復式統計表教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的復式統計表教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復式統計表教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
蘇教版五年級上冊第105~106頁(yè)例1、“練一練”、練習二十第1、2題。
教材簡(jiǎn)析：
這部分內容主要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，初步理解復式統計表的形成過(guò)程和意義，認識復式統計表，會(huì )根據相關(guān)的數據填寫(xiě)復式統計表，并能對復式統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，感受統計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統計觀(guān)念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認識了單式統計表；在此之后，學(xué)生還將學(xué)習復式條形統計圖。學(xué)好這部分內容，有利于學(xué)生加深對復式統計表的認識，體會(huì )初步的統計思想。教材在安排這部分內容時(shí)，主要有三個(gè)特點(diǎn)，一是引導學(xué)生經(jīng)歷描述數據方式的發(fā)展過(guò)程；二是引導學(xué)生經(jīng)歷不同難度的統計活動(dòng)，進(jìn)一步掌握統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念；三是恰當控制教學(xué)要求，避免不必要的制表練習。設計教學(xué)時(shí)，一方面要讓學(xué)生充分經(jīng)歷描述數據方式的發(fā)展過(guò)程，即了解復式統計表的形成過(guò)成，另一方面應注意通過(guò)在填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中，體會(huì )到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會(huì )根據相關(guān)的數據填寫(xiě)復式統計表，并能對復式統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在形成、認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、體驗統計方法，在統計過(guò)程中初步學(xué)習統計的方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學(xué)習中獲得快樂(lè )的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在單式統計表的基礎上，逐步合并形成復式統計表，體會(huì )制作復式統計表的必要性，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，能對統計表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識復式統計表的結構并能體會(huì )其優(yōu)越性。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、練習紙、統計表教具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、預設情境，創(chuàng )造復式統計表
出示課件：第組最?lèi)?ài)色彩統計表
談話(huà)：同學(xué)們，屏幕上顯示的是什么表？（小結出：?jiǎn)问浇y計表，板書(shū)：統計表）這張表是統計什么的？它可以統計幾個(gè)組的情況？如果要統計全班4個(gè)組的情況，需要幾張這樣的統計表？
貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）
請每一組選一個(gè)代表到前面來(lái)，幫助調查統計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。
師問(wèn)到前面來(lái)的學(xué)生：你想怎么調查？
學(xué)生調查，填寫(xiě)黑板上的單式統計表。
討論：這些“人數”要寫(xiě)單位嗎？（不需要，只要寫(xiě)出數據就可以了）
介紹：喜歡紅色的人一般待人熱情大方、積極向上，喜歡綠色的人一般都比較冷靜、智慧、熱愛(ài)和平。這只是反映人的一些基本性格，沒(méi)有好壞之分。我們來(lái)看一看，第一組喜歡紅色的有幾人？第四組喜歡綠色的有幾人？第幾組喜歡紅色的人最多？你看了幾張表才知道的？
討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？
學(xué)生討論，提出：把統計表排成一豎看，或合起來(lái)看（引導：豎著(zhù)看）。
老師將四張表豎著(zhù)排成一列。
討論：怎樣修改，可以看起來(lái)更方便？
預設：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）
討論：還可以怎樣改一改，看起來(lái)更方便？
預設：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）
討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）
預設：將標題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學(xué)五（）班同學(xué)最?lèi)?ài)色彩統計表年月）
討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個(gè)制表日期怎樣填？（現在的日期，填上）
討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）
預設：要將人數改為第幾組。（師將第一到四組貼上）
討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）
預設：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。
討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）
提問(wèn)引導：這個(gè)是表頭，它被分成了幾個(gè)部分？（三個(gè)）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學(xué)上來(lái)摸一摸。這里是填人數的，因此叫數據欄。
提問(wèn)：現在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來(lái)？
預設：學(xué)生要求加上“總計”
引導：（出示總計）通�？傆媽�(xiě)在表頭的下面。誰(shuí)來(lái)填一填？（生填）
提問(wèn)：總計和合計一樣嗎？哪里不一樣？（合計算出的是同一組內部的人數，而總計算出的是四個(gè)組喜歡紅色、綠色的情況）
提問(wèn)：這里的總合計是怎么算的？還有別的算法嗎？
提問(wèn)：如果這兩種方法算出的得數不一樣，說(shuō)明了什么？（某個(gè)地方出了問(wèn)題，需要檢查）
引導：所以，我們在填表時(shí)，可以先用一種方法算出得數，再用另一種方法？（檢驗）
小結：我們用剛才的四張單式統計表合成了這樣一個(gè)大表，這個(gè)表叫做“復式統計表”（板書(shū)完整課題：復式統計表）
講述：復式統計表一般有標題、制表日期、表格三個(gè)部分。
二、比較異同，體驗復式統計表
提出要求：如果這個(gè)表格里的數據欄都是空的，你會(huì )填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個(gè)統計表。我把黑板上的這個(gè)復式統計表還原成原來(lái)的四個(gè)單式統計表，請你填的時(shí)候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學(xué)生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說(shuō)一說(shuō)先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
提問(wèn)：現在我們看一看，哪個(gè)組喜歡紅色的人最多？你看的是這個(gè)復式統計表，還是那些單式統計表？哪種更容易比較？
小結：所以，復式統計表更容易比較，這既是復式統計表和單式統計表不同的地方，也是它的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。（板書(shū)：容易比較）這兩種表還有什么不同呢？
學(xué)生討論。
啟發(fā)引導：?jiǎn)为毧催@一張單式統計表，只能看到哪個(gè)組的信息？而看這一張復式統計表，可以看到幾個(gè)組的信息？從哪個(gè)表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個(gè)單式統計表中可以直接看出來(lái)嗎？說(shuō)明了什么？（復式統計表反映的內容豐富）（板書(shū)：內容豐富）
三、練習分析，應用復式統計表
談話(huà)：復式統計表的好處多，用處也多。我比較喜歡體育運動(dòng)，專(zhuān)門(mén)收集了我國體育代表團在第26-29屆奧運會(huì )上獲得的獎牌數情況。（課件出示）請拿出練習1（改編后的“練一練”），你能把它們填到這個(gè)復式統計表里嗎？
提問(wèn)：我國體育代表團在第26屆奧運會(huì )上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說(shuō)一說(shuō)。其他的都會(huì )填嗎？可以用計算器幫助計算。
學(xué)生填表，教師巡視、指導。
展示學(xué)生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個(gè)表，你有什么想說(shuō)的？
引導：我國體育代表團在第29屆奧運會(huì )上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來(lái)看一看，第26屆共獲得金銀銅獎牌共多少枚？第27屆共獲得獎牌多少枚？第28屆？第29屆？我國的體育事業(yè)有進(jìn)步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國倫敦），估計一下，那時(shí)我國一共能得多少枚獎牌？（生說(shuō)）
談話(huà)：我國的體育事業(yè)確實(shí)有了非常大的進(jìn)步，至于在明年的奧運會(huì )上，成績(jì)如何，還要看我國體育代表團的表現。
四、變式練習，認識變化的復式統計表
談話(huà)：剛才兩個(gè)復式統計表的表格中都有表頭、合計、總計，是不是所有的復式統計表都必須有表頭、合計、總計呢？我們來(lái)看看這個(gè)題目。（課件出示練習二十第2題）
練習：請大家看練習紙上的練習2。會(huì )填嗎？可以用計算器計算。
學(xué)生填，教師巡視、指導，選一學(xué)生作品展示。
提問(wèn)：這個(gè)“面積”是怎樣算出來(lái)的？（長(cháng)乘寬）
小結：這說(shuō)明了統計的時(shí)候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。
提問(wèn)：這個(gè)統計表里有表頭、合計、總計嗎？（沒(méi)有）如果加上合計，面積、長(cháng)、寬可以合計嗎？（不能）
小結：所以統計表的樣子是可以根據實(shí)際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學(xué)校五年級每周常規檢查表（課件出示）就是一個(gè)變化了的復式統計表。
五、拓展練習，靈活應用復式統計表
談話(huà)：回到剛才的話(huà)題，我們五（1）班的同學(xué)也做了一個(gè)最?lèi)?ài)色彩統計表，不過(guò)被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數據嗎？我已經(jīng)將它打印到練習紙上了，請填一填，如果會(huì )，就自己填，如果不會(huì )，就和同桌商量一下。
學(xué)生填，教師巡視、指導。選一學(xué)生作品展示。
提問(wèn)：你是怎樣想的？（生一一說(shuō)出）
反饋：我們把課件上的墨水移開(kāi)去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）
六、全課總結，體驗收獲
談話(huà)：通過(guò)這節課的活動(dòng)，你有哪些收獲，還有什么不懂的問(wèn)題？
七、提出假想，課外延伸
談話(huà)：對于最?lèi)?ài)色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關(guān)系嗎？有關(guān)統計表就在練習紙上，同學(xué)們課后可以調查統計一下，說(shuō)不定你會(huì )有驚喜的發(fā)現呢！
復式統計表教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。并進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習與數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
3、體驗統計方法，在統計過(guò)程中初步學(xué)習統計的方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，認識并能根據相關(guān)數據填寫(xiě)、分析統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的統計方法，根據相關(guān)數據填寫(xiě)、分析統計表。
教學(xué)準備：
多媒體課件，計算器、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
1、師生談話(huà)：青云小學(xué)五年級的同學(xué)們在課余時(shí)間參加了興趣小組活動(dòng)，我們一起去看一看吧！
�。ㄕn件出示：教科書(shū)105頁(yè)例一的場(chǎng)景圖）
2、師：青云小學(xué)五年級有哪幾個(gè)興趣小組在活動(dòng)？從圖中你能得到哪些數學(xué)信息。
3、師：我們要把這些信息進(jìn)行統計，統計的方式有哪些？
4、揭示課題：統計表是統計的方式之一，今天我們就來(lái)繼續學(xué)習和研究較復雜的統計表。
板書(shū)課題：統計表
【設計意圖】
用多媒體課件直接導入新課。從學(xué)生常見(jiàn)的活動(dòng)中，提出學(xué)習內容。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習生活中的數學(xué)。
二、進(jìn)行統計，分析數據
1、師：你能根據圖中的信息填寫(xiě)下面的統計表嗎？學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上。
2、師：想想應該怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)單核對呢？
學(xué)生同桌討論。
集體核對，訂正。
3、師：比一比這4張統計表，它們有什么相同的地方和不同的地方？
4、師：哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？
5、師：如果老師要查有關(guān)五年級興趣小組活動(dòng)人數情況，要查幾張表？方便嗎？
能不能把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里呢？
6、師指出：這里的每張統計表都只是反映了一個(gè)組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數情況進(jìn)行對比就比較麻煩。所以，人們就想到把這些簡(jiǎn)單統計表合并成一張統計表。
【設計意圖】
尊重學(xué)生，采用獨立思考與合作交流相結合的學(xué)習方式，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的過(guò)程，也就是從事收集、整理、描述、分析數據的活動(dòng)。在學(xué)生用簡(jiǎn)單的統計表整理數據的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單統計表的缺陷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習復式統計表的欲望。
三、認識復式統計表
1、把這4張統計表合并在一張統計表里，這張表大概是個(gè)什么樣子的呢？應該設計成幾行幾列呢？請同學(xué)們在小組內討論討論。
學(xué)生交流。
�。ㄕn件出示例題復式統計表空表）。
2、引導學(xué)生認識復式統計表各部分名稱(chēng)：標題、制表日期、表頭、項目名稱(chēng)、數據。
�、賻煟赫l(shuí)先來(lái)給這張統計表取個(gè)名稱(chēng)？
生：青云小學(xué)五年級興趣小組活動(dòng)人數統計表。（課件同步顯示）
�、趲煟褐票砣掌谥绬�？
生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）
�、蹘煟簽榱四芮宄目闯霰碇薪y計的內容，我們要在統計表的這一格設計好表頭。師指著(zhù)表頭，告訴學(xué)生，這叫統計表的表頭，它被分成了幾部分？
�、軒煟何覀兿葋�(lái)看第一部分，課件顯示：組別、航模小組、民樂(lè )小組、書(shū)法小組、美術(shù)小組�！敖M別”代表哪幾個(gè)欄目？
�、輲煟海ㄕn件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個(gè)欄目？共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
�、迬煟海ㄕn件顯示：合計、總計）各小組的合計數分別填在表中的什么位置？“總計欄”的總計數分別怎樣算？
�、邘煟海ㄕn件顯示：人數）“人數”代表表中的空格，也就我們所要填寫(xiě)的數據。
�、嘤懻摚合忍钍裁�？再填什么？
學(xué)生獨立填表，教師巡視個(gè)別指導。
【設計意圖】
教材給學(xué)生提供了結構完整的復式統計表，合理地降低了學(xué)生學(xué)習的難度。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了一定的預習，所以教師沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生獨立設計統計表，而是直接用課件演示復式統計表的常用格式，通過(guò)逐步演示與探討，讓學(xué)生認識、理解復式統計表各個(gè)部分的名稱(chēng)及填寫(xiě)方法。
四、認識復式統計表的特點(diǎn)
1、校對數據（課件逐步演示）
2、師：怎樣計算合計數與總計數？有什么區別？
3、小結：合計數是男女生人數的合計，應橫向相加；總計數是四個(gè)小組人數的總計，應縱向相加。
4、分析數據：從統計表中你能知道些什么？它和前面的四張統計表比，有什么不同？
學(xué)生分組討論，再匯報交流。
5、你有什么體會(huì )或想法？
學(xué)生自由發(fā)言。
6、小結：這個(gè)統計表是把四個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單統計表合并而成的，橫向、縱向的欄目都比較多，我們把這樣的統計表叫做復式統計表。（板書(shū)“復式”，完善課題）
【設計意圖】
填寫(xiě)合計數和總計數是填寫(xiě)復式統計表的難點(diǎn)，讓學(xué)生討論填寫(xiě)方法，有助于學(xué)生更好地掌握填寫(xiě)方法，理解統計這些數據的意義。通過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習復式統計表的必要性。
五、練習應用，加深理解
1、完成第106頁(yè)“練一練”。
�、�、師：你能試著(zhù)填寫(xiě)這張統計表嗎？
學(xué)生獨立填表。
�、趯W(xué)生嘗試填寫(xiě)，師巡視，讓一名同學(xué)板演（小黑板）。
�、蹘煟赫埓蠹以谛〗M內說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的？
生小組交流。指名全班交流。
�、軒熥穯�(wèn)：
“合計數”是怎樣算出來(lái)的？總計數呢？還可以怎樣計算？師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。
�、輲煟簭倪@張統計表中，你了解了什么？有何感想？
【設計意圖】
加深對復式統計表的認識，鞏固對統計表的填寫(xiě)，加強對統計數據的分析。體會(huì )我國體育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
六、鞏固練習
1、完成練習二十第1題
�、俸�(jiǎn)單介紹“農村固定電話(huà)”、“城市固定電話(huà)”、“移動(dòng)電話(huà)”的含義。
�、谔岢鎏畋淼囊�。提醒學(xué)生用計算器計算“合計數”和“總計數”，學(xué)生獨立填空。
�、鄯治鼋y計表，引導學(xué)生解答討論題。
�、茏穯�(wèn)：看了這兩張統計表中，你有哪些想法？
2、完成練習二十第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。
七、課堂總結
這節課我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲與體會(huì )？
八、課外實(shí)踐題
�。ㄕn件出示統計表）請同學(xué)們課后完成五年級一班同學(xué)家庭電話(huà)擁有情況統計表。
復式統計表教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，數理學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表中的數據進(jìn)行分析問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體、實(shí)物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話(huà)數量。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們學(xué)校開(kāi)設了好幾個(gè)興趣小組，我們班有很多同學(xué)都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學(xué)習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們去參觀(guān)一下青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的情況，好不好？
�。ㄕn件顯示教科書(shū)第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖）
2、提問(wèn)：這是青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的`活動(dòng)情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）
3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個(gè)興趣小組的人數填在統計表里嗎？學(xué)生在教科書(shū)上各自填寫(xiě)，提醒學(xué)生注意核對數據。
4、請同學(xué)們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。
相同點(diǎn)：結構中都有性別和人數兩欄；不同點(diǎn)：每張統計表都只反映了某一個(gè)興趣小組的男女人數情況。
5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個(gè)問(wèn)題你能回答嗎？（限時(shí)3秒）
�。�1）哪一組的男生人數最多？
�。�2）女生一共有多少人？
�。�3）四個(gè)小組一共有多少人？
學(xué)生回答后，師：剛才第一個(gè)問(wèn)題在規定時(shí)間內能找到答案，怎么第三個(gè)（或第二個(gè)）問(wèn)題在規定時(shí)間內不能找到答案呢？什么原因？
�。ㄉ旱谝粋�(gè)問(wèn)題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進(jìn)行計算才能得到，比較麻煩。）
師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能出個(gè)好主意，可以對這四張表格進(jìn)行怎樣處理？（合并）
二、認識復式統計表
1、在合并過(guò)程中初步感受。
�。�1）師：那怎么合并呢？（學(xué)生可能回答，把四張表豎著(zhù)接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著(zhù)接拼在一起）
�。�2）組織學(xué)生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）
�。�3）提問(wèn)：你覺(jué)得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）
�。�4）引出表頭，學(xué)生設計表頭。
選擇幾名學(xué)生的設計作品集體評講，重點(diǎn)說(shuō)明表頭的每一部分所指的含義。（板書(shū)：表頭、橫欄、縱欄、數據）
�。�5）師問(wèn)：同學(xué)們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個(gè)興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）
�。�6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）
師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時(shí)課件顯示）
�。�7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）
2、學(xué)生填寫(xiě)統計表
�。�1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學(xué)們把剛才幾張單式統計表中數據填寫(xiě)在這張統計表中，會(huì )不會(huì )？試試看。
�。▽W(xué)生填在準備好的沒(méi)有數據的統計表里）
�。�2）匯報交流：填寫(xiě)統計表時(shí)，你先填寫(xiě)了哪些數據？那幾格的數據時(shí)通過(guò)計算后填寫(xiě)的？
�。�3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）
追問(wèn)：看來(lái)這兩種方法都能求到總計，你覺(jué)得這樣有什么好處？（強調驗證）
�。�4）添加日期。
�。�5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別
提問(wèn)：合計與總計有什么不同？（合計是指各個(gè)興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）
3、分析表格
�。�1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書(shū)課題：復式統計表。
追問(wèn)：復式統計表一共有哪幾個(gè)大部分組成？
根據學(xué)生回答板書(shū)：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）
�。�2）啟發(fā)：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？
教師再次提出課始的搶答題：四個(gè)興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個(gè)組的男生最多？學(xué)生觀(guān)察后口答。
�。�3）比較：你覺(jué)得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點(diǎn)？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。
結合學(xué)生發(fā)言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個(gè)興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學(xué)各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實(shí)驗小學(xué)各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）
三、鞏固應用
1、完成“練一練”
師：2008年的北京奧運會(huì )，它令世界矚目。作為一個(gè)體育愛(ài)好者和一個(gè)有心人，小明收集了幾屆奧運會(huì )獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來(lái)看看幾屆奧運會(huì )我國體育健兒的表現吧。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)數據后，指一名同學(xué)在實(shí)物投影上展示，交流核對，提醒學(xué)生別忘了填寫(xiě)日期。及時(shí)反饋填寫(xiě)正確率。
提問(wèn)：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）
談話(huà)：從這張統計表中你了解了什么？同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來(lái)看看第29屆北京奧運會(huì )奧運健兒所取得的輝煌戰績(jì)吧�。ㄒ黄鹛顚�(xiě)第29屆奧運會(huì )我國的獎牌數，震撼每位同學(xué)）
你想對奧運健兒說(shuō)些什么？你不想對自己提點(diǎn)希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動(dòng)中去。
2、靈活運用：變式題。
出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學(xué)生自己去填。
學(xué)生填完后，指名上電腦前來(lái)動(dòng)手填，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
四、總結
今天這節課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答）還有什么想說(shuō)的嗎？
復式統計表教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【目標解析】在學(xué)習本課之前，學(xué)生對收集數據、記錄數據的方法已經(jīng)有初步的體驗，會(huì )將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會(huì )數據中蘊含的豐富信息及其應用價(jià)值，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學(xué)生以后學(xué)習復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖的基礎。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式統計表，能正確填寫(xiě)數據，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解統計方法，培養數據分析觀(guān)念。
三、教學(xué)準備
PPT課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學(xué)們，課余時(shí)間你有什么興趣愛(ài)好？
2．（相機出示情境圖中的六項活動(dòng)）提出問(wèn)題：我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)是什么？怎樣驗證你的想法？
學(xué)生意見(jiàn)不一，引發(fā)用統計解決問(wèn)題。
【設計意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設了一個(gè)調查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ┳灾魈骄�，構建新知
1．復習舊知，鋪墊新知
�。�1）收集數據
統計一下本班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)（每人限選一種）。你打算用什么方式進(jìn)行調查呢？
預設1：全班集體舉手表決；
預設2：男生和女生的特點(diǎn)不一樣，喜歡的活動(dòng)也有很大差別，應該分開(kāi)統計。
集體討論后，用男女生分開(kāi)統計的方法進(jìn)行調查統計。
�。�2）整理數據
根據收集的數據進(jìn)行整理，并填入以下表格。
問(wèn)題1：觀(guān)察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？
問(wèn)題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時(shí)有什么發(fā)現？
�。�3）分析數據
從上面的表格中，可以知道哪些信息？
2．對比分析，引發(fā)沖突。
�。�1）觀(guān)察討論：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？
�。ㄟ@兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）
�。�2）提出問(wèn)題：最喜歡看書(shū)的是男生多，還是女生多？多多少？
最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？
……
�。�3）引發(fā)沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？
3．合并表格，揭示課題。
�。�1）合并表格，認識“表頭”。
�。�2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？
�。�3）揭示課題：復式統計表。
4．解讀信息，體驗優(yōu)勢。
這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問(wèn)題。
�。�1）男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？女生呢？
�。�2）參加調查的一共有多少人？
�。�3）你對調查的結果有什么看法和建議？
【設計意圖】本環(huán)節是新課教學(xué)的主體，在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，培養數據分析觀(guān)念。從復習二年級上冊學(xué)過(guò)的單式統計表入手，把握學(xué)生知識的起點(diǎn)，通過(guò)對比分析，引發(fā)學(xué)生內在的認知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng )造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。
�。ㄈ╈柟踢\用，拓展提升
1．課件出示教材第37頁(yè)“做一做”。
�。�1）全班討論，集體收集數據。
�。�2）記錄數據，小組討論分析。
�。�3）解讀信息，完成三個(gè)問(wèn)題。
2．課件出示教材第38頁(yè)練習八第1題。
思考：這個(gè)表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？
引導學(xué)生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。
3．課件出示教材第39頁(yè)練習八第2題。
4．設計活動(dòng)（課件出示對應內容）。
【設計意圖】通過(guò)分層練習，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，積累經(jīng)驗
1．回顧課堂，暢談收獲
這節課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？
2．新舊對比，積累經(jīng)驗
復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優(yōu)勢？
【設計意圖】通過(guò)回顧總結、暢談收獲讓學(xué)生重溫回顧本課內容的同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受復式統計表的優(yōu)越性，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，深化統計思想，享受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
教材練習八第4～6題。
復式統計表教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)P106－108。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、記錄的過(guò)程，并能夠根據統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，了解統計的作用與意義。
2、讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的復式統計表，并能了解到復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。
3、通過(guò)對熟悉的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式統計表，了解其表頭的各部分的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：明確單式統計表與復式統計表的聯(lián)系與區別。
教學(xué)準備：每位學(xué)生的身高調查卡，答題卡及課件。
課前談話(huà)：
師：剛才同學(xué)們通過(guò)測量得到了各自的身高，現在請大家來(lái)介紹一下。
生：我的身高是131厘米……
生：我的身高是128厘米。
師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？
生：可能是125厘米，去年比今年矮。
師：那再估計一下他明年可能會(huì )是多少厘米？
生：我想明年他可能會(huì )是130厘米。
師：湯老師猜他明年會(huì )是140厘米，可能嗎？
生：可能性不大，因為人一年不可能身高長(cháng)這么多。
師：你的意思是說(shuō)我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對嗎？
生點(diǎn)頭。
師：其它同學(xué)請根據這一生長(cháng)規律預測一下自己明年的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，導入新課
師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）
師：剛才的照片隱藏了什么數學(xué)知識？
生：統計表。
師：同學(xué)們的觀(guān)察真仔細，今天，咱們這節課就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)統計的知識。（板書(shū)：統計）
二、創(chuàng )設情境
師：“六一”兒童節快到了，學(xué)校組織慶�；顒�(dòng)，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準，同學(xué)們高興嗎？
生：高興。
師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠(chǎng)提供了一組適合我們班學(xué)生穿著(zhù)的服裝大小尺碼。（課件出示）
服裝尺碼：125、130、135、140、145。
師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適，以此類(lèi)推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著(zhù)最合適。
師：通過(guò)剛才的介紹，你覺(jué)得你應該選擇多大的尺碼的服裝。
生：我選擇35的服裝。
師：為什么？
生：因為我現在的身高是132厘米，明年我還要長(cháng)高。
師：你的表述非常正確。
巡視。
師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。
一部分學(xué)生說(shuō)選140的，一部分學(xué)生說(shuō)選145的。
師：請選.145的同學(xué)說(shuō)理由。
生：我覺(jué)得先140的小了，明年我們長(cháng)高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時(shí)給我買(mǎi)衣服時(shí)都是買(mǎi)大一點(diǎn)的。
師：選140的同學(xué)覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎
生點(diǎn)頭。
師：是的，因為我們現在每年都長(cháng)高一點(diǎn)兒，所以，平時(shí)挑選衣服時(shí)也盡是梢微買(mǎi)大一點(diǎn)兒的。
師：有了這個(gè)生活經(jīng)驗，同學(xué)們再快速來(lái)歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？
生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……
師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。
師：那130呢？
生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。
師：說(shuō)簡(jiǎn)單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）
師：下面135、140、145，誰(shuí)能夠像這樣簡(jiǎn)單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？
生1：135適合的身高段是131－135厘米。
師：又簡(jiǎn)單又準確。
生2：140適合136－140厘米的人。
生：145適合141－145厘米的人。
師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說(shuō)145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）
服裝尺碼適合身高段（厘米）
125125及125以下
130126－130
135131－135
140136－140
145141及141以上
三、合作探究
師：經(jīng)過(guò)大家剛才的分析，看來(lái)我們只要統計這幾個(gè)身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。
板書(shū)隨機出示：身高。
師：怎樣保證數量、款式也合適呢？
生（思考）：還要統計我們一共有多少人？
師：也就是人數（板書(shū)）還有呢？
生2：女生要分開(kāi)統計？
師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開(kāi)統計都能保證款式合適。
男生、女生也就是性別（板書(shū)）
師：確定了這三項內容，我們現在就開(kāi)始統計，好嗎？我們先來(lái)統計男生身高情況，為了節約時(shí)間，咱們分小組進(jìn)行統計，怎樣？
生：好。
師：請各小組聽(tīng)清合作要求：
小組內的同學(xué)互相合作，將組內的男生身高卡收集起來(lái)，在這塊小黑板上進(jìn)行分類(lèi)整理，小組長(cháng)將整理的數據填在表格里。
比一比，看哪個(gè)小組統計得快，而且數據準確，聽(tīng)明白了嗎？（明白）
師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。
生1：只統計組內男生身高。
生2：分類(lèi)整理。
生3：填表。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細，按照這些要求現在開(kāi)始統計。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時(shí)，發(fā)現同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，不一會(huì )兒，雜亂無(wú)章的卡片就有序地分類(lèi)整理出來(lái)了。
師看來(lái)合作的律師事務(wù)所確不小。
現在請各小組長(cháng)匯報你們組的數據，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實(shí)。
組1：我們組男生125及125以下的2人。
師：同學(xué)們，這個(gè)“2”我能記錄在這張表格里嗎？
�。ù笃聊唬憾�6）班男生身高統計表）
生：不能。
師：為什么？
生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個(gè)“2”只是一個(gè)小組的125及125以下的男生人數。
師：這位同學(xué)觀(guān)察得很仔細，也說(shuō)得很有道理，所以統計時(shí)，統計表的標題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數據寫(xiě)在黑板上，好嗎？
生：好。
各小組依次匯報統計數據，其它同學(xué)對照整理圖進(jìn)行核實(shí)。
現：各小組都無(wú)差錯，看來(lái)大家都是合格的小小統計員，現在誰(shuí)能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。
學(xué)生口算。
生1：125及125以下的有3人。
師：“3”怎么來(lái)的？
生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數加起來(lái)。
師：非常正確，接下來(lái)呢？
生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。
師：身高在141及141以上的幾人？
生：（稍慢）1人。
師：很，注意身高段與數據的對應。
131－135和136－140兩段各幾人？
生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。
師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統計表，咱們班女生人數較少，想一想，有沒(méi)有更愉地方法。
生2：一臉迷茫。
師：老師平時(shí)了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？
生：舉手。
師：你們認為用舉手的方法來(lái)整理女生身高情況怎樣？
生：好。
師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。
師：在相應身高段表格記錄2。（課件）
�。ㄒ来闻e手、記錄）
師：我們經(jīng)過(guò)收集整理、記錄，完成了統計過(guò)程。
�。ò鍟�(shū)）制成了這兩張單式統計表。
為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠(chǎng)的老部傳過(guò)去。
�。ㄕn件）音效：數據統計得沒(méi)問(wèn)題，但一個(gè)班最好只用一張表。
師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。
那也簡(jiǎn)單，把這兩張表合起來(lái)就可以了。
課件演示：將兩表拼接在一起。
師：同學(xué)們覺(jué)得合起來(lái)這張表怎樣？
生（仔細看、思考）
生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？
師：你觀(guān)察真仔細，提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，馬上來(lái)解決它，還有什么不足之處？
生：我發(fā)現有兩個(gè)標題。
師：你有什么好建議？
生：去掉一個(gè)。
師：好，照你說(shuō)的辦？（課件演示）
師：將重復的去掉，可以讓表格更簡(jiǎn)潔，是嗎？（是）不能再簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒？
生：沉思。
師引導：觀(guān)察第一橫欄和第三橫欄。
生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個(gè)？
師：其它同學(xué)認為呢？
生：我同音，因為它們也重復了。
師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒(méi)有影響？（課件演示）
生：很好，更簡(jiǎn)潔了！
生：沒(méi)有影響統計的數據。
師：這張表現在又簡(jiǎn)潔，又清楚，應該老總也會(huì )滿(mǎn)意吧，傳過(guò)去。
�。ㄕn件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡(jiǎn)潔，數據也沒(méi)問(wèn)題，但身高、人數、性別這三個(gè)詞條要在表中顯示出來(lái)。
師：看來(lái)，這位老總是個(gè)非常認真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數、性別放在中哪一格呢？
�。ㄕn提示）
師：這幾格，哪一格最合適？
生：應放在第一格。
生：應放在最前面一格。
師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個(gè)詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。
師：身高、人數、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動(dòng)）
這一格你認為放哪個(gè)詞合適？
生：身高。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因它這一格它旁邊都是身高。
師：你是說(shuō)這一格它統領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說(shuō)得很正確，同樣的方法，這一格填什么？
生：填性別。
師：你的依據是什么？
生：這一格與豎欄連在一起，應該是管男生、女生的。
師：說(shuō)得很有道理。（課件演示）
師：那中間這一格呢？
生齊聲回答人數
師：用手比劃一下，它總統表中的哪一部分。
�。ㄉ脙墒謩澇鲆婚L(cháng)方形）
師：對，它管這一大片（課件演示）。
師：身高、人數、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個(gè)詞條的位置是固定不變的嗎？
�。ㄕn件出示另一種的復式統計表）
分別將身高、人數、性別填入表頭相應的位置。
師：（小結）看來(lái)表頭三個(gè)詞條昌跟橫、豎欄的內容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統計表叫復式統計表（完善課題）。
�。ㄕn件出示）：兩張單式統計表，一張復式統計表。
師：這是我們剛才制成的兩組統計表，如果你是服裝廠(chǎng)的老總，你會(huì )選擇哪一組？
生1：我選下面一張，因為簡(jiǎn)單。
生2：我選復式統計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內容。
師：這是同學(xué)們的意見(jiàn)，老總會(huì )滿(mǎn)意這張復式統計表嗎？還是發(fā)過(guò)去吧。
�。ㄕn件）音效：這張表做得非常好，數據清楚，表格簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。
師：一目了然，老總他了然了什么呢？
我們一起來(lái)分析分析（課件出示復式統計表）
�。ㄏ茸寣W(xué)生全面分析）
�。ㄕn件出示填空題）
1、二（6）班男款130的服裝訂（）套，女款125的服裝訂（）套。
2、二（6）班男款服裝一共訂（）套。
3、（）款尺碼為（）的服裝的套數最少。
三、比較鞏固
師：看來(lái)復式統計表的確很方便，這里還有兩張單式統計表。（課件出示）
師：請同學(xué)們也把它們合成復式統計表。
生：（疑惑）不能合。
師：為什么？
生1：因為它們統計的內容不一樣。
生2：一張是統計年齡的，一張是統計性別的，內容不相同。
師：這樣看來(lái)，只有當統計的內容一致時(shí)，都能制成復式統計表。
師：這節課的學(xué)習，同學(xué)們也一定收獲不少，現在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。
�。ň毩晝热荩焊鶕峁┑臄祵W(xué)信息填復式統計表）
師巡視、展示。
四、課外延伸
師：同學(xué)真是太了不起了！
你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統計的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統計的知識，讓學(xué)生了解）
同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。
師：看完這段話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？
生1：統計的作用真大。
生2：統計員的工作好嚴格。
生3：統計那么早就有了，古代人真聰明。
生4：我長(cháng)大想當一名統計員。
在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結束這節課。
復式統計表教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.初步了解復式統計表的格式，能正確的填寫(xiě)表格，并對表中數據進(jìn)行合理分析。
2.經(jīng)歷統計的全過(guò)程，體會(huì )復式統計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統計的意識和能力。
3.感受數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對復式統計表結構的認識，數據的填寫(xiě)及分析。
教學(xué)準備：
課件，自制復式統計表
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示學(xué)生課下活動(dòng)圖片。師：自從我校開(kāi)展課外小組活動(dòng)以來(lái)......
�。ǘ┳灾魈剿�，建構新知，創(chuàng )造復式統計表
出示單式統計表，引出復式統計表，并分析復式統計表的優(yōu)越性
師：觀(guān)察一下兩個(gè)單式統計表有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)是什么？復式統計表好在哪里......
�。ㄈ⿺祿治�，比較體驗（復式統計表）
師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？
......
�。ㄋ模┚毩曥柟�
出示有數據的復式統計表，（喜歡水果的）提問(wèn)分析數據
師：喜歡吃蘋(píng)果的男生比女生......
�。ㄎ澹┨顚�(xiě)表格
出示課件體育成績(jì)單，學(xué)生會(huì )自己填寫(xiě)優(yōu)，良，及格，不及格的有幾人
�。┱n堂總結，說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到了什么
�。ㄆ撸┱n下調查
出示復式統計表，學(xué)生課下調查（關(guān)于書(shū)籍的）
師：同學(xué)們課下應該多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識，好好學(xué)習，天天向上！
復式統計表教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，體會(huì )到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會(huì )根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在形成、認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統計方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生在統計的過(guò)程中體驗、學(xué)習統計的方法，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識和欲望，同時(shí)提高與他人合作交流的能力，獲得快樂(lè )的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會(huì )制作復式統計圖的必要，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并能對統計表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識復式統計表的結構并體會(huì )其優(yōu)越性
教學(xué)準備：
課件、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)認知沖突
1、收集信息，揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開(kāi)展的社團興趣小組活動(dòng)使大家的學(xué)習生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過(guò)，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級同學(xué)參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？
師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個(gè)興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學(xué)習統計表。（板書(shū)：統計表）
2、填表
�。�1）學(xué)生獨立完成練習紙表格。
�。�2）小組交流，全班校對。
3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。
�。�1）眼力大考驗
師：現在老師要來(lái)考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問(wèn)題的答案。
問(wèn)題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）
請一列學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答，比賽。
問(wèn)題2：古箏興趣小組一共有多少人？
問(wèn)題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？
問(wèn)題4：笛子興趣小組男生多還是女生多？問(wèn)題5：小提琴興趣小組男生有多少人？女生呢？
問(wèn)題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問(wèn)題7：這四個(gè)興趣小組男生一共有多少人？
�。▎�(wèn)題比較淡薄，多提幾個(gè)，___比___多/少，男總，女總等）
師：（對著(zhù)最后一個(gè)學(xué)生）你的速度最慢，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�2）交流：比賽不公平。前面幾個(gè)問(wèn)題可以在一張表中直接看出來(lái)，最后一個(gè)問(wèn)題要看四張表，信息不集中，不能一下子看出來(lái)，還需要進(jìn)行計算，感覺(jué)麻煩了。師：既然感覺(jué)麻煩，那你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）討論。學(xué)生獨立思考，在小組討論交流。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）
二、自主探究，經(jīng)歷復式統計表的形成
�。ㄒ唬﹪L試、合作、交流
�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個(gè)表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿(mǎn)意的作品準備展示。
�。�2）收集答案，展示。
�。�3）師生交流：師：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng )造的，了不起。我們來(lái)看一下，這些合并方法你喜歡哪種？為什么？其他幾個(gè)呢？
a。（完全是機械性合并的）你有什么感覺(jué)？
b。（稍微精簡(jiǎn)一些的）這個(gè)怎么樣，還有什么地方需要改善的？從這張表格中你能知道些什么？
c。（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
�。ㄟ@張表格已經(jīng)和我們數學(xué)上規范的統計表很像了，我們一起來(lái)看一看，出示書(shū)上的統計表�？匆豢从惺裁床煌�，引導學(xué)生關(guān)注到表頭部分）
�。ǘ┩晟平y計表
師：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創(chuàng )造的，了不起。通過(guò)進(jìn)一步比較，大家認為方案三比較科學(xué)合理。好現在我們就針對方案三具體來(lái)看一看還有什么改進(jìn)的地方嗎？視情況而定：
1、重復的欄去掉。
2、標題錯誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個(gè)組的男生人數和四個(gè)組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會(huì )填嗎？依次說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的，分別表示什么意思？）
4、完善表頭。說(shuō)說(shuō)表格中各個(gè)項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個(gè)不同興趣小組的名稱(chēng)，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫(xiě)性別你覺(jué)得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫(xiě)呢？（根據學(xué)生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來(lái)我們稱(chēng)之為這個(gè)表格的表頭。通過(guò)表頭我們就可以很快知道這個(gè)表格每一部分所表示的內容了。
�。ㄉ厦孢@一塊要調整，重點(diǎn)認識表頭，認識統計表的結構，可以說(shuō)一說(shuō)每一格表示什么含義）
�。ㄈw納小結，揭示“復式統計表”名稱(chēng)
我們已經(jīng)把這四張簡(jiǎn)單的統計表合并成一張比較復雜一點(diǎn)兒的統計表了，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書(shū)添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個(gè)表頭有三個(gè)部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。
�。ㄋ模┨顚�(xiě)統計表
一起填寫(xiě)，思考“合計數”怎么填寫(xiě)，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來(lái)。）
師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）
�。ㄎ澹┭哿υ倏简�
看著(zhù)這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問(wèn)題（把書(shū)上幾個(gè)問(wèn)題放進(jìn)來(lái)）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）。這次你有什么感受，你感覺(jué)復式統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書(shū)：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）
三、組織實(shí)際調查（第85頁(yè)練一練）
1、提出問(wèn)題
師：剛才提到的四種樂(lè )器，古箏、葫蘆絲、笛子和小提琴，如果選擇其中一種，你想學(xué)習什么？其他同學(xué)呢？你覺(jué)得男、女生對這些樂(lè )器的喜好有什么區別嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題該怎么辦？（可以先進(jìn)行調查）那我們需要調查哪些內容呢？
2、收集、整理數據
怎樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類(lèi)整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學(xué)生來(lái)組織全班的匯總。
3、描述數據
把收集到的數據整理到書(shū)上的復式統計表中，說(shuō)一說(shuō)合計欄和總計欄怎么填寫(xiě)。（表頭先不出示，讓學(xué)生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）
4、分析比較
�。�1）全班同學(xué)想學(xué)習哪種樂(lè )器的最多
�。�2）男生想學(xué)習哪種樂(lè )器的最多？女生呢？你覺(jué)得男、女生對這些樂(lè )器的喜好有什么區別？
�。�3）根據統計結果，你還能想到什么？
四、練習應用，感受聯(lián)系（練習十五第一題）
陽(yáng)陽(yáng)調查了東山小學(xué)各個(gè)班級會(huì )游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個(gè)年級，每個(gè)年級都是有3個(gè)班，每班都有一些會(huì )游泳的同學(xué)）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個(gè)問(wèn)題。獨立完成在書(shū)上。提醒他們認真填寫(xiě)，確保準確無(wú)誤。全班校對。指名學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個(gè)問(wèn)題。
�。ㄓ嬎懔糠浅４�，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點(diǎn)要放在分析解決問(wèn)題上面）
五、全課總結
1、今天我們一起學(xué)習力有關(guān)統計的知識，認識了一種新的統計表，叫什么？那你有什么收獲呢？在生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的復式統計表嗎？
2、課后實(shí)踐作業(yè)（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時(shí)間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說(shuō)一說(shuō)通過(guò)調查，你有什么發(fā)現�！就簟恳⒁獾綇褪浇y計表的幾個(gè)注意點(diǎn)：
1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）
2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點(diǎn)講，必須要檢驗）
3、復式統計表排版的美觀(guān)（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）
復式統計表教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1．學(xué)生把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表時(shí)，體會(huì )引入復式統計表的必要性，體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2.使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3．通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表，體會(huì )引入復式統計表的必要性。
2．能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。難點(diǎn)：把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表，體會(huì )引入復式統計表的必要性。
教學(xué)教具
相關(guān)課件
教學(xué)設計
一、情境引入
師：同學(xué)們，昨天你們在學(xué)校圖書(shū)館找到了自己最喜歡的書(shū)，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來(lái)看看統計結果。
二、新知探究
�。ㄒ唬└惺軓褪浇y計表的必要性
師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問(wèn)題。（預設：喜歡哪類(lèi)圖書(shū)的人最多？.......）
師：這是女生制定的統計表（出示女生制定的統計表），男生可以提問(wèn)題，女生回答問(wèn)題。（預設：參加調查的女生有多少人？......）師：反應真快！為什么回答地這么快？
那下面這幾個(gè)問(wèn)題你能很快回答出來(lái)嗎？請聽(tīng)題，全班一共有多少人參加調查？喜歡動(dòng)漫類(lèi)圖書(shū)的是男生多還是女士多？你能很快說(shuō)出來(lái)嗎？
生：有困難。表格里沒(méi)有，要兩張表中放一起，通過(guò)比較或計算才能得到。
師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一種情況，如果要對男女生的一些情況進(jìn)行對比或者了解全班的情況，這兩張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出男女生組的情況又能看出全班的情況呢，有沒(méi)有辦法？
生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這兩個(gè)小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺(jué)得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
�。A設：把學(xué)習的權力交給學(xué)生，出示他們想出的各種情況，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。從而引導學(xué)生制定出復式統計表。）
師：對！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項目排列起來(lái)，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線(xiàn)、表頭，我們再給它添上一個(gè)名稱(chēng)，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。
板書(shū)：復式統計表。
�。ǘ⿲W(xué)習復式統計表
師：首先我們一起來(lái)認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱(chēng)為統計表的“表頭”。（板書(shū)“表頭”）
首先我們來(lái)認識一下表頭，表頭用斜線(xiàn)分成三個(gè)部分：右上部分說(shuō)明橫欄的類(lèi)別；左下部分說(shuō)明豎欄的類(lèi)別；中間部分說(shuō)明右下方的空格是留著(zhù)填寫(xiě)數據的。所以一個(gè)表頭可分為三部分，橫欄類(lèi)別、豎欄類(lèi)別、表中數據。課件展示并板書(shū)：橫欄類(lèi)別、豎欄類(lèi)別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個(gè)欄目，“類(lèi)別”是對豎欄內容的概括，它包括四種類(lèi)型的書(shū)。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？
師：好，表格制作好了，你會(huì )把相關(guān)的數據填進(jìn)去嗎？學(xué)生在自己的練習本上填寫(xiě)。（課件逐一展示）
師：現在，看著(zhù)這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？我們來(lái)試一試，
全班一共有多少人參加調查？喜歡動(dòng)漫類(lèi)圖書(shū)的是男生多還是女士多？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？
你對調查的結果有什么看法和建議？
師：嗯，的確很方便。那么你覺(jué)得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）
�。▽W(xué)生回答）
師：說(shuō)得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進(jìn)行比較。
板書(shū)：信息全面，便于比較。
師：正因為如此，在我們的生活中也經(jīng)常要用到“復式統計表”。比如：開(kāi)學(xué)時(shí)，老師要統計我們學(xué)校每個(gè)年級的人數以及整個(gè)學(xué)校的總人數，就要用到復式統計表。學(xué)校對面的如海超市統計飲料銷(xiāo)售情況也要用到復式統計表……
三、鞏固拓展
復式統計表在生活中有著(zhù)廣泛的應用，我們同學(xué)業(yè)余生活豐富多彩。不僅愛(ài)看書(shū)，還有各種愛(ài)好�？纯赐瑢W(xué)們都喜歡干什么？
1、請看一組信息。（出示課件）
�。�1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。（學(xué)生回答）
�。�2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問(wèn)題呢？（學(xué)生回答）
2、師：請各小組下去統計一下調查本班學(xué)生最喜歡哪種電視節目（1）小組長(cháng)匯報后，教師填在表格中，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統計表。
�。�2）看著(zhù)這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問(wèn)題)
四、全課總結
師：請同學(xué)們翻到教材第36頁(yè)，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫(xiě)在書(shū)上。
師：今天，我們一起學(xué)習了“復式統計表”，說(shuō)說(shuō)看，你有什么收獲？你覺(jué)得填寫(xiě)復式統計表要注意些什么？
生1：寫(xiě)表頭的時(shí)候要注意不丟項目，并且填寫(xiě)的數字和每個(gè)項目一一對應。生2：分析復式統計表的時(shí)候要認真，看清哪個(gè)項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡(jiǎn)單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
復式統計表教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)生把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表時(shí)，體會(huì )引入復式統計表的必要性，體會(huì )復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)對比，便于比較、了解復式統計表的意義。
2、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表，體會(huì )引入復式統計表的必要性。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
難點(diǎn)：把幾個(gè)單式統計表合并成復式統計表，體會(huì )引入復式統計表的必要性。
教學(xué)教具
相關(guān)課件。
教學(xué)設計
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們有什么興趣愛(ài)好呢？
今天，老師帶來(lái)了光明小學(xué)三年級四個(gè)興趣小組活動(dòng)的圖片。一起來(lái)看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個(gè)組，航模組男生8人，女生6人……）
為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。今天這節課我們繼續學(xué)習統計表。（板書(shū)：統計表）
設計意圖：通過(guò)對熟悉的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節課的學(xué)習內容。
二、新知探究
�。ㄒ唬└惺軓褪浇y計表的必要性
師：老師這里就有四張統計表。你能把四個(gè)組的信息填人相應的統計表中嗎？
生打開(kāi)學(xué)習單，填在學(xué)習單上。（學(xué)生獨立填寫(xiě)）
師：請大家仔細觀(guān)察這四張統計表，回答老師的問(wèn)題：航模組男生有多少人？（8人），美術(shù)組有女生多少人？美術(shù)組一共有多少人？（10人）
師：反應真快！為什么回答地這么快？那下面這幾個(gè)問(wèn)題你能很快回答出來(lái)嗎？請聽(tīng)題，哪個(gè)組男生最多？哪個(gè)組女生最少？四個(gè)組里面男生一共有多少人？這四個(gè)組一共有多少
人？你能很快說(shuō)出來(lái)嗎？
生：有困難。表格里沒(méi)有，要在四張表中找一找，再通過(guò)計算才能得到。
師：是呀，這四張統計表都是單一的反映了一個(gè)組的情況，如果要對不同小組的一些情況進(jìn)行對比或者了解四個(gè)組總的情況，這4張統計表就顯得不太方便了，那有什么好辦法讓我們一下子既能看出每個(gè)組的情況又能看出四個(gè)組總的情況呢，有沒(méi)有辦法？
生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表。
師：嗯，辦法不錯。把這四個(gè)小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺(jué)得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！
指名回答。
師：對！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項目排列起來(lái)，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個(gè)組都列出來(lái)，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線(xiàn)、表頭，我們再給它添上一個(gè)名稱(chēng)，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。板書(shū)：復式統計表。
�。ǘ⿲W(xué)習復式統計表
師：首先我們一起來(lái)認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱(chēng)為統計表的“表頭”。（板書(shū)“表頭”）
首先我們來(lái)認識一下表頭，表頭用斜線(xiàn)分成三個(gè)部分：右上部分說(shuō)明橫欄的類(lèi)別；左下部分說(shuō)明豎欄的類(lèi)別；中間部分說(shuō)明右下方的空格是留著(zhù)填寫(xiě)數據的。所以一個(gè)表頭可分為三部分，橫欄類(lèi)別、豎欄類(lèi)別、表中數據。課件展示并板書(shū)：橫欄類(lèi)別、豎欄類(lèi)別、表中數據。在這張統計表中，“性別”是對橫欄內容的概括，它包括男、女這兩個(gè)欄目，“組別”是對豎欄內容的概括，它包括四個(gè)興趣小組。那么“人數”指的就是表格中填的數據，清楚了嗎？
師：好，表格制作好了，你會(huì )把相關(guān)的數據填進(jìn)去嗎？
學(xué)生在自己的練習本上填寫(xiě)。
師：請同學(xué)們看統計表，在填數據的過(guò)程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？
你們也是先填了這些數據嗎？為什么？
接下來(lái)，你填了哪些數據呢？
�。ㄕn件逐一展示）
師：現在，看著(zhù)這張復式統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？我們來(lái)試一試，哪個(gè)組男生最多？哪個(gè)組
女生最少？這四個(gè)組男生一共多少人？四個(gè)組一共有多少人？答案都可以從表中直接找到，方便嗎？
師：嗯，的確很方便。那么你覺(jué)得這張復式統計表和前面匹張統計表相比，有什么不同呢？（課件）
學(xué)生回答。
師：說(shuō)得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了五年級四個(gè)興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進(jìn)行比較。
板書(shū)：信息全面，便于比較。
師：正因為如此，在我們的生活中也經(jīng)常要用到“復式統計表”。比如：開(kāi)學(xué)時(shí)，老師要統計我們學(xué)校每個(gè)年級的人數以及
整個(gè)學(xué)校的總人數，就要用到復式統計表。學(xué)校對面的如海超市統計飲料銷(xiāo)售情況也要用到復式統計表……
設計意圖：通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生認識簡(jiǎn)單的復式統計表，感受復式統計表產(chǎn)生的必要性，認識復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
三、鞏固拓展
復式統計表在生活中有著(zhù)廣泛的應用，其實(shí)在競技體育中也往往會(huì )用到復式統計表。還記得在我國舉行的體育盛會(huì )——第二十九屆奧運會(huì )嗎？在這一屆奧運會(huì )上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優(yōu)異的成績(jì)。請看一組信息。（出示課件）
�。�1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業(yè)紙，完成這一題。學(xué)生回答。
�。�2）那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？
學(xué)生回答。
你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會(huì )中國隊能奪得多少枚金牌呢？
師：請各小組長(cháng)下去統計一下各小組同學(xué)家擁有固定移動(dòng)電話(huà)的情況。
�。�1）小組長(cháng)匯報后，教師填在表格中，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，完成這張復式統計表。一起校對。
�。�2）看著(zhù)這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？
設計意圖：本環(huán)節的學(xué)習活動(dòng)，教師根據生活實(shí)際，利用學(xué)生比較熟悉、與自己聯(lián)系比較緊密的生活現實(shí)，讓學(xué)生在輕松的、完全沒(méi)有老師的束縛下，不知不覺(jué)地參與到數據的收集、整理、分析過(guò)程中來(lái)，這樣既尊重生活現實(shí)，又開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。正可謂生活是數學(xué)的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實(shí)際問(wèn)題。
四、全課總結
師：請同學(xué)們翻到教材第36頁(yè)，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫(xiě)在書(shū)上。
師：今天，我們一起學(xué)習了“復式統計表”，說(shuō)說(shuō)看，你有什么收獲？你覺(jué)得填寫(xiě)復式統計表要注意些什么？
生1：寫(xiě)表頭的時(shí)候要注意不丟項目，并且填寫(xiě)的數字和每個(gè)項目一一對應。
生2：分析復式統計表的時(shí)候要認真，看清哪個(gè)項目對應的哪些數，不要看串了。
師：這節課我們認識了簡(jiǎn)單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，你們表現很棒！繼續努力！
設計意圖：總結本課知識點(diǎn)，在頭腦中形成清晰的認識。
復式統計表教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、鞏固數據的收集、整理、描述和分析的相關(guān)知識，熟練填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)練習鞏固復式統計表的初步知識，學(xué)會(huì )正確處理表中信息。
3、培養學(xué)生的認知習慣，提高學(xué)生探索知識的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)
鞏固復式統計表的相關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )根據統計表中的數據提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
學(xué)校開(kāi)展興趣下組活動(dòng)，有計算機、籃球小組等。你想參加哪個(gè)小組的活動(dòng)？我們一起來(lái)統計吧。課件出示復式統計表。
提問(wèn)：在完成這張統計表時(shí)，我們要怎么做？（收集、整理數據——填寫(xiě)表格）
完成統計表。指名說(shuō)一說(shuō)復式統計表的制作方法和注意事項。
二、指導練習
1、出示第38頁(yè)第1題。
讀題，看表，數數表上總共有幾個(gè)國家，列舉了幾屆奧運會(huì )。這些數據表述的是各國的什么獎牌的數量？
指名匯報，集體訂正。
2、出示第38頁(yè)第2題。
表中可以得到哪些信息？
思考1：怎樣才能完成下面的表格？
思考2：男生及格人數是多少？?jì)?yōu)呢？良呢？不及格呢？分別數一數。
小組交流后派代表回答。
思考：女生的情況怎么統計呢？
獨立完成，集體訂正。
大家還可以提出什么問(wèn)題？
3出示第39頁(yè)第3題。
小組合作完成，集體訂正。
三、提高練習
1、出示第39頁(yè)第4題。
�。�1）每個(gè)小組派一人虎豹數據。
�。�2）根據數據制作復式統計表。
�。�3）老師示范，學(xué)生完成后對照檢查。
�。�4）老師針對存在問(wèn)題集中講解。
�。�5）回答表下問(wèn)題。
2、出示第39頁(yè)第5題。
仿照第4題步驟和順序解答。
3、課后完成第39頁(yè)第6題，制作有特色的統計表。
四、課堂小結
你有什么收獲？在制作復式統計表時(shí)要注意什么？
復式統計表教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
復式統計表
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的復式統計表，了解復式統計表的優(yōu)點(diǎn)，能根據統計表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2.讓學(xué)生體驗數據的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生初步的統計意識和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認識簡(jiǎn)單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.對表頭的認識以及復式統計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。
教學(xué)準備：
單式統計表、復式統計表、興趣小組標簽、生活中的復式統計表等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.師：前幾天我們稱(chēng)量了每個(gè)小朋友的體重，現在老師想統計我們小朋友的體重情況，比如20千克及以下的有幾人?21-25千克、26-30千克、31-35千克、36千克及以上的各有幾人?可以怎么統計?
2.學(xué)生自由回答統計的方法。(站起來(lái)數一數、舉手、寫(xiě)票等)
師：為了節省時(shí)間，我們就用站起來(lái)數一數的方法來(lái)統計吧!
3.完成統計表。
師：你能根據上面的情況完成統計表嗎?(個(gè)別學(xué)生回答)
4.從這張統計表中，我們可以知道什么?
生答師小結：進(jìn)行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時(shí)要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個(gè)好身體。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1.出示一年級時(shí)體重情況的統計表。
師：這張是我們一年級時(shí)體重情況的統計表，現在請同學(xué)們看一看21-25千克范圍內二年級比一年級多幾人?(學(xué)生比較)
2.師：你們都找到了答案了嗎?但是剛才在比較的時(shí)候，我看到我們同學(xué)一會(huì )看這張，一會(huì )看那張，感覺(jué)如何?(麻煩、兩張表格看起來(lái)不方便)
3.制作復式統計表。
(1)師：老師也覺(jué)得很不方便，那該怎么辦呢?
學(xué)生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統計表合并成一張統計表。
(2)先讓學(xué)生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學(xué)生體會(huì )到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。(能這樣演示最好，不能的話(huà)教師幫助學(xué)生一起完成。)
(3)師：這樣合并以后你能看出21-25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎?
這樣合并后和剛才比較哪個(gè)簡(jiǎn)單呢?(這樣簡(jiǎn)單)
4.完善復式統計表，揭示課題
(1)師：這樣合并以后，還有些問(wèn)題，就是我們有兩條數據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢?所以我們要對剛才合并的統計表稍微做些改動(dòng)，(在兩張統計表上改一改)，老師已經(jīng)制作了一張新的統計表大家一起來(lái)看下吧。
(2)師：第一格我們稱(chēng)為表頭，里面有些什么呢?它們分別表示什么呢?
(教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡(jiǎn)要的介紹。)
師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(板書(shū)課題)
(3)我們已經(jīng)認識了復式統計表，現在請同學(xué)們根據手中的兩張單式統計表的數據完成手中的復式統計表吧。
5.觀(guān)察、分析統計表
(1)師：現在老師請同學(xué)們再來(lái)觀(guān)察一下我們新做好的統計表，比較一下16-20千克范圍內一年級比二年級多幾人呢?31及31以上二年級比一年級多幾人呢?
(2)比較起來(lái)感覺(jué)如何?(生答)
師:的確如此，復式統計表在分析和比較多個(gè)數據時(shí)，更加簡(jiǎn)單和方便。
三、鞏固應用，內化提高
1.介紹：學(xué)校開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個(gè)小組的活動(dòng)?讓我們一起來(lái)做個(gè)統計吧。
2.活動(dòng)要求：
(1)現在老師先選出每個(gè)興趣小組的小組長(cháng)拿好標簽，你想參加哪個(gè)興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。
(2)請每個(gè)興趣小組的小組長(cháng)統計好自己小組有多少位同學(xué)。
教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時(shí)邊讓組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)自己組的人數，學(xué)生完成手中的統計表。
3.根據完成的復式統計表回答下列問(wèn)題。
(1)我們班參加()興趣小組的人最多，一班參加()興趣小組的人最少。
(2)我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的()人。
(3)一班參加人數最多的興趣小組比我們班參加人數最少的興趣小組多()人。
(4)你還能提出什么問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)解決他剛才提出的問(wèn)題呢?
四、回顧整理，反思提升
看來(lái)我們班的同學(xué)真的很聰明呀，我們再來(lái)回顧一下這節課學(xué)了什么呢?生活中為什么那么多地方要用到復式統計表呢?
復式統計表教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
使學(xué)生初步認識復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問(wèn)題，體會(huì )統計的意義和作用。
2、過(guò)程與方法
學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據調查、收集和整理的過(guò)程，感受收集和整理數據的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對自己熟悉的事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作意識與創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握統計的方法，并能正確進(jìn)行統計。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )正確分析復式統計表中的有關(guān)數據，提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
寫(xiě)著(zhù)體重數據的統計表、空白統計表、課件等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入溫故知新
師：讀一讀桌上的小條，從一年級到二年級你的體重有什么變化？
生：我二年級時(shí)的體重比一年級時(shí)重了。
師：二年級時(shí)的體重是多少？
夏天到了，衛生老師制定了衛生計劃，怎樣知道全班同學(xué)的體重？
生：進(jìn)行統計。
師：衛生老師建議我們分段統計，你能看懂怎樣分段統計嗎？
教師出示統計表：
二年級一班學(xué)生體重統計表
師：你的體重是多少，屬于哪一段？怎樣統計全班的人數？
生：起立。
教師記錄。（板書(shū)：分段統計，進(jìn)行整理）
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題
師：要知道你從一年級到二年級體重發(fā)生了什么變化，怎么辦？
生：了解一年級時(shí)的體重情況
貼：一年級一班學(xué)生體重統計表
師：看到這個(gè)表，你知道了什么？
生：
�、�20及20以下的一年級有幾人，二年級有幾人。
�、�21—25的一年級有幾人，二年級有幾人。
學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現來(lái)回看兩張表很麻煩，提出能否把兩張表合成一張表。
2、集體探究，揭示復式統計表
師：怎樣合成一張表？
生：一年級放二年級上面。
師：這樣擺有什么幫助？
生：方便。
學(xué)生接著(zhù)提出自己的建議，最終形成復式統計表。
出示課題。
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高
1、出示適齡兒童體重參照統計表。
師：有關(guān)7歲、8歲男生的體重和女生的體重。
看到這張表，你想對那部分同學(xué)提建議？（過(guò)胖和過(guò)瘦的同學(xué)）
針對這張表，衛生老師進(jìn)行了分析，提出了合理建議
2、出示三年級學(xué)生吃蔬菜情況統計表
學(xué)生根據調查數據完成統計表。
根據表里內容提出數學(xué)問(wèn)題并解答。
3、出示中國運動(dòng)員獲獎牌數的統計表。
師：看來(lái)復式統計表能夠方便快速的找到答案，請同學(xué)們看看它在生活中的應用。
師：請同學(xué)預測一下，在第30屆，中國將得到多少枚金牌？
�。ㄋ模┛偨Y反思，拓展升華
今天，我們談了很多有關(guān)健康的知識，關(guān)于統計你都知道了什么？
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