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小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 1
一、背景知識
語(yǔ)文園地與發(fā)往教材中基礎訓練基本相同。但語(yǔ)文園地在幫助學(xué)生對本單元中所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統地梳理、整合和鞏固的同時(shí)更加注重在學(xué)生心中培植學(xué)習語(yǔ)文的興趣。從孩子的角度出發(fā)，題目要求多以我會(huì )方式呈現，從文字上給孩子以自信心，讓孩子有成功感，還培養了孩子自學(xué)的習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。因為要展示我會(huì )，那就得做得好一些�？赡苡械暮⒆舆�會(huì )事先自己練一練，做些準備。
二、學(xué)情分析
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項內容。通過(guò)我會(huì )連、讀讀比比、我會(huì )找、我會(huì )讀、讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀背背等六種形式從字音、字形、偏旁、詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)等角度對前一階段的學(xué)習情況作了簡(jiǎn)單的回顧。我會(huì )體現出學(xué)生學(xué)習上的自主與自信，但一年級孩子的思維是以形象思維為主的。過(guò)于正規的學(xué)習將會(huì )讓孩子感到厭倦，因此教師可利用創(chuàng )設情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過(guò)程當中溫故而知新。
三、教學(xué)理念
1、正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力�！墩n程標準》提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文園地就很好地體現《課程標準》提出的理念和少而精的改革精神。
2、注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。能有效地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習、積累性學(xué)習的能力。
3、營(yíng)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，培養現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。注重引導學(xué)生發(fā)現規律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：能正確區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，比較形近字的異同，能將不同偏旁的字進(jìn)歸類(lèi)，在讀詞、背古詩(shī)的過(guò)程中增加語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，化理性的學(xué)習內容為感性的游戲活動(dòng)，以找一找、賽一賽等方式讓學(xué)生在濃濃的競爭氛圍中完成各項練習，達到溫故而知新的目的，讓孩子們快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園；讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現語(yǔ)文知識的規律，并且聯(lián)系生活創(chuàng )造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
五、教學(xué)板塊
(一）我會(huì )連
1、創(chuàng )設情境小鳥(niǎo)找家。將z、zh、c、ch、s、sh、n、l等聲母設計為鳥(niǎo)窩的形壯，將子、春、色、流等生字設計為一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，請學(xué)生當一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子，送迷路的小鳥(niǎo)回家。
2、說(shuō)一說(shuō)，當你不知道小鳥(niǎo)的家應該住在哪里時(shí)，你會(huì )怎么辦？例如：查生字表（一）、問(wèn)同桌、問(wèn)老師等。
給生字正音是一件非常無(wú)味的事兒。通過(guò)小鳥(niǎo)找家情境的創(chuàng )造，可以讓孩子們全身心地投入到學(xué)習當中。在樂(lè )于助人的情感趨使下，始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中，能幫助小鳥(niǎo)順利回家成了孩子們最大的愿望。
(二)我會(huì )找
1、大樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了蘋(píng)果（10個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字），丁丁和冬冬提著(zhù)籃子來(lái)到了樹(shù)下（籃子上分別寫(xiě)出了氵和辶）摘果子比賽開(kāi)始了，誰(shuí)能摘得又快又正確呢？我們一起來(lái)看看吧。（請兩名學(xué)生先到講臺上作摘果子比賽示范）。
2、正當丁丁和冬冬摘完蘋(píng)果時(shí)，樹(shù)上又奇跡般地變出了5、6只，你能把這些尚未取名的蘋(píng)果取個(gè)名字放入兩個(gè)小朋友的籃子里嗎？
3、學(xué)生在作業(yè)第二題中練習摘果子比賽。
孩子的好勝心理是很強的。通過(guò)競賽，引導學(xué)生在自主發(fā)現的基礎上適當地進(jìn)行一些拓展性練習有助于培養孩子創(chuàng )造性學(xué)習的興趣。
�。ㄈ┳x與背
1、讀讀比比：同桌對比讀讀題目中的兩大組字，小組交流每組字有什么特點(diǎn)？?jì)纱蠼M字在排列上有什么區別？（第一組的字是在第一個(gè)字上加一筆形成的，第二組字由熟字加偏旁組成的）
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：讀通前面兩句完整的話(huà)，引導性的教會(huì )孩子學(xué)會(huì )提問(wèn)：什么地方？（我家門(mén)口）有什么？（一棵小樹(shù)）用同樣的方法，同桌互相配合，一問(wèn)一答分析第二句的句型。學(xué)會(huì )觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)屋子里有什么？教室里有什么？我家里有什么？等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
3、我會(huì )讀和讀讀背背：學(xué)生自己讀，以自己喜歡的方式處理不認識的生字，通過(guò)讀來(lái)鞏固認字，增加積累。結合圖片初步領(lǐng)會(huì )古詩(shī)的.意思，在開(kāi)火車(chē)讀、男女競賽讀等多種形式的朗讀、背誦中增加語(yǔ)言的積累，讀出詩(shī)句的節奏感。
六、教學(xué)特色
1、語(yǔ)文園地中題目的安排都以我會(huì )的形式出現，我會(huì )連、我會(huì )找、我會(huì )讀等第一主人公的角色參與學(xué)習，是很好激勵學(xué)生滿(mǎn)懷自信地進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。
2、所創(chuàng )設的情境小鳥(niǎo)找家、摘果子等非常適合少兒心理，富有趣味性，使本來(lái)索然無(wú)味的復習課成為學(xué)生玩游戲的過(guò)程，能吸引孩子主動(dòng)地參與到學(xué)習當中。
3、知識的拓展與延伸恰到好處，孩子們能在教師的引導下學(xué)會(huì )發(fā)現規律，舉一反三，從而達到學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )學(xué)習的教育目的。
七、拓展資料
《畫(huà)雞》作者唐寅，即明代歷史上有名的江南四大才子之一唐伯虎。在舊時(shí)的讀書(shū)人中，唐伯虎的知名度可數是很高的，他的趣事逸聞至今還流傳民間，被人們津津樂(lè )道。提到唐伯虎，人們都道他是個(gè)風(fēng)流才子，尤其是他那三笑和唐伯虎點(diǎn)秋香的風(fēng)流韻事，成為家喻戶(hù)曉的民間故事。其實(shí)歷史上的唐伯虎完全不是這個(gè)樣子，真正的唐伯虎，他的私生活是嚴肅的，并沒(méi)有那么多的妻妾，而是奉行著(zhù)一夫一妻過(guò)日子的。
歷史上的唐伯虎確實(shí)有一些狂放不羈的行為，如酗酒、狎妓、倨傲、玩世不恭，他的自暴自棄實(shí)際上反映著(zhù)對當時(shí)社會(huì )的不滿(mǎn)。這正如徐文長(cháng)的狷介被人們曲解視為狂生一樣，那都是封建社會(huì )科舉制度扼殺了人才，是在人格上的一種變態(tài)反應。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.認一認課程表中的課程名稱(chēng)，學(xué)習“文，數學(xué)，音樂(lè )”5個(gè)生字。
2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復習23個(gè)聲母。
3.通過(guò)“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區分形近字母。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、熟練朗讀并背誦課文。
2、培養孩子的拼讀識字能力和語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入（識字加油站）
1.小朋友們，你們知道潘老師現在給大家上的是什么課呀？指名回答。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語(yǔ)文書(shū)，這兩個(gè)字你會(huì )讀嗎？
讀得真好！你是怎么認識它們的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？是的，只要小朋友們善于觀(guān)察，樂(lè )于動(dòng)腦筋，做個(gè)有心的孩子，我們就會(huì )不知不覺(jué)認識很多字，成為識字大王哦！這是一個(gè)詞語(yǔ)，你能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時(shí)你是怎么提前知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會(huì )看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么課？
3.同桌說(shuō)一說(shuō)，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.逐一看圖讀詞語(yǔ)，相機學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)習“數學(xué)”：這就是我們的數學(xué)書(shū)，這兩個(gè)字會(huì )讀嗎？
課件：瞧，這個(gè)小朋友在干什么？這是篆文的學(xué)字，表示一個(gè)人在房子里用兩只手扒拉著(zhù)算籌，就是學(xué)。慢慢地就變成現在的'學(xué)。表示學(xué)習的意思。你能給它找到朋友嗎？
�。�2）學(xué)習“音樂(lè )”
星期一我們還有小朋友們最?lèi)?ài)上的音樂(lè )課呢？出示：這兩個(gè)字會(huì )讀嗎？看圖，這是同學(xué)們在音樂(lè )教室上音樂(lè )課呢，再讀詞語(yǔ)。我們還有美術(shù)課，讀詞。
�。�3）去掉圖片你還認識他們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
指學(xué)生領(lǐng)讀。（誰(shuí)來(lái)當小老師帶著(zhù)我們讀）你在哪兒還看過(guò)這些字？
5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？（根據學(xué)生的回答，圈畫(huà)，讀）
二、聲母連線(xiàn)
過(guò)渡：小朋友們真會(huì )學(xué)習。老師給你們一個(gè)贊。我們通過(guò)看一看，比一比，問(wèn)一問(wèn)，讀一讀等方法認識了這么多生字，認識了這些字，我們會(huì )看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。小朋友們，我們不光認識了生字朋友，我們還認識了23個(gè)聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，快數數，客人們都到齊了嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
2.哎呀，客人們太多，站得有點(diǎn)亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來(lái)看看。
3.教師引導男、女生分別競賽讀，拍手讀。
4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。
出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著(zhù)鬧著(zhù)也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊�！�
5.游戲：小兔采蘑菇
過(guò)渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們去幫它采蘑菇，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽(tīng)我們讀一讀聲母呢？6.連字母
�。�1）小朋友們表現真棒！有一個(gè)動(dòng)物朋友想跟大家交朋友，不過(guò)它的脾氣有點(diǎn)怪，它說(shuō)，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會(huì )出現，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰(shuí)？（海豚）齊背聲母表。
�。�2）還有一個(gè)動(dòng)物朋友也想跟大家交朋友哦！我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？（生背聲母表，師連線(xiàn)。）（兔子）
三、拼音字母模仿秀
過(guò)渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母？（c）指名回答。
1.很多的字母，我們可以用小手表示出來(lái)，你還會(huì )表示哪些字母？
學(xué)生小組內交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來(lái)看看學(xué)學(xué)吧。
2.游戲“我擺你猜”。
切換展臺：我們除了可以用小手，身體來(lái)表示字母，老師還準備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí)，教師要抓住時(shí)機，引導學(xué)生辨別。如，當臺上學(xué)生擺出q時(shí)，教師馬上引導：p怎樣擺呢？
3.小結
4.比一比，讀一讀。
過(guò)渡：這些聲母中有幾對好兄弟長(cháng)得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來(lái)了。?出示字母卡片b和d。誰(shuí)能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說(shuō)出自己區分兩個(gè)聲母的辦法。其它兩組教法同上。
四、課堂小結
這節課你的最大收獲是什么？
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教學(xué)目標
1、熟練掌握學(xué)過(guò)的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區別形近字母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確拼讀帶調音節，認識事物，并把音節和圖畫(huà)正確連起來(lái)。
3、能正確認讀學(xué)過(guò)的字，口頭造句，把認字和學(xué)習語(yǔ)言結合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解題意，完成練習。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識字加油站
1、認識課程表
2、認讀生字：文、數、學(xué)、音、樂(lè )
3、認識自己班級的課程表。
二、用拼音
1、按聲母順序連線(xiàn)，看看圖畫(huà)是什么？
2、出示聲母表，學(xué)生認讀，背會(huì )這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫(huà)，拼讀音節。區分形近聲母。指導區別b—d，f—t，p—q。說(shuō)出它們的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節，做出相應的動(dòng)作。
6、拼讀音節，把同類(lèi)的詞涂上顏色。
第二課時(shí)
一、字詞句運用
1、認字，連線(xiàn)。
2、進(jìn)行拓展
3、讀詞語(yǔ)，在圖中找一找。
二、和大人一起讀
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置
1、讀書(shū)
2、完成語(yǔ)練
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教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我愛(ài)積累
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數字？讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語(yǔ)呢？（學(xué)生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語(yǔ)，還有帶數字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內合作試著(zhù)認讀七字成語(yǔ)。
4、班內指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。（教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。） “一年之計在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結出來(lái)的`一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(cháng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛(ài)讀書(shū)
1、導語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè )。讓我們一起讀書(shū)好嗎？
2、導讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？
3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問(wèn)題時(shí)要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
�。�1）過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
�。�2）學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。
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教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。
2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的'詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)？(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習識記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養自主學(xué)習的'能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì )認
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�4）小組學(xué)習“我的發(fā)現”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、設疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過(guò)今天的'交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)�，F在，我們就來(lái)認識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認識詞條間的關(guān)系。
4、練習說(shuō)話(huà)：先示范，再模仿說(shuō)話(huà)。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠(chǎng)、醫、院、生”，指導識記。
6、指導書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內展示評價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。）
7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
�。�4）繼續擴詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
�。�2）出示祝福樹(shù)，學(xué)習祝福語(yǔ)。
�。�3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)，再寫(xiě)冒號。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字和日期。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)你準備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話(huà)。
�。�5）一起試著(zhù)寫(xiě)賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
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教學(xué)目標
1.通過(guò)各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對應。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì )通過(guò)加偏旁的方法識記生字。
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內容，背誦古詩(shī)。
5.和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。(難點(diǎn))
課前準備
1.帶有"一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)
2.了解陽(yáng)光的作用。(教師)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上課伊始，教師從圖畫(huà)入手，用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，使學(xué)生帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，教師相機糾正。
(課件出示：一輛車(chē)、一匹馬、一冊書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準嗎？
�、俑鶕匆糇x準字音，重點(diǎn)指導讀準"匹""冊""支"。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……
2.展示臺。
(1)說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習了一些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……
(2)識記新詞語(yǔ)。
導學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。(出示音樂(lè )、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
�、俪鍪驹~語(yǔ)，借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
�、谡f(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。
預設：數學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……
�、圩杂勺x詞，要求讀準字音。
"算""姿""尊"這幾個(gè)字是平舌音；"式""勢""重"這幾個(gè)字是翹舌音。
�、苓x擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�、萁涣鞲髯宰R記生字的好方法。
設計意圖：識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節的設計通過(guò)圖畫(huà)引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
三、細心觀(guān)察，鞏固識記
1.找一找，連一連。
(1)復習背誦字母表。
�、僦该错樞虮痴b。
�、谌喟错樞虮痴b。
(2)出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準又快。(按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連，師生評價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀，想一想。
(1)出示"日""寸"，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)一說(shuō)帶有"日"和"寸"的字的特點(diǎn)。
設計意圖：音序查字法是一年級的一個(gè)重要內容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫(xiě)形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在"漢語(yǔ)拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學(xué)習音序查字法打下基礎。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè )朗誦錄音，會(huì )讀的同學(xué)可以跟著(zhù)一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學(xué)都會(huì )朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
預設1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。
預設2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預設3：看到了滿(mǎn)地的花瓣。
6.齊聲誦讀，把體會(huì )到的作者對春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設計意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀(guān)察課文插圖，想象畫(huà)面，指導學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗。
第二課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)"勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習兒童作家金波的一篇文章--《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
設計意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點(diǎn)的'興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì )讓學(xué)生充分體會(huì )到快樂(lè )。上課伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(一)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，標出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習，指導朗讀。
1.指名讀第1自然段，想一想：這段話(huà)中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導。)
(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽(yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？
(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(cháng)長(cháng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì )使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")
設計意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養語(yǔ)感。學(xué)生反復朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì )文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結全篇，感悟內涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環(huán)境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
設計意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。
教學(xué)反思
進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。"語(yǔ)文園地"除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識、技能進(jìn)行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，積累詞句并運用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；培養學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。
2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的興趣；
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都和量詞有關(guān)）
3、你還能說(shuō)一些這種形式的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)人、一座山……）
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
�。�1）背誦字母表。
�。�2）學(xué)生獨立完成：給大寫(xiě)字母找到對應的.小寫(xiě)字母，并連一連。
�。�3）學(xué)生展示。
�。�4）按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
�。�1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現嗎？（明、星、早、陽(yáng)是給日加偏旁組成的新字。）
�。�3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）
�。�4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過(guò)、時(shí)、對、村。）
�。�5）集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、積累詞句并運用；積累古詩(shī)并背誦；正確閱讀《陽(yáng)光》。
2、培養學(xué)生的.閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺。
1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、請學(xué)生試說(shuō)《春曉》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽(yáng)光》，并背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
四、課堂總結。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)一年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
�。�、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
�。�、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
�。�、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì )連
�。�、觀(guān)察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
�。�、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
�。�、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，１８名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
�。�、看題目，引導學(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
�。�、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
�。�、四人小組合作，完成其余幾組形近字的`比較，并組詞。
�。�、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
三、我會(huì )找
�。�、創(chuàng )設情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現了什么？
�。�、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
�。�、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
�。�、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
�。�、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�、胖该麄�(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�、扑娜私恿Α斑^(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�、悄信恿Ρ荣悺斑^(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
二、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、過(guò)了“獨木橋”，我們又到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
�。�、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
�。�、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
�。�、指導學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)，用“──”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
�。�、變句子說(shuō)話(huà)：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有______”，“江上有 _________”。
�。�、把第三句話(huà)補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
�。�、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
三、讀讀背背
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
�。�、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�、沤柚匆糇x古詩(shī)
�、扑娜诵〗M互相讀一讀
�、侵该x，學(xué)生評價(jià)
�、刃〗M賽讀
�。�、背誦古詩(shī)
四、作業(yè)，挑戰題：
�。�、___________有____________。
�。�、___________有__________，有_________，還有__________。
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