《七顆鉆石》優(yōu)秀的教學(xué)設計方案
一、教材分析：
本課內容是江蘇教育版七年級語(yǔ)文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話(huà)是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個(gè)善良的小女孩因為充滿(mǎn)了愛(ài)心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的。童話(huà)文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。
二、教學(xué)對象及教學(xué)目標分析：
鑒于初一學(xué)生對童話(huà)有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標設計為通過(guò)學(xué)習童話(huà)，培養大膽想象的能力，做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對象是初一學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學(xué)生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng )設一定的情境，方能更好地實(shí)現預期目標。
三、教學(xué)重點(diǎn)分析：
明白童話(huà)的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)設計為明白童話(huà)的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。旨在讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，懂得愛(ài)心可以創(chuàng )造奇跡，愛(ài),可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析：
啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛(ài)的博大。
這節課主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習,了解童話(huà)的故事情節是曲折離奇的，是作者通過(guò)想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設計便著(zhù)重在動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這一環(huán)節，讓學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景，意在培養學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛(ài)的博大。
五、教學(xué)方法的分析：
聽(tīng)想議寫(xiě)說(shuō)
語(yǔ)文課側重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現。在教學(xué)中，我設計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在對課文充分理解后，根據教者出示的問(wèn)題去分析、理解課文，教者在此時(shí)起的是引導作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫(xiě)。
六、教學(xué)媒體的選擇：
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設計過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設計了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng )設夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，寫(xiě)作起來(lái)也更流暢。還可以節約時(shí)間，增大課堂容量。
七、教學(xué)過(guò)程：
課前音樂(lè )，舒緩情緒。
課前音樂(lè )選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，對于初一學(xué)生而言，適當的課前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調動(dòng)學(xué)生情緒，以便更好的實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄒ唬�、導入、激趣、揭題。
1、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣。
�。�1）、同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話(huà)呢？
引導學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時(shí)讀過(guò)的童話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。
�。�2）、它們有哪些共同之處呢？
主要從童話(huà)的構思、情節、語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，如情節曲折、離奇，語(yǔ)言口語(yǔ)化、適合兒童閱讀等。問(wèn)題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
�。�1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。
今天，我們將要學(xué)習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的童話(huà)《七顆鉆石》。
�。�2）、你們讀過(guò)列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？
這一問(wèn)題的設置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。
學(xué)生回答后，教師出示投影，簡(jiǎn)要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。
3、出示學(xué)習目標。
針對初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習目標應簡(jiǎn)潔明了，即通過(guò)童話(huà)的學(xué)習，明白童話(huà)的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教師出示目標，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習要求。
�。ǘ�、欣賞童話(huà)，感知課文內容。
1、教師范讀課文《七顆鉆石》。
初一學(xué)生對童話(huà)有著(zhù)濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽(tīng)老師講故事這個(gè)環(huán)節，在教師的語(yǔ)言誘導下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。
2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。
絆（bàn）倒，干涸（hé）
這篇童話(huà)內容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預習時(shí)已掌握，課堂朗讀側重于對學(xué)生情感的培養。
4、學(xué)生表演朗讀。
設計這一環(huán)節主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，不同的學(xué)生對同一篇文章有不同的感悟，通過(guò)個(gè)別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對童話(huà)內容的感知。
�。ㄈ�、理解課文，討論交流。
議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？
教者可從小問(wèn)題著(zhù)手提問(wèn)：七顆鉆石是從哪里變出來(lái)的？學(xué)生很快能從書(shū)中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來(lái)的，順水推舟問(wèn)：水罐是個(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是會(huì )變，也可能是神奇，教者均應予以肯定。（學(xué)生針對投影上的問(wèn)題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環(huán)節都應在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng )造性的參與中進(jìn)行。
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著(zhù)愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著(zhù)愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節中調動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話(huà)的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導向作用。
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師應對學(xué)生提出的疑問(wèn)作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì )問(wèn)：小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過(guò)路人沒(méi)有出現會(huì )發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過(guò)路人怎么辦？此時(shí)教者要聯(lián)系童話(huà)的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話(huà)的情節是曲折、離奇的，它從現實(shí)生活中來(lái)，又經(jīng)過(guò)作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來(lái)。
�。ㄋ模�、拓展想象，寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景。
由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過(guò)度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話(huà)是很喜愛(ài)的。興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習的熱情和興趣，學(xué)習也就容易得多了。新的課程標準要求學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。在本環(huán)節中，設計了寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓練。教者在簡(jiǎn)單小結學(xué)生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話(huà)的特點(diǎn)，將童話(huà)《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補充完整。
1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習作要求。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著(zhù)了。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？發(fā)揮你的.想象寫(xiě)一寫(xiě)夢(mèng)中的情景。
為了創(chuàng )設良好的寫(xiě)作氛圍，在設計課件時(shí)，配設了相應的背景音樂(lè )《水邊的阿迪麗娜》，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，投入寫(xiě)作。教者在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，巡視并了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，及時(shí)點(diǎn)拔、指導。
2、學(xué)生朗讀習作片斷。
學(xué)生朗讀時(shí)教師或學(xué)生作旁白，可依時(shí)間的長(cháng)短有針對性地選擇學(xué)生習作進(jìn)行賞析。教者對好的習作要及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
�。ㄎ澹�、體會(huì )作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。
1、體會(huì )句子的含義：而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
教者可先提問(wèn)學(xué)生：作者為何要以七顆鉆石為題？可從鉆石的價(jià)值來(lái)說(shuō)，也可從作者的用意去闡述，明確作者以七顆鉆石為題，是因為鉆石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛(ài)心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現著(zhù)耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來(lái)展開(kāi)，作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛(ài)的光輝。
讀完這篇童話(huà)，學(xué)生對童話(huà)的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影，讓學(xué)生結合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺�？和同桌或小組交流。教者對學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵和表?yè)P，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�、教師總結。
1、投影展示背景音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》。
2、教者總結（在愛(ài)的奉獻的樂(lè )曲聲中）。
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間小姑娘的愛(ài)心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛(ài)心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，也要愛(ài)周?chē)娜�，�?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì )變得更美好。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）
1、排演《七顆鉆石》課本��；
2、給童話(huà)故事畫(huà)插圖。
這一環(huán)節的設計目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。未來(lái)社會(huì )的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節上，教者放到了課外，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內容，學(xué)生通過(guò)排課本劇、畫(huà)插圖等形式對童話(huà)內容作補充，演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個(gè)過(guò)程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節，更重要的是培養了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
八、板書(shū)設計：
這節課的板書(shū)以愛(ài)心為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現愛(ài)的主體。
九、設計感想：
實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習實(shí)踐，既學(xué)到知識，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，從而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的統一。
《七顆鉆石》教學(xué)流程圖
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