語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文上冊《紅蠟燭》教學(xué)設計
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文上冊《紅蠟燭》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、練習講童話(huà)故事，學(xué)習編童話(huà)故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習編童話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
本課時(shí)的教學(xué)內容：認讀本課的生字并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)。
師：同學(xué)們，《紅蠟燭》這個(gè)童話(huà)故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？
生：想。
師：對呀，讀熟了，就可以把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)了！你看，這么多字寶寶正等著(zhù)我們認識他們呢！大家互相合作就能很快認識他們了，哪個(gè)小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門(mén)嗎？請各小組的組長(cháng)說(shuō)說(shuō)看。
小組長(cháng)1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。
小組長(cháng)2：讀讀音的時(shí)候，小組里四個(gè)人每人讀一遍，其他三個(gè)同學(xué)要幫忙糾正不正確的讀音。
師：對，同學(xué)們既要自己認真讀，還要當好聽(tīng)眾，成為同學(xué)的好幫手。那怎樣認字比較快呢？
生：先把生字根據結構分類(lèi)，這樣記起來(lái)比較容易。
師：對，老師有個(gè)建議，各小組把生字分類(lèi)以后，可以?xún)扇艘唤M，一組記左右結構的字，一組記上下結構的字，最后再記其它的字。小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，你有不同意見(jiàn)要提出來(lái)。
師：現在我們開(kāi)始學(xué)習這課的生字。
�。ǜ魉娜诵〗M合作學(xué)習，師到各小組指導合作學(xué)習）
第二組的學(xué)習情況
小組長(cháng)：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認真聽(tīng)，等會(huì )兒糾正我讀錯的'讀音。
�。ㄆ渌瑢W(xué)認真聽(tīng)）
組員：都對了。
小組長(cháng)：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。
小組長(cháng)：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l(fā)”，請跟我讀：“柔”。
昭杰：“柔”，謝謝！
小組長(cháng)：現在請明文讀。
青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。
明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！
師：還有一個(gè)字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。
小組長(cháng)：現在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。
師：組長(cháng)，先讓小組同學(xué)劃出這些句子。其他同學(xué)讀的時(shí)候，自己一定要看自己劃的句子，并握著(zhù)筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準確圈出同學(xué)讀錯的地方。
�。ㄐ〗M輪流讀帶生字的句子）
師：看來(lái)各小組都學(xué)完了，現在請各組長(cháng)匯報小組學(xué)習中最易讀錯的字。
各小組長(cháng)匯報，老師板書(shū)，并請各小組長(cháng)領(lǐng)讀易錯的字。
【語(yǔ)文版二年級語(yǔ)文上冊《紅蠟燭》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
1.《巖石書(shū)》教學(xué)設計（語(yǔ)文版）