《觸摸春天 》的教學(xué)設計
《觸摸春天 》的教學(xué)設計
一、調動(dòng)多種感官，感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌說(shuō)春天
小結：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽(tīng)奏的旋律，我們打開(kāi)了所有的通道和春天對話(huà)，感受春天的美好，四年級下：《觸摸春天 》教學(xué)設計。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會(huì )了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文，感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫(huà)下來(lái)，做上記號。
2、自讀課文
三、交流閱讀感受
1、讀完課文，你有怎樣的感受？
在說(shuō)感受時(shí)，引導學(xué)生讀出相應的印象深刻的句子，順勢為生字正音。
四、走入文本，深入讀文
深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！胤��！�
引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會(huì )涌起“！”請你細心體會(huì )我的心情，把我心中的“！”變成語(yǔ)言文字，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《四年級下：《觸摸春天 》教學(xué)設計》。
生：……
引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！痹僮x這段話(huà)，體會(huì )我和安靜當時(shí)的心境。
順勢引讀下一節：“我靜靜地站在一旁，看著(zhù)安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著(zhù)�！�
師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛(ài)生活，她擁有一個(gè)多姿多彩的內心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng )造了奇跡，竟然……
再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
2、“許久，她張開(kāi)手指……張望”
安靜在望什么？
你聽(tīng)到她的心在說(shuō)話(huà)了嗎？在說(shuō)什么？
引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)……述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念�！�
3、“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
結全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫(xiě)后交流。
�。�1）美麗生活自己創(chuàng )造
�。�2）生活對每個(gè)人是公平的
�。�3）心靈的充實(shí)是幸福
五、閱讀鏈接
1、讀海倫 凱勒的話(huà)
2、寫(xiě)生活名言
六、作業(yè)
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