葡萄溝教學(xué)設計（通用22篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的葡萄溝教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
葡萄溝教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請大家欣賞，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱，想跳的同學(xué)也可以跟著(zhù)音樂(lè )跳。（利用白板的視頻播放音樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》）
�。ㄅd趣是兒童最好的老師。以音樂(lè )開(kāi)場(chǎng)，引入“新疆”，能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。）
2、學(xué)生欣賞歌曲。
師：誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書(shū)：葡萄溝，生讀課題。
�。ɡ冒装宓拿杓t和回放，重點(diǎn)識記生字“溝”）
今天，就讓我們坐上旅游快車(chē)去葡萄溝參觀(guān)一下？首先來(lái)到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點(diǎn)字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書(shū)熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個(gè)游戲。
4、檢查識字情況。
�。�1）捉迷藏（探照燈），認讀生字
�。�2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語(yǔ)）師：老師見(jiàn)識了同學(xué)們的識字本領(lǐng)，現在想欣賞同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內容。
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，
2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉熱情好客。
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū)：真是個(gè)好地方。
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？請同學(xué)們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ)，用曲線(xiàn)畫(huà)出。
4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫(huà)。
從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子？
5、集體交流，學(xué)生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
�、艑W(xué)生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
�。◤倪@句話(huà)里可以看出葡萄溝水果多，所以說(shuō)它是個(gè)好地方）
�、購馁Y源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢？
�、谀銈兡馨研闹械母惺茏x出來(lái)嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方。
�、茖W(xué)生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①見(jiàn)過(guò)梯田、涼棚嗎？（沒(méi)有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
�、谖覀冞@里也搭建個(gè)“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺搭涼棚。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書(shū)：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學(xué)生上來(lái)利用白板的克隆，復制出好多樹(shù)葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學(xué)生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過(guò)用眾多的葡萄葉搭一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區別。）
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據課文內容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺(jué)？
師：是啊，這種感覺(jué)真爽啊。誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到?jīng)雠锖苊�？生：一個(gè)個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的？
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫(xiě)葡萄的句子。
�、菍W(xué)生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ驗槠咸褱系钠咸衙利�，所以那是個(gè)好地方）
�、佟按蟠蟠闭f(shuō)明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
�、谫Y源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書(shū)中一個(gè)詞概括嗎？
�。ㄎ骞馐�
�、勰銈冞�能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
�。ㄟ\用白板，把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強了學(xué)生的直觀(guān)感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維。）
�、苡H眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
�、輰W(xué)生：覺(jué)得葡萄真美呀。
�、薨涯銈兊母惺茏x出來(lái)吧。
�。ň氉x、指名讀、師范讀）
大家的朗讀把我帶進(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉還非�！崆楹每停�
�、葘W(xué)生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個(gè)夠。（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）
當客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）
�、蓪W(xué)生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
�。ㄒ驗槠咸迅煞浅Ｓ忻�，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）
�、龠@么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說(shuō)說(shuō)，集體交流。
�、谝曨l展示葡萄干的制作過(guò)程。形式感性認識。
指名讀句子。
師：見(jiàn)過(guò)陰房嗎？生：沒(méi)有。（課件出示陰房）說(shuō)說(shuō)陰房的樣子？
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著(zhù)說(shuō)
再讀課文，感受葡萄制成的過(guò)程。
老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著(zhù)來(lái)做，結果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結：當大家來(lái)到葡萄溝，見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
課件出示
學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、拓展內容，激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學(xué)生欣賞課件風(fēng)景，欣賞完這些圖片，你想說(shuō)什么？生答。
師：不光新疆是個(gè)好地方，我們的家鄉周村也是個(gè)物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉的特產(chǎn)嗎？生說(shuō)。
�。ò颜n外搜集與課內學(xué)習結合起來(lái)，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的成就感和自信心。）
總結：我們周村物產(chǎn)豐富，景色迷人，的確是個(gè)好地方，我相信同學(xué)們長(cháng)大以后會(huì )把我們的家鄉建設的更加美麗。
葡萄溝教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、繼續聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、學(xué)習第2段，練習讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)。
3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)。
感受維吾爾族老鄉的熱情好客。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課學(xué)習的內容。
教師談話(huà)：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產(chǎn)水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、學(xué)習課文第2自然段。
1、學(xué)生自讀課文第2自然段。
思考：
�。�1）這一段共有幾句話(huà)，給句子編上序號。
�。�2）根據學(xué)已學(xué)的寫(xiě)作順序，說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)中哪幾句是按什么順序寫(xiě)的？
2、再讀課文，按已學(xué)的方法，理解按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)。（什么時(shí)候，什么怎么樣）
�。�1）學(xué)生自讀1、2、3自然。
�。�2）小組交流。
課文第2自然段一共有()句話(huà)。第1句寫(xiě)()，第2句寫(xiě)()，第3寫(xiě)()。這段話(huà)從第2句開(kāi)始，是按()順序寫(xiě)的。
�。�3）反饋。
3、深入學(xué)習第2段內容。
�。�1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話(huà)的時(shí)間，你讀懂了什么？
�。�2）抽生說(shuō)，進(jìn)行句子訓練。（梯田：出示投影）
句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
說(shuō)說(shuō)，你在讀這一句話(huà)的時(shí)間，你讀懂了什么？
出示投影。
齊讀。
句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。
學(xué)生找出這一句話(huà)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。除了以上幾種顏色，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
學(xué)生讀句子。指導朗讀。進(jìn)行繪畫(huà)練習。練習完成《作業(yè)本》填色。
據自己所填的顏色把這一句話(huà)用自己的話(huà)表達出來(lái)。
句子3：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情發(fā)客的維吾爾族老鄉準會(huì )摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。
這句話(huà)你讀懂了什么？
從哪里看出來(lái)的？進(jìn)行詞語(yǔ)意思理解的練習。
你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來(lái)呢？
學(xué)生自讀，抽生讀，齊讀。
4、嘗試背誦。
對于這么優(yōu)美的內容，我們有必要把它記下來(lái)，指導背誦。
5、第二自然段教學(xué)總結。
同學(xué)們對這幾個(gè)這第簡(jiǎn)單的句子，既然讀出了這么多的說(shuō)問(wèn)，可真不簡(jiǎn)單��！同學(xué)閱讀水平有了長(cháng)足的進(jìn)步。對剛才句子的理解，同學(xué)們一定還有許多的話(huà)要說(shuō)，下面請同學(xué)們把自己要說(shuō)的話(huà)流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。
三、補充練習。
剛才同學(xué)們對時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)已掌握得較好了。這里也有一段話(huà)，檢驗一下同學(xué)們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。
學(xué)生自讀，檢查1、2兩個(gè)問(wèn)題。
春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開(kāi)著(zhù)粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過(guò)后，池水迅速漲起來(lái)，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著(zhù)小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見(jiàn)到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見(jiàn)幾株小草，平平常常，并不神秘。
�、龠@段話(huà)共有()句話(huà)，句子之間是按()順序連接起來(lái)的。
�、诙涛闹斜硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)有：
�、劾首x這段話(huà)，摘錄好詞佳句。
�、�?chē)L試背誦這一段話(huà)。
葡萄溝教學(xué)設計 篇3
一、指導思想和理論依據
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！币虼藢τ诒窘滩�，我設計的指導思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì )文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
二、教學(xué)背景分析
(一)學(xué)習內容分析：《葡萄溝》是三年級上冊第六單元的一篇課文，本組課文是圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本課是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，展開(kāi)了四個(gè)內容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。本單元的訓練重點(diǎn)是延續第五單元的根據上下文和生活實(shí)際,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,學(xué)生已掌握了一定的方法,這單元繼續進(jìn)行訓練。
(二)學(xué)生情況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力有待訓練，體會(huì )語(yǔ)言的表達技巧和體會(huì )文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著(zhù)自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現，喜歡和他人交流學(xué)習成果。因此，在教學(xué)中教師應充分為他們提供施展特長(cháng)，展示才能的機會(huì )。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來(lái)讀，按自己的方式來(lái)理解。
(三)教學(xué)方法
基于以上分析，我采用了情景創(chuàng )設、組織交流、相機誘導、以讀代講等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習體驗法、交流探究法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法�！缎抡Z(yǔ)文課程標準》第三部分標準實(shí)施建議中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�！边�有這樣的教法、學(xué)法可以提高品讀、感悟和表達語(yǔ)言文字的能力。
三、教學(xué)目標設計:
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文。
3、學(xué)生能根據上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過(guò)程。
解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略：
1、創(chuàng )設情境策略：主要通過(guò)課件，調動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫(xiě)的情境。
2、以讀促悟策略：在教學(xué)中通過(guò)多種形式朗讀，促使學(xué)生與文本對話(huà),與作者對話(huà),達到明意、入境的境界。
3、抓重點(diǎn)詞理解：使用換詞法、對比讀、結合生活實(shí)際展開(kāi)想象，理解五光十色的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
(一)整體感知
1.談話(huà)：上節課我們學(xué)習了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象?(播放音樂(lè )、出示圖片)
(注意指導學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō)，進(jìn)行預設)
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書(shū)
3.這節課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
【設計意圖;學(xué)生先回憶課文，整體感知葡萄溝這篇課文給自己留下的印象。再通過(guò)葡萄的圖片，邀請學(xué)生走進(jìn)葡萄溝，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。達到教學(xué)目標1的對葡萄溝有整體的了解，知道葡萄溝是個(gè)好地方，葡萄多、好吃，葡萄有名�！�
(二)深入理解
〈一〉自讀體會(huì )
看有一個(gè)自學(xué)提示，誰(shuí)能聲音洪亮的讀一遍?
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì )到葡萄溝是個(gè)好地方?用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么?【課件出示出來(lái)】
大家再默讀默讀，看一看這個(gè)自學(xué)提示有幾個(gè)，分別是什么?
〈二〉重點(diǎn)指導(根據學(xué)生發(fā)言相機指導)
第一自然段
1、師請一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì )
2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō)，師相機板書(shū))
3、(出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。)
抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導：
盛產(chǎn)是什么意思?最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)
4、讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、教師領(lǐng)讀課文。了解葡萄溝的位置以及特產(chǎn)，重要的是理解目標1的葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是盛產(chǎn)葡萄的好地方】
第二自然段：
1.指名讀談體會(huì )
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
�、購摹耙淮蟠淮蟠敝锌梢钥闯銎咸巡粌H長(cháng)得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著(zhù)一串地掛在葡萄架上。(可對比“一大串一大串”和“一串串”)
(觀(guān)察圖)這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著(zhù)一大串。
�、趶摹凹t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說(shuō)明葡萄數量多，品種很多。
�、壑�(zhù)重理解"五光十色"的意思。
(板書(shū)：五光十色)
A."五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)(圖片)
B.在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎?為什么?
葡萄溝教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。學(xué)習課文中由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教材說(shuō)明
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(cháng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運到陰房，接著(zhù)講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。
課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：
教學(xué)本課可用2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)掛圖或投影片。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì )的生字中“棚”是后鼻音�！爱a(chǎn)、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。
顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產(chǎn)”，右邊是“頁(yè)”。
葡萄：兩個(gè)字單讀都讀第二聲，兩個(gè)字連用時(shí)，“萄”可讀輕點(diǎn)。
“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個(gè)生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學(xué)生自己分析記憶字形，培養學(xué)生識字能力。
課文中有三個(gè)多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著(zhù)。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
“葡萄”兩個(gè)字不容易寫(xiě)好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。
留、顏、棚、夠：這4個(gè)字筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
疆：寫(xiě)時(shí)不要丟掉“弓”字里的“土”�！巴痢弊窒旅鏅M寫(xiě)作提。
夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。
溝、坡、搭：這幾個(gè)字都是左窄右寬。
密：上中下結構的字，中間是“必”。
利：左邊禾字旁的最后一筆是點(diǎn)。
制：筆順是：制。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
第二自然段中的第二句話(huà)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！边@句話(huà)是比喻茂密的葡萄枝葉展開(kāi)后像搭的涼棚。教學(xué)時(shí)可出示第二幅插圖。指導學(xué)生觀(guān)察想象，理解“茂密、展開(kāi)、綠色的涼棚”的意思。
第二自然段的最后一句話(huà)：“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！边@句話(huà)需要理解的詞語(yǔ)有“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。教師可指導學(xué)生反復朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，也可結合插圖②引導學(xué)生邊觀(guān)察，邊體會(huì )。
下列詞語(yǔ)應該讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個(gè)夠
制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣導入。
同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國的新疆維吾爾自治區出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀(guān)新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書(shū)課題。
教師提問(wèn)：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請同學(xué)們聽(tīng)錄音。
�。ǘ┏踝x課文，讀正確，初步感知內容。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。
3、檢查認識生字詞情況。
4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。
�。ㄈ┘氉x課文，理解內容，讀出感情。
1、理解第一段。
�。�1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。
�。�3）讀出對葡萄溝的贊美。
2、細讀理解第二段。
�。�1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。
�。�3）在全班夸一夸，讀出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。再把有關(guān)的語(yǔ)句讀好。
教師相機概括板書(shū)：葡萄多、美；老鄉熱情好客。
�。�4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。
�。�5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。
3、理解第三段。
�。�1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點(diǎn)。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作和特點(diǎn)，概括板書(shū)：葡萄干有名。
�。�3）讀好本段最后一句。
4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、參考資料
新疆：古稱(chēng)西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個(gè)縣，葡萄溝是吐魯番的一個(gè)地方。
維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。
板書(shū)設計：
葡萄溝
盛產(chǎn)水果
葡萄：多美甜
教學(xué)后記：
怎樣讓學(xué)生真正感受到“葡萄夠真是個(gè)好地方！”呢？除了抓住文中的重點(diǎn)詞句反復朗讀體會(huì )外，我還利用CAI課件展示了葡萄夠的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從感性上體味到“葡萄夠真是個(gè)好地方！”當學(xué)生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄時(shí)，都不由自主地發(fā)出感嘆：“哇！好美呀！好多呀！我真想去嘗嘗！”
葡萄溝教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.創(chuàng )設虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運用角色朗讀、觀(guān)看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1.復習詞語(yǔ)
師：孩子們，這節課我們繼續學(xué)習《葡萄溝》。我們先來(lái)復習一下上節課學(xué)過(guò)的生字詞，看看你們還認識它們嗎？
課件2出示課文詞語(yǔ)。
你們還能讀準這些多音字嗎？課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開(kāi)始學(xué)習課文。課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，在課文中找出這句話(huà)，用“──”把它畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。
你們呢？和他找的一樣嗎？
課件4句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。朗讀指導（贊美、夸獎）
3.好在哪里？
師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，也可以把你的想法寫(xiě)在你畫(huà)的句子的旁邊。
師：我看見(jiàn)同學(xué)們都在認真的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，我知道很多同學(xué)都有話(huà)想說(shuō)了。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
課件5第一段的水果的句子。
�。�1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：為什么？
生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書(shū)：水果多
有哪些水果呢？看課件6水果圖片
師：葡萄溝真是個(gè)瓜果飄香的好地方，那么課文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)這些水果的？
�。〞r(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫(xiě)，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著(zhù)這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出你們的喜愛(ài)。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？
師：哪一段寫(xiě)葡萄了？（第2自然段）
�。�2）生：我是從第二段中的一句話(huà)看出葡萄溝是個(gè)好地方的。
課件9句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話(huà)看出葡萄溝是個(gè)好地方？
生：因為這里告訴我們葡萄很美麗。板書(shū)：葡萄美
師：請同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話(huà)，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
師：（指名說(shuō)詞語(yǔ)）這么多顏色，課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，你能把它找出來(lái)嗎？
生：（齊）五光十色。
課件10比較句子：五光十色 五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子，
師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎？
師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。
師：其實(shí)，只要帶著(zhù)你的情感去讀，你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格，可以這樣讀-----------,如果你的性格是內向的，可以這樣讀---------
下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。
�。�3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請你把描寫(xiě)葡萄干的這句話(huà)讀出來(lái)。
師：吃過(guò)葡萄干嗎？現在想不想吃？學(xué)生品嘗。
師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。板書(shū)：色鮮味甜
�。�4）課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”
生：因為從“一個(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹(shù)，而且它告訴我們葡萄的葉子長(cháng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺(jué)得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺(jué)？帶著(zhù)感覺(jué)讀這句話(huà)。
�。�5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請你再讀一讀第二段，把這句話(huà)找出來(lái)。
課件10生：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。板書(shū)：老鄉熱情好客
從哪些詞語(yǔ)看出老鄉的熱情好客？
3.總結
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？課件15
看板書(shū)：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！板書(shū)：好地方
師：同學(xué)們，此時(shí)，你最大的愿望是什么？生：“我真想去葡萄溝玩個(gè)夠！”
4.拓展
其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉的葡萄。
板書(shū)設計：
水果多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執教的是二年級下冊的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
這一課是老課，如何使老課上出新的味道。我課前鉆研了教材，觀(guān)看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說(shuō)的，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有遺憾，才會(huì )進(jìn)步。于是，我大膽地進(jìn)行了這次設計。因為以前孩子們都是由老師牽著(zhù)走，這次我要學(xué)生帶著(zhù)我一起走。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式：
�。�.讀一讀、找一找。
�。ㄗ寣W(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）
�。�.帶著(zhù)問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫(xiě)出這句話(huà)的感想。從效果看，少數學(xué)生能寫(xiě)出感想，但是，這只是開(kāi)始，只要慢慢引導他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì )提高的`。）
�。�.說(shuō)一說(shuō)。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導孩子們邊讀書(shū)邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結合圖片，充分體會(huì )“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設計初衷是想引導學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì )葡萄溝的“好”，在引導方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。
寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節。當然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！
葡萄溝教學(xué)設計 篇6
學(xué)習目標：
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛(ài)之情。
2、準確理解“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思
3、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
學(xué)習難點(diǎn)：
了解葡萄干的制作過(guò)程。
學(xué)習準備：
制作課件學(xué)生閱讀相關(guān)資料
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
今天,我們繼續學(xué)習21課《葡萄溝》。我們偉大的祖國幅源遼闊、物產(chǎn)豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的土地，這就是新疆維吾爾自治區。
播放歌曲《我們新疆好地方》。歌曲聲中動(dòng)畫(huà)演示葡萄溝在中國版圖上的準確位置、
二、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、葡萄溝在哪？
2、你們知道葡萄溝出產(chǎn)什么水果嗎？小聲讀讀第一自然段
要點(diǎn)：水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指讀第一自然段。（突出“最”，學(xué)生體會(huì )不到時(shí)，教師通過(guò)范讀幫助學(xué)生體會(huì )到位。）
�。ǘ┑诙匀欢�
1、過(guò)渡：人們最喜愛(ài)的葡萄長(cháng)得什么樣？請你小聲讀讀第二自然段、
2、把你喜歡的句子讀給同組的同學(xué)聽(tīng)然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡句子中的哪？
3、小組匯報，根據學(xué)生回答的順序學(xué)習。體會(huì )到的讀出來(lái)，不到位的由老師引導到位。再讀出來(lái)。
要點(diǎn)：①“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就象搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！�
重點(diǎn)體會(huì )：一個(gè)個(gè)——一個(gè)又一個(gè)，每一個(gè)。
涼棚——夏天搭起來(lái)遮蔽太陽(yáng)光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、課文中指葡萄的枝葉多而茁壯、
體會(huì )讀、指讀
�、凇耙淮蟠淮蟠�
出示幻燈：葡萄一串一串掛在綠葉底下。
葡萄一大串一大串掛在綠葉底下。
通過(guò)對比的學(xué)習，引導學(xué)生體會(huì )出葡萄溝的葡萄不僅數量多，品種多，而且串大，個(gè)大。
板書(shū)：葡萄多、大
指讀、評讀
�、邸凹t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
出示幻燈對比學(xué)習：
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。
五光十色——比喻色彩艷麗，式樣繁多。
自由讀、評讀
�、堋盁崆楹每偷木S吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
最甜——熱情好客；葡萄甜
吃個(gè)夠——想吃多少吃多少，吃到吃不下為止，仍說(shuō)明葡萄多。
注意：吃不下與不想吃的區別。
板書(shū)：甜
4、指讀第二自然段2、3、4句。誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這三句話(huà)的意思？
5、過(guò)渡：你知道這么好的葡萄種在哪嗎？指讀第一句。
6、誰(shuí)知道葡萄為什么要種在山坡上的梯田里？（引申課外知識）
7、幻燈出示輔助背誦的練習：
葡萄種在山坡上的（梯田）里。（茂密）的枝葉向（四面）展開(kāi)，就象搭起了（一個(gè)個(gè)）綠色的（涼棚）。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）掛在（綠葉）底下，有（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）、（淡綠的），（五光十色）美麗極了。要是這時(shí)你到（葡萄溝）去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下（最甜）的葡萄，讓你（吃個(gè)夠）。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、過(guò)渡：為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉就把收下來(lái)的葡萄有的運到城市來(lái)，有的運到陰房里制成葡萄干。
2、瀏覽第三自然段，問(wèn)：葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后指讀這句話(huà)。
板書(shū)：葡萄干色鮮味甜
3、這些顏色鮮，味道甜的葡萄干是怎樣制成的呢？
播放視頻后再回答。
�。ㄋ模┲赴鍟�(shū)小結：
葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，不光因為它的制作工序特殊，更重要的是這的葡萄長(cháng)得好。再加上這里熱情好客的維吾爾族老鄉，使你有什么感覺(jué)？
�。ㄎ澹┑谒淖匀欢�
1、齊讀第四自然段。
板書(shū)：真是個(gè)好地方
2、你怎么理解“真是”？讀出來(lái)。
三、總結全文：
出示填空練習,小結全文、
結合課文內容和自己的感受把句子補充完整:
我葡萄溝,因為。
附板書(shū)設計：
葡萄 多、大、甜
17、葡萄溝
真是個(gè)好地方
葡萄干 色鮮、味甜
葡萄溝教學(xué)設計 篇7
●教學(xué)模式
1、名稱(chēng)：嘗試發(fā)現
2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現→鞏固深化
3、操作要點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生將觀(guān)察與表達相結合，讀寫(xiě)結合，引導學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說(shuō)的想的與同學(xué)比較，與課文比較。
�。�3）引導學(xué)生求異發(fā)現，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵學(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現新的學(xué)習方法，培養學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。
�。�4）引導學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對所學(xué)內容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化的目的。
●教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第二段，讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)；
2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；
3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
●重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)。
難點(diǎn)：能初步背誦第二段。
●課前準備
多媒體課件。
●教學(xué)過(guò)程
一）錄像激趣，引入新授
�。�、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們去！
�。�、觀(guān)看錄像。
�。�、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？
�。裕菏前�，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人��！作者把它寫(xiě)得可美了。讓我們去看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
二）讀中感受，嘗試作業(yè)
1.教師配樂(lè )范讀第二節。學(xué)生閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2.你們想讀嗎？給３分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復讀。
3.嘗試作業(yè)（課件出示）
�。裕盒∨笥褌冏x得很認真，這道題肯定難不倒你們！
課文第二段一共有（）句話(huà)。第（）句是寫(xiě)葡萄種在什么地方，從第（）句開(kāi)始是按（）順序寫(xiě)的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)是（）和（）。
1)學(xué)生試寫(xiě)；
2)寫(xiě)完的可站起來(lái)讀；
3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）
4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習，用“——”劃出描寫(xiě)夏季的句子，用“～～～”劃出描寫(xiě)秋季的句子。而后校對。
三）運用學(xué)法，自主學(xué)習
請小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習研究每個(gè)季節的句子。
1、教師可在學(xué)生說(shuō)的基礎上，提示學(xué)習方法：
1)朗讀體會(huì )為主；
2）抓重點(diǎn)詞句體會(huì )；
3）結合畫(huà)畫(huà)欣賞；等等
2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)現新的學(xué)習方法）
四）分季節交流
�。ㄒ唬┫募�
�。�、出示夏季句子：
夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�。�、指名讀；請喜歡夏季句子的同學(xué)站起來(lái)齊讀；全班齊讀
�。�、抓住重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（學(xué)生說(shuō)，教師適當點(diǎn)撥）
結合圖片，觀(guān)看錄像，主要解決：
1)這句句子主要是寫(xiě)枝葉；
2)從“茂密”、“四面展開(kāi)”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；
3)“綠色”寫(xiě)出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；
4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫(xiě)出了葡萄長(cháng)得十分茂盛。
�。ㄏ肟纯疵艿闹θ~搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）
�。�、朗讀指導
誰(shuí)能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！
指名讀／齊讀
�。�、背誦
這么好的句子，你能把它背下來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你背誦的好方法。
試背（在試背中發(fā)現新的背誦方法，及時(shí)肯定，表?yè)P）／指名背／齊背
�。ǘ┣锛�
�。�、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀
出示秋季的句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
�。�、比較句子：
到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。
你認為哪句好，為什么？（找個(gè)理由說(shuō)服老師）
結合錄像，圖片，主要解決：
1)“一大串一大串”寫(xiě)出了葡萄一串串長(cháng)得又大又密；
2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫(xiě)出了葡萄顏色多而美；
3)“五光十色”寫(xiě)出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽(yáng)光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。
�。�、想象說(shuō)話(huà)：你看，五光十色的葡萄在看著(zhù)我們呢，它可能會(huì )對我們說(shuō)些什么？（鼓勵學(xué)生在想象中創(chuàng )新）
指名朗讀，試背。
�。�、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子
要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
�。保┳宰x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？
2）討論，抓重點(diǎn)詞“準會(huì )”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì )老鄉的熱情好客。
�。�、你會(huì )背嗎？試背
說(shuō)說(shuō)背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)現背誦的好方法）
�。ㄈ� 朗讀欣賞體會(huì )
1、配樂(lè )朗讀第二段；
2、試背；
3、當一回配音演員，給這段錄像配音。
五）課堂總結，拓展延伸
�。�、小結學(xué)習內容；說(shuō)說(shuō)你在這堂課的收獲。
�。�、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
葡萄溝教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子
【教學(xué)難點(diǎn)】:
感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方
【教學(xué)資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前咱們猜個(gè)謎語(yǔ)你們愿意嗎?
彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著(zhù)水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書(shū)課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學(xué)習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
(3)根據學(xué)生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?
2、這節課我們主要到三個(gè)地方去看一看 板書(shū):山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學(xué)習第二自然段:指名評價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的涼棚”
�、俾�(tīng)了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚”
�、谡l(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
�、蹘熐榫懊枋�:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在身上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,你有什么感覺(jué)?(熱、難受)這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺(jué)?
4、師:過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說(shuō)說(shuō)葡萄葉和藤各是什么樣(一大串、一大串說(shuō)明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?(熱情好客、準會(huì )吃個(gè)夠)
(1)學(xué)習第三、四自然段:
(2)出示課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方
(3)師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡
萄園,現在坐上汽車(chē),老師領(lǐng)你們去陰房看看
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示: 板書(shū):色鮮味甜
師小結:是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方我相信,我們一定會(huì )有機會(huì )到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實(shí)效評價(jià)
學(xué)習了本課看你掌握了哪些的內容(我會(huì )填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書(shū)設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
葡萄溝教學(xué)設計 篇9
課前透視
這是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一�！皭�(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì )激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導游等方式引導學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè )磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機學(xué)習生字“溝”。
【興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)其學(xué)習的積極性�！�
2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書(shū)課題）
葡萄溝教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣謎引入。
1．出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）
2．在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機學(xué)習生字“溝”。
二、初讀識字。
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。
2．小組利用生字卡互相檢查生字，交流識字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法：
葡萄干（ɡān）釘（dìnɡ）著(zhù)好（hào）客水分（fèn）
3．交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記字的，全班推薦好的識字方法。
4．利用課件，采用開(kāi)火車(chē)、抽讀、齊讀等多種形式認讀生字詞。
5．再讀課文，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）
6．再次默讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？并進(jìn)行簡(jiǎn)單批畫(huà)。
三、品讀課文一、二自然段。
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)段一：
1．從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了”看出葡萄溝是個(gè)好地方。
2．課件出示語(yǔ)段一，引導學(xué)生多種形式練習朗讀，感受葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ┱Z(yǔ)段二：
1．從課文二自然段也可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方。
2．課件出示課文二自然段，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)“夏季枝繁葉茂”“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語(yǔ)句進(jìn)行感悟。
�。�1）教師用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，利用課件和朗讀讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區別。
�。�2）多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別，并用“五光十色”練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）抓住“準會(huì )”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。
�。�4）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）
�。ㄈ┚鸵x開(kāi)葡萄溝了，你有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉要我們留言，現在請同學(xué)們簽名留言。
小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。▽W(xué)生再讀這句話(huà)）
四、寫(xiě)字。
學(xué)寫(xiě)“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。
1．教師引導學(xué)生發(fā)現規律�！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）
2．學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)，教師相機進(jìn)行重點(diǎn)指導。蜜、密：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；中間的“必”字盡量寫(xiě)扁，一撇不能漏掉。
3．小組內互相評價(jià)打等級。
五、作業(yè)。
1．在括號里填上合適的詞。
�。� ）的枝葉 （ ）的葡萄 （ ）的涼棚 （ ）的老鄉
�。� ）的葡萄干 （ ）的沙果
2．回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1．認讀生字詞。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道葡萄溝真是個(gè)好地主，從哪里可以看出葡萄溝是個(gè)好地方呢？
3．還可以從課文的哪些地方看出葡萄溝真是個(gè)好地方呢？
二、品讀課文三四自然段。
1．從“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名�！笨梢钥闯銎咸褱鲜莻�(gè)好地方。
2．課件出示語(yǔ)段，并進(jìn)行朗讀指導。（讀出鮮甜的感覺(jué)）
3．顏色鮮味道甜的葡萄干是怎么制成的呢？請生細讀三自然段。
�。�1）讀一讀，提出不懂的地主。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)，陰房是怎樣的？理解“陰房”和“碉堡”。
�。�3）請生上臺當新疆小導游，介紹一下葡萄干的制作。
4．葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨特，我們情不自禁地說(shuō)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）
三、拓展。
1．學(xué)生結合搜集的資料談?wù)勀氵�了解葡萄溝哪些地方？
2．小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。
3．介紹自己家鄉的特產(chǎn)，引導學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料。（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）
四、寫(xiě)字。
學(xué)寫(xiě)“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個(gè)字。
1．學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）。
2．教師重點(diǎn)指導：
夠──右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成左右關(guān)排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3．開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺賽。
課后反思：
《新課標》中指出“要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解；面對學(xué)生的獨特的感受有時(shí)我們常會(huì )理解成不著(zhù)邊際，其實(shí)從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生創(chuàng )新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí)，我這樣引導學(xué)生的：“讀了這個(gè)詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說(shuō)：“我覺(jué)得天安門(mén)城樓像金子做成的�！绷硪粋�(gè)學(xué)生：“我覺(jué)得天安門(mén)城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉�！痹谥腔鄣膯�(wèn)題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會(huì )盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也培養了創(chuàng )新思維，造就創(chuàng )新精神。
本科教學(xué)依然強化了積累運用，總結課文的總分總結構，做小導游介紹家園烏魯木齊的美麗夜景。
葡萄溝教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“溝”等１１個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“吾”等１２個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對爾族人民的人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
課前準備：
學(xué)生準備：
課前收集一些介紹家鄉特產(chǎn)的圖片資料。
教師準備：
生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂(lè )。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放音樂(lè )熏染氣氛，談話(huà)導入課題。
�。�、談話(huà)導入同學(xué)們，準備好了嗎？這節課我們一起去參觀(guān)葡萄溝。（板書(shū)：葡萄溝）
�。�、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
�。�、書(shū)寫(xiě)“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準字音。重點(diǎn)指導讀好多音字。
�。╤ǎo）好地方（gàn）干活fēn）分開(kāi)（dīng）釘子
�。╤ào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著(zhù)
三、初讀課文，整體感知。
�。�、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧！
�。�、學(xué)生自讀課文感悟：
�。ǎ保┗卮稹捌咸褱显谀�？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。ǎ玻捌咸褱鲜莻�(gè)怎樣的地方？”教師相機板書(shū)：是個(gè)好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
�。�、學(xué)習第一段。
�。ǎ保⿲W(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
�。ǎ玻┻@里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
�。ǎ常┙Y合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字對比識字“蜜”、“密”�！懊邸�、“密”書(shū)寫(xiě)指導：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；中間的“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。
�。ǎ矗┢咸褱霞热怀霎a(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
�。ǎ担┰鯓幼x這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛(ài)？指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
�。ǎ叮⿲W(xué)生互讀互評。
�。ǎ罚┬〗Y：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）
�。�、學(xué)習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
�。ǎ保�、學(xué)生四人小組合作學(xué)習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機板書(shū)；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì )葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話(huà)老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǎ玻⿴煼蹲x：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，爾族老鄉準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
a出示爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導朗讀。（教師相機板書(shū)：老鄉、熱情好客）
c認記“夠”，注意發(fā)現與“溝”同音。
�。ǎ常┛磮D訓練口語(yǔ)。
圖２畫(huà)的就是爾族老鄉正在接待遠方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會(huì )做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三段
�。ǎ保┻M(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉想想辦法。
�。ǎ玻┥x第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
�。ǎ常┱J記“碉堡”。
a學(xué)生自主認記。
b教師出示圖片，學(xué)生結合記憶。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生充當爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
�。ǎ担┝碇敢幻麑W(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機板書(shū)：色鮮、味甜）
看了剛才爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǎ叮┘ぐl(fā)感情再讀該段。
二、總結全文。
�。�、今天我們參觀(guān)了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學(xué)們互相討論。
�。�、師生交流體會(huì )。（教師板書(shū)：真）
�。�、指導朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產(chǎn)嗎？”
�。ㄐ〗M交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉特產(chǎn)的圖片或資料）
�。�、課堂練習。
�。ǎ保┰奶羁辗e累好詞好句。（完成課后練習，“我會(huì )填”。）
�。ǎ玻┩瓿赏卣咕毩曨}，仿照上題形式寫(xiě)一句話(huà)。（先說(shuō)后寫(xiě)）
�。�、評價(jià)作業(yè)，小結。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
�。�、重點(diǎn)指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
�。�、猜字謎鞏固生字。
�。ǎ保┒嘁痪�。（夠）
�。ǎ玻┑艿苷驹谀绢^邊。（梯）
�。�、開(kāi)火車(chē)認字卡，口頭組詞。
�。�、多音字填空練習。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固寫(xiě)字。
板書(shū)設計：
葡萄溝教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
2、通過(guò)學(xué)習課文，了解葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖、學(xué)文，了解葡萄溝的葡萄色鮮味甜的原因。
課前準備：
課件、錄音
設計意圖：
《葡萄溝》這篇課文向學(xué)生展示了新疆吐魯番葡萄溝的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì )“葡萄溝盛產(chǎn)水果�！边@樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話(huà)
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？
對，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？（設計意圖：談話(huà)式的導入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣。）
2、揭題、讀題
葡萄溝
3、了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感知
1、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？（設計意圖：總體感知課文內容。）
自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
2、在我們的課本上，有一句話(huà)直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
3、指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？學(xué)生各抒己見(jiàn)
在你們剛才所說(shuō)的中間，你覺(jué)得什么最好，最誘人？引出葡萄
三、精讀感悟
1、我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人，文中哪一句話(huà)直接為我們介紹了葡萄溝的葡萄呢？迅速瀏覽課文，把這句話(huà)用橫線(xiàn)劃出來(lái)好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）
2、指讀描寫(xiě)葡萄的那句話(huà)。
3、課件出示描寫(xiě)葡萄的那句話(huà)。（設計意圖：讓直觀(guān)的圖使學(xué)生感受葡萄的特點(diǎn)，從而讀好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿(mǎn)枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
4、自由朗讀這句話(huà)，邊讀邊想，葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。
�。�1）葡萄的顏色特別多，表示顏色多的有哪些詞，（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）這么多表示顏色的詞，為什么作者用了一個(gè)五光十色呢？光從哪兒來(lái)的呢？
�。�2）想象：在陽(yáng)光的照射下，光線(xiàn)映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
�。�3）同學(xué)們說(shuō)得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，紅的像瑪瑙，白的像珍珠，綠的像翡翠，每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？
�。�4）指讀、齊讀。
�。�5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì )到了什么呢？（葡萄又大又多）
�。�6）葡萄那么大，那么多，（看圖），你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？
葡萄溝教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。
3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。
2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
一、復習導入。
1.師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書(shū)課題，齊讀。
這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀一讀？
a.指名領(lǐng)讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn)，再讀，有進(jìn)步）
b.開(kāi)火車(chē)讀（評：這列火車(chē)開(kāi)得最穩第三節車(chē)廂最棒）
c.齊讀會(huì )更棒�。ㄔu：字詞已經(jīng)難不到大家了）
2.現在我們來(lái)回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話(huà)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3.難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
二、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方？（課件出示自學(xué)要求）請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
1.茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話(huà)知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽(yáng)光進(jìn)不來(lái)，感覺(jué)很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句。
師：為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢？一個(gè)個(gè)說(shuō)明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶著(zhù)這樣的感覺(jué)去讀一讀。
�。ㄔu：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下。好一個(gè)綠色的涼棚�。�
這么茂密的枝葉，難怪作者說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方。
過(guò)渡：現在我們透過(guò)茂密的枝葉，去看看葡萄長(cháng)得怎么樣吧
2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話(huà)讀懂了什么？
�、倨咸讯�
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來(lái)讀一讀嗎？（找三名學(xué)生讀）
評（又大又多的葡萄，誰(shuí)還想這樣讀？
聽(tīng)了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀。葡萄可真多�。�
師：你讀懂了什么？
�、陬伾喽加心男╊伾�？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說(shuō)明了什么？（舉例說(shuō)明了葡萄顏色多，種類(lèi)多）
該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容顏色多，你能把它找出來(lái)嗎？
什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來(lái)說(shuō)
還有哪個(gè)詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個(gè)詞都表示顏色多，有什么區別？
�。A設：“五顏六色”表示顏色多�！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質(zhì)好。）
�。▽Ρ任骞馐孱伭�
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì )發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來(lái)說(shuō)明這些葡萄的特點(diǎn)。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說(shuō)明葡萄顏色多、種類(lèi)多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點(diǎn)。寫(xiě)得多好呀，今后在我們的寫(xiě)作中也要學(xué)習這種把句子寫(xiě)具體的方法。大家敢不敢來(lái)挑戰一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話(huà)讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺(jué)得他讀得好嗎？
師：那我們也學(xué)著(zhù)他的樣子美美地把這句話(huà)讀一遍吧。
師：同學(xué)們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
3.老鄉
如果這時(shí)候你到葡萄溝去，老鄉會(huì )怎樣招待你呢？課文是怎樣說(shuō)的？
出示“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
�。▽W(xué)生讀書(shū)，找句子）生答后出示課件糊涂地問(wèn)什么叫吃個(gè)夠？生說(shuō)
原來(lái)是這樣，這里的人真是熱情好客�。ò鍟�(shū)：老鄉熱情好客）
誰(shuí)有好辦法記住熱情好客的客？
誰(shuí)能給他找個(gè)好朋友？
用熱情好客說(shuō)句話(huà)。
如此熱情好客的老鄉，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀）
4.葡萄干
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）
引讀“收下來(lái)的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干�！�
師：什么是陰房？長(cháng)什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
哦，原來(lái)長(cháng)這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子？（體現老鄉另一個(gè)特點(diǎn)：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請你用上“首先......然后......最后......”說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話(huà)告訴老師（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰(shuí)愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來(lái)甜甜地讀讀這句話(huà)吧。你來(lái)試試
師：那我們一起把這句話(huà)甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方�。ǔ鍪菊n件）
三．小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）�。◣熥詈筚N板書(shū)：好地方）
四.拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會(huì )向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
葡萄溝教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1.會(huì )認12生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重點(diǎn)
1.生字的教學(xué)
2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生字“摘”的記憶與書(shū)寫(xiě)。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教具準備
1.一張地圖中國地圖。
2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3.少量的葡萄干
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎導入
1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1.自讀課文，要讀準每個(gè)字音，不認識的字自己想辦法解決。
2.出示本課生字：自己會(huì )的可以不讀，不會(huì )的請教一下別人，多讀幾遍。
3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開(kāi)火車(chē)讀。
4.指導寫(xiě)“摘”“搭”
�。�1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現了什么？
�。�2）寫(xiě)字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？
�。�3）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�4）生自己書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，師生共評。評后再寫(xiě)一個(gè)，找找自己的進(jìn)步。
5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.指名讀。
2.讀了課文你知道了什么？
3.根據學(xué)生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那么多，你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢引導學(xué)生把寫(xiě)水果名字的詞語(yǔ)讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡語(yǔ)：讀了“到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！蹦阌惺裁匆蓡�(wèn)嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習。
1.自讀
2.指名讀
3.指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚�！�
�。�1）聽(tīng)了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚�！敝攸c(diǎn)強調一個(gè)。引起學(xué)生的爭議：一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。
�。�2）誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒�？重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
�。�3）師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，你有什么感覺(jué)？“熱”“難受”這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺(jué)？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名讀，同位互讀。
4.過(guò)渡語(yǔ)：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？
�。�1）默讀課文，用“──”畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子。
�。�2）指名讀
�。�3）你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣？自由說(shuō)。
�。�4）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
�。�5）說(shuō)說(shuō)你現在的感覺(jué)，體會(huì )“五光十色”的意思。
�。�6）聽(tīng)了你們說(shuō)的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出什么來(lái)了？通過(guò)學(xué)生的評價(jià)，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。
�。�8）生自讀。
�。�9）指名讀。
�。�10）評價(jià)后，同位互讀再互評。
5.過(guò)渡語(yǔ)：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉愿意嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�1）指名說(shuō)
�。�2）歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書(shū)來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧�。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）
6.引導背誦
�。�1）師范背，生閉眼想象。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你想到了什么？總結老師背得快又好的竅門(mén)：邊背邊想象畫(huà)面。
�。�3）生自由練背。
�。�4）指名背。
�。�5）會(huì )背的一起背。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四自然段
過(guò)渡語(yǔ)：昨天去串門(mén)，見(jiàn)鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問(wèn)：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說(shuō)：“是太陽(yáng)曬成的�！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)對嗎？先不要急著(zhù)回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1.生自讀
2.指名說(shuō)
3.看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程。
4.品嘗葡萄干，感受它的味道。
5.齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ㄋ模┩ㄗx全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�
1.填空。書(shū)上的課后題。
2.選做題
�。�1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干
�。�2）收集家鄉的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉。
�。�3）畫(huà)一畫(huà)五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫(huà)展。
�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。
第二課時(shí)
一、練習背誦全文
過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方，小朋友，讓我們再來(lái)練習朗讀，在讀中來(lái)表達我們對葡萄溝的喜愛(ài)，熟練后練習背誦吧。
1.生自由練習。
2.小組內試著(zhù)背一背
3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）
二、指導寫(xiě)字
1.（出示課件：要求學(xué)會(huì )的12個(gè)字：吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠）大家看，這是本課要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)字。誰(shuí)能讀讀？
2.每位小朋友讀讀。
3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫(xiě)的字中有什么規律？（前6個(gè)是上下結構的字，后6個(gè)是左右結構的字）。
4.嗬，真厲害。一下子就看出來(lái)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫(xiě)上下和左右結構的字應該注意什么？上下結構的字每個(gè)部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)；左右結構的字每個(gè)部分要寫(xiě)的瘦長(cháng)一些。
5.上下結構的字中，你認為有長(cháng)得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲(chóng)，所以蜜下面是個(gè)蟲(chóng)字底，茂密，一般是山上的樹(shù)木很密，所以下面是個(gè)山字底……）
6.師范寫(xiě)密和蜜，邊寫(xiě)邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫(xiě)成了豎彎鉤。請大家寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。展示一生寫(xiě)的字，評價(jià)寫(xiě)的怎么樣？
7.請大家再看看，寫(xiě)其他的幾個(gè)字應該注意什么？和同位商量商量。
8.請大家把剩下的幾個(gè)字各寫(xiě)兩遍。
三、檢查作業(yè)
1.檢查填空題
到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。
2.分組展示選擇做的作業(yè)。
板書(shū)設計： 葡萄溝
葡萄 五光十色
老鄉 熱情好客 是個(gè)好地方
葡萄干 色鮮味美
葡萄溝教學(xué)設計 篇15
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解新疆，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛(ài)之情，感受新疆是個(gè)好地方。
重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字。知道新疆是個(gè)好地方
難點(diǎn)：
新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個(gè)好地方。
重點(diǎn)：
同目標1
難點(diǎn)：
“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？
2.引入：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。
那么，你們知道我們國家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）
3.揭示：(板書(shū)課題)
那我們就循著(zhù)歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂(lè )朗讀課文）
二、初讀課文，檢查生字讀音：
1、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢？
2、是呀，多好的地方��！你們也想自己讀讀嗎？
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、剛才在朗讀的過(guò)程中，老師發(fā)現有幾個(gè)詞令同學(xué)們讀起來(lái)特別困難，你能讀準他們嗎？
出示詞語(yǔ)：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡吃個(gè)夠
3、指名朗讀課文，糾正讀音。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀段一，想想這段講了什么？
2、出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。
3、讀準段一，讀順段一。
4、板書(shū)水果，讀完這段你覺(jué)得新疆的水果怎么樣？
5、填空，背誦段一。
四、寫(xiě)字指導：
1、觀(guān)察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記��？書(shū)空，師范寫(xiě)。
2、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解新疆，感受新疆是個(gè)好地方。
重點(diǎn)：
知道新疆是個(gè)好地方
難點(diǎn)：
新疆是個(gè)好地方從哪幾個(gè)方面來(lái)表現。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習檢查
1、上一節課我們學(xué)習了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？開(kāi)火車(chē)讀。
葡萄 新疆 茂盛 維吾爾族 吐魯番 吃個(gè)夠
2、上一節課我們還學(xué)習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習二節
1．自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話(huà)，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a．第二自然段有幾個(gè)句子？
b．指名讀句。思考這四句話(huà)告訴我們葡萄溝什么好？
c．回答。（板：葡萄老鄉）
d．葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）
e．回答。（板：多美甜）
2．從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？
a．自讀第二自然段，并分別用符號勾畫(huà)。
b．分學(xué)習小組討論，說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方，為什么勾這些地方。
c．交流討論情況：
�、倌銈儚哪男┑胤娇闯銎咸讯�？
<1〉從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長(cháng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著(zhù)一個(gè)看不出縫隙，說(shuō)明葉子長(cháng)得又多又好。
揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么？說(shuō)明什么？
〈2〉你還能從這句話(huà)中的哪個(gè)詞看出葡萄長(cháng)得又多又好呢？
比較“一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”的數量。
一張葡萄葉就像一個(gè)綠色的涼棚，張張葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說(shuō)明葡萄長(cháng)得又多又好。
過(guò)渡語(yǔ)：葡萄的長(cháng)勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？（2～3名）
〈3〉指名讀,評議
你們從哪些地方看出葡萄美的呢？
a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長(cháng)得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著(zhù)一串地掛在葡萄架上。
�。ㄓ^(guān)察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著(zhù)一大串。
b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。
師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說(shuō)“五光十色，美麗極了”？
c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。
�、僮x這句話(huà)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？（小聲讀仔細體會(huì )）再指名讀。
�、谀隳芙Y合書(shū)上這個(gè)句子和生活中你見(jiàn)到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞的理解嗎？
想象：下過(guò)雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光……
〈4〉同學(xué)們說(shuō)得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來(lái)嗎？
〈5〉指名讀（3名），再齊讀。
�、蹚哪膬嚎闯銎咸烟鹉�？
品讀第三句話(huà)。（“熱情好……最甜……吃個(gè)夠”）
抓住“最甜”和“吃個(gè)夠”，因為葡萄多、好、甜才會(huì )讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì )了。
3．葡萄溝的老鄉好在哪兒呢？（板：熱情好客）
這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
三、葡萄干有名：
1、指導讀好第三段，教師適當講解幫助理解陰房、碉堡、蒸發(fā)的意思。
制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？
�。贸銎咸迅桑�
〈1〉觀(guān)察一下它的顏色怎么樣？
〈2〉（品嘗）味道怎么樣？（板書(shū)）色鮮味甜有名
三、練習
1、葡萄溝的水果（ ），這里的葡萄（ ），維吾爾族老鄉（ ），這里生產(chǎn)的葡萄干（ ）。
我多想（ ）！
自由填空。指名填空。集體填空。
2、讓我們齊聲贊美葡萄溝吧�。ㄗx四節）
3、夸一夸，葡萄溝，當導游。給葡萄溝的葡萄打廣告。
板書(shū)設計：
水果 多
葡萄 多 美 甜
葡萄溝真是個(gè)好地方
老鄉 熱情 好客
葡萄干 鮮 甜
教后感：學(xué)生讀著(zhù)讀著(zhù)，說(shuō)自己口水流出來(lái)了。他們?yōu)槠咸褱系钠咸阉鄯�，為課文的文字所折服。上課過(guò)程中，引導學(xué)生去品詞，利用葡萄溝美麗的圖畫(huà)，在讀中感受葡萄溝的多、美、甜。但是在品詞過(guò)程中，學(xué)生對詞的感悟能力還不強，他們往往抓句子，而不會(huì )品詞語(yǔ)，這需要加強朗讀指導及日后的訓練。
葡萄溝教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運用采訪(fǎng)、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、激勵
聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會(huì )告訴你。
二、體驗
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、坐上汽車(chē)，葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長(cháng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)枝葉，也可能會(huì )說(shuō)葡萄可以按順序學(xué)習）
�。�1）師生畫(huà)圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導學(xué)生創(chuàng )造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現）
�。�3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀）
5、演一演，老師扮演新疆老鄉，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來(lái)了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著(zhù)走來(lái)）
師生交流：
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(cháng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝
的葡萄印象如何？（訓練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當鼓勵引導學(xué)生用上剛才學(xué)習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì )悟這個(gè)詞）
�。�3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。）
�。�4）請送給老鄉一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好�。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著(zhù)感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè )朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀(guān)的畫(huà)面，進(jìn)行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導游，而且這段話(huà)就是很好的導游詞。誰(shuí)愿意當導游小姐或者導游先生？用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng )造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話(huà)，還要想想開(kāi)頭和結尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機表?yè)P學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng )造語(yǔ)言，只要意思對即可。）
9、觀(guān)察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）哪
三、升華
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀(guān)游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現在請同學(xué)們簽名留言。
�。▌�(dòng)動(dòng)筆，把對葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟�(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）
2、旅游到此結束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
葡萄溝教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)及相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、能按“單元學(xué)習提示”指導的方法讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的段。
4、能理解第2自然段中描寫(xiě)葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文，背誦課文第2段。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文第2段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)。
家學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。
�。�、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入并板書(shū)課題。
二、初讀課文。
�。�、自由讀課文并讀準字音。
�。�、分自然段讀課文，并思考本文主要講了什么。
三、細讀課文。
�。�、學(xué)習第一段。自由讀課文，并思考：
�。ǎ保┢咸褱显谀睦�？那里出產(chǎn)什么水果？
�。ǎ玻┻@個(gè)地方為什么叫葡萄溝？
�。�、學(xué)習第二段。
指名讀課文并思考：
�。ǎ保┍径喂灿袔拙湓�(huà)？哪幾句主要講了葡萄？
�。ǎ玻┪闹兄饕榻B了葡萄的什么？
�。ǎ常┪闹凶髡哂善咸崖�(lián)想到了什么？
�。�、學(xué)習第三段。
�。ǎ保┍径喂灿袔拙湓�(huà)？
�。ǎ玻┢咸迅墒窃谑裁吹胤街谱鞯�？
�。ǎ常┢咸咽窃鯓又瞥善咸迅傻�？
�。ǎ矗┻@里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)？
四、總結課文。
葡萄溝好在哪些方面？
五、指導學(xué)生背誦課文第二段。
六、分析字形，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、課堂作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
上一節課我們學(xué)習了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下，看看小朋友學(xué)得怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠
上一節課我們還學(xué)習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┛翠浵�，自學(xué)第2自然段。
1、看錄像
2、自學(xué)第2小節，出示要求：（每人發(fā)一張）
自學(xué)要求：
�。�1）先讀第2段，數數這段共幾句話(huà)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)從第2句到第4句，是按什么順序寫(xiě)的？從哪些詞可以看出來(lái)？請你用"——"劃出來(lái)。
3、檢查自學(xué)
�。�1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話(huà)��？
�。�2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。
�。�3）課文是按什么順序寫(xiě)的？從哪些詞可以看出來(lái)？這里和我們第一段是一樣的，也是按時(shí)間的順序寫(xiě)的。
請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫(xiě)下面這張表格：什么季節什么怎么樣
�。�4）出示表格。說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
什么季節什么怎么樣
夏季茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�5）、2個(gè)季節中，你比較喜歡哪個(gè)季節��？自己讀讀看。
A、夏季，茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？再讀讀看。（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。
還有愿意來(lái)讀的？為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重？
他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他。（學(xué)習）。學(xué)著(zhù)著(zhù)他的樣子，來(lái)讀一讀，好嗎？
B引：那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的？先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡？指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
a、自由讀。
我們來(lái)體會(huì )一下：（師范讀）葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
b、小朋友，你感受到了什么？學(xué)生談感受。
�。ㄆ咸押芏�。）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？那你能把這句話(huà)讀好嗎？
還感受到了什么？（我覺(jué)得葡萄溝很美）哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（五光十色）
什么是五光十色？我們查過(guò)字典的。誰(shuí)來(lái)告訴大家？
c、都有哪些顏色��？請你用"~~~~"標出寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。把你劃的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？指名讀。
我們大家一起來(lái)數一數都有哪寫(xiě)顏色。
d、我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞，到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了�？匆豢葱胁恍�？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。
e、為什么？他說(shuō)得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說(shuō)："瞧，一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光呢！
�。ㄐ校┬∨笥�，現在你再來(lái)讀一讀這句話(huà)，想一想，到底用哪個(gè)詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？
E、能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家感覺(jué)到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺(jué)得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰(shuí)喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話(huà)讀得真美，那你想不想把它背下來(lái)，回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著(zhù)背背看吧！指名背。
4、引：葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候，你到葡萄溝去——出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
�。�1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來(lái)？（"準"、"吃個(gè)夠"）你來(lái)讀讀看。
你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽(tīng)得很想去吃葡萄的。
�。�2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來(lái)讀一讀�？凑l(shuí)把葡萄溝讀得最美。
自由讀，指名讀、評讀、齊讀。
�。�3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語(yǔ)言，如果能背過(guò)來(lái)那就更好了，看誰(shuí)最能干，先自己準備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂(lè )，大家盡情美美得背一次吧！齊背。
過(guò)渡：小朋友，你們吃過(guò)新疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
�。ǘ⿲W(xué)習第3段。
1、請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？
2、上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）
那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀(guān)察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？看錄像。
葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來(lái)讀一讀。
3、老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國人來(lái)葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學(xué)著(zhù)用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒(méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽(tīng)到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）
問(wèn)：好在哪里？（盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉熱情）
5、是啊。（指板書(shū)）葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名，我們說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)——好地方！你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀第4段。
過(guò)度語(yǔ)：這節課小朋友學(xué)得很認真，讀地很好，體會(huì )地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了，老師真高興。
下面我們來(lái)做個(gè)練習，看誰(shuí)發(fā)言最積極，講地最好。
三、鞏固練習
讀句子，學(xué)習按時(shí)間順序說(shuō)一句話(huà)。
葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。（時(shí)間還有多的就寫(xiě)課堂作業(yè)）
四、總結
像這樣的用時(shí)間順序寫(xiě)的文章還有很多，我們平時(shí)可以在讀書(shū)是多留意一下這樣的文章，都搜集過(guò)來(lái)，下節課大家一起交流一下，好嗎？
葡萄溝教學(xué)設計 篇18
一、教材分析
《葡萄溝》是北京版第五冊第六單元的第一篇課文，除此之外本單元還包括：《美麗的北海公園》、《登上企鵝島》、《玻璃窗上的童話(huà)》。這一單元主要是要對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的教育，本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果（第一自然段）。二、葡萄溝景色美麗、獨特。夏季，種在梯田里的葡萄長(cháng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。三、維吾爾族老鄉非常熱情好客，（第二自然段最后一句話(huà)）。四、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、設計理念
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，”因此對于本篇課文，我設計的指導思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來(lái)體會(huì )文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設定了三個(gè)教學(xué)目標：
�、僬_、流利，有感情地朗讀課文。
�、谧x悟結合，體會(huì )到葡萄溝真是個(gè)好地方，維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
�、矍榫持屑ぐl(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛(ài)之情，對祖國的熱愛(ài)之情。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)初讀了課文，掃清了文字障礙，了解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，對于課文內容也已經(jīng)有了初步的了解，能夠比較熟練的朗讀課文了。而且學(xué)生對于課文很感興趣。
四、教學(xué)流程
總體思路：這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話(huà),獲得審美體驗。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，其他水果也非常好，主要通過(guò)學(xué)生自己朗讀，找句子體會(huì )“葡萄溝盛產(chǎn)水果�！边@樣，讓瑯瑯的讀書(shū)聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
一、談話(huà)導入
“興趣是求知獲藝的先導�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開(kāi)頭，我用談話(huà)的方式問(wèn)：“同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？吃時(shí)感覺(jué)味道怎么樣？”學(xué)生會(huì )回答：“酸酸甜甜的……
我就會(huì )接：對，我和同學(xué)們有一樣的感覺(jué)，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那么，你們知道我們國家，哪兒生產(chǎn)的葡萄又多又好嗎？
�。ㄔO計意圖：談話(huà)式的導入使學(xué)生對葡萄產(chǎn)生了興趣，引入課題。）
2揭題、讀題
葡萄溝
3了解葡萄溝的地理位置
課件顯示：
看，我們的祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在她的西北部有一塊神奇而美麗的地方，那就是新疆，葡萄溝就在新疆的吐魯番盆地，今天，我們就到葡萄溝去走一走，看一看。讓我們響亮地再把課題讀一遍好嗎？
二、初讀感悟。
1葡萄溝是個(gè)怎樣的地方呢？自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。
�。ㄔO計意圖：總體感知課文內容。）
2在我們的課本上，有一句話(huà)直接告訴我們葡萄溝是個(gè)怎樣的地方了，你找到了嗎？快速默讀課文，在文中用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
指讀、齊讀中心句：葡萄溝真是個(gè)好地方。
通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得葡萄溝好在什么地方？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)：盛產(chǎn)水果，葡萄很有名）
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，適時(shí)引出：你覺(jué)得什么最好，最誘人？
葡萄
�。ㄒ銎咸眩�
三、精讀感悟
過(guò)渡：我也覺(jué)得葡萄溝的葡萄最吸引人。
1那么葡萄種在什么地方？是什么樣子？
迅速瀏覽課文，把句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)好嗎？（設計意圖：直奔中心，了解葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。）
2指名讀描寫(xiě)葡萄的句子。
3課件出示描寫(xiě)葡萄的句子�！懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛滿(mǎn)枝頭，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
�。ㄔO計意圖：低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì )文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強文字的形象性學(xué)生才會(huì )想讀，才能讀好。）
(1)自由朗讀這2句話(huà)，邊讀邊想，葡萄藤是什么樣的？
學(xué)生回答：枝葉非常茂盛。
怎么樣才算茂密呢？
讓學(xué)生給葡萄藤貼葉子，感受茂密的枝葉。茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚？
學(xué)生：不！是一個(gè)個(gè)。（PPT出示圖片）如此茂密的枝葉，就預示著(zhù)葡萄會(huì )有個(gè)好收成�？�！都有什么顏色的葡萄？
�。▽W(xué)生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的）板書(shū)：葡萄顏色鮮艷
�。�2）指導想象：在陽(yáng)光的照射下，光線(xiàn)映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩鮮艷，五光十色。雨過(guò)天晴，葡萄上的小水滴在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光。清晨，殘留在葡萄上的小露珠在朝陽(yáng)的照射下，閃閃發(fā)光。
�。�3）同學(xué)們請看，（ppt播放各種顏色的葡萄）這些五光十色的葡萄，紅的像（瑪瑙），白的像（珍珠），綠的像（翡翠），每一個(gè)都水靈靈的，在陽(yáng)光的照射下五光十色，美麗極了，你能把這種美讀出來(lái)嗎？
�。�4）指名讀、齊讀。
�。�5）葡萄溝的葡萄不僅美，而且還“一大串一大串”的，從這個(gè)“一大串一大串”你體會(huì )到了什么呢？
學(xué)生：說(shuō)明葡萄又大又多。板書(shū)：又大又多
�。�6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的圖片），你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到葡萄的這一特點(diǎn)嗎？
�。�7）指名讀、評讀、男女生比賽讀。
�。ㄔu價(jià)：正是因為作者在描寫(xiě)葡萄果實(shí)的時(shí)候運用了語(yǔ)言?xún)?yōu)美巧修飾的思維策略，運用恰當的形容詞寫(xiě)出了葡萄的樣子，在描寫(xiě)葡萄藤時(shí)，又運用了比喻句，再加上同學(xué)們讀得又很棒，老師仿佛正捧著(zhù)了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放進(jìn)嘴里嘗嘗滋味呢，你想嗎？）
學(xué)生：想
4你們的想法一定會(huì )實(shí)現的，因為那里的老鄉
�。�1）出示填空：那里的老鄉準會(huì )——讓你——。吃到你——，吃到你——。
這里的老鄉真是熱情好客呀�。ò鍟�(shū)：老鄉熱情好客）
�。�2）讓我們再一次體會(huì )老鄉的熱情好客吧，齊讀這句話(huà)。
5葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？
�。ń沂酒咸训匿N(xiāo)路，了解葡萄干的制作方法）
�。�1）葡萄溝的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜，非常有名）
�。�2）這里的葡萄干這么有名，與它獨特的制作過(guò)程是分不開(kāi)的。我們來(lái)看看圖，然后讀讀課文的第三小節，說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的，好嗎？
�。�3）后讀讀課文的第三小節，說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的，好嗎？
指名說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程
聽(tīng)說(shuō)，有一批游客今天抵達了葡萄溝，對葡萄干的制作過(guò)程非常感興趣，誰(shuí)來(lái)當一回小導游把他們帶到晾房，里外好好參觀(guān)參觀(guān)，向游客介紹一下葡萄干的制作過(guò)程。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)。
6葡萄溝不僅僅只有葡萄，還盛產(chǎn)許多瓜果。Ppt出示許多誘人的瓜果
你有什么想法？
學(xué)生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”
這些瓜果都產(chǎn)自葡萄溝，看了這些，你想如何贊美葡萄溝？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言贊美葡萄溝。
正如書(shū)中說(shuō)的：（齊讀）葡萄溝真是個(gè)好地方！
四總結延伸
其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，隨著(zhù)西部的大開(kāi)發(fā)，新疆會(huì )越來(lái)越好，相信我們同學(xué)以后也一定有機會(huì )親自到美麗的新疆去看看，到美麗的葡萄溝去看看。
五作業(yè)
不光是葡萄溝，你的家鄉也一定有盛產(chǎn)的水果，那么就請你運用語(yǔ)言?xún)?yōu)美巧修飾的思維策略寫(xiě)一段介紹你家鄉水果的一段話(huà)吧。
家鄉的------種在-----、------。
陽(yáng)春三月，夏天，秋高氣爽的時(shí)候，要是這時(shí)候您到我的家鄉來(lái)，我。
葡萄溝教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)多種形式讀，扎扎實(shí)實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、知道什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
�。�、采用小組合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生與人合作的意識。
�。�、學(xué)習課文領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件生字（詞語(yǔ)），地圖，葡萄圖片，句子，煙火圖，新疆人土風(fēng)情，葡萄干制作過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詞語(yǔ)，體會(huì )其中蘊含的作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解：“葡萄溝是個(gè)好地方”。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀指導法。
�。�、談話(huà)法。
�。�、討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以謎語(yǔ)，導入新課
�。�、今天老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜中。述：
藤兒爬，須兒繞，一步一步攀得高，片片綠葉像巴掌，結出串串珍珠寶。
�。ㄖ该f(shuō)）
談：你們喜歡吃葡萄嗎？上節課老師向大家介紹了一個(gè)地方，那兒有很多葡萄，可以讓大家吃個(gè)夠，同學(xué)們你們還記得那是什么地方？
�。ㄆ咸褱希┙裉煳覀兝^續學(xué)習第十課葡萄溝。
�。ǔ鍪菊n件：葡萄溝）
�。ò鍟�(shū)：葡萄溝）
齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、復習字詞：
好吧！帶著(zhù)問(wèn)題我們快快去葡萄溝吧！同學(xué)們，你們瞧是誰(shuí)來(lái)了，這幾個(gè)頑皮的字寶寶一定要來(lái)我們班，看看我們第二次見(jiàn)到它們是否還認識他們，誰(shuí)來(lái)認一認，出示：
溝 疆 魯 番 蜜
�。ㄖ该x──開(kāi)火車(chē)讀）
問(wèn)：同學(xué)們還記得課文是說(shuō)什么溝？
�。ㄆ咸褱希�
什么疆？
�。ㄐ陆�
什么魯？
�。ㄍ卖敺�
什么番？
�。ㄍ卖敺�
什么蜜？
�。厶遥�
�。猩x字，女生讀詞）
�。�、這些詞語(yǔ)寶寶都在文中什么地方？
�。ㄖ该x第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）
�、牌咸褱显谛陆卖敺�。
�。ǔ鍪镜貓D找新疆，讀一讀：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝）
�、破咸褱铣霎a(chǎn)水果。
�。ǔ鍪揪渥又该x）
�、撬贩N很多。
二、理解課文
�。�、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：既然人們最喜愛(ài)吃葡萄那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩，好嗎？說(shuō)去就去，請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，要求讀準音，并找一找這一段共有幾句話(huà)？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、胖该志渥x，要求讀出感情，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。
�。▽W(xué)生評議）
�、朴脠D激發(fā)學(xué)生的興趣，問(wèn)：你認為這一段中哪一句寫(xiě)得最美，為什么？
�。銇�(lái)讀讀──學(xué)讀──愿意讀的讀）
出示課件：看看五光十色的葡萄。
看完了你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。ò鍟�(shū)：五光十色）
師：這些葡萄一串一串這么大，而且水靈靈的，真是美麗極了，誰(shuí)能把葡萄的大，葡萄的美讀出來(lái)？
�。ㄔ僦该x──男生讀──女生讀──齊讀）
�、菃�(wèn)：同學(xué)們你能將文中的“五光十色”換成“五顏六色”嗎？為什么？
�。ǔ鍪尽盁熁稹眻D來(lái)說(shuō)一句話(huà)）
�。ㄖ该f(shuō)）
�、扔值搅宋覀兲魬饡r(shí)刻了，誰(shuí)敢挑戰邱老師？出示我會(huì )填：
到了（ ），葡萄一大串一大串地掛在（ ）底下，有（ ）的，（ ）的，紫的，暗紅的，淡綠的，（ ），美麗極了。
�。▽W(xué)生評價(jià)──愿意讀的來(lái)讀）
�、蓪W(xué)生表演，親自體驗：
師：如果老師要到葡萄溝去做客，而你家就住在那里，你會(huì )怎樣招待我呢？
�。ǔ鍪菊n件：新疆的 風(fēng)土人情）
�。ò鍟�(shū) 老鄉：熱情好客）
�。ǔ鍪久弊�，表演“摘”的樣子，并說(shuō)一說(shuō)）
�。ㄖ该x第四句話(huà)）
�、市〗Y第二段：
問(wèn)：課文的第二段除了寫(xiě)了五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，你還讀懂了什么？
�。ǔ鍪荆簺雠铮�
夏天天氣炎熱，當你站在涼棚下你有什么感覺(jué)？
�。ㄊ娣�
誰(shuí)能讀出舒服的感覺(jué)？
�。ㄖ该x）
�。�、學(xué)習第三自然段：
師：葡萄溝有這么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完該怎么辦呢？那么你知道葡萄干是怎樣制作的嗎？
�。ǔ鍪菊n件看──再讀──說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生以吃來(lái)體會(huì )：
談：同學(xué)們，你們吃過(guò)葡萄干嗎？你認為什么樣的葡萄干才是最好是葡萄干？在我們黃州，也有很多新疆人推著(zhù)小車(chē)在買(mǎi)葡萄干，我問(wèn)了他們這些葡萄干是從哪里運來(lái)的？他們很肯定的告訴我說(shuō)是從葡萄溝運來(lái)的，于是老師特地買(mǎi)了一些，想吃嗎？
�。ǚ纸M吃葡萄干，吃完了要告訴老師你的感受）
�。ò鍟�(shū)：葡萄干：色鮮味甜）
�、讫R讀最后一段，你認為葡萄溝是個(gè)好地方嗎？再讀課文說(shuō)說(shuō)你從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？
�。ㄖ该f(shuō)）
三、拓展部分
�。�、放音樂(lè )，延伸：
今天我們大飽眼福��！看到了五光十色的葡萄，感受到熱情好客的老鄉，吃了色鮮味甜的葡萄干，大家都說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，你們能夸夸葡萄溝嗎？用自己喜歡方式。
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、總結全文，摘抄好詞好句：
是��！葡萄溝真是一個(gè)好地方，一個(gè)令人向往和喜愛(ài)的地方，老師相信我們一定有機會(huì )親眼看看那里的美景，親口嘗嘗那里的葡萄，親自感受老鄉的熱情，課文將葡萄溝寫(xiě)得如此之美，你最喜歡文中哪個(gè)詞，句子或者哪一段？
�。ㄖ该f(shuō)）
【板書(shū)設計】
葡萄溝
水果：品種繁多 葡 萄：五光十色
老鄉：熱情好客 葡萄干：色鮮味甜
真是個(gè)好地方
葡萄溝教學(xué)設計 篇20
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？現在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀(guān)一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設計：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書(shū)課題。
二、設疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1.提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
四、生字詞教學(xué)。
1.觀(guān)看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
葡萄溝教學(xué)設計 篇21
一、談話(huà)激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關(guān)于它，你能說(shuō)些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學(xué)習一篇課文，進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學(xué)習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問(wèn)題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫(xiě)了些什么。
2.勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫(xiě)的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學(xué)情況。
�、弄毺氐臍夂蛱卣骱偷乩砦恢檬峭卖敺璧爻蔀橹袊畲蟮钠咸焉a(chǎn)基地的原因。
�、七M(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見(jiàn)了許多獨特的石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵�(shí)的葡萄王國，長(cháng)廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
�、取捌咸蚜婪俊笔怯脕�(lái)制作新疆特產(chǎn)葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛(ài)、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學(xué)活用，模擬描寫(xiě)
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果，礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長(cháng)、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強、夏季漫長(cháng)、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個(gè)綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著(zhù)粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿(mǎn)目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著(zhù)顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無(wú)核白葡萄不僅供人食用，而且有醫藥功能。它小而甘，無(wú)核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類(lèi)似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷(xiāo)國內外的無(wú)核白葡萄干。
葡萄溝教學(xué)設計 篇22
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在語(yǔ)言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“五光十色”、“熱情好客”等好詞。
3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教師準備：
課件、字詞卡片、葡萄干。
學(xué)生準備：
收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導入
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）出示葡萄的圖片，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么樣的葡萄？你還在哪兒見(jiàn)過(guò)葡萄？
2、你們愛(ài)吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。
3、今天，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄，大家想去嗎？
二、自讀課文
1、自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。
2、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽(tīng)。（指名朗讀課文，矯正錯誤）
3、出示本課要求會(huì )認的字，要求會(huì )認，會(huì )組詞，交流好的識字方法。
4、讀難讀字詞：
新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾
留下碉堡夠了茂密吃個(gè)夠
5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認讀
A、新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
C、葡萄種在山坡的梯田上。
D、要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
6、再讀課文，相信這次你一定會(huì )讀的又流利又有感情。
三、交流反饋
1、讓學(xué)生觀(guān)看葡萄溝的錄像，思考，交流，匯報：
葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
2、師小結：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉熱情好客，所以說(shuō)它真是一個(gè)好地方。（出示：葡萄溝真是個(gè)好地方�。�
3、出示中國地圖，引導學(xué)生在地圖上找到新疆，找到吐魯番。再出示葡萄溝的圖片。
第二課時(shí)
一、復習舊課，認讀字詞
二、細讀課文，感悟體會(huì )
師：過(guò)了識字關(guān)，我們趕緊登上列車(chē)出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)葡萄溝的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1、通過(guò)剛才讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）
那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
2、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片，讓學(xué)生先觀(guān)察再說(shuō)一說(shuō)為什么叫做“梯田”呢？
2、葡萄長(cháng)得怎么樣啦？請默讀第二自然段。
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�。�1）現在葡萄架上只有幾片樹(shù)葉，夠嗎？貼樹(shù)葉理解“茂密”。
�。�2）老師邊貼樹(shù)葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(cháng)得又多又好，用課文一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。
�。�3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺(jué)如何？請學(xué)生讀出自己的感受。
3、你還從哪里看出葡萄長(cháng)得好？請同學(xué)讀描寫(xiě)葡萄的句子。
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
�。�1）從這句話(huà)中你覺(jué)得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)？（數量多，顏色多）葡萄豐收了，請學(xué)生來(lái)看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語(yǔ)來(lái)形容就是：五光十色
�。�2）換詞理解“五光十色”。
4、小結：這些葡萄數量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。
5、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉）除了聰明能干，維吾爾族老鄉還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。
�。�1）理解“準會(huì )”、“吃個(gè)夠”
�。�2）多么熱情好客的老鄉，齊讀。
�。ㄈ�、學(xué)習第三部分
1、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄉx）
3、讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來(lái)讀，，其他同學(xué)看課件，注意觀(guān)察葡萄干是怎樣制成的？
4、請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)。（先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō)）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)習復述課文。
5、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）
我們再把這句話(huà)讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？（抽學(xué)生讀，再齊讀）
6、讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
第三課時(shí)
一、回顧課文，認讀字詞。
二、背誦課文第二自然段。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
四、課外拓展。
1、葡萄溝這么好，你們想不想去呀？如果去那里你想做什么？
2、葡萄溝的人民歡迎你們，但是，他們希望你們帶動(dòng)更多的游客去那里。出示課件：小朋友們，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰(shuí)把葡萄溝介紹得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！
小組合作做廣告，選一名當發(fā)言人，其他同學(xué)當小參謀，幫助他把廣告做得更好。
小組推薦代表展示自己的廣告。師生互評，獎勵葡萄。
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