三年級《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計理念：
1、新課標指出：“數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……”新課標的這一理念強調了數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，尋找生活中軸對稱(chēng)圖形的蹤影，讓他們感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待周?chē)挛�，從中體驗數學(xué)的價(jià)值。
2、為了將課堂還給學(xué)生，讓課堂散發(fā)活力，使他們成為課堂教學(xué)過(guò)程中的參與者和創(chuàng )造者。本著(zhù)這樣的思想，在本節課中，我主要采用讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的策略，并恰當運用多媒體輔助教學(xué)，以期達到課堂教學(xué)的高效。通過(guò)教師適時(shí)的“引”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的“探”，通過(guò)教師恰如其分的“放”來(lái)指導學(xué)生獨立自主的“學(xué)”，使師生雙邊產(chǎn)生共鳴和諧發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
教學(xué)對象分析：
鑒于學(xué)生模仿能力強，思維信賴(lài)于具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，我選用的是引導發(fā)現教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實(shí)驗、演示、操作、觀(guān)察、練習等師生的共同活動(dòng)中引導學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng )造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意運用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養應用意識。
教學(xué)內容分析：
《軸對稱(chēng)圖形》是人教版數學(xué)八年級上冊第二單元的內容。本章是《新課程標準》中規定的圖形與變換中重要的內容。這節課是在學(xué)生學(xué)習了三角形及全等三角形等平面圖形的基礎上來(lái)探索、研究、認識軸對稱(chēng)圖形的，學(xué)生能夠通過(guò)欣賞、探索生活中的軸對稱(chēng)，培養學(xué)生的審美觀(guān)，提高歸納總結的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣。通過(guò)本節課的學(xué)習應能完成上述的教學(xué)目標。
知識與技能目標：
1、理解軸對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
2、了解軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的對稱(chēng)軸、對應點(diǎn)。
3、了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言概況軸對稱(chēng)的共同特征。
�。�2）鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)舉出符合軸對稱(chēng)特征的物體。
�。�3）學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗、探索發(fā)現，“創(chuàng )造性”的學(xué)習數學(xué)。
情感與態(tài)度目標：
�。�1）欣賞現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形，體會(huì )軸對稱(chēng)圖形在現實(shí)生活中的廣泛應用和它的豐富文化價(jià)值。
�。�2）欣賞生活中的對稱(chēng)美，增強美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
教學(xué)策略：
1、提供圖片，激發(fā)興趣。通過(guò)欣賞奧運會(huì )圖片，給學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形的表象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
2、合作探究，共同進(jìn)步。以小組為單位，對問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)，總結出結論。給學(xué)生創(chuàng )造互相交流、互相幫助的機會(huì )，提高學(xué)生的合作交流意識與技能。
教學(xué)媒體：
各種圖片、多媒體課件、練習紙、小剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、回顧雅典奧運會(huì )
�。�1）欣賞圖片：學(xué)生邊聽(tīng)教師的簡(jiǎn)要介紹邊欣賞雅典奧運會(huì )圖片（CAI課件）
�。�2）提出問(wèn)題：從展示圖中選出奧運會(huì )開(kāi)幕式上水中燃燒著(zhù)的五環(huán)、火炬和文藝表演中水面上的紙船這三幅圖片，抽象其形狀（CAI課件），提出問(wèn)題：這三個(gè)物體的形狀有什么特點(diǎn)？
2、欣賞北京奧運會(huì )中幾個(gè)國家的國旗：
分別出示中國國旗、加拿大國旗、美國國旗、肯尼亞國旗、韓國國旗、瑞典國旗的圖片（CAI課件），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些國旗哪些是對稱(chēng)的？哪些不是對稱(chēng)的'？
【學(xué)生在小學(xué)已初步認識對稱(chēng)，在這里，我通過(guò)奧運會(huì )圖片，讓學(xué)生感知對稱(chēng)、欣賞對稱(chēng)美，激發(fā)求知欲，從而揭示課題—本節課學(xué)習軸對稱(chēng)圖形】
二、動(dòng)手操作，合作交流
1、剪一剪。
教師先把長(cháng)方形紙片對折，用剪刀剪出一個(gè)圖案，再打開(kāi)這張對折紙，讓學(xué)生欣賞，然后學(xué)生自己動(dòng)手按上述方法剪一剪。
2、想一想。
�。�1）小組交流剪紙的方法。能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣剪的嗎？
�。�2）展示作品，比較各種剪法。
�。�3）教師進(jìn)一步用輔助課件，演示剪紙方法。
【教師演示剪紙的過(guò)程起一個(gè)示范作用，學(xué)生動(dòng)手剪紙是讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，直觀(guān)操作、形象感受對稱(chēng)圖形的基本特征，同時(shí)也增強學(xué)生的合作精神，發(fā)揮交流、合作的實(shí)效�！�
3、議一議。
學(xué)生觀(guān)察，互相交流，嘗試表述這些圖形的共同特征。教師歸納學(xué)生的表述，引導得出軸對稱(chēng)圖形及對稱(chēng)軸的概念，并板書(shū)概念。
【在前面的操作活動(dòng)中，學(xué)生已有了形象的感知。在這基礎上，讓學(xué)生議一議，說(shuō)出先折后剪的方法能剪出對稱(chēng)圖形，使學(xué)生對這一概念的認識直觀(guān)、自然。從而水到渠成地總結出軸對稱(chēng)圖形的特征。這種自然的、用學(xué)生自己的話(huà)總結出來(lái)的特征，讓學(xué)生更容易理解、更印象深刻�！�
4、舉一舉。
�。�1）聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的實(shí)例嗎？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你所熟悉的圖形是否是軸對稱(chēng)圖形？與同學(xué)討論、交流，同小組互相補充。
5、練一練。
你能正確地完成書(shū)本第30頁(yè)的練習嗎？
【通過(guò)舉例、練習，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形的本質(zhì)�！�
三、觀(guān)察對比，獲取新知
1、看一看展示的圖形，每對圖形有什么共同特征？（學(xué)生觀(guān)察，討論交流后，代表匯報）教師進(jìn)一步用動(dòng)漫演示，，教師引導得出兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)及對稱(chēng)軸、對稱(chēng)點(diǎn)的概念，并板書(shū)概念。
【通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、主動(dòng)思考，認識兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的本質(zhì)特征，鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、勇于發(fā)現，培養合作意識�！�
2、聯(lián)系實(shí)際，你能舉出一些生活中兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的例子嗎？你能正確地完成教科書(shū)第31頁(yè)的練習嗎？
【通過(guò)學(xué)生舉例，獨自練習，進(jìn)一步認識兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的本質(zhì)�！�
3、出示彩圖：通過(guò)動(dòng)漫演示，讓學(xué)生觀(guān)察，自主討論，小組交流總結，得出軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別與聯(lián)系。
【給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)間，鼓勵學(xué)生暢所欲言，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流進(jìn)一步理解新知并應用新知�！�
4、討論總結：成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形全等嗎？全等的兩個(gè)圖形一定成軸對稱(chēng)嗎？為什么？學(xué)生獨立思考后，再展開(kāi)討論，教師參與學(xué)生討論，及時(shí)指導。教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨立完成。學(xué)生回憶歸納，教師指導。
【通過(guò)思考成對稱(chēng)的兩個(gè)圖形與全等之間的關(guān)系，培養學(xué)生思維品質(zhì)�！�
四、發(fā)揮想象，創(chuàng )造設計
請同學(xué)們發(fā)揮想象，以給定的圖形“=、△△、〇〇”（兩條平行線(xiàn)、兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形）為構件，構思出獨特且有意義的軸對稱(chēng)圖形。請畫(huà)出與眾不同的圖形，并寫(xiě)一兩句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。
【使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，生活處處離不開(kāi)數學(xué)，從而體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強烈的學(xué)習情感�！�
五、歸納小結，效果評價(jià)
通過(guò)回答問(wèn)題的方式進(jìn)行
�、偻ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
�、诒竟澱n中你學(xué)會(huì )了哪些學(xué)習方法，對你有什么啟發(fā)？
【通過(guò)小結，使知識成為“體系”，幫助學(xué)生全面地理解，掌握所學(xué)知識�！�
六、布置作業(yè)，鞏固提高
布置作業(yè)：教科書(shū)習題12。1第2、3題
板書(shū)設計：１２·１軸對稱(chēng)
�。�、軸對稱(chēng)圖形：①一個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。
�、谥本�(xiàn)兩旁的部分完全重合。
�。�、軸對稱(chēng)：①兩個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。
�、谥本�(xiàn)兩旁的部分完全重合。
�。�、區別與聯(lián)系：
教學(xué)反思：
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！苯Y合新課標的精神，筆者認為學(xué)生對于這方面的知識不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過(guò)程，而是一個(gè)發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐，比較、思索、發(fā)現，才能真正對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟，內化為自己所有�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，筆者認為有以下幾點(diǎn)可取之處：
第一，這本身是一節很枯燥的概念課，但我能夠靈活運用先進(jìn)的電教媒體，把它講透了、講活了，學(xué)生興趣很濃，學(xué)得也很愉快；第二，充分體現了新的教學(xué)理念，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活。通過(guò)剪一剪、想一想、議一議、舉一舉、練一練等一系列觀(guān)察、操作、體驗活動(dòng)讓學(xué)生自主探究，既培養了它們觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和總結問(wèn)題的能力，又培養了它們勇于探索的精神，真正讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅和探索的快樂(lè )。第三，重視聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生搭建欣賞對稱(chēng)美的平臺。體驗數學(xué)蘊含的“美”和無(wú)窮魅力，培養學(xué)生的審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感悟到數學(xué)知識就在我們身邊，數學(xué)廣泛應用在我們的生活之中，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣和應用價(jià)值。
當然，本節課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是小組沒(méi)有分好，導致有些小組討論不夠積極；二是在教學(xué)過(guò)程中，對于軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別與聯(lián)系沒(méi)有做過(guò)多地解釋?zhuān)詫W(xué)生在做作業(yè)時(shí)，出現了較多的失誤。所以在訂正時(shí)我又進(jìn)行了較詳細地講解。
【三年級《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計范文10-07