二年級上冊《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計
二年級上冊《教室有多長(cháng)》教學(xué)設計
教材分析：
學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)積累了直接比較長(cháng)、短的活動(dòng)經(jīng)驗，對長(cháng)和短有了一定的認識。本節課作為正式學(xué)習長(cháng)度單位之前的準備課，目的是通過(guò)用自選單位測量教室長(cháng)度的活動(dòng)，在“量”中體會(huì )到“量”，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，為后續的學(xué)習奠定基礎。
設計理念：
數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗需要在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積淀，是在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。二年級學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來(lái)幫助理解。本節課以3個(gè)問(wèn)題貫穿始終，為學(xué)生創(chuàng )設了思考、操作的空間，提供了經(jīng)歷、體會(huì )、積累直接經(jīng)驗的機會(huì )。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用不同方式測量教室長(cháng)度的過(guò)程 ，體會(huì )測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動(dòng)中體驗合作、交流、成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累測量活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。
難點(diǎn)：在測量活動(dòng)中培養學(xué)生合作互助、交流表達的能力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準備
測量工具、小正方體、易拉罐
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，引入課題
師：同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)月就是元旦了，元旦的時(shí)候我們各班要召開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，老師想買(mǎi)些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(cháng)，你們能幫老師測量一下教室的長(cháng)嗎？（引出課題：教室有多長(cháng)）
二、 實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測量教室的長(cháng)
1、師：怎樣量教室的長(cháng)度?
�。� 預設：用尺子量；用數學(xué)書(shū)量；用文具盒量；用腳量；… ）
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量。
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實(shí)際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書(shū)上的表格里。
學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，對于學(xué)生度量中存在的問(wèn)題及時(shí)指導。
學(xué)生小組合作測出教室的長(cháng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，要求小組匯報時(shí)，要說(shuō)清楚本組的測量結果。教師在黑板上呈現各組測量結果。
3、組織學(xué)生討論:在量的過(guò)程中你們小組遇到了什么問(wèn)題或困難？如何解決？要注意什么問(wèn)題？
�。A設：要做好標記；一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)擺好；記住一共量了多少次… ）
4、教師歸納：用一個(gè)工具可以測量出教室有多長(cháng)，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺得高
1、教師提出活動(dòng)規則：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)往上擺，不能倒，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺得最高，誰(shuí)就獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當裁判。
3、各組學(xué)生都用小正方體擺一擺，規則同擺易拉罐，活動(dòng)結束后，請每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)擺的小正方體個(gè)數，并評出獲勝者。
老師歸納：擺得越多，擺得越高。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)哪根木條長(cháng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量?jì)筛緱l的長(cháng)。
2、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(cháng)。
�。A設：兩根木條的長(cháng)度都 是3個(gè)回形針的總長(cháng)，所以它們一樣長(cháng)；笑笑的木條比淘氣的木條長(cháng)；淘氣的木條比笑笑的木條長(cháng)）
3、討論：誰(shuí)說(shuō)的對？
教師歸納：雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(cháng)短不同，回形針長(cháng)的，木條肯定長(cháng)。
活動(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
1、出示圖片，觀(guān)察、估計兒童、模特的身高大約是她們自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(cháng)。）
2、觀(guān)察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
�。ㄍ樯砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(cháng)。）
3、通過(guò)觀(guān)察、估計，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
�。▋和砀叽蠹s是自己的6個(gè)頭長(cháng)，老師身高大約是自己的7個(gè)頭長(cháng)，模特身高大約是自己的8個(gè)頭長(cháng)。
三、 全課總結 暢談收獲
今天的這節數學(xué)課我們開(kāi)展了什么樣的數學(xué)活動(dòng)？通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
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