海陸的變遷教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
知識目標
1.舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。
2.了解大陸漂移和板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
3.說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。能力目標
1.通過(guò)分析課文的示意圖，培養學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。
2.運用板塊運動(dòng)解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。
德育目標
1.通過(guò)海陸的變遷，使學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
2.通過(guò)大陸漂移——板塊構造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的'培養。
教學(xué)重點(diǎn)
世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1.海陸變遷的原因。
2.板塊相對移動(dòng)形成的地表形態(tài)。
教學(xué)方法
演示、分析、推理為主要教學(xué)方法。
教具準備
繪制多媒體課件
課時(shí)安排
第一課時(shí) 滄海桑田——海陸變遷
從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移
第二課時(shí) 板塊運動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
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在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無(wú)際的大海，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運動(dòng)變化之中。你知道“滄海桑田”的成語(yǔ)故事嗎？（讓一兩個(gè)學(xué)生講講）傳說(shuō)我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來(lái)比喻世事變化很大。（如果學(xué)生講到，不必重復）其實(shí)這個(gè)故事的原意是指海陸的變遷，這就是我們今天要研究和探討的問(wèn)題。
板書(shū) 第二節 海陸的變遷
滄海桑田
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1.設置懸念 電腦展示課本p33圖2.10“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”。請同學(xué)們觀(guān)察這些地理現象，進(jìn)而思考下面有趣的問(wèn)題。
�。�1）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�2）我國東部海底發(fā)現古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是什么狀況？
�。�3）荷蘭的國土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴大？
2.學(xué)生討論 組織學(xué)生分成學(xué)習小組觀(guān)察圖片，結合思考問(wèn)題的提示展開(kāi)討論。
3.點(diǎn)撥過(guò)渡 學(xué)生代表發(fā)言，教師評價(jià)后點(diǎn)撥歸納。
�。�1）喜馬拉雅山上發(fā)現了海洋生物的化石，說(shuō)明喜馬拉雅山區，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現在變成了陸地，也就是說(shuō)海洋可以變成陸地。
�。�2）我國東部海域發(fā)現了古河流和古人類(lèi)活動(dòng)的遺跡，說(shuō)明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現在變成了海洋，也就是說(shuō)陸地可以變成海洋。
�。�3）荷蘭是著(zhù)名的“低地國”。荷蘭人通過(guò)圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說(shuō)明了我們人類(lèi)的活動(dòng)也能使海陸發(fā)生變化，不過(guò)這種變化只是局部的和小規模的，而且這種活動(dòng)還必須遵循自然規律，否則，要受到大自然的報復。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？
4.學(xué)生探討 引導學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì )由海變成陸？而東部海域為什么由陸變成海？在學(xué)生探討的基礎上，教師再進(jìn)一步演示分析歸納。
5.演示歸納
�。�1）演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過(guò)程。
鼠標點(diǎn)擊，演示由畫(huà)面1漸變?yōu)楫?huà)面2。說(shuō)明喜馬拉雅山原來(lái)是海洋，海底巖層中沉積有海洋生物化石，巖層受到擠壓逐漸抬升形成了山地，由海洋變成了陸地。
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