人教版五年級語(yǔ)文上冊《地震中的父與子》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的人教版五年級語(yǔ)文上冊《地震中的父與子》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標
1．認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀單元導讀，明確學(xué)習重點(diǎn)。
二、交流對地震的了解，拓展閱讀有關(guān)資料。
三、導讀課文，整體感悟。
�。ㄒ唬┏踝x，掃清文字障礙。
�。ǘ┢纷x，找出感動(dòng)的句子，好好體會(huì )。
�。ㄈ┲�(zhù)重引導讀好以下句子：
1．不論發(fā)生了什么，我總會(huì )跟你在一起�。ㄕl(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？用什么語(yǔ)氣讀？文中共出現幾次？另外兩次誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)明什么？）
2．他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（為什么要這樣寫(xiě)？直接寫(xiě)36小時(shí)不行嗎？36小時(shí)是多久？從他的外貌描寫(xiě)中，你想到什么？）
3．這對了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。（這句話(huà)最重要的詞語(yǔ)是什么？把了不起的感覺(jué)讀出來(lái)。）
�。ㄋ模┠懿荒苡米约旱脑�(huà)簡(jiǎn)潔概括課文內容？
�。ㄎ澹┚x，快速閱讀全文，想想明白了些什么，有什么疑問(wèn)。
四、提出質(zhì)疑，梳理疑問(wèn)
根據學(xué)生疑問(wèn)，梳理出一至兩個(gè)待探究問(wèn)題，教師也提出問(wèn)題：為什么說(shuō)這對父子是了不起的？
第二課時(shí)
一、立體探究，感悟“了不起”
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇“兒子了不起”、“父親了不起”進(jìn)行探究，找出關(guān)鍵句子，細心體會(huì )。
�。ǘ┨骄俊皟鹤恿瞬黄稹保ㄗプ∮赂�、無(wú)私、對父親的信任來(lái)理解，放手讓學(xué)生暢言。）
�。ㄈ〗Y、過(guò)渡：從兒子的表現我們可以說(shuō)：真是個(gè)了不起的兒子。而兒子的了不起來(lái)自于父親，來(lái)自于對父親的信賴(lài)，來(lái)自于他有一位了不起的父親。父親的了不起表現在哪里呢？（提示：交流的時(shí)候，表達要清晰，要抓住課文中的具體句子來(lái)說(shuō)明。）
重點(diǎn)探究“父親的了不起”。
抓住以下句子，反復朗讀感悟：
1．這位父親雙眼直直地看著(zhù)這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著(zhù)挖。（為了兒子，決不放棄，實(shí)現對兒子的承諾）
2．然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著(zhù)我！”（占據父親整個(gè)心靈的是兒子，一定要救出兒子是父親心中唯一的信念）
3．他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
�。�1）36個(gè)小時(shí)，兩天一夜啊，在這段時(shí)間，父親不吃不喝不睡，是多么了不起��！讀
�。�2）挖掘工作何其辛苦和危險，然而，父親承受的僅僅是肉體上的辛苦嗎？（還有精神上的雙層壓力：擔心家里的妻子，擔心孩子再也找不到了。）肉體上的辛苦，精神上的壓力，這一切也沒(méi)有使父親停下來(lái)？你們說(shuō)他了不起嗎？讀
�。�3）想象挖掘過(guò)程中有哪些觸目驚心的場(chǎng)面，父親會(huì )怎么想呢？（不管發(fā)生了什么，看見(jiàn)了什么，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖父親的意志，多么了不起�。。┳x
總結學(xué)法：抓住什么來(lái)分析？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）
討論。最終，兒子救出來(lái)了。故事的結局皆大歡喜�？墒�，如果挖出來(lái)的是兒子的尸體，或者在挖的過(guò)程中發(fā)生了爆炸，還能說(shuō)父親是了不起的嗎？（父親因為擔憂(yōu)孩子的生命安全，過(guò)于悲痛，以致于精神和行為異于常人，這都是緣于他對孩子深沉的強烈的愛(ài)。不管孩子能不能救，不管結局是否圓滿(mǎn)，他都是一位稱(chēng)職的父親，偉大的'父親，了不起的父親。）
二、精略結合閱讀，感受不同形式的愛(ài)
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：父母的愛(ài)有很多種，有的象阿曼達的父親一樣，是一種強烈的外顯的愛(ài)，有的可能是我們平時(shí)覺(jué)察不到的無(wú)微不至的愛(ài)。閱讀《慈母情深》，運用我們學(xué)到的方法，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，體會(huì )人物的感情。
�。ǘ┙涣鳎簭哪男┑胤襟w會(huì )到母親的深情？
�。ㄈ┨畋恚航裉�，我們不僅被《地震中的父與子》中偉大的父愛(ài)感動(dòng)著(zhù)，也被慈母的濃濃深情感動(dòng)著(zhù)，之所以被感動(dòng)，是因為我們自身的原因——太投入了，同時(shí)，也是文章的原因——太感人了。
作業(yè)：
1．填寫(xiě)表格
2．回憶生活中，父母親關(guān)愛(ài)你的一個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)一個(gè)片段，注意，把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)具體。
慈母情深（略）
“精彩極了”和“糟糕透了”
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