課文《去年的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
指導學(xué)生用恰當的語(yǔ)氣分角色感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理，進(jìn)一步感受童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【課前準備】
生字卡、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)預設】
第二課時(shí)
一、情境導入
1、欣賞動(dòng)畫(huà)《去年的樹(shù)》。
2、學(xué)生交流欣賞后的感受。
3、導入新課：
真摯的'友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因為彼此的關(guān)愛(ài)而倍感幸福。今天我們學(xué)習課文《去年的樹(shù)》，(板書(shū)課題)這篇優(yōu)美的童話(huà)里講述了一個(gè)關(guān)于友誼的動(dòng)人的故事。
二、朗讀感悟
1、教師配樂(lè )范讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考有什么問(wèn)題或收獲。
2、學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。
3、學(xué)生再讀課文，思考：這篇童話(huà)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
4、指名回答。
(擬人手法，以對話(huà)為主。)
5、學(xué)生快速讀課文，找找課文寫(xiě)了幾次對話(huà)，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。
(板書(shū)鳥(niǎo)兒、樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘。)
6、課件出示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對話(huà)，指導朗讀感悟：
再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。
好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請等著(zhù)我吧!
7、學(xué)生四人小組內分角色練習朗讀鳥(niǎo)兒和樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的三次對話(huà)。
8、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學(xué)生互評朗讀，教師點(diǎn)撥。
9、課件出示鳥(niǎo)兒后三次所說(shuō)的話(huà)：
小鳥(niǎo)( )地問(wèn)：立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀?
小鳥(niǎo)( )地問(wèn)：門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?
小鳥(niǎo)( )地問(wèn)：小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?
教師指導學(xué)生感情朗讀，引導學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒找不到好朋友樹(shù)，心里越來(lái)越焦急，讀三句話(huà)時(shí)語(yǔ)氣應逐漸加強，讓學(xué)生在括號里填上恰當的詞。
板書(shū)：
著(zhù)急、難過(guò)、傷心
再練讀，指名讀、齊讀。
10、教師分別以樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘的身份與鳥(niǎo)兒(隨意找學(xué)生)對話(huà)：
鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒，你的好朋友樹(shù)被伐木人砍倒，拉到很遠很遠的山谷里去了，你回家吧，別去找他了。學(xué)生回答。
鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒，你的好朋友樹(shù)被做成火柴，運到很遠很遠的村子里賣(mài)掉了，你回家吧，別去找他了。 學(xué)生回答。
鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒，火柴已經(jīng)用完了，你回家吧，你的好朋友樹(shù)已經(jīng)聽(tīng)不到你唱歌了。學(xué)生回答。
11、課件出示，學(xué)生練說(shuō)：
我喜歡這只( )的鳥(niǎo)兒，因為它( )。
板書(shū)：
重情、守信。
12、鳥(niǎo)兒是這樣的重情義，它的好朋友樹(shù)又何嘗不是這樣，當樹(shù)知道自己即將走到生命的盡頭，再也見(jiàn)不到好朋友鳥(niǎo)兒時(shí)，它請樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘轉達它對鳥(niǎo)兒最后的祝福，它留給鳥(niǎo)兒的是什么話(huà)呢?
課件出示：
樹(shù)對樹(shù)根說(shuō)：( )
樹(shù)對大門(mén)說(shuō)：( )
樹(shù)對小姑娘說(shuō)：( )
指名回答。
13、多么感人的話(huà)語(yǔ)啊!鳥(niǎo)兒歷盡千辛萬(wàn)苦，沒(méi)能找到好朋友樹(shù)，可它還是實(shí)踐了自己的諾言。課件出示：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒。
接著(zhù)，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，就飛走了。
學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
引導學(xué)生比較兩個(gè)看了一會(huì )兒，想象鳥(niǎo)兒看的時(shí)候在想些什么。
三、想象拓展
1、這篇童話(huà)非常感人，鳥(niǎo)兒和樹(shù)這一對好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動(dòng)了讀者的心，你們還有什么話(huà)想對鳥(niǎo)兒、樹(shù)，伐木人，或者作者說(shuō)，先想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生在練習紙上寫(xiě)話(huà)，可自主選擇一項或多項：
我想對鳥(niǎo)兒說(shuō)：( )。
我想對樹(shù)說(shuō)：( )。
我想對伐木人說(shuō)：( )。
我想對作者說(shuō)：( )。
我想對( )說(shuō)：( )。
2、學(xué)生交流所寫(xiě)的話(huà)。
四、總結課文
1、教師總結：
樹(shù)再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒給它唱的歌了，但那首歌永遠在鳥(niǎo)兒的心底流淌。因為有了愛(ài)，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。
(用紅筆連線(xiàn)畫(huà)出心形圖案。)
2、播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》，學(xué)生牽手高唱，結束新課。
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