最新人教版小學(xué)五年級的語(yǔ)文教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、前提測評：
導語(yǔ)引入：為了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰爭歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(cháng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書(shū)《豐碑》。
二、認定目標：
1、認知：理解課文大意，弄清課文重點(diǎn)內容。通過(guò)感情朗讀，體會(huì )軍需處長(cháng)那種毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神。
2、情感：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，受到愛(ài)國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力：感情朗讀，體會(huì )文中含義；勾、畫(huà)、標、注重點(diǎn)詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜合能力。
三、導學(xué)達標：
�。ㄒ唬⿴煼砰g樂(lè )《長(cháng)征組歌》，狂風(fēng)呼嘯，貼出掛圖：紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。
伴隨音樂(lè )低沉敘述導語(yǔ)，并結合板書(shū)課題。
�。ǘ┎シ耪n文錄音：提出預習思考中的問(wèn)題。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、把描寫(xiě)軍需處長(cháng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。
學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。
�。ㄈ├砬逭n文脈落，小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內容，并說(shuō)出根據。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)分組討論提出問(wèn)題，教師分類(lèi)。
再選派代表匯報本組預習收獲，或你知道了什么？
�。ㄖ黧w作用，自主學(xué)習）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文一、二部分
教師激情范讀，引入（這是一個(gè)寒冷的冬天，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛……）讀課文一、二部分。
這支隊伍面臨怎樣的考驗？你是從哪兒看出的？
請你用自己喜歡的符號標出重點(diǎn)詞句。
你還體會(huì )到了什么？
將軍擔心什么？
請同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。
四、達標測評：
四人小組賽讀，選出最棒的朗讀員。
第二課時(shí)
一、前提測評：
同學(xué)們，上節課我們已整體感知了課文，理清了課文主次，抓住了重點(diǎn)，而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(cháng)征途中所面臨的險惡環(huán)境，這節課我們繼續深入地學(xué)習課文。
二、認定目標：
1、認知：通過(guò)字、詞練習，理解重點(diǎn)詞句，深入理解文章重點(diǎn)，讀中感悟，自覺(jué)領(lǐng)會(huì )中心思想。
2、情感：從字里行間滲透對軍需處長(cháng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。
3、能力：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；自學(xué)能力；多種讀的能力。
三、導學(xué)達標：
�。ㄒ唬�
1、自由反復朗讀重點(diǎn)部分，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的地方。
2、他（），好似（），身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）；
他左手微微（），好像在為戰友指明（）。（）的衣服緊緊地（）在他的身上。
以上填空題幻燈打出。
讓學(xué)生填空后體會(huì )所填詞語(yǔ)，你從中明白了什么？
�。ù藭r(shí)結合板書(shū)，一動(dòng)不動(dòng)、鎮定、安詳、單薄破舊、緊貼）
�。ǘ┪闹谐酥v軍需處長(cháng)，還講了誰(shuí)？哪些內容是寫(xiě)將軍的？請你在文中找出，朗讀體會(huì )“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎？有什么不同？
將軍當時(shí)的心情怎樣？
幻燈出示：將軍的臉色頓時(shí)（）起來(lái)，嘴角邊的肌肉（）著(zhù)。他（）眼睛，像一頭（）豹子，樣子十分（）。將軍兩腮的肌肉（）著(zhù)。
通過(guò)上面的句子，體會(huì )將軍的內心世界。
▲聯(lián)想：將軍會(huì )想些什么？（用二、三句話(huà)說(shuō)說(shuō)）
將軍（）了，（）站在雪地里。他的眼睛（）了。他（）了一口氣，（）地舉起了右手，舉到齊肩處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)（）。
從上一段中你體會(huì )到了什么？同桌小聲說(shuō)說(shuō)，指名匯報。
�。ㄈ┳詫W(xué)最后一段，把你理解的、讀懂的用文字標注在該段之后。
�。ㄋ模┻_標測評：
質(zhì)疑問(wèn)難：針對上歸納出的問(wèn)題，重點(diǎn)解決
�。�、為什么說(shuō)為大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑？
�。�、為什么最后將軍想：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”和前面的思索進(jìn)行呼應。
�。�、以“豐碑”為課題的含義。
▲聯(lián)想：軍需處長(cháng)在犧牲前會(huì )想到什么？他會(huì )對戰士們說(shuō)些什么？（寫(xiě)幾句話(huà)）
最后每人選擇一段你喜歡的段落，有感情地朗讀。
1.情景導入：
同學(xué)們，有這樣一支為后續部隊開(kāi)辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個(gè)可歌可泣的感人故事，請同學(xué)們齊讀課題。（師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）
2.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？什么是“豐碑”？
[板書(shū)：高大的石碑，比喻不朽的功績(jì)]
3.通過(guò)預習，你們知道課文中的豐碑指什么嗎？
[板書(shū)：軍需處長(cháng)]課文中哪一句話(huà)直接把軍需處長(cháng)和豐碑聯(lián)系起來(lái)呢？請用“——”把它劃出來(lái)。
4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑�！�
誰(shuí)能?chē)@這句話(huà)提出問(wèn)題？（為什么……）這就是我們這節課著(zhù)重要解決的問(wèn)題。
5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫(xiě)軍需處長(cháng)的段落。
6.自由讀第7自然段，小組合作：根據這一段內容設計問(wèn)題，問(wèn)題里必須有為什么或怎樣這兩個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥：
�、艔哪睦锟闯隼蠎鹗康纳駪B(tài)十分鎮定、十分安詳？老戰士為什么犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮定、十分安詳？[老戰士犧牲時(shí)神態(tài)十分鎮定、十分安詳說(shuō)明了什么？]
�。ㄋ娜诵〗M討論：a看到戰士沒(méi)有在冰天雪地里倒下，感到安慰，所以……
b自己把所有的棉衣都發(fā)給了戰士，連自己都沒(méi)有，盡到了職責……
c完成了黨交給的任務(wù)，死而無(wú)怨，所以……）
�、蒲惨晠⑴c討論。
引導：①鎮定、安詳是什么意思？
�、诶蠎鹗拷o你留下什么印象？——點(diǎn)明中心“不怕?tīng)奚�，舍己為人�?/p>
�、蹚哪睦镞�能看老戰士有著(zhù)這種“不怕?tīng)奚�，舍己為人”品質(zhì)？
[出示句子“單薄破舊的衣服……身上�！敝该x——摳“貼”要讀重音，為什么單薄，點(diǎn)明中心：不怕?tīng)奚�，舍己為人。換詞讀。（出示：……裹在……）體會(huì )作者用詞的準確性（……披在……）]
7.你對這段內容有哪些不明白？
8.指導朗讀、師生評議。
�。阌X(jué)得應該怎樣朗讀這一段？你能讀給大家聽(tīng)嗎？）
9.誰(shuí)還想通過(guò)讀來(lái)表達自己對軍需處長(cháng)的感情？讓我們懷著(zhù)對軍需處長(cháng)的崇敬之情齊讀這一自然段。
10.過(guò)渡：課文不僅直接描寫(xiě)老戰士犧牲時(shí)的樣子與神態(tài)，還通過(guò)刻畫(huà)誰(shuí)來(lái)表現老戰士的精神？[板書(shū)：將軍]
11.自由組合討論研究：認真朗讀課文第3至14自然段，用曲線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)將軍神態(tài)、情緒變化的有關(guān)句子，細讀這些句子，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？
12.組織學(xué)生自學(xué)研究。
13.抓住重點(diǎn)句子，反復朗讀體會(huì )人物感情。
�、佟皩④娿读艘幌�，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去�！盵著(zhù)急]
�、凇皩④姷哪樕D時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)�！盵憤怒]
�、邸八t著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕�！盵憤怒]
�、堋皩④娿蹲×恕戳艘粋�(gè)軍禮�！盵震驚、敬佩]
�、荨皩④娛裁丛�(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中�！盵自豪]
點(diǎn)撥：
�、佟皩④娿蹲×�，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”
[屏幕上顯示了將軍向軍需處長(cháng)敬禮的圖畫(huà)]
�、凇按蠹易约涸佥p聲讀第12自然段，仔細體會(huì )將軍的這些想法作者是怎樣表達出來(lái)的？我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過(guò)程讀出來(lái)？”（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？）
�、邸巴瑢W(xué)們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮，這不是一個(gè)普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)，表達了對軍需處長(cháng)的沉痛哀悼和無(wú)限崇敬。是啊，這樣的好戰士，誰(shuí)不敬佩呢？讓我們帶著(zhù)無(wú)比崇敬和無(wú)比自豪的感情再讀第7自然段，體會(huì )軍需處長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
�、堋白髡呤窃鯓痈桧炣娦杼庨L(cháng)這些高貴品質(zhì)的呢？大家自讀第13自然段�！保ㄒ龑В赫l(shuí)讀給大家聽(tīng)？回顧剛才提出的問(wèn)題，你能解決嗎？老師還有疑問(wèn)，軍需處長(cháng)再高也不過(guò)兩米，那怎么說(shuō)是晶瑩的`豐碑呢？）[板書(shū)：舍己為人]
�、葸^(guò)渡：軍需處長(cháng)的精神在紅軍戰士心中樹(shù)起一座晶瑩的豐碑，可見(jiàn)軍需處長(cháng)的精神對戰士們的影響是非常大的，具體表現在哪？（讀句子⑤）
A先前將軍有這種信心嗎？你從哪里知道的，請讀出有關(guān)句子。（生讀第2自然段。）[板書(shū)：擔心]
B是啊，將軍先前是那樣的擔心，現在又是這樣的充滿(mǎn)了必勝的信心。請大家再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )這種情感。(讀句子⑤)
C戰士們又是怎樣的呢？“沉重而堅定的腳步聲”說(shuō)明了什么？
D戰士們必勝的信念來(lái)自于軍需處長(cháng)的偉大精神和崇高品質(zhì)，請大家再讀第7自然段，體會(huì )戰士們走過(guò)軍需處長(cháng)前面的這種感情！
�、捱^(guò)渡：有了軍需處長(cháng)的這種舍己為人精神，任何艱難險阻，任何強大的敵人，都是可以戰勝的。所以，課文最后一句告訴我們（師生齊讀字幕：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
[引導：“這樣的隊伍”指的是怎樣的隊伍？——學(xué)生自由發(fā)言——導讀]
A同學(xué)們！因為軍需處長(cháng)的精神和信念感染和鼓舞著(zhù)每一個(gè)戰士，所以紅軍戰士堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
B還因為紅軍隊伍中有無(wú)數像軍需處長(cháng)這樣的同志，所以將軍堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
C更因為這樣的隊伍是勇往直前、戰無(wú)不勝的，所以我們堅信（師指示生齊讀：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
15.回顧開(kāi)頭，總結全文：“軍需處長(cháng)的高大形象不僅留在戰士們心中，同樣也印在我們心中。自由讀中心句，想想通過(guò)學(xué)習你對這句話(huà)又有了什么新的體會(huì )？”
[師總結：不僅僅軍需處長(cháng)形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵了戰士們，成了將軍和戰士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠留在你我心中，留在我們所有在座人的心中！]
16.拓展思維訓練。
學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？（顯示圖片，出示要求：假如你是紅軍戰士，這時(shí)你最想對軍需處長(cháng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達你此時(shí)的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。）
17.結合生活實(shí)際，進(jìn)行思想教育。
紅軍之所以能取得勝利就是因為紅軍隊伍中有千千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(cháng)這樣的人，他們無(wú)私奉獻和忘我工作、不怕?tīng)奚�，這是當時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因。那么現在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？不，在社會(huì )騰飛發(fā)展、競爭激烈的今天，我們仍需要這樣的精神，更要發(fā)揚這種對事業(yè)的執著(zhù)追求精神和無(wú)私奉獻精神。同學(xué)們，你們說(shuō)對不對？！
18.研究性作業(yè)：收集有關(guān)紅軍的故事，以“我們應從紅軍身上學(xué)什么”為專(zhuān)題，自由組合完成一份調查報告
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