四年級《觸摸春天》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級《觸摸春天》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
一、設計思想
1．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚，生命活力的釋放，強調學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導。
2、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊。
3．注重課內外的緊密結合，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道，培養學(xué)生語(yǔ)文素養。
二、教材分析
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文共有7個(gè)自然段，可以分為2課時(shí)進(jìn)行學(xué)習。
三、學(xué)情分析
這是一篇發(fā)人深省，富有情感的文章。小學(xué)4年級的學(xué)生處于具體思維向抽象思維的發(fā)展中，本文對啟迪學(xué)生想象自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的世界，從而能較深刻理解生活有重要的作用。
四、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線(xiàn)、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，理解含義，發(fā)現并揣摩其中所包含的人生道理。
2、怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因為學(xué)生缺少體驗，很難去想象安靜的世界。
六、教學(xué)策略與手段
創(chuàng )設情境，引入課題，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調動(dòng)學(xué)生內心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習的欲望。通過(guò)師生互動(dòng)引導學(xué)生理解含義深刻的語(yǔ)句，主要通過(guò)聽(tīng)課文錄音，學(xué)生自己朗讀，看圖片以及發(fā)揮合理想象來(lái)感受安靜所創(chuàng )造的奇跡。
七、課前準備
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
八、學(xué)情分析及策略建議
小學(xué)生在享受著(zhù)生命的樂(lè )趣，經(jīng)歷著(zhù)生活的悲痛欣喜，然而對于生命的意義和本質(zhì)，很少會(huì )進(jìn)行思考。教學(xué)本單元課文，要一道學(xué)生認真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，讓其作換位思考，走進(jìn)人物的內心是金額，然后結合自身實(shí)際，談?wù)搶ι母邢搿?/p>
九、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、掌握本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，理解文意。
3、學(xué)習課文前三段，初步體會(huì )安靜的心理。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)校課文前三段，走進(jìn)安靜的世界，初步體會(huì )安靜的心理。教學(xué)準備
教師準備：準備字詞課件。
學(xué)生準備：了解盲人的生活狀態(tài)。
教學(xué)互動(dòng)設計
教學(xué)環(huán)節
教師引導
學(xué)生活動(dòng)
一、談?wù)摯禾煲胝n文。
1、引導談話(huà)你心中的春天是什么樣的？
2、進(jìn)一步引導：你是通過(guò)什么方式去感受春天的？
3、引入：我們大多數人都是用眼睛去觀(guān)賞春天的花紅草綠，去感受春天的勃勃生機。然而如果我們失去眼睛，我們還能感受到春天嗎？我們通過(guò)什么方式去觸摸春天那？
1、自由談?wù)摗?/p>
2、自由發(fā)言：用眼睛看，用鼻子聞。
3、想象情景，陷入沉思。
二、自讀課文理解文意。
1、板書(shū)“觸摸”一詞，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對該詞的理解和感受。
2、過(guò)渡：安靜是怎么觸摸春天的？請大家自讀課文，完成常規任務(wù)。
3、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，指名認讀。詞語(yǔ)有：濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、花繁葉茂、多姿多彩。
4、提問(wèn)：課文講了一件什么事？從中你有什么感觸？
5、鼓勵朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺(jué)的寫(xiě)的美的句子？
1、理解詞意，用觸摸造句。
2、自由讀課文，理解字詞，勾畫(huà)優(yōu)美語(yǔ)句，概括文意。
3、朗讀詞語(yǔ)解釋詞意。
4、概括詞意，發(fā)表感想。
5、有感情的朗讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、學(xué)習前三段初步體會(huì )安靜的內心世界
1、指名讀第一段。提問(wèn)：讀了這一段，你對安靜有什么了解？
2、范讀第二段。
3、提問(wèn)：小區的綠地上花繁葉茂，月季花開(kāi)了。這些，安靜都看不見(jiàn)，課她為什么會(huì )流連花叢中？從“整天”一詞你體會(huì )到了什么？
4、提問(wèn)：安靜在花叢中是怎樣“穿梭”的？從中你明白了什么？
1、朗讀課文，認識到安靜是一個(gè)盲人。
2、用心聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3、明確：花香吸引了安靜。由“整天”可知安靜對春天的喜愛(ài)和渴望。
4、朗讀：她走的很流暢，沒(méi)有磕磕絆絆。從該句中認識到安靜對花園非常熟悉，說(shuō)明她經(jīng)常在花園走動(dòng)。
5、邊讀邊想象安靜在花叢中穿梭，將手伸向月季花的情景。
6、圍繞話(huà)題展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。教學(xué)反思
本文的作者以別與常人的細膩眼光捕捉到了一個(gè)盲女的小小動(dòng)作，并被這動(dòng)作所感動(dòng)著(zhù)，由此感受到了盲女豐富的內心世界。教學(xué)時(shí)要緊抓盲女安靜的動(dòng)作神態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀體會(huì )，將無(wú)聲的文字轉化為有聲的`鮮活的語(yǔ)言，使平面的文字變成立體的畫(huà)面，從而走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內心世界。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，背誦后三個(gè)段落；摘錄、積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )盲童多姿多彩的內心世界，感受其對生活的熱愛(ài)。
2、理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備
教師準備：準備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準備：閱讀《假如給我三天光明》。
教學(xué)互動(dòng)設計
教學(xué)環(huán)節
教師引導
學(xué)生活動(dòng)
一、課堂體驗，體會(huì )盲人生活
1、組織談話(huà)：你的生活有盲人嗎？他們平時(shí)的生活是怎樣的？
2、讓幾名學(xué)生蒙上眼睛，做些常規動(dòng)作，如走路取物等。
3、詢(xún)問(wèn)幾名試驗學(xué)生：你能描述一下失去光明后的心情嗎？
4、過(guò)渡：我們來(lái)看一看小盲童安靜有一顆怎樣的心靈。
1、描述盲人的生活狀態(tài)
2、感受盲人的生活，體會(huì )其不便。
3、描述感覺(jué)：沮喪、灰心等。
4、繼續學(xué)習課文。
二、細讀課文后半部分，深入體會(huì )安靜多姿多彩的內心世界。
1、讓學(xué)生小組內合作學(xué)校課文，想象畫(huà)畫(huà)，勾畫(huà)自己覺(jué)的寫(xiě)的好的句子，討論其含義，分析安靜的內心世界。
2、組織談話(huà)：通過(guò)仔細閱讀，你對盲女安靜的有了怎樣的認識？你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子？
3、提問(wèn)：安靜是怎樣捉放蝴蝶的？請用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
4、引導品析下列語(yǔ)句：
1、小組合作學(xué)習課文后半部分，想象體會(huì )安靜的內心世界。
2、積極發(fā)言，說(shuō)出自己的理解。
3、描述安靜從捉住蝴蝶到感受蝴蝶，再到放飛蝴蝶的過(guò)程，盡量用上文中的語(yǔ)言。
4、品讀語(yǔ)句，想象畫(huà)面，體會(huì )心靈。
教學(xué)環(huán)節
教師引導
學(xué)生活動(dòng)
1、這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方。
2、我仿佛看到了她多姿多彩的內心世界，一瞬間我深深感動(dòng)著(zhù)。
3、在春天的深處，安靜細細的感受著(zhù)春光。
4、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)！述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念。
1、探討“這是一次全新的經(jīng)歷”所指的內容，分析為什么說(shuō)“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗的地方”。
2、分析為什么說(shuō)安靜內心的世界“多姿多彩”。
3、理解“春天的深處”想象此刻安靜心中的春光是怎樣的。
4、理解盲童安靜在“張望”什么。探討“蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，數說(shuō)著(zhù)飛翔的概念”的含義。
三、拓展閱讀，升華情感
1、組織談話(huà)：學(xué)習課文之后，你有什么收獲？
2、組織討論：如何理解“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造屬于自己的繽紛世界”？
3、導入：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。在20世紀，有一個(gè)與安靜一樣生活在黑暗中，卻以她獨特的生命個(gè)體震撼了世界，給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，她就是海倫·凱勒。她曾說(shuō)過(guò)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在的視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界”。下面請大家自讀“閱讀鏈接”中的內容。
4、全班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的？”我為什么會(huì )有這些發(fā)現？
5、組織學(xué)生討論對海倫·凱勒的認識和了解
6、閱讀《假如給我三天光明》
1、自由發(fā)言。
2、自由討論，激發(fā)對生命的熱愛(ài)之情。
3、自讀“閱讀鏈接”的內容。
4、交流所得，感受海倫·凱勒細膩、敏感的心靈和豐富內心世界。
5、交流海倫·凱勒相關(guān)資料
教學(xué)反思
在本文的教學(xué)中，教師應創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶到特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在的接觸文本，通過(guò)朗讀品味，想象畫(huà)面，抓住文中重點(diǎn)詞句，細致咀嚼、推敲，體會(huì )文本內涵，受到感染。
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