蘇教版五下《鄭和遠航》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的蘇教版五下《鄭和遠航》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、激發(fā)興趣，引出“偉大”：
1、1405年7月11日，這是個(gè)具有特殊意義的日子，因為在這一天，中國乃至世界航海史上都將永遠刻下一個(gè)偉大人物的名字，他就是——(鄭和)。
2、課件同時(shí)映現鄭和圖片。
3、板書(shū)《鄭和遠航》，學(xué)生齊讀。
二、自主學(xué)習：
1、從哪些地方那個(gè)可以看出：“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”?
2、根據課文順序，復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)。
三、匯報展示：
1、過(guò)渡：不僅如此，那擁有兩百多艘船只的船隊也足以讓我們每個(gè)人驚嘆不已!
2、學(xué)生自由讀課文第2自然段，想想：這些船你覺(jué)得怎么樣?
3、是啊，當時(shí)我們中國的造船業(yè)是很發(fā)達的，船上配備的航海羅盤(pán)也是當時(shí)最先進(jìn)的(“羅盤(pán)”的理解)。
4、指導學(xué)生抓住具體的數字讀好這段話(huà)。
5、這么多的船只，這么大的寶船，如果一字排開(kāi)，百舟競發(fā)，那該是一種怎樣的情景啊，想不想看看?
6、課件播放電影《鄭和下西洋》的相關(guān)視頻。
7、讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看后的感受，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考：這樣壯觀(guān)的場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括? (析“浩浩蕩蕩”)
8、小結：船隊像一條巨龍，鄭和帶著(zhù)人們的祝福，帶著(zhù)雄偉壯觀(guān)的寶船，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!
A國王、大臣“表示熱烈歡迎”;
B百姓“扶老攜幼、爭相”，品“驚嘆不已”——拓展：看著(zhù)鄭和帶領(lǐng)的船隊，老百姓們一個(gè)個(gè)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)?回讀“每艘寶船長(cháng)148米，寬60米······”，引導學(xué)生從數字上進(jìn)一步船隊的氣勢;
C這么大的氣勢，又這樣的友好，難怪一路上鄭和的船隊受到了其他國家人們的熱烈歡迎。
(第六自然段)
過(guò)渡：這次遠航，迎接鄭和的僅僅是“彩旗”和“歡呼”，“歡迎”與“贊嘆”嗎?學(xué)生默讀課文第5自然段。
鄭和帶領(lǐng)他的船隊遇到了什么?(兇險——險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊);
映現：狂風(fēng)呼嘯著(zhù)，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
A自由讀，你的眼前出現了怎樣的情景?
B回扣前文寶船的雄偉與壯觀(guān)，引導學(xué)生想象海上的`風(fēng)急浪高;
C抓住“呼嘯、脫韁的野馬、瘋狂”等詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )當時(shí)的海上險情。
C指導朗讀，在評價(jià)中引導學(xué)生結合想象讀出“兇險”來(lái)。
面對如此險情，35歲的鄭和亂了陣腳嗎?指名讀文中相關(guān)的句子，課件映現“面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷�！�
品“鎮定自若”、“化險為夷”、“總是”。
引讀上文風(fēng)浪險惡，學(xué)生接讀鄭和“鎮定自若”一句。
面對海盜，鄭和是怎么做的?
A指名讀下面“海盜來(lái)襲”的內容，讀后請學(xué)生回答;
B這時(shí)的鄭和又讓你感覺(jué)到怎樣?
C有大智慧，又有過(guò)人的膽識，這樣的人不管遇上多少兇險，多少風(fēng)浪，都能夠鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前。只有這樣的人，才能成為真正的航海英雄!
8、再讀“鎮定自若”一句，感受鄭和的大智慧大膽識。
四、小結提升，再頌“偉大”：
1、感受著(zhù)鄭和第一次下西洋的智慧和膽識，此刻面對鄭和的塑像，你想說(shuō)什么?課件出示鄭和的塑像;
2、中國人眼中的鄭和——梁?jiǎn)⒊脑u價(jià);
3、外國人眼中的鄭和——英國學(xué)者李約瑟的評價(jià);
板書(shū)：
鄭和遠航
智慧
鮮花、歡呼風(fēng)浪、海盜
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