七年級語(yǔ)文下《黃河化險》教學(xué)設計
作為一名老師，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的七年級語(yǔ)文下《黃河化險》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標
�。ㄖR，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
1．知識與技能
�。�1）記憶本課中出現的新的生字、生詞。
�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
�。�3）了解事件發(fā)生的背景，能夠概括文章中的主要事件。
�。�4）學(xué)習作者通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法，分析人物特點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法
�。�1）閱讀課文，了解并概括故事內容。
�。�2）小組探究，分析人物描寫(xiě)的作用。
�。�3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）感受偉人在逆境中的精神境界。
�。�2）培養勇于面對困難的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、導入新課
教師談話(huà)導入：本單元學(xué)習主題是什么？本文故事發(fā)生的背景是什么樣的？
權延赤：當代作家，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《多欲之年》、長(cháng)篇紀實(shí)文學(xué)《走下神壇的`毛澤東》、《走下圣壇的周恩來(lái)》、《紅墻內外》、等。
1、預習準備：自讀課文，自學(xué)生字詞；了解故事背景；收集“逆境”話(huà)題的名言警句。
2、課堂交流。
培養學(xué)生的自學(xué)習慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事。
2、哪些內容突出了題目中的“險”，找出相應的描寫(xiě)并梳理。
3、面對這樣兇險的局面，毛澤東做出了什么樣的決定？他依靠哪些條件作出了這樣的決定？
1、復述故事，交流。
2、找到相關(guān)的語(yǔ)句并做標記。
3、匯報、交流。
學(xué)生板書(shū)、整理。
培養學(xué)生的理解能力。
3、課堂小結
教師引導小結：結合課文，說(shuō)說(shuō)你眼中的毛澤東。
學(xué)生自由表達。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
1、回顧導入
教師引導學(xué)生回顧。
朗讀課文指定片段�！包c(diǎn)煙吸煙”
1、復習生字詞。
2、分角色朗讀課文。
鞏固基礎知識。
2、分層提高
教師提出探究要求：
1、表現歷史人物的思考是本文的重點(diǎn)，而人物的思考卻又最難展現，作者是通過(guò)什么來(lái)表現毛澤東的思考的？復述相關(guān)內容，想想哪些細節不該漏掉。
2、李銀橋的舉動(dòng)矛盾嗎，你怎么理解？
3、分角色讀任弼時(shí)和毛澤東爭論的部分，要讀出兩個(gè)人的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人的性格特點(diǎn)。
4、選擇具有表現力的描寫(xiě)進(jìn)行分析并交流。
學(xué)生朗讀，思考，交流。
參考：
1、作者巧妙的運用了煙的可視性來(lái)表現不可視的思想活動(dòng)。煙灰的伸長(cháng)和跌落寫(xiě)的是思考的時(shí)間，也是戰士的期待；從鼻孔中流出又吸回的青煙，聯(lián)想到反復的斟酌；“撞碎、彌漫、閃耀”既是煙的形態(tài)，又是思想的活動(dòng)。
2、李銀橋的萬(wàn)分緊張和沉重的責任感的突然釋放使疼痛都變成了舒服。
培養學(xué)生的思考能力和理解能力。
3、歸納總結
教師引導小結：文中的哪個(gè)人物給你留下了印象，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
學(xué)生自由表達。
4、拓展提高
1、寫(xiě)毛澤東罵人的場(chǎng)景有損于他的形象嗎，為什么？
2、推薦閱讀：毛澤東傳。
3、收集毛澤東詩(shī)詞名句。
學(xué)生自由表達。
三、板書(shū)
險前有天塹不可逾越
后有重兵緊追不舍果斷、堅定、倔強、樂(lè )觀(guān)、能言善辯
黃河化險（對比）
臨危不懼鎮定自若厚道、認真、真誠、直爽、責任心強
化知己知彼善用計謀
四、反思
背景資料：1947年，國民黨幾萬(wàn)大軍緊追我中央機關(guān)的幾百人，從綏德直到葭縣（今佳縣）黃河邊，形勢十分嚴峻。在大兵壓境的險惡局勢下，毛澤東首先考慮的是他自己決不能離開(kāi)陜北。盡管各方面建議他盡早東渡黃河，使中央有個(gè)安全的環(huán)境。但是，他認為黨中央留在陜北，一則在政治上，不但粉碎了蔣介石打擊我黨的陰謀，滅了敵人的威風(fēng)，而且還鼓舞了全國人民的斗志；二則在軍事上，只要黨中央留在陜北，蔣介石就不敢把胡宗南的幾十萬(wàn)大軍投入到別的戰場(chǎng)；三則黨中央在延安住了十來(lái)年，現在一有戰爭就走，對不起陜北的鄉親們。因此，毛澤東決定和陜北的軍民在一起，不打敗胡宗南就決不過(guò)黃河，事實(shí)證明，這正是毛澤東的高明、偉大之處。
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