四年級語(yǔ)文上《去年樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文上《去年樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)分角色對話(huà)，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的'道理。
教法：談話(huà)法、品讀法、情境創(chuàng )設法
學(xué)法：合作交流、品讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入:
1、友誼是人生最大的快樂(lè )，這節課，我們繼續見(jiàn)證鳥(niǎo)兒和樹(shù)的友誼。（板書(shū)課題。）
2、指導書(shū)寫(xiě)生字“融”。
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道“一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)兒唱�！�
真是朝夕相處，令人羨慕呀！可是寒冷的冬天快到了，鳥(niǎo)兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別時(shí)，這對好朋友會(huì )說(shuō)些什么呢？
二、課堂展示：
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1、學(xué)習?shū)B(niǎo)兒和樹(shù)的對話(huà)。
�。�1）指名讀鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對話(huà)。
�。�2）這對好朋友分別時(shí)心情如何？指名回答。
�。�3）指導分角色朗讀。
2、小結。
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1、學(xué)習?shū)B(niǎo)兒和樹(shù)根、門(mén)、小女孩的對話(huà)。
小鳥(niǎo)和大樹(shù)就這樣依依惜別了。第二年春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，往日朝夕相處的朋友卻不見(jiàn)了。它找了又找，問(wèn)了又問(wèn)。
�。�1）鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)了哪些人？
�。�2）小組合作練讀讀三次對話(huà)。
�。�3）匯報。評價(jià)。重點(diǎn)指導鳥(niǎo)兒的話(huà)。
(4)全班分角色朗讀。
小結：一次次地飛，一聲聲地問(wèn)，堅持不懈、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、鍥而不舍地尋找，這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？
2、拓展想象，激發(fā)情感
�。�1）終于，鳥(niǎo)兒看到了已化作燈火的大樹(shù)。她睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，她看呀看呀，她仿佛看到了什么呢？（指名回答）她想對大樹(shù)說(shuō)什么？
�。�2）就這樣，鳥(niǎo)兒看了一會(huì )兒，就唱起了去年唱過(guò)的歌給大樹(shù)聽(tīng)。想一想，小鳥(niǎo)會(huì )懷著(zhù)怎樣的心情唱這首歌？
�。�3）唱完歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，這一次，它心里又會(huì )有什么話(huà)對樹(shù)說(shuō)呢？
�。�4）總結：去年的樹(shù)，今年已不復存在，可它永遠在鳥(niǎo)兒心中。
三、回顧反思：
這節課你有什么收獲？
四、當堂檢測：
小練筆：讀了這篇課文，你想對文中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢？讓我們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（任選一題）
�。�1）我想對小鳥(niǎo)說(shuō)：
�。�2）我想對大樹(shù)說(shuō)：
�。�3）我想對伐木工人說(shuō)：
�。�4）我想對…………
五、布置作業(yè)：
1、續寫(xiě)：鳥(niǎo)兒明年還會(huì )來(lái)嗎？把這個(gè)故事續寫(xiě)下去吧。
2、推薦閱讀：《格林童話(huà)》
六、板書(shū)設計：
11、去年的樹(shù)
尋找小鳥(niǎo)樹(shù)
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