《小鷹學(xué)飛》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)設計思路：
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現了課文內容，有助于學(xué)生仔細觀(guān)察，起行合理想象。
根據二年級學(xué)生的心理特征和識知規律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象、表達中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗。通過(guò)情境導讀，合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性上，并采用多種方法創(chuàng )設和諧美好的學(xué)習情境，引導學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內容，體會(huì )文中悟意。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，其中兩條綠線(xiàn)里的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭辯中情有所感，理有所悟，語(yǔ)言形式的掌握與內容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結合，融為一體。
1、通過(guò)朗讀張揚個(gè)性。課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。在學(xué)習1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話(huà)多讀一讀，結合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，引導學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì )怎么想呢？再結合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，體會(huì )小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì )了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿(mǎn)足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿(mǎn)意。
2、學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對孩子的愛(ài)。鼓勵學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來(lái)的，通過(guò)看板書(shū)，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來(lái)。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調動(dòng)他們全員參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著(zhù)學(xué)法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶�！白髡咝赜芯�，入境始與親�！币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。 本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟學(xué)無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線(xiàn)并用的方法表達中心思想。第一條是情節線(xiàn)索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節線(xiàn)索對應的感情線(xiàn)索，寫(xiě)小鷹的認識不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
�。�1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著(zhù)老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì )越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習第9課。
3、出示課題。
�。�1）板書(shū)：9小鷹學(xué)飛
�。�2）教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
�。�1）出示自讀要求。
�、僮x第一遍，在生字下做記號。
�、谧x第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
�、圩x第三遍，在難讀的.句子下面畫(huà)上“～～”
�、茏x第四遍，標上自然段序號。
�。�2）引導學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字字音掌握情況。
�、俪鍪拘『诎�。
小鷹跟著(zhù)搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
�、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
�。�2）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
�、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎�，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
�、诔鍪荆盒→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
�。�3）檢查課文朗讀情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段？
�、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、細讀訓練。
1、學(xué)習第1、2自然段。
�。�1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內容。
�。�2）指名讀第1、2自然段。
�。�3）了解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
�、谛→椪f(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？
我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)？
�、邸斑�不算會(huì )飛”是什么意思？
老鷹對小鷹這樣說(shuō)有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話(huà)？自由練讀。
�、苄〗Y：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì )飛了，老鷹說(shuō)這不算會(huì )飛。
2、學(xué)習第3、4自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解有關(guān)詞句。
�、傩→椇屠销椨謥�(lái)到什么地方？它們的看法又有什么不同？
�、谥该f(shuō)說(shuō)我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)。哪兩個(gè)詞應讀得重些？為什么？
�、坌→楋w得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì )飛”？它心里怎樣想的？
指名讀老鷹的話(huà)。
�。�3）分角色讀第3、4自然段。
2頁(yè),1頁(yè)12
�。�4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì )飛。
3、學(xué)習第5、6自然段。
�。�1）指名獨課文。
�。�2）思考討論。
�、傩→椇屠销梺�(lái)到了什么地方？
�、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了？
�、坌→椩趺磿�(huì )飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
�、苄→椪f(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）
�、葜笇Ю首x第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。
�、扌→椞ь^往上看，看到了什么？理解：“盤(pán)旋”小鷹會(huì )想些什么？它會(huì )怎樣去做？ ⑦自由練讀第6自然段。
�。�3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
�。�1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。�2）學(xué)過(guò)這篇課文，你讀得了什么道理？
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
旋（）（）（）鼓（）（）（）
2、用下列詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）跟著(zhù)（2）已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）教學(xué)生字字形。
�、俳探o方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
�、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、僦该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
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