二年級上冊語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語(yǔ)文《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
這節課，我們繼續學(xué)習8課，齊讀課題。
復習詞語(yǔ)：（出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、（）和（）。這就是課文的主要內容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì )飛行的呢？讓我們再次走進(jìn)這篇童話(huà)故事。
二、民主導學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì )飛行的呢？
現在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書(shū)來(lái)讀課文，一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。
�。ㄉ灾髯x課文，畫(huà)話(huà)）
展示交流：
�。ㄒ唬┠膬蓚�(gè)自然段寫(xiě)的是第一次飛行？誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評價(jià)：高興地小鷹連說(shuō)話(huà)都是喊出來(lái)的）是呀，小鷹想把這會(huì )飛的好消息告訴所有的人，我們一起來(lái)。（齊讀）
通過(guò)一年的學(xué)習，你已經(jīng)學(xué)會(huì )干什么了？能用已經(jīng)說(shuō)一句話(huà)嗎？（評價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹(shù)的上面，他自己認為學(xué)會(huì )飛行了，可鷹媽媽卻怎么說(shuō)？（指名讀）“不算會(huì )飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì )讀得更棒。再讀）我們都來(lái)當回鷹媽媽?zhuān)黄饋?lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當鷹媽媽?zhuān)猩斝→�，老師讀旁白。
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹又跟著(zhù)老鷹繼續向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫(xiě)了他們的第二次飛行。
�。ǘ┳杂勺x3、4段。
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的.上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來(lái)（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì )到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強的鷹媽媽來(lái)說(shuō)，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應該繼續飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來(lái)，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類(lèi)是鳥(niǎo)中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì )飛呢。一起來(lái)當回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當老鷹，一人當小鷹，兩人一起讀旁白。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過(guò)渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿(mǎn)意，如果你是小鷹，心里會(huì )怎么想？（生說(shuō)）文中的小鷹怎么做的。
�。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段，你們把自己當做小鷹，一起來(lái)做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪(fǎng)其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學(xué)會(huì )飛行————；為了學(xué)會(huì )飛行————；為了學(xué)會(huì )飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認可——--此刻，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導：為了學(xué)會(huì )飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著(zhù)氣）表演體會(huì )。所以，連說(shuō)話(huà)都是結結巴巴，斷斷續續的，用了一個(gè)什么標點(diǎn)呢？（省略號）小鷹說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對比，小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對小鷹的問(wèn)話(huà)，媽媽沒(méi)有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說(shuō)）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續讀）“盤(pán)旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著(zhù)一個(gè)地方飛來(lái)飛去）。
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢，心里想——，于是——。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)�。�
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤(pán)旋
1、學(xué)習“盤(pán)，旋”之前，先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀(guān)察這兩個(gè)個(gè)字什么結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)應提醒小朋友注意什么？
3、師范寫(xiě)。生書(shū)空，描紅仿寫(xiě)。
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