部編本一年級下冊語(yǔ)文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的部編本一年級下冊語(yǔ)文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設計模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編本一年級下冊語(yǔ)文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內容，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導多種方法識字
教學(xué)準備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、整合的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘��！，這節課我們就來(lái)認識“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導觀(guān)察表情）
二、初讀感知，認識生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準字音。
2、檢查生字認讀情況
�。�1）同桌互認生字
�。�2）學(xué)生教讀生字
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
4、識記（引導用形聲字的特點(diǎn)）
5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴詞練習）
6、老師也準備了一些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細讀學(xué)文，理解感悟
導入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一自然段
1、指導朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)�！�
�。�1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么��？你從哪里知道的？
�。�2）指名讀，相機出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
�。�3）指導讀好這句話(huà)。
2、指導朗讀“他多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！”
�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話(huà)最能表達棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
�。�2）指導讀好這句話(huà)。
�。�3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）齊讀這句話(huà)。
�。ǘ┝私獾诙了淖匀欢�
1、課件出示：棉花姑娘請（）、（）和（）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導看瓢蟲(chóng)的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導學(xué)生看板書(shū)小結：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會(huì )捉___，啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉___，青蛙只會(huì )捉___。
2、學(xué)生練習分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸，增加積累
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì )治病的醫生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
部編本一年級下冊語(yǔ)文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、認識“姑、娘”等７個(gè)生字。
�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
�。�、通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。
�。�、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)媒體
�。�、生字卡片。
�。�、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)黑板貼圖。黑板條若干。
�。�、教學(xué)課件。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
猜謎語(yǔ)導入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！暴ぉっ藁�
這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）
�。�、出示課件
棉花姑娘的圖（笑）及名字。
師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！
生齊：棉花姑娘。（指出輕聲字“花”、“娘”）
板書(shū)：“棉花姑娘”。
師：它可想和你們交朋友啦，你們愿意和它交朋友嗎？
生齊：愿意！
師：誰(shuí)先來(lái)和它打個(gè)招呼？
生：棉花姑娘，你好�。ㄖ该�、四人說(shuō)，鼓勵學(xué)生用不同的方式打招呼。）
師出示笑臉圖（棉花笑臉）：小朋友們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧�。ㄉR：棉花姑娘，你好�。�
�。�、師：棉花姑娘能認識這么多小朋友，它特別開(kāi)心�？墒乾F在它卻高興不起來(lái)了。
課件：（師出示棉花姑娘哭臉貼圖）
師：作為它的朋友，你有什么想對它說(shuō)的嗎？（指名生問(wèn)候棉花姑娘）
�。�、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！
出示板書(shū)：棉花姑娘。（指名讀題）
生：齊讀課題。（指出輕聲字：花娘）
二、初讀識字
�。�、請小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第１３７頁(yè)，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們，讀完了就請坐正。
�。�、認讀生字。
出示生字課件：“誰(shuí)先到終點(diǎn)”姑娘蚜盼治啄斑
指名生認讀，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它的？請全班齊讀。
�。�、生字都沒(méi)難住你們，好，咱們繼續。
出示生字課件：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)
誰(shuí)愿意做小老師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）
�。�、生詞回到了課文中，你們還認識它們嗎？老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文了。別急著(zhù)舉手，給你們兩分鐘時(shí)間準備一下，你可以把課文再讀一讀，選擇一個(gè)自然段好好練練，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。記住，老師的要求：讀正確、讀流利。
�。�、指名生讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，待會(huì )老師有問(wèn)題要考考你們！讀后評議。
三、細讀解意
�。�、你們讀得真不錯，棉花姑娘真想和伙伴們一起讀�？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁�，你知道為什么嗎？（指名生說(shuō)）
�。�、引導學(xué)生讀第一自然段。（注意讀出生病時(shí)急切盼望醫生治病的心情。）指名讀，評讀，分男、女生讀，全班讀。
�。�、大自然里醫生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫生？
�。ㄖ该�。師貼圖：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
它們都會(huì )捉害蟲(chóng)。
�。�、咱們趕緊去看看醫生們怎么為棉花姑娘治病吧！
四、出示課件，自讀提示
自由讀第二～第五段。
部編本一年級下冊語(yǔ)文《棉花姑娘》優(yōu)秀教學(xué)設計3
一、教材分析
1、本單元的主題是"我們身邊的科學(xué)"�！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：棉花姑娘病了、葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)、它請求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病、可它們都"心有余而力不足"。正當蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)、七星瓢蟲(chóng)趕來(lái)把害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè )地生長(cháng)、吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中、語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)、對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。
二、設計理念
1、根據課文的段落結構、力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式、強調學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程、鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習。
2、根據學(xué)生的年齡和心理特征、利用多媒體輔助教學(xué)、體現課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性和創(chuàng )造性。
3、提倡創(chuàng )造性閱讀、讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中練讀、尊重學(xué)生的獨特感受和有個(gè)性的解讀。
4、注重培養學(xué)生的質(zhì)疑能力、并讓學(xué)生在活動(dòng)提高解決問(wèn)題的能力。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、認識"姑娘"等7個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)"只、請、就"3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。讀好"期盼、驚奇"的語(yǔ)氣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。
二、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、導語(yǔ)：小朋友們、今天老師想帶你們去晴空萬(wàn)里、一望無(wú)際的北方田地看一看、想去嗎
2、出示棉花課件、認識棉花。
你們認識它們嗎你們知道棉花有什么用處嗎
是啊、棉花對人們很重要、是我們人類(lèi)的好朋友、所以人們親切地稱(chēng)它們?yōu)槊藁ü媚铩?/p>
3、出示課題、認識"姑娘"、讀好輕聲"花、娘"
�。�1）你從拼音中發(fā)現了什么指名讀好課題。
�。�2）誰(shuí)有好辦法記住"姑娘"這兩個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音、讀準字音、找出要求認的生字作上記號、多讀幾遍、不會(huì )讀的地方也作個(gè)記號。
2、同桌你指我讀合作學(xué)習生字"蚜、盼、治、啄、斑"、自主發(fā)現最好的識字方法。
3、識字游戲：啄木鳥(niǎo)治病。
�。ㄈw驗情感、學(xué)習第1自然段。
過(guò)渡：讀了課文、我們知道棉花姑娘生病了。你們看：
1、出示棉花姑娘生病的動(dòng)畫(huà)課件。你們看到了什么
2、相機點(diǎn)撥、學(xué)習課文。
�。�1）棉花姑娘低著(zhù)頭、好象有氣無(wú)力的樣子�！前�、棉花姑娘生病了、多難受��！
�。�2）棉花姑娘的葉子上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子——你們知道葉子上的壞蛋是誰(shuí)嗎（蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)是一中農業(yè)害蟲(chóng)、專(zhuān)門(mén)吃植物的汁液。所以課文說(shuō)它是怎樣的蚜蟲(chóng)"可惡的蚜蟲(chóng)"。
�。�3）棉花姑娘的臉上流著(zhù)眼淚……——蚜蟲(chóng)不斷地在它身上爬來(lái)爬去、棉花姑娘難受得掉下了眼淚、它好象在說(shuō)：。（引導想象、體驗感情）
3、出示句子：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
引讀、指名讀、體驗讀。
4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀、讀出急切、期盼的語(yǔ)氣。）
�。ㄋ模┚o扣上文、學(xué)習5—6自然段。
過(guò)渡：棉花姑娘的病這么重、到底誰(shuí)幫助她治好了病
�。�1）哪段告訴我們的自由讀一讀第5自然段。
�。�2）分享收集的資料、介紹七星瓢蟲(chóng)的介紹。真的是七星瓢蟲(chóng)救了棉花姑娘嗎它有哪
本領(lǐng)、誰(shuí)愿意當當了不起的七星瓢蟲(chóng)、想大家介紹自己的本領(lǐng)呢
小結：聽(tīng)了你們的介紹、我知道七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大、怪不得棉花姑娘會(huì )感到很"驚奇"（找出詞語(yǔ)）
�。�3）課件展示第5、6自然段的內容。練讀對話(huà)（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲(chóng)的自豪）
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下、棉花姑娘咧開(kāi)嘴笑了、她笑著(zhù)說(shuō)什么呢（稱(chēng)贊、感謝七星瓢蟲(chóng)）
�。�5）積累詞語(yǔ)：在七星瓢蟲(chóng)的幫助下、棉花姑娘的病終于好了、它又長(cháng)出了碧綠碧綠的葉子、吐出了雪白雪白的棉花。抹紅"碧綠碧綠、雪白雪白"兩個(gè)詞語(yǔ)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用得多么好啊、你也能像這樣說(shuō)幾個(gè)"abab"式的詞語(yǔ)嗎
�。ㄎ澹╈柟躺郑�
閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮、雪白花朵綠衣裳、小小蚜蟲(chóng)真可惡、咬得姑娘滿(mǎn)身斑。啄木鳥(niǎo)見(jiàn)了真著(zhù)急、不會(huì )治蚜蟲(chóng)怎么辦七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙、張口就把蚜蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了、你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）
�。⿲�(xiě)字指導：
出示"只請就"三個(gè)生字。
哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫(xiě)好這3個(gè)字
特別強調"就"的右邊是一個(gè)"尤"而不是一個(gè)"龍"。
學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
小結：學(xué)了這節課、我們知道七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病、但是在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前、她都請過(guò)誰(shuí)幫忙呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、鞏固7個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)"雪、幫、星"3個(gè)字。
2、分角色朗讀課文、讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
4、培養學(xué)生的科學(xué)與人文素養。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬╈柟躺衷~、學(xué)寫(xiě)生字。
1、開(kāi)火車(chē)復習生字詞
2、小老師帶讀生字。
3、齊讀生字。
4、出示"雪、星、幫"三個(gè)字。你發(fā)現了什么？（都是上下結構的字。寫(xiě)上下結構的字我們要注意什么呢？）
5、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
�。ǘ┵|(zhì)疑探究、學(xué)習2—4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：在遇到七星瓢蟲(chóng)之前、棉花姑娘病重難忍、她多么盼望有人為她治病、她都請誰(shuí)為自己治病，結果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2—4自然段。
1、出示學(xué)習提示和幫助：
�。�1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話(huà)。
�。�2）想一想、讀著(zhù)讀著(zhù)、你感受到棉花姑娘的心情怎樣
�。�3）討論一下、小動(dòng)物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？
2、交流反饋。
�。�1）在不同語(yǔ)境中練讀棉花姑娘的話(huà)、讀好請求的語(yǔ)氣。
出示句子："請你幫我捉害蟲(chóng)吧！"
a、棉花姑娘生病了、她多么盼望有人給她治病啊、突然、她看見(jiàn)燕子從頭上飛過(guò)、她請求地說(shuō)：……讀句子。
b、棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)、非常難受、她聽(tīng)說(shuō)啄木鳥(niǎo)會(huì )捉害蟲(chóng)、于是她向啄木鳥(niǎo)先生發(fā)出求救：……再讀句子。
c、小朋友們、如果此時(shí)你就是棉花姑娘、你身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多、葉子也都快被吃光了。忽然、會(huì )捉害蟲(chóng)的青蛙跳來(lái)了、你心里覺(jué)得怎么樣？（高興、期盼、有希望）
那你就帶著(zhù)自己的這種感受和心情對青蛙說(shuō)吧：……反復讀句子。
�。�2）觀(guān)看課件、選擇喜歡的角色練讀對話(huà)。（指名讀、男女生合作讀、師生合作讀）
�。�3）讀中質(zhì)疑。讀著(zhù)讀著(zhù)、你有什么疑惑嗎
�。ㄑ嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都會(huì )捉害蟲(chóng)、為什么不能幫助棉花姑娘呢？）
�。�4）師生采訪(fǎng)明疑。
過(guò)渡：對啊、真是奇怪、它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬�？讓我們�?lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)就知道了。
a、老師采訪(fǎng)愿意當小燕子的同學(xué)：小燕子、棉花姑娘生病了、身上爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)、你不想幫助她嗎
b、老師采訪(fǎng)啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)先生、你是森林里的.醫生、你為什么不給棉花姑娘治病呢
c、學(xué)生帶著(zhù)自己的疑問(wèn)采訪(fǎng)當青蛙的同學(xué)：如：小青蛙、你是捉害蟲(chóng)的能手、看到棉花姑娘那么難受、你想幫助她嗎
�。�5）小結：聽(tīng)了他們的話(huà)、我們明白了、原來(lái)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘、而是他們不會(huì )捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。它們是心有余而力不足。
�。ㄈ┩卣寡由�、了解益蟲(chóng)益鳥(niǎo)
不過(guò)它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們、在我們的身邊、還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢、你們知道嗎？請你們介紹搜集來(lái)的有關(guān)資料。（指名說(shuō)、同桌互相交流）
2、你們還想認識更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請點(diǎn)擊閱讀"資料城"。
1、"森林醫生"——啄木鳥(niǎo)
2、莊稼的好朋友——蚯蚓
3、蟲(chóng)國之鷹——蜻蜓
4、杜鵑（juān）
5、漁人幫手——鸕鶿
6、捕鼠英雄——貓頭鷹
7、大自然的清潔工——海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿鷹
8、壁虎
�。ㄋ模⿴熒献鞅硌菡n本劇。
小結：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識、用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現吧。
教學(xué)反思：
低段語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。本課通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己看病的故事、告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么害蟲(chóng)的科學(xué)常識。課文采用童話(huà)的形式、寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中、符合兒童語(yǔ)言特點(diǎn)和認知規律。使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中、在動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事中、了解不同益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)的捕食方式、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的欲望。
在這堂課中、我認為自己在設計的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)、環(huán)節扎實(shí)。如：
1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解、分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中、我現通過(guò)讓孩子們觀(guān)察棉花姑娘生病圖、然后引出"蚜蟲(chóng)"一詞、在理解時(shí)、現讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)、轉而理解"可惡"、再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)、再次鞏固理解"可惡"。從而理解"盼望"一次。
2、課文的第6自然段、、重點(diǎn)在于理解"碧綠碧綠""雪白雪白"、并能積累此類(lèi)詞語(yǔ)、拓展練習。首先通過(guò)看圖理解"碧綠碧綠"、延伸理解"雪白雪白"、拓展abab類(lèi)型詞語(yǔ)。
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