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小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教材分析
這個(gè)童話(huà)故事貼近兒童生活，為學(xué)生構建了一個(gè)理想中的世界，寫(xiě)了一只無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)一家商店，由賣(mài)口罩改到賣(mài)圍巾再改到賣(mài)襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來(lái)都不像我們想的那樣簡(jiǎn)單。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習后，在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎，而且他們喜歡聽(tīng)故事、講故事。本課內容生動(dòng)、故事性強，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
教學(xué)建議
1．通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導學(xué)生掌握課文的生字新詞。
2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言，發(fā)揮想象，續編故事。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個(gè)故事。
3．展開(kāi)想象，續編故事。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；采用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點(diǎn)：
1．展開(kāi)想象，續編故事。
2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。
教學(xué)準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．朗讀課文，了解課文內容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點(diǎn)
了解課文內容。
三、創(chuàng )設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲(chóng)子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。（激趣導入，為本課開(kāi)好頭。）
2．談話(huà)揭題：同學(xué)們，今天我們要認識一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)
四、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1．播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求
(1)自由讀課文，借助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì )認的'字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個(gè)自然段標上序號。
3．檢查自學(xué)情況。（多種形式激發(fā)興趣，讓每個(gè)孩子參與其中）
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)。
(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂(lè )，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，了解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。（讓學(xué)生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）
(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？(師相機板書(shū)：賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子)
3．蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))
六、指導寫(xiě)字
1．課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認讀。
2．在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。（讀寫(xiě)結合）
3．全班交流：哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢？（分享自己寫(xiě)字技巧，學(xué)生的講解更吸引學(xué)生）
4．師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
5．學(xué)生觀(guān)察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
7．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P。（肯定學(xué)生，讓孩子們有超越他人欲望）
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據示意圖講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學(xué)生通過(guò)形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書(shū)寫(xiě)“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開(kāi)店的順序是先賣(mài)什么，顧客是誰(shuí)，結果怎樣。
3、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
�、睂W(xué)習1---4自然段
�。�1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個(gè)故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
�。�2）逐段學(xué)習，相機指導讀書(shū)
第一自然段：通過(guò)“寂寞”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開(kāi)店；（出示：為什么開(kāi)店）
第二自然段：通過(guò)“很簡(jiǎn)單”體會(huì )蜘蛛的`想法簡(jiǎn)單，并讀出來(lái)；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過(guò)比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫(xiě)招牌）
第四自然段：顧客來(lái)了，是誰(shuí)呢？讀出他的特點(diǎn)，結果怎樣了？（出示：顧客來(lái)了，結果）
師：這部分的故事脈絡(luò )已經(jīng)很清楚了，根據示意圖把這個(gè)故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學(xué)習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣(mài)圍巾這部分的故事講給同桌聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情哦�。ㄖ该v）
3、學(xué)習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫(xiě)到這結束了，但故事并沒(méi)有結束，大家想想，蜘蛛跑到網(wǎng)上不開(kāi)店了，這樣做對嗎?接下來(lái)蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰(shuí)能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個(gè)部分的故事我們都能講下來(lái)了，現在自己試著(zhù)把蜘蛛開(kāi)店這個(gè)完整的故事講一講（自由講）
結束：經(jīng)歷了這一切的蜘蛛，心想：開(kāi)個(gè)店可真難哪，怎樣才能把這個(gè)店一直開(kāi)下去呢，回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，再和家長(cháng)討論討論。
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1會(huì )認本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店”，積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。
3.了解蜘蛛三次開(kāi)店，讓學(xué)生體會(huì )生活中的事情不是一帆風(fēng)順的，培養學(xué)生迎難而上，不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導入，揭示課題
1.出示第一自然段，導入新課。
同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個(gè)招呼吧。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇和他有關(guān)的童話(huà)故事【課件出示課題20蜘蛛開(kāi)店】。請齊讀課題。
“店”是一個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，寫(xiě)好它要注意什么呢？（生提醒，師補充，一起書(shū)空補充課題）伸手和老師一起寫(xiě)，老師寫(xiě)的怎么樣？請同學(xué)們練習寫(xiě)寫(xiě)“店”字，先描紅，后臨寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
預設：【蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛開(kāi)店賣(mài)什么東西呢？蜘蛛是怎么樣開(kāi)店的？結果怎么樣？】
你們真是一群愛(ài)思考的好孩子，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1.讀文。請同學(xué)們自讀課文，聽(tīng)清要求再讀書(shū)（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文里的生字寶寶大家都認識了沒(méi)有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰(shuí)都認識了，來(lái)當小老師。（小老師讀一遍，其他同學(xué)認真聽(tīng)）【課件出示詞語(yǔ)：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽(tīng)。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，了解內容，隨文識字。
1.讀句子，明確開(kāi)店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來(lái)試一試【出示課件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊�！�
指導朗讀：（蹲、無(wú)聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫(huà)面讀一遍。
2.默讀課文，了解內容。
因為這只蜘蛛很無(wú)聊，所以它決定開(kāi)一家商店�！境鍪菊n件】請你默讀課文，標出自然段，并找出蜘蛛開(kāi)了什么店，賣(mài)什么？（生默讀）提問(wèn)賣(mài)什么？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來(lái)貼，你來(lái)讀。（師貼黑板上）教學(xué)生字“口罩”“襪子”提出問(wèn)題：蜘蛛開(kāi)的是什么店？（編織店）。學(xué)習（編織）觀(guān)察編織的偏旁，和絲線(xiàn)，紡織品有關(guān)。你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領(lǐng)，所以應該開(kāi)得很不錯，是這樣嗎？
四.細讀課文，練講故事，明白道理
1.口罩編織店，梳理故事結構
我們先來(lái)看看口罩編織店的故事，哪幾個(gè)自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以為同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想開(kāi)店的原因是什么？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰(shuí)？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛為什么要開(kāi)口罩編織店呢？（簡(jiǎn)單）
招牌上寫(xiě)的是什么？招牌寫(xiě)得怎么樣？（蜘蛛編織很拿手，價(jià)格便宜--只需）
顧客來(lái)了。是河馬（先看字）看這里（圖片），河馬有什么特點(diǎn)？嘴巴很大，文中是怎么寫(xiě)的？【出示課件】一起讀一讀，你有什么想說(shuō)的（提出問(wèn)題；賣(mài)口罩簡(jiǎn)單嗎？文中哪些詞語(yǔ)讓你感到不簡(jiǎn)單）（終于造句子，體會(huì )如釋重負的感覺(jué)。）
提醒：看來(lái)買(mǎi)口罩并不簡(jiǎn)單，想的容易，做起來(lái)卻有點(diǎn)難。（板書(shū)：難）
2.圍巾編織店，訪(fǎng)談講故事
于是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書(shū)：換—貼于圍巾后），請同學(xué)們認真地讀一讀與圍巾編織店相關(guān)的`內容，看一看，了解一下圍巾編織店的情況。一會(huì )我要采訪(fǎng)大家。（講故事）
教師采訪(fǎng)：蜘蛛開(kāi)了家口罩編織店，時(shí)間不長(cháng)，就關(guān)門(mén)歇業(yè)了。聽(tīng)說(shuō)，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰(shuí)能把這個(gè)店的情況介紹一下？
生說(shuō)：開(kāi)店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機采訪(fǎng)某一個(gè)問(wèn)題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎么又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽(tīng)說(shuō)顧客很有特點(diǎn)（生說(shuō)）【出示課件：長(cháng)頸鹿的描寫(xiě)（哪個(gè)地方寫(xiě)的好，把長(cháng)頸鹿寫(xiě)的活靈活現的，特點(diǎn)太突出了，仿佛看到了這只長(cháng)頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學(xué)字--名副其實(shí)，長(cháng)頸鹿），蜘蛛能笑得出來(lái)嗎？蜘蛛是怎么做的呢？（生說(shuō)同時(shí)出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長(cháng)長(cháng)）時(shí)間夠長(cháng)，圍巾也夠長(cháng)。
提出問(wèn)題：賣(mài)圍巾簡(jiǎn)單嗎？文中怎么說(shuō)的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書(shū)：累)
讀到這里，你想對蜘蛛說(shuō)什么呢？
3.襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒(méi)有意識到，它又換了招牌（板書(shū)：換）心想，還是賣(mài)襪子吧，賣(mài)襪子（簡(jiǎn)單）那賣(mài)襪子簡(jiǎn)單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最后成功了沒(méi)有？
提出問(wèn)題：成功了嗎？這個(gè)結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒(méi)想到。沒(méi)想到）【出示課件】（沒(méi)想到竟然是四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書(shū)：跑）
同學(xué)們，看黑板：你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？（只喜歡干簡(jiǎn)單的事，遇上難事就會(huì )棄。沒(méi)有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情并不像我們想象的那么簡(jiǎn)單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4.這個(gè)故事既有趣又蘊含著(zhù)深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發(fā)展語(yǔ)言。
同學(xué)們，蜘蛛看到一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？請展開(kāi)豐富的想象，續編故事，講給大家聽(tīng)。
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“店”、“蹲”等字，會(huì )寫(xiě)“商店”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì )用圖文結合等方式識記重點(diǎn)字詞，了解故事內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；圖文結合理解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞句，訓練學(xué)生的思維能力
教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、故事導圖、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學(xué)提示，自由朗讀課文要求：
�、俾曇繇懥�，讀書(shū)姿勢端正。
�、诮柚匆糇x準字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、了解蜘蛛開(kāi)店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。
2、學(xué)習“賣(mài)口罩”情節，識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學(xué)6-9段“賣(mài)圍巾”情節，識記生字。
四、游戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語(yǔ)完成故事導圖，講故事。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導并范寫(xiě)。
3、生描紅臨寫(xiě)。
4、書(shū)寫(xiě)展評。
六、布置作業(yè)
思考：故事接下來(lái)會(huì )怎么發(fā)展呢？
七、板書(shū)設計
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.隨文識字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語(yǔ)境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“決、定、商、店”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡(jiǎn)單概括童話(huà)故事的內容。
3.體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)，為下節課的講故事做鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.采用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語(yǔ)境等方法識記10個(gè)生字。
2.體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蜘蛛在“賣(mài)口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
幻燈片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題猜想，激發(fā)興趣
1.讀題
2.學(xué)習“店”
�。ǔ鍪旧挚ㄆ┠阍谀膬阂�(jiàn)過(guò)“店”？（請2個(gè)人）
預設評價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過(guò)的——
這是蜘蛛開(kāi)的——商店
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開(kāi)的商店吧！
二、初讀感知，概括全文
1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.正音：聽(tīng)4個(gè)小朋友接讀故事。
3.借助課后的第一題，請3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段？
預設：你講得很具體，可以試著(zhù)用這個(gè)句式，簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎？蜘蛛決定賣(mài)什么，誰(shuí)來(lái)了。
4.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
預設：誰(shuí)最有本事，能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀課文，體會(huì )情感
�。ㄒ唬w會(huì )“寂寞，無(wú)聊”
過(guò)渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會(huì )兒買(mǎi)這個(gè)，一會(huì )兒賣(mài)那個(gè)的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1.讀（2位）
預設：每個(gè)字都讀準了；讀得真流利！
2.學(xué)習“寂寞”
�。�1）讀準（2位）
�。�2）認形：這兩個(gè)生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個(gè)字原來(lái)都是指沒(méi)有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無(wú)聊��！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
�。�1）指名讀。（3個(gè)）
預設評價(jià)：每天都蹲著(zhù)，真寂寞；沒(méi)事情做了，好無(wú)聊��！
�。�2）齊讀：一起來(lái)
過(guò)渡：日子過(guò)得太平淡了，不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！
�。ǘw會(huì )“充滿(mǎn)希望”
1.讀第3自然段（2位）
2.學(xué)習“罩”
過(guò)渡：這兒還藏著(zhù)一個(gè)生字呢！
�。�1）讀準（3位）
�。�2）微課教學(xué)
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)微課小老師怎么說(shuō)吧！
�。�3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”，再讀。
3.再讀（3位）：“就賣(mài)口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設：賣(mài)什么呢？小蜘蛛想了；就賣(mài)口罩吧！太簡(jiǎn)單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿(mǎn)著(zhù)期待啦！一起說(shuō)：
4.讀第4自然段（2位）：于是……
5.學(xué)習“編”“顧”
這個(gè)字，你會(huì )讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子，在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來(lái)，所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥(niǎo)，右邊表示一個(gè)人轉頭去看，當這只鳥(niǎo)來(lái)時(shí)，古人就開(kāi)始農耕了，所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀：寫(xiě)這個(gè)招牌的時(shí)候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預設：只需付一元錢(qián)，那一定是顧客盈門(mén)啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
�。ㄈw會(huì )“失望”
1.讀“顧客來(lái)了”：小蜘蛛滿(mǎn)心期待！果然！……（3位）
預設：真開(kāi)心！馬上就能賺錢(qián)啦！
2.讀：“是一只河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望��！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來(lái)讀一讀
3.自由讀：自己把故事接著(zhù)往下讀！
4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時(shí)間，才得到一元錢(qián)！小蜘蛛，你的`心情怎么樣？
預設：時(shí)間花了好久呀，真麻煩！
5.齊讀
�。ㄋ模w會(huì )“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
1.讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單！蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢(qián)啦。
四、把故事講有趣
1.師范讀：這個(gè)故事真有趣！王老師忍不住想當一回這只小蜘蛛啦！
2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來(lái)了嗎？
3.請生讀。
預設：哇，我的心情也跟著(zhù)你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、復習鞏固，練習寫(xiě)字
1.創(chuàng )設情境，認讀生字
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張詞語(yǔ)網(wǎng)吧！
2.觀(guān)察字形，書(shū)寫(xiě)生字
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強，你們學(xué)習的本領(lǐng)也很棒。
�。�1）課前王老師做了一個(gè)小調查，很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫(xiě)。所以課堂上，老師請來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字，瞧，他來(lái)了！
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎？你覺(jué)得哪里最像？
編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì )道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
請你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。我們還要來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字。
�。�2）請小朋友自己觀(guān)察這兩個(gè)字，里面都藏著(zhù)一個(gè)“人”，你發(fā)現這兩個(gè)字有什么不同嗎？
一個(gè)人字的脖子長(cháng)長(cháng)的（做動(dòng)作），這個(gè)人字還伸出了它的大長(cháng)腿呢！
請你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
他寫(xiě)好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
設計說(shuō)明
本課是一篇富有童趣的故事，講述了一只蜘蛛因為無(wú)聊而想到開(kāi)店，然后接下來(lái)發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語(yǔ)言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動(dòng)地展現出了蜘蛛在開(kāi)店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此，在本課的教學(xué)設計中，將通過(guò)看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內容，培養學(xué)生的看圖能力和理解能力。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學(xué)習需求得以滿(mǎn)足，學(xué)習能力得以提升。
學(xué)前準備
1.搜集富有童趣的小故事。（學(xué)生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.會(huì )認15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內容。
學(xué)習重點(diǎn)
初讀課文，理解課文，概括課文的主要內容。
學(xué)前準備
1.搜集富有童趣的小故事。（學(xué)生）
2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，導入課題。（用時(shí)：5分鐘）
1.在輕松的課堂氛圍中引入課題。
2.讓學(xué)生在全班內交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.揭示課題。
板書(shū)課文題目。
1.學(xué)生舉手發(fā)言談?wù)勚┲腴_(kāi)店會(huì )賣(mài)什么？
2.學(xué)生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。
3.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字詞。（用時(shí)：10分鐘）
1.鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀文，勾畫(huà)生字和自己不懂的字詞。
2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習方法，自主認讀生字。
3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生新字。
�。�1）指認生字，交流識字方法。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�3）用生字組詞。
4.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準生字字音。
2.小組交流自學(xué)生字詞情況。
3.仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好這些字。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、描紅、臨寫(xiě)。
5.小組成員有感情地朗讀課文。
1.我會(huì )給下列字詞注音。
店( ) 蹲( )
罩( ) 編( )
寂寞( ) ( )
蜈蚣( ) ( )
換（ ）襪（ ）
頸（ ）
2.我會(huì )給多音字注音并組詞。
3.我會(huì )讀。
開(kāi)店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙
三、整體感知，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）
1.指多名學(xué)生分段朗讀課文。
2.標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問(wèn)題：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）蜘蛛為什么要開(kāi)店，開(kāi)店賣(mài)什么？
�。�3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網(wǎng)上？
3.指導學(xué)生歸納每段內容，理清課文大意：
�。�1）蜘蛛開(kāi)店一開(kāi)始賣(mài)的是什么？
�。�2）蜘蛛為什么不賣(mài)口罩了，賣(mài)起了圍巾？
�。�3）蜘蛛最后為什么又不賣(mài)圍巾，賣(mài)起了襪子？
1.學(xué)生朗讀課文。
2.標出自然段，根據課文內容回答問(wèn)題：
�。�1）本文一共有11個(gè)自然段。
�。�2）蜘蛛因為寂寞所以想要開(kāi)店，開(kāi)店賣(mài)口罩、圍巾和襪子。
�。�3）因為蜈蚣腳太多了，織襪子太麻煩了。
3.學(xué)生根據老師的提示，理清課文內容和層次：
�。�1）蜘蛛開(kāi)店一開(kāi)始賣(mài)的是口罩。
�。�2）因為河馬的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）
�。�3）因為長(cháng)頸鹿的脖子太長(cháng)了，蜘蛛用了一個(gè)星期的時(shí)間才織完了那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
4.給下面的句子加上標點(diǎn)。
�。�1）賣(mài)什么呢 就賣(mài)口罩吧 因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單?
�。�2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫(xiě)著(zhù) 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢(qián)?
5.送漢字寶寶回家。
店 決 定 夫 終 換 完 期
上下結構：
左右結構：
半包圍結構：
獨體字：
四、總結，拓展。（用時(shí)：5分鐘）
1.總結本課學(xué)習內容。
2.布置作業(yè)。
1.學(xué)生暢談本課學(xué)習所得。
2.繼續描紅、臨寫(xiě)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
教學(xué)反思新課標指出，學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本環(huán)節我注重讓學(xué)生自主交流，通過(guò)參加各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)，由此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看、二寫(xiě)、三對照”的`寫(xiě)字方法的總結，培養學(xué)生獨立、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，了解故事中富含的哲理。
學(xué)習重點(diǎn)練習朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地。
學(xué)前準備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、復習鞏固，導入課文。（用時(shí)：5分鐘）
1.課件出示生詞，引導學(xué)生回顧上節課所學(xué)生字詞，正確認讀。
2.指名學(xué)生朗讀課文，并請學(xué)生復述課文內容。
3.板書(shū)課題。
1.學(xué)生讀生字、新詞。
2.學(xué)生交流課文內容。理清文章故事脈絡(luò )6.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
寂寞 口罩 招牌 編織 顧客
工夫 長(cháng)頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣
二、精讀課文，感悟道理。（用時(shí)：25分鐘）
1.學(xué)習第一部分。（第一至第四自然段）
請學(xué)生自由朗讀第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎?為什么？
2.學(xué)習第二部分。（第五至第八自然段）
教師自己朗讀第五至第八自然段，請學(xué)生思考：
你認為蜘蛛不賣(mài)口罩了，改賣(mài)圍巾能堅持下去嗎？
3.學(xué)習第三部分。
�。ǖ诰胖恋谑蛔匀欢危�
請學(xué)生齊讀第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后，他還會(huì )選擇繼續開(kāi)店嗎？1.學(xué)生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問(wèn)題。
河馬的口罩太難織了，蜘蛛的口罩店怕是開(kāi)不下去了。（教師出示課文插圖）
2.全班交流回答，互相補充。
蜘蛛在改賣(mài)圍巾后又碰到了長(cháng)頸鹿這個(gè)顧客，忙了一個(gè)星期才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾，比上次更耗費時(shí)間，這次蜘蛛肯定不會(huì )再賣(mài)圍巾了。（教師出示課文插圖）
3.學(xué)生分組討論，只要言之成理即可。
7.用“寂寞”造句。
8.我會(huì )填量詞。
一（ ）商店?
一（ ）木屋?
一（ ）圍巾?
一（ ）襪子?
9.在文中找出描寫(xiě)蜘蛛心理活動(dòng)的句子。
三、總結課堂，生活感知。（用時(shí)：10分鐘）
1.總結全文。
2.想一想：蜘蛛的店還會(huì )開(kāi)下去嗎？如果繼續開(kāi)，蜘蛛會(huì )選擇賣(mài)什么呢？學(xué)生說(shuō)出心中想法，合情合理即可。10.蜘蛛開(kāi)店一共掛了幾次招牌，從中可以看出什么？
板書(shū)設計
教學(xué)反思教學(xué)本課，我從學(xué)生對童話(huà)故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學(xué)生在看圖、閱讀的過(guò)程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng )設生動(dòng)形象、富有童趣的課文情境，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)片段
◆圖文并茂，寓教于樂(lè )（教學(xué)重點(diǎn)）
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)蜘蛛開(kāi)店沒(méi)？
�。ㄉR答：沒(méi)有。）
師：哦？那老師今天就帶你們去認識一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們，先自由讀一遍這篇課文。
�。ㄉ杂纱舐暲首x）
師：同學(xué)們，你們讀了這篇課文后，知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？
生1：因為它寂寞、無(wú)聊。
師：（出示蜘蛛蹲在網(wǎng)上的圖片渲染氣氛），哦！原來(lái)它是因為太無(wú)聊了，才想開(kāi)店的，那么蜘蛛開(kāi)店又賣(mài)了些什么呢？
生2：我知道賣(mài)口罩。
生3：賣(mài)圍巾。
生4：還賣(mài)襪子。
師：對，蜘蛛開(kāi)店先后賣(mài)了這三樣東西。那你們知道蜘蛛后來(lái)為什么不賣(mài)了嗎？每個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)原因，舉手回答。
生4：因為河馬的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩。（教師出示課文插圖）
生5：因為長(cháng)頸鹿的脖子很長(cháng)，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期的時(shí)間才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。（教師出示課文插圖）
生6：因為蜈蚣的腳很多，織完他的襪子不知道要花多少時(shí)間。（教師出示課文插圖）
師：說(shuō)得真好，那你們結合蜘蛛現在的心情，我們再來(lái)自由朗讀課文，思考一下，蜘蛛還會(huì )選擇繼續開(kāi)店嗎？
�。ㄉ懈星榈刈杂衫首x課文）
賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，老師以引導學(xué)生為主線(xiàn)。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結合起來(lái)，入情入境。使學(xué)生對課文內容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理，現時(shí)使課堂活潑充滿(mǎn)趣味。
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認“店、蹲”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態(tài)度目標：能簡(jiǎn)單復述課文內容，明白不能一味地只想著(zhù)做簡(jiǎn)單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識記生字詞，把握故事內容。
難點(diǎn)：學(xué)習文中句子的朗讀。能復述文章內容，明白不能一味地只想著(zhù)做簡(jiǎn)單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂(lè )學(xué)”學(xué)法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導入
同學(xué)們，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來(lái)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的`特點(diǎn)是什么嗎？
1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2. 同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來(lái)學(xué)習新課文《蜘蛛開(kāi)店》。
3.板書(shū)課題：蜘蛛開(kāi)店。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲(chóng)子旁，左右結構的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh。蜘這個(gè)字蟲(chóng)子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲(chóng)子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個(gè)字也是形聲字。
4.請同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時(shí)圈畫(huà)出課件展示的詞語(yǔ)。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢(qián)、換招牌、長(cháng)頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)朗讀，其他同學(xué)跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個(gè)課題“蜘蛛開(kāi)店”，能提出一些問(wèn)題嗎
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段，體會(huì )為什么開(kāi)店
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開(kāi)店嗎？（好寂寞，好無(wú)聊）
3.“寂寞”“無(wú)聊”是什么意思？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師結合生活實(shí)際講解詞語(yǔ)。
4.指導朗讀“好寂寞，好無(wú)聊啊”
�。ǘ⿲W(xué)習第2至4自然段。體會(huì )第一次開(kāi)店
過(guò)渡：寂寞、無(wú)聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開(kāi)一家商店。這個(gè)商店開(kāi)的結果是怎么樣的呢？我們學(xué)習第2至4自然段。
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著(zhù)這些問(wèn)題去思考。
�。�2）出示問(wèn)題：蜘蛛先開(kāi)的什么店？
賣(mài)什么？
開(kāi)店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結果又是什么？
�。�3）請2到3個(gè)同學(xué)照著(zhù)問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)
�。�4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括，相機板書(shū)
�。�5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落，體會(huì )河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那么長(cháng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�。ㄈ└鶕Z(yǔ)段提示補充后面開(kāi)店的情況。
�。�1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時(shí)間長(cháng)，很辛苦。指導朗讀。
�。�2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情？哪一個(gè)字體現？最后織完了嗎？指導朗讀。
�。�3）小蜘蛛一次又一次的換店開(kāi)，每一次開(kāi)店它都很用心的寫(xiě)了招牌。請同學(xué)們默讀課文，用“____”畫(huà)出小蜘蛛寫(xiě)的招牌。
�。ㄋ模└鶕鍟�(shū)內容，同桌前后復述這個(gè)故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個(gè)生字，觀(guān)察字的結構
2、指導書(shū)寫(xiě)半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長(cháng)，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“商”字：上下結構，點(diǎn)壓豎中線(xiàn)，位置靠上。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線(xiàn)為中心向兩側聚攏，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線(xiàn)為中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書(shū)設計： 蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛 賣(mài)口罩 河馬 一天 累（最�。�
賣(mài)圍巾 長(cháng)頸鹿 一周 累（稍大）
賣(mài)襪子 蜈蚣 跑 ？
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇有意思的課文，學(xué)課文之前先來(lái)猜謎語(yǔ)（謎底是：河馬、長(cháng)頸鹿、蜘蛛）。
2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3.在《雷雨》這篇課文中已經(jīng)認識了蜘蛛這種小動(dòng)物。你們說(shuō)說(shuō)看蜘蛛這種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呀。你是怎么知道的呀？
4.小結：是啊，多看書(shū)，看益智類(lèi)電視節目都可以增長(cháng)見(jiàn)識。.
5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲(chóng)子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。
6.看來(lái)呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會(huì )吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)系。
5.請同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文講了一件什么事。注意：根據拼音把生字讀正確，盡量把句子讀通順。開(kāi)始吧。
7.你們讀書(shū)的時(shí)候非常認真，老師非常開(kāi)心啊。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了一件什么事呀。
8.你是說(shuō)課文講蜘蛛開(kāi)商店的事，確實(shí)，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開(kāi)店”。
9.師板書(shū)課題。齊讀課題。
10.請用“店”字組詞。
11.同學(xué)們，“商店”就是我們課文里出現的詞語(yǔ)。再讀讀這個(gè)詞。
12.這兩個(gè)字都是我們本課要學(xué)習寫(xiě)好的'漢字。同學(xué)們，我們來(lái)觀(guān)察一下這兩個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)呀。
13.孩子們，我們發(fā)現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來(lái)回憶一下本學(xué)期第一次的書(shū)寫(xiě)提示是怎么說(shuō)的。（出示書(shū)寫(xiě)提示）指名讀書(shū)寫(xiě)提示。
14.謝謝你！現在請同學(xué)們舉起小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。
二、學(xué)習課文，學(xué)講故事。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.小蜘蛛要開(kāi)商店，她為什么要開(kāi)商店呢，讓我們來(lái)讀讀文章的第一自然段開(kāi)始吧。（出示第一自然段，學(xué)生讀文）
2.這里面也藏著(zhù)三個(gè)生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3.誰(shuí)來(lái)做做蹲的動(dòng)作。（生做動(dòng)作）
4.你看，這就是“蹲“的動(dòng)作。（師貼字卡）
5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲著(zhù)，就好像蹲在網(wǎng)上一樣。再讀讀這個(gè)詞。（生讀“蹲”）
6.你看，這個(gè)字和腳有關(guān)系，所以它是——（生：足字旁）。
7.小蜘蛛蹲在網(wǎng)上也沒(méi)有人陪他說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有小飛蟲(chóng)，他就變得怎么了。（生說(shuō)寂寞）
8.對了，這就叫做什么呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9.我們認識了兩個(gè)生字朋友，現在再來(lái)讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準確。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1.寂寞無(wú)聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？繼續讀第二自然段。（生讀文）
2.他想做什么呀？用書(shū)里的話(huà)。能告訴我嗎？（生回答）
3.小蜘蛛想開(kāi)商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4.觀(guān)察“決定”這兩個(gè)字的結構，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
5.這四個(gè)生字有四個(gè)特點(diǎn)，能寫(xiě)好它們嗎？生練寫(xiě)四個(gè)生字。
反饋評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。
生修改書(shū)寫(xiě)的字。
再反饋書(shū)寫(xiě)情況，再次講解書(shū)寫(xiě)“商”字的要點(diǎn)。
生把這四個(gè)字再次書(shū)寫(xiě)一遍。
6.小結：按照老師給你們講的要點(diǎn)，這就掌握了寫(xiě)字的規律，寫(xiě)的字，當然就很漂亮了。同學(xué)們，相信你們以后寫(xiě)的字都能這么漂亮，好嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡(luò )。
1.同學(xué)們，那么小蜘蛛開(kāi)了一家什么商店呢，他會(huì )賣(mài)什么呢，有哪些顧客來(lái)買(mǎi)呢。（貼詞：賣(mài)、顧客）
2.同學(xué)們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫(huà)一畫(huà)
3.開(kāi)什么店？
賣(mài)什么？
4.哪些動(dòng)物來(lái)買(mǎi)東西？
同學(xué)們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。開(kāi)始。
生反饋。
畫(huà)對的請舉手，沒(méi)畫(huà)對的改一改。
這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？我們來(lái)讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語(yǔ)，生讀：
賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子
編織店
河馬長(cháng)頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語(yǔ)包里了，我們就要把這些詞語(yǔ)拿出來(lái)讀讀，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個(gè)故事，然后小組對照著(zhù)這張工作紙講一講。把這些問(wèn)題解決，好嗎？（生動(dòng)手擺詞）
5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6.完成得真棒�，F在，我們看看課文后面也有這樣個(gè)示意圖，對照看看，你發(fā)現了什么？
你看，這樣一說(shuō)、一做、一擺，故事的線(xiàn)索就被我們發(fā)現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點(diǎn)呢？
可以，那現在我們先得來(lái)要多認識一些詞語(yǔ)朋友。
現在老師請同學(xué)們當小老師，帶大家一起學(xué)習一下這些詞語(yǔ)。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢(qián)、織完。
下面是書(shū)后詞語(yǔ)表當中的詞：終于、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號詞語(yǔ)包中了。一會(huì )兒，把這些詞拿出來(lái)，小組長(cháng)就帶領(lǐng)大家先讀一讀這些詞語(yǔ)，然后你們看看這些詞是屬于哪個(gè)小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個(gè)線(xiàn)索當中去，然后把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開(kāi)始。（小組活動(dòng)）
9.請一個(gè)小組匯報。
10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網(wǎng)上了，那你們覺(jué)得小蜘蛛最后還開(kāi)不開(kāi)店呢？我們下節課繼續學(xué)習課文
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據示意圖講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學(xué)生通過(guò)形聲字的構字規律認識它，從而引出課題。指導書(shū)寫(xiě)“店”。
二、范讀課文，初步理解
1、老師范讀課文，邊聽(tīng)邊提問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)題讓學(xué)生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開(kāi)店的順序是先賣(mài)什么，顧客是誰(shuí)，結果怎樣。
3、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
�、睂W(xué)習1---4自然段
�。�1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個(gè)故事先講了什么，然后講了什么，最后講什么。
�。�2）逐段學(xué)習，相機指導讀書(shū)
第一自然段：通過(guò)“寂寞”這個(gè)詞，讓學(xué)生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開(kāi)店；（出示：為什么開(kāi)店）
第二自然段：通過(guò)“很簡(jiǎn)單”體會(huì )蜘蛛的想法簡(jiǎn)單，并讀出來(lái)；（出示：蜘蛛的'想法）
第三自然段：通過(guò)比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫(xiě)招牌）
第四自然段：顧客來(lái)了，是誰(shuí)呢？讀出他的特點(diǎn)，結果怎樣了？（出示：顧客來(lái)了，結果）
師：這部分的故事脈絡(luò )已經(jīng)很清楚了，根據示意圖把這個(gè)故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學(xué)習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣(mài)圍巾這部分的故事講給同桌聽(tīng)，可以加上動(dòng)作、表情哦�。ㄖ该v）
3、學(xué)習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫(xiě)到這結束了，但故事并沒(méi)有結束，大家想想，蜘蛛跑到網(wǎng)上不開(kāi)店了，這樣做對嗎?接下來(lái)蜘蛛怎么想，怎么做呢？誰(shuí)能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個(gè)部分的故事我們都能講下來(lái)了，現在自己試著(zhù)把蜘蛛開(kāi)店這個(gè)完整的故事講一講（自由講）
結束：經(jīng)歷了這一切的蜘蛛，心想：開(kāi)個(gè)店可真難哪，怎樣才能把這個(gè)店一直開(kāi)下去呢，回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，再和家長(cháng)討論討論。
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、內容
《蜘蛛開(kāi)店》是九年義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊第七單元第20課的一篇童話(huà)故事。
二、課時(shí)教學(xué)目標
1.隨文識字，能正確認讀“店、蹲、寂、寞”等生字，正確書(shū)寫(xiě)“商、店、決、定、終”5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，練習重音朗讀，讀出“口罩店”部分的情趣。
3.學(xué)習提取把故事脈絡(luò )整理成示意圖，并能根據示意圖講故事、展開(kāi)想象、續編故事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì )寫(xiě)“商、店、決、定”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀發(fā)現故事結構反復的特點(diǎn)，理解課文內容，續編故事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
1.[ppt出示圖片]看，這是誰(shuí)？
�。�1）學(xué)生齊答：蜘蛛。
�。�2）教師板書(shū)：蜘蛛。
【設計意圖】借助低年級學(xué)生對于圖畫(huà)感知能力強的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更快地進(jìn)入到故事中。
2.蜘蛛是什么樣的，它有什么本領(lǐng)？你能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生自由回答。師總結：蜘蛛有八只腳，行動(dòng)很靈活。它擅長(cháng)織網(wǎng)，它的網(wǎng)可以幫助它捕捉獵物。
3.森林里就住著(zhù)這樣一只蜘蛛，它開(kāi)了一家店，我們一起去看看發(fā)生了什么故事？
�。�1）師板書(shū)課題：20.蜘蛛開(kāi)店
�。�2）學(xué)生讀課題，教寫(xiě)“店”字。誰(shuí)能當小老師介紹一下這個(gè)字？
[指名答]學(xué)生1：需要注意讀音，“店”是一個(gè)前鼻音的字。
學(xué)生2：這個(gè)“店”字的結構是半包圍結構，我可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)記住這個(gè)字，“廣+占=店”。
【設計意圖】設置這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字多讀幾遍。
2.學(xué)生默讀課文。
�。�1）思考：這是一只怎樣的蜘蛛，它怎么會(huì )想到去開(kāi)店呢？[學(xué)生自由讀課文并找出相關(guān)語(yǔ)句]
�。�2）[PPT出示句子]①有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
�、谥┲霙Q定開(kāi)一家商店。
學(xué)生讀句子，小組內討論并派代表回答。
�。�3）教師總結：（一只寂寞又無(wú)聊）的蜘蛛（決定）開(kāi)一家商店。
教師相機指導書(shū)寫(xiě)“商”。
【設計意圖】童話(huà)故事的內容往往牽動(dòng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習的興趣，了解故事的脈絡(luò )便于學(xué)生融入故事，為后面的學(xué)習做鋪墊。
�。ㄈ┘氉x文本，體會(huì )感情
1.你在什么時(shí)候會(huì )感覺(jué)到寂寞，“寂寞”是什么意思？
學(xué)生1：我一個(gè)人待在家里的時(shí)候會(huì )感覺(jué)到寂寞。
學(xué)生2：我覺(jué)得“寂寞”就是孤單的意思，我的伙伴們不跟我玩的時(shí)候，我會(huì )感覺(jué)到寂寞。
師出示“寂寞”在字典上的釋義。
2.“寂寞”的感覺(jué)可真不好受，這兩個(gè)字的都是寶蓋頭，好像一個(gè)人待在大大的房子里——
學(xué)生答：好寂寞，好無(wú)聊啊。
�。�1）請你帶著(zhù)這樣的心情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�2）指名讀，師：兩個(gè)“好”字的重音讀得很好，讀的時(shí)候都皺起了眉頭，感情充沛。
�。�3）同桌互讀，男女生讀，齊讀。
3.再讀第一自然段，你從哪里可以看出這只蜘蛛“好寂寞、好無(wú)聊啊�！�
�。�1）學(xué)生回答：它每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面。
�。�2）誰(shuí)能給大家展示一下“蹲”這個(gè)動(dòng)作？[指名學(xué)生展示動(dòng)作]
�。�3）這只蜘蛛每天像這樣蹲在網(wǎng)上，第一天蹲在網(wǎng)上，第二天蹲在網(wǎng)上，第三天蹲在網(wǎng)上……過(guò)了很久很久，它還蹲在網(wǎng)上。它可真的是——
學(xué)生齊答：好寂寞，好無(wú)聊啊。
4.這只蜘蛛覺(jué)得生活可太乏味了，所以它做出了怎樣的改變呢？
�。�1）學(xué)生答：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。
�。�2）“決定”是什么意思？你能不能想到一個(gè)詞來(lái)替換它？
學(xué)生小組討論回答。
�。�3）教師教寫(xiě)“決”和“定”。你可以分別給這兩個(gè)字再找幾個(gè)小伙伴嗎？[學(xué)生組詞、造句]
【設計意圖】通過(guò)談“寂寞”和“無(wú)聊”，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)的意思，練習口語(yǔ)表達，并能感受無(wú)所事事、寂寞、無(wú)聊是件不讓人愉快的.事情，學(xué)生做一個(gè)勤勞的人。
5.分組讀課文，思考：蜘蛛開(kāi)了哪幾種店？分別賣(mài)什么？碰到了哪些顧客？
商品顧客花費時(shí)間蜘蛛的反應
口罩河馬一整天口罩好難織啊
圍巾長(cháng)頸鹿一個(gè)星期累得趴倒在地上
襪子蜈蚣嚇得匆忙跑回網(wǎng)上
【設計意圖】通過(guò)表格歸納信息，讓學(xué)生清晰地了解文章的內容，鍛煉學(xué)生提煉故事內容、概括文章的能力，進(jìn)一步理解課文。
6.蜘蛛在賣(mài)東西之前，做了哪些準備呢？
學(xué)生答：它做了一個(gè)招牌掛在小木屋的門(mén)外。
7.招牌上寫(xiě)了些什么呢？誰(shuí)發(fā)現了？
�。�1）學(xué)生自讀課文，找一找。
�。�2）學(xué)生閱讀招牌上的話(huà)。[引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言反復的特點(diǎn)]
8.它開(kāi)了三次店，每次賣(mài)的商品都不一樣，招牌改變了嗎？
指名學(xué)生答：除了商品名稱(chēng)變了，其他的內容都沒(méi)有變。
9.這樣的招牌給你一種怎樣的感覺(jué)？
[小組討論]
教師總結：這塊招牌上的內容很簡(jiǎn)單，不足以吸引客人。雖然價(jià)格便宜，但是看不到其他關(guān)于商品的信息。
【設計意圖】語(yǔ)言反復是這篇童話(huà)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀思考，引導學(xué)生在讀中感悟發(fā)現童話(huà)故事的語(yǔ)言秘密。
10.如果你是蜘蛛，要開(kāi)始賣(mài)口罩了，你會(huì )掛上一個(gè)什么樣的招牌呢？
學(xué)生1：手工編織的口罩，只需一元錢(qián)，顏色鮮艷，物美價(jià)廉。
學(xué)生2：口罩編織店，品種齊全，價(jià)格便宜，質(zhì)量很好。
11.你們的招牌可真吸引人，相信蜘蛛要是掛上你們的招牌，肯定能吸引很多動(dòng)物來(lái)買(mǎi)，看，顧客來(lái)了！
�。�1）[PPT出示河馬圖片]出示句子：河馬的嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘用了一整天的工夫，終于織完了。
�。�2）師生合作反復讀句子，體會(huì )“終于”這個(gè)詞的含義。相機指導“終”。
�。�3）你在什么時(shí)候會(huì )有這樣的感覺(jué)？
學(xué)生答：媽媽給我布置了很多作業(yè)，我把最后一題寫(xiě)完的時(shí)候，我會(huì )說(shuō)一句“我終于寫(xiě)完了�！�
學(xué)生2：我在跑步的時(shí)候，沖過(guò)終點(diǎn)時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“我終于跑完了�！�
12.蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了口罩，它還覺(jué)得這是一件簡(jiǎn)單的事嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？
學(xué)生自由。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.講故事比賽。有趣的故事要講給大家聽(tīng)，下面我們就來(lái)舉行“蜘蛛賣(mài)口罩”故事大王擂臺賽。
要求：
(1)根據示意圖講故事。
(2)可以加上自己的動(dòng)作和表情。
2.蜘蛛有沒(méi)有認識到自己的問(wèn)題呢？之后會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？課后和同學(xué)們討論討論。
【設計意圖】此環(huán)節旨在總結升華，在學(xué)生對課文內容有了一定了解的基礎上，引導學(xué)生展開(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)，鞏固本課所學(xué)的內容，并且將其內化為自己的東西，拓寬思維。
五、板書(shū)設計
20.蜘蛛開(kāi)店
蜘蛛
口罩
河馬
小學(xué)《蜘蛛開(kāi)店》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
課文內容分析：
《蜘蛛開(kāi)店》是第七單元的第二課，是一篇饒有趣味的童話(huà)故事。講的是一只蜘蛛因為寂寞、無(wú)聊決定開(kāi)一家商店。他賣(mài)口罩，來(lái)了一只河馬，用了一整天才織完；他賣(mài)圍巾，來(lái)了一只長(cháng)頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期；他賣(mài)襪子，來(lái)了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上去了。
本課共有11個(gè)自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。第1自然段寫(xiě)到蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上寂寞、無(wú)聊，這是開(kāi)店的原因。第2至4自然段寫(xiě)蜘蛛決定開(kāi)一家商店賣(mài)口罩，遇到了顧客河馬。第5至8自然段寫(xiě)蜘蛛決定改賣(mài)圍巾，遇到了顧客長(cháng)頸鹿。第9至11自然段寫(xiě)蜘蛛決定改賣(mài)襪子，遇到了顧客蜈蚣。故事的每一部分都是按照想賣(mài)什么、寫(xiě)招牌、顧客是誰(shuí)、結局怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的，從“賣(mài)口罩”改為“賣(mài)圍巾”，再改為“賣(mài)襪子”。蜘蛛決定賣(mài)什么的理由都是“織起來(lái)很簡(jiǎn)單”。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬、長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩、超長(cháng)的圍巾、還有四十二只襪子，那可就不簡(jiǎn)單��！問(wèn)題是，編織的商品變了，付費卻一成不變，都是“每位顧客只需一元錢(qián)”。蜘蛛想法真是很簡(jiǎn)單，解決問(wèn)題的辦法也很簡(jiǎn)單��！
本課有三幅插圖，與故事內容相對應。都畫(huà)出了蜘蛛忙著(zhù)給動(dòng)物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子，而其他動(dòng)物都很享受的樣子。這三幅圖拉近了學(xué)生與故事的距離，既可以幫助學(xué)生認識文中的人物角色，還有助于學(xué)生把握故事內容的脈絡(luò )。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生好奇心重，喜歡幻想，對閱讀童話(huà)故事感興趣。他們在提取文本信息和借助關(guān)鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學(xué)習基礎。本課有借助示意圖講故事的學(xué)習要求，這是學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難度在于學(xué)生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節。本課學(xué)習，通過(guò)第一課時(shí)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事；第二課時(shí)精讀課文，深入體會(huì )情節，完整講述故事。一步一步指導學(xué)生完成講述故事的學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1.認識“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“店、決”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
3.能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文，能根據示意圖講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據課文內容展開(kāi)想象，續編故事。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味導入，讀題質(zhì)疑
1.小朋友們，上節課我們學(xué)習了《大象的耳朵》這篇課文，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點(diǎn)之一。這節課先請看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
2.出示圖片：蜘蛛 河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
�。▽W(xué)生自由舉手回答，教師相機評價(jià)。）
3.揭示課題：今天，我們學(xué)習的故事和這幾個(gè)動(dòng)物有關(guān)，題目是《蜘蛛開(kāi)店》。
4.板書(shū)課題，隨文識記“店”的寫(xiě)法。
5.齊讀課題。
6.學(xué)生質(zhì)疑�？吹竭@個(gè)故事題目，你有什么疑問(wèn)？
�。A設：蜘蛛為什么開(kāi)店？賣(mài)了什么商品？遇到哪些顧客？它開(kāi)店成功了嗎？相機板貼問(wèn)題。）
二、初讀課文，認讀字詞
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.小組合作識字。
組長(cháng)出示帶拼音的生字卡片，組員認讀。
3.游戲識字。
�、懦鍪局┲刖W(wǎng)情境圖，蛛網(wǎng)上呈現生字。
蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆
蜈 蚣 店 決 定 商 夫 終 完 換 期
�、崎_(kāi)火車(chē)認讀生字，檢查認讀情況。
4.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
商店 決定 寂寞 蹲在
編織 口罩 圍巾 襪子
顧客 河馬 長(cháng)頸鹿 蜈蚣
工夫 星期 終于 織完
付錢(qián) 換了 招牌 匆忙
三、解決問(wèn)題，初知大意
1.自由讀課文。自主思考讀題質(zhì)疑時(shí)提出的四個(gè)問(wèn)題，勾劃文中關(guān)鍵詞。
2.同桌討論，提取回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞。
3.全班交流，指名回答。相機將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞板貼，呈現蜘蛛網(wǎng)示意圖框架。
4.教師引導學(xué)生將關(guān)鍵詞連詞成句，根據示意圖簡(jiǎn)單講述故事大意。
四、精讀課文，探究矛盾
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
1.過(guò)渡：接下來(lái)我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，去了解蜘蛛開(kāi)店的原因吧！
2.自由讀第一自然段。
3.指名讀第一自然段。
課件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著(zhù)小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊。
預設啟發(fā)：
�、判≈┲�，你每天都在這里干什么？（相機動(dòng)作演示“蹲”）
�、菩瞧谝辉诟墒裁�？星期二在干什么？星期三呢？
�、菑摹懊刻臁薄岸自凇边@兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
�。w會(huì )蜘蛛每天只是蹲著(zhù)坐等飛蟲(chóng)落在網(wǎng)上，十分寂寞、無(wú)聊。）
�、燃拍蜔o(wú)聊是什么感覺(jué)？
�。拍蜔o(wú)聊就是覺(jué)得孤單，沒(méi)事做，很空虛。）
4.帶著(zhù)體會(huì )有感情地朗讀這一自然段。
�。ㄗx好長(cháng)分句中的停頓，重讀兩個(gè)“好”字，表達出蜘蛛心中的孤寂和抱怨。）
6.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2至4自然段
1.課件出示：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。
�、胖该x句子。
�、铺釂�(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì )到什么？
�。ā皼Q定”就是想好了，拿定了主意�？磥�(lái)蜘蛛是下決心要開(kāi)這個(gè)商店了。）
�、且龑В褐┲霙Q心開(kāi)一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開(kāi)店了，它會(huì )賣(mài)什么呢？
3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。
�、耪n件出示兩句話(huà)：
賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、婆x一句，男生讀一句。
�、怯懻摚簽槭裁聪惹罢f(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？
�。ㄟ@兩句話(huà)一對比，從中體會(huì )到蜘蛛開(kāi)編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì )遇到怎樣的顧客，會(huì )有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(cháng)編織，覺(jué)得開(kāi)口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫、費時(shí)間。）
�、润w會(huì )給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。
�、僬n件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、谥该x句子，并相機出示河馬嘴巴圖片。
預設1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人。
預設2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“工夫”“終于”，感受口罩“好難織”。
�、壅n件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。
在括號里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達河馬此時(shí)此刻的心情。
�。ǹ梢蕴顚�(xiě)“竟然、沒(méi)想到”等，表現蜘蛛意外、吃驚的心情。）
�、苡懻摚褐┲霝槭裁磿�(huì )這樣意外呢？
�。ㄖ┲腴_(kāi)口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì )是嘴巴最大的河馬。）
�、蔟R讀第4自然段。
4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣(mài)出了好價(jià)錢(qián)嗎？
�。](méi)賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，因為文中說(shuō)“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫(xiě)著(zhù)：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)�！� ）
�、耪n件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、茖W(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì )。
�。A設：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢(qián)。）
5.指名講述“賣(mài)口罩”部分的故事。
6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì )想什么？
預設1：哎，一開(kāi)店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。
預設2：口罩這么難織，還是換個(gè)編織店，織別的東西吧。
四、歸類(lèi)識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì )寫(xiě)的9個(gè)字，齊讀。
2. 按結構分類(lèi)9個(gè)字，指名讀。
半包圍：店
獨體字：夫
上下結構：定 完 商
左右結構：決 終 換 期
3. 學(xué)寫(xiě)生字：店 定 完 商
�、艑W(xué)寫(xiě)“商”。課件出示：商
�、俳柚鷥焊栌涀∽中�，相機書(shū)空筆順。
課件出示：一點(diǎn)一橫長(cháng)，點(diǎn)撇擺中央，下框要站穩，八口來(lái)商量。
�、诎鍟�(shū)范寫(xiě)。
�、茪w類(lèi)寫(xiě)字：“定、完”。課件出示：定 完
�、俦容^：這兩個(gè)字有什么相同和不同？寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
�。ā岸ā焙汀巴辍倍际巧舷陆Y構，上部分是寶蓋頭，下半部分寫(xiě)法不一樣，不要混淆。）
�、诎鍟�(shū)范寫(xiě)。
重點(diǎn)提示：寶蓋頭的第一筆“點(diǎn)”從田字格上半部分的豎中線(xiàn)起筆，“定”下半部分的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線(xiàn)上。
�、菍W(xué)寫(xiě)“店”。
�、賳l(fā)：寫(xiě)“店”字注意什么？
�。ò氚鼑Y構，左上包圍從外向內寫(xiě)，廣字頭要把“撇”寫(xiě)舒展，“占”的短豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）
3.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
4.寫(xiě)字展示，全班互評。
第二課時(shí)
一、復習導入，鞏固生字
1.鞏固認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，指名搶讀。
2.生字組詞：店 決 定 商 夫 完 換 期
3.過(guò)渡：上節課，我們知道了有一只蜘蛛，因為寂寞和無(wú)聊，決定開(kāi)一家商店。它最先開(kāi)了一家口罩編織店，遇到了顧客河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。只收了一元錢(qián)�？谡诌@么難織，蜘蛛會(huì )改賣(mài)別的東西嗎？我們繼續學(xué)習課文。
二、精讀課文，品味聯(lián)系
1.自由讀第5至11自然段。交流：蜘蛛繼續賣(mài)口罩，還是改賣(mài)別的東西呢？
�。ㄏ雀某少u(mài)圍巾，后來(lái)又改成賣(mài)襪子。）
2.啟發(fā)：我們先來(lái)探究，蜘蛛為什么分別賣(mài)這三樣東西呢？
�、耪垖⒚鑼�(xiě)賣(mài)物品原因的三句話(huà)聯(lián)系起來(lái)，默讀，獨立思考。
課件出示第一組句子：
�、儋u(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、谕砩�，蜘蛛想：還是賣(mài)圍巾吧，因為圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、壑┲肜鄣门康乖诘厣�，心里想：還是賣(mài)襪子吧，因為襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
�、迫湓�(huà)聯(lián)系起來(lái)讀，發(fā)現了什么？
�。ㄖ┲霙Q定賣(mài)什么的理由都一樣，什么織起來(lái)簡(jiǎn)單就賣(mài)什么。）
3.啟發(fā)：賣(mài)東西要收費，請將招牌上的話(huà)聯(lián)系起來(lái)讀讀，又發(fā)現了什么？
課件出示第二組句子：
�、倏谡志幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、趪砭幙椀�，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�、垡m子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。
�。ú徽摼幙椢锲返钠贩N、大小、多少、長(cháng)短，都只需付一元錢(qián)。）
4.過(guò)渡：蜘蛛開(kāi)店想著(zhù)什么簡(jiǎn)單織什么，招牌上寫(xiě)的價(jià)格也考慮簡(jiǎn)單。偏偏遇到的顧客不“簡(jiǎn)單”。
5.提問(wèn)：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大，后來(lái)遇到的顧客長(cháng)頸鹿和蜈蚣又有什么特點(diǎn)呢？把文中描寫(xiě)這兩種動(dòng)物的句子讀一讀，看看體會(huì )到什么。
�、耪n件出示第三組句子：
�、兕櫩蛠�(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、陬櫩蛠�(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(cháng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對著(zhù)蜘蛛笑呢。
�、劭墒�，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣！
�、茖W(xué)生自由談讀了這兩句話(huà)后的體會(huì )。
預設1：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)”來(lái)體會(huì )長(cháng)頸鹿的脖子很長(cháng)很長(cháng)。
預設2：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來(lái)體會(huì )蜈蚣的腳很多很多。
�、窍鄼C有感情地朗讀句子。
�、刃〗Y寫(xiě)法：描寫(xiě)長(cháng)頸鹿的這句話(huà)把長(cháng)頸鹿的脖子和大樹(shù)作比較，突出了脖子很長(cháng)很長(cháng)。描寫(xiě)蜈蚣的.這句話(huà)寫(xiě)出了蜈蚣腳的數量突出蜈蚣多腳的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了蜘蛛吃驚的語(yǔ)氣。
6.啟發(fā)：給長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿織圍巾，給多腳的蜈蚣織襪子，難織嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)編織的經(jīng)過(guò)。
�、耪n件出示第四組句子：
�、俸玉R嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
�、谥┲肟棸】�，足足忙了一星期，才織完那條長(cháng)長(cháng)的圍巾。
�、劭墒�，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
�、浦该x第8自然段編織圍巾的經(jīng)過(guò)，談體會(huì )。
�。▽W(xué)生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關(guān)鍵詞體會(huì )為長(cháng)頸鹿織圍巾很難，花了很長(cháng)時(shí)間。）
�、侵该x第11自然段沒(méi)有編織襪子嚇跑的經(jīng)過(guò)，談體會(huì )。
�。▽W(xué)生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關(guān)鍵詞體會(huì )蜘蛛嚇得根本沒(méi)有幫蜈蚣織襪子，就跑了。）
三、品味結局，揣摩形象
1.品味結局：假如蜘蛛沒(méi)有逃回網(wǎng)上，結果會(huì )怎樣？
�。A設：四十二只襪子，大概會(huì )織很久很久吧。）
2.小結：看來(lái)，開(kāi)編織店一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，蜘蛛遇到的每一個(gè)顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織。
四、復述故事，想象創(chuàng )編
1.根據課后第一題的示意圖講一講這個(gè)故事。注意講清楚故事大意，還要把故事中幾個(gè)顧客的特點(diǎn)和蜘蛛編織的經(jīng)過(guò)講完整、講具體。
2.蜘蛛若還想繼續開(kāi)店，你有什么建議呢？
提示：蜘蛛的編織店賣(mài)什么合適？招牌應該怎么寫(xiě)？面對不同的顧客需求怎樣計價(jià)？
�。ńㄗh蜘蛛可以根據顧客所需來(lái)編織，口罩、圍巾、襪子等編織物品都可以賣(mài)。但是不能每位顧客都計價(jià)一元，收費一成不變，這是不合理的。遇事要動(dòng)腦筋，根據為顧客定制的編織物的大小、多少、長(cháng)短等實(shí)際情況來(lái)計價(jià)。）
3.展開(kāi)想象，續編故事。
�、艈l(fā)：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續開(kāi)店，它會(huì )遇到哪些顧客？會(huì )編織什么？又會(huì )發(fā)生什么故事呢？
�、菩〗M合作續編故事：
第一步，獨立思考，自主構思故事；第二步，小組互講，完整續編故事；第三步，指名講述，發(fā)現思路亮點(diǎn)；第四步，教師歸納，梳理續編思路；第五步，小組合作，具體續編故事。
�、窍鄼C總結創(chuàng )編思路。
思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡(jiǎn)單的思路續編；
思路二：創(chuàng )編故事，按照解決問(wèn)題的思路續編；
五、歸類(lèi)識字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：夫 決 換 終 期
2.指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)范寫(xiě)。
夫：獨體字，注意豎中線(xiàn)上的撇和捺寫(xiě)得舒展。
決 換 終 期：四個(gè)字都是左右結構�！皼Q”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫(xiě)得舒展�！敖K”和“期”都要注意筆畫(huà)的穿插�！敖K”字，“冬”的第二筆橫撇的撇越過(guò)豎中線(xiàn)穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點(diǎn)縱向對齊，位于豎中線(xiàn)右側�！捌凇弊�，頂部“其”高，底部“月”低�！霸隆钡钠苍竭^(guò)豎中線(xiàn)穿插到“其”的下面。
3.學(xué)生臨寫(xiě)生字。
4.書(shū)寫(xiě)展示，全班互評。
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