 教師巡視，及時(shí)指導學(xué)生度量中存在的問(wèn)題。）
2、匯報交流。
要求小組匯報時(shí)，要說(shuō)清楚本組使用的測量工具和測量結果。教室在黑板上板書(shū)各組測量結果。
3、觀(guān)察測量結果，分析小結。
小結：用不同的物品做標準測量同一物體，量出的結果就（不同）。測量時(shí)，作為標準的物品要（一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)）地擺放，要放（平）擺（正）。
�。A設：若時(shí)間充足，可以再引申用同一物品做標準測量不同物體，量出的結果不同；用同一物品做標準測量同一物體，測量的結果相同，為下節課學(xué)習統一的長(cháng)度單位做鋪墊。）
四、鞏固練習
1、易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高。
觀(guān)察圖片兩組同學(xué)擺放的易拉罐數量，說(shuō)一說(shuō)，分別擺了多少個(gè)？誰(shuí)的高？
2、說(shuō)一說(shuō)，哪根木條長(cháng)？
先出示淘氣和笑笑的描述語(yǔ)言，讓學(xué)生猜一猜，誰(shuí)的木條長(cháng)？
�。A設：?他們的木條都是3個(gè)曲別針長(cháng)，所以長(cháng)度相等；?笑笑的木條比淘氣的木條長(cháng)；?淘氣的木條比笑笑的長(cháng)）
再出示圖片，學(xué)生討論：誰(shuí)說(shuō)的對？
�。A設：雖然兩根木條都是3個(gè)曲別針長(cháng)，但是由于曲別針的長(cháng)短不同，兩根木條的長(cháng)度就不相同，笑笑用的曲別針長(cháng)，所以笑笑的木條長(cháng)。）
3、估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(cháng)？
出示圖片，觀(guān)察，估計。
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
1、必做：完成練習冊；預習課本51頁(yè)，要求認真閱讀課本，準備一把尺子。
2、選做：估一估，量一量你和爸爸的身高大約是你們各自的幾個(gè)頭長(cháng)？比較一下，你能發(fā)現什么？
七、板書(shū)設計
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
北師大版二年級上冊第六單元《教室有多長(cháng)》
教材分析：
本節課是北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第六單元測量中第一課時(shí)內容�，F代教學(xué)需要經(jīng)歷“直接比較、運用非標準長(cháng)度單位測量、運用標準長(cháng)度單位測量”三個(gè)過(guò)程，這樣可以幫助學(xué)生對標準長(cháng)度的意義有充分的理解。本節課通過(guò)量的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )量的概念，為后續正式學(xué)習長(cháng)度單位做好準備。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長(cháng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗，對長(cháng)和短有了一定的認識。本節課作為正式學(xué)習長(cháng)度單位之前的準備課，目的是通過(guò)用自選單位測量教室長(cháng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì )到“量”，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，為后續的學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
1.知識目標：積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
2.能力目標：經(jīng)歷用不同方式測量教室長(cháng)度的過(guò)程，體會(huì )測量方式、測量工具多樣性。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在測量活動(dòng)中培養學(xué)生合作互助、交流表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在測量活動(dòng)中培養學(xué)生合作互助、交流表達的能力。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
測量工具易拉罐
教學(xué)方法：
自主學(xué)習、合作探究
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題（出示教室圖片）
師：同學(xué)們，你們看這是哪兒？（教室）是的，我們每天都坐在教室里學(xué)習，那么你們知道我們的教室有多長(cháng)么？我們應該怎樣測量教室的長(cháng)度呢？
�。ㄒ稣n題：教室有多長(cháng)）
二、自主探究、提出問(wèn)題
1.在我們的教室里，從哪到哪是教室的長(cháng)?
2.請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們準備怎么測量？用什么工具?怎樣分工合作？
3.成立合作小組，分工合作，準備活動(dòng)。
三、合作學(xué)習、解決問(wèn)題
活動(dòng)一：測量教室的長(cháng)度
1、師：同學(xué)們，你們打算怎樣測量教室的長(cháng)度?
�。A設：用尺子量；用數學(xué)書(shū)量；用文具盒量；用腳量；用礦泉水瓶量）
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量。
(1)活動(dòng)前提出要求：請各小組同學(xué)選擇好各自的測量工具，再進(jìn)行實(shí)際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在教材49頁(yè)的表格里。
�。�2）學(xué)生在測量活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對于學(xué)生在測量中存在的問(wèn)題并及時(shí)指導。
�。�3）組織學(xué)生匯報測量結果，要求各小組匯報時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測量工具和測量結果。
教師在黑板上分別呈現各組測量工具和結果。
3、教師組織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組要注意什么問(wèn)題？
�。A設：要做好標記；一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)擺好；記住一共量了多少次；記錄時(shí)一定要寫(xiě)清楚測量工具是什么）
4、教師歸納：我們用一個(gè)工具可以測量出教室有多長(cháng)，但是測量的結果卻不一樣，因為我們大家各自使用的測量工具不一樣。
過(guò)渡語(yǔ)：那么有什么好辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢?（統一測量工具）接下來(lái)，我們在做一個(gè)測量高度的活動(dòng)。
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高
1、教師提出活動(dòng)規則：把易拉罐一個(gè)接著(zhù)一個(gè)往上擺，不能倒，在規定的時(shí)間內，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、交流活動(dòng)結果。
教師引導學(xué)生歸納：擺得越多，擺得越高�；顒�(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(cháng)？
�。ǔ鍪菊n件）
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量?jì)筛緱l的長(cháng)。
2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(cháng)。
預設:(1).兩根木條的長(cháng)度都是3個(gè)回形針的總長(cháng)，所以它們一樣長(cháng)；
(2).笑笑的木條比淘氣的木條長(cháng)；
(3).淘氣的'木條比笑笑的木條長(cháng)。
3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對？
教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(cháng)短不同，回形針長(cháng)的，木條肯定長(cháng)。
活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(cháng)？（出示教材50頁(yè)圖片）
1.估一估，下面兩個(gè)人的身高分別大約是各自的幾個(gè)頭長(cháng)？
2.通過(guò)觀(guān)察、估計，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，大人的身高大約是自己的7個(gè)頭長(cháng)）
三、全課總結暢談收獲
今天的這節數學(xué)課我們開(kāi)展了什么樣的數學(xué)活動(dòng)？通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
教室有多長(cháng)
做好標記；一個(gè)挨一個(gè)擺好；一共量多少次
長(cháng)度單位不同，測量結果可能不同。
統一測量工具。
擺的越多，擺的越高
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習按方位順序介紹地方或物品
課前準備：
設計《新建教室》的有關(guān)材料
教學(xué)過(guò)程 ：
一、訓練點(diǎn)再現
1、再現：
上節課我們學(xué)習了按方位順序寫(xiě)的課文《我們的教室》下面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂它的。
2、小結：
是的，閱讀按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)，應注意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位各寫(xiě)了些什么。
二、訓練點(diǎn)深化
1、比較
下面請大家讀課文3、4兩節，比較一下它們在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、反饋
讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感受
3、解惑
介紹學(xué)習園地時(shí)可以加上一些方位詞嗎？可以加，課文又為什么不加呢？
4、明理
是的，運用方位詞不能濫用，要根據需要恰當運用，否則，就會(huì )變成畫(huà)蛇添足了。
三、訓練點(diǎn)鞏固
剛才，我們讀懂了按方位順序寫(xiě)的課文，那么接下來(lái)該干什么呢？
1、動(dòng)手
對，我們不僅要讀懂它，還要學(xué)會(huì )用這種方法進(jìn)行介紹。下面請大家動(dòng)手操作，把室外的物品依次地放到室內。
2、動(dòng)口
這是一個(gè)新建的教室，請大家看屏幕，學(xué)著(zhù)按方位順序介紹《新建的教室》。
�、僦该f(shuō)，并評議。
�、谌嬲f(shuō)練。
�、坌〗Y。
剛才，我們給《新建的教室》進(jìn)行了合理的布置，并也按方位順序介紹了《新建的教室》，讓人聽(tīng)后覺(jué)得有序，明白。以后我們經(jīng)�？梢杂眠@種方法來(lái)介紹一個(gè)地方或一件物品。
3、貼畫(huà)。
同學(xué)們，老師這兒還有《新建的教室》，你們想再來(lái)試一試嗎？好，下面就請大家兩人一組根據信封內提供的材料，進(jìn)行合理的布置。
4、說(shuō)畫(huà)。
�、傩〗M說(shuō)。
按方位順序說(shuō)說(shuō)新布置的教室里什么地方有什么。
�、诩w交流。
凡不同的設計都上來(lái)交流，并評議。
5、寫(xiě)畫(huà)。
按方位順序把畫(huà)上的新建教室有序地寫(xiě)下來(lái)。
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習書(shū)籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動(dòng)角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式。
2、訓練發(fā)散性思維能力，培養學(xué)生美術(shù)設計與組合應用的能力。
3、增強學(xué)生集體合作意識和參與班級活動(dòng)的自信心，養成有序地進(jìn)行設計與制作的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：增強學(xué)生集體合作意識和參與班級活動(dòng)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：訓練發(fā)散性思維能力，培養學(xué)生美術(shù)設計與組合應用的能力。
教學(xué)活動(dòng)：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、隊角是我們少先隊的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內容，供我們經(jīng)常參觀(guān)和利用。今天我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng )新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實(shí)施方案呢?
二、了解隊角
1．隊角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規范的主題)
2．為了表現這個(gè)主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?
3．隊角還有咨詢(xún)箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目?jì)热荨?/p>
4．這個(gè)隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)
三、探究設計方法
1．我們教室原來(lái)的隊角是什么主題?你準備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng )意我們的隊角? (學(xué)生表達創(chuàng )意)
2．比較隊角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3．說(shuō)一說(shuō)教材上設計方案草圖的特點(diǎn)。
4．你想設計一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設計訓練)
5．反饋與指導布置方案的設計。
四、分工設計
1．根據座位分布，分出8個(gè)小組，組內自選小組長(cháng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊角布置方案。對分工提出建議：
每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀(guān)。
2．學(xué)生分工設計。
五、展示評述
每組派代表來(lái)介紹本組的設計方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、最好看實(shí)用的隊角設計是哪個(gè)?對設計有特色的小組給予表?yè)P和鼓勵。
第二課時(shí)
一、任務(wù)導入
上節課我們進(jìn)行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來(lái)，大家有信心嗎?
二、學(xué)習制作方法
1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調。
2．用各種材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來(lái)給圖片或文字襯底框邊。提問(wèn)：還可以怎樣有效利用你們帶來(lái)的工具材料?
3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫(huà)。
4．應同時(shí)進(jìn)行隊角周?chē)淖稍?xún)箱、醫藥箱等的制作。
三、分工制作
學(xué)生分工合作進(jìn)行隊角制作，教師巡回指導。
四、展示評價(jià)
1．分小組布置隊角，展示于教室角落。
2．說(shuō)一說(shuō)，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀(guān)大方的圖案表明課程的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直觀(guān)而形象，簡(jiǎn)潔而美觀(guān)的設計各門(mén)課程圖標；集體合作作業(yè)的組織
一、欣賞導入
1．上節課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來(lái)美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢?
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀(guān)察教室里物體的位置，引導學(xué)生進(jìn)行有條理地表達。
2、調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生進(jìn)行仔細地觀(guān)察和有條理地表達是重點(diǎn)；引導學(xué)生進(jìn)行仔細地觀(guān)察和有條理地表達是難點(diǎn)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準備：教室掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀(guān)察“教室”掛圖。
1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）
2、你認為他的教室怎么樣？
�。ǜ蓛�、整齊、有電視……）
3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？
4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說(shuō)出物體的位置。
�。ń淌业那懊媸菈K黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶(hù)，右邊有門(mén)，我的后面……）
二、活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)自己的教室
1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶(hù)、暖氣……右邊有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）
三、活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)自己的家
按一定的順序說(shuō)說(shuō)你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說(shuō)，指定幾名學(xué)生給大家說(shuō)）
四、活動(dòng)四：說(shuō)說(shuō)你的文具盒
指一指，說(shuō)一說(shuō)你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
五、活動(dòng)五：
指定一個(gè)座位，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從講臺到指定座位的路線(xiàn)，怎么走？有幾條？
六、活動(dòng)六：畫(huà)一畫(huà)
教材69頁(yè) 練一練第2題
板書(shū)設計：
教室
《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1．觀(guān)察生活中色彩的美。
2．感受周?chē)挛锏念伾?/p>
3．增進(jìn)數數的能力，學(xué)習做觀(guān)察記錄。
活動(dòng)準備：
1．準備紅、黃、藍三個(gè)色彩娃娃手偶。
2．準備“教室里的顏色”調查記錄表、記錄筆。
3．準備“教室里的顏色”大記錄表一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示紅、黃、藍三個(gè)色彩娃娃手偶，引發(fā)幼兒對色彩的興趣，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己認識的顏色。
2．教師以“尋找教室里的顏色”，引起幼兒對活動(dòng)的積極性。
3．教師出示“教室里的顏色”調查記錄表，引導幼兒尋找教室里的顏色，并在記錄表上做相應的記錄。
4．幼兒分組尋找教室里的顏色，教師指導幼兒做好顏色記錄。
5．引導幼兒互相討論：
�。�1）你找到了哪些顏色？
�。�2）它們各是哪些物品？有多少？
6．教師請各組幼兒派代表到集體面前展示自己的記錄活動(dòng)。
7．出示“教室里的顏色”大記錄表，引導幼兒共同進(jìn)行統計。
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